1.4 研究学前儿童心理的方法（教案）《学前儿童心理学》（人教版）上好课

《学前儿童心理学》（人教版）教案 课 题 1.4 研究学前儿童心理的方法 课 型 专业理论 课 时 2 授课班级 24秋幼儿教育1班 授课时间 2026.3.1 授课教师 XXX 教材分析 本节课是人教版《学前儿童心理学》的核心方法课，承接学科概述内容，是学生从理论认知走向实践研究的关键桥梁。课程围绕学前儿童心理研究的两大基本方法展开，重点讲解实证研究的横向、纵向取向及观察法、调查法、实验法三大核心方法，是学生后续开展幼儿行为观察、保教研究的必备工具。通过本节课学习，能帮助学生摒弃 "凭经验、凭感觉判断幼儿" 的主观误区，建立科学、严谨的幼儿心理研究意识，为幼儿园保教实践提供方法论支撑。 学情分析 1. 授课对象为中职学前教育专业一年级学生，有初步的幼儿园见习经历，对幼儿日常行为有感性认识，但普遍存在凭个人经验主观判断幼儿心理的问题，缺乏科学的研究方法指导。2. 学生抽象思维能力较弱，偏好直观、互动、案例式教学，对纯理论讲解兴趣较低，更关注能直接应用于幼儿园工作的实用技能。3. 学生未来将直接从事幼教工作，对 "如何设计观察记录表"" 如何分析幼儿作品 " 等实操性内容需求强烈，具备一定的动手操作和小组合作能力。 教学目标 知识目标 1.能说出学前儿童心理研究的两大基本方法，掌握实证研究中横向、纵向两种研究取向的核心定义与区别。 2.能准确区分观察法的常见分类，熟记调查法的 4 种具体形式 情感目标 1.体会科学研究方法对读懂幼儿的重要性，摒弃 “凭经验、凭感觉判断幼儿” 的主观意识 2.培养严谨、细致、客观的观察与研究态度 能力目标 1.能结合幼儿园日常场景，设计简单的幼儿行为观察记录表 2.能运用作品分析法，对幼儿的绘画、手工作品进行初步分析 学习重难点 学习重点 1. 实证研究中横向、纵向研究取向的定义与核心区别。 2. 观察法、调查法、实验法的核心内涵与适用场景。 学习难点 1. 横向研究与纵向研究的优缺点对比及综合应用。 2. 观察法的分类及在幼儿园日常保教中的灵活运用。 教学方法 讲授法、提问法、直观演示法、情景教学法。 课前准备 1. 教师准备：收集心理学相关的拓展资料，如案例、视频、图片等。 2. 学生准备：复习旧课，完成预习作业。 教学媒体 多媒体课件、相关视频、相关图片。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 导入情境 生成问题 1. 提问导入："同学们在幼儿园见习时，有没有遇到过这样的情况？同一个孩子抢玩具的行为，有的老师说他 ' 霸道任性 '，有的老师说他 ' 不会表达需求 '。为什么大家的判断会不一样？"2. 邀请 2-3 名学生分享自己见习中遇到的类似经历，追问："凭感觉和经验读懂孩子，会带来哪些问题？"3. 引出课题："今天我们就来学习研究学前儿童心理的科学方法，用专业的工具真正读懂幼儿。" 1. 结合自身见习经历思考问题，主动分享观察到的幼儿行为及不同老师的判断。2. 参与课堂讨论，带着 "如何科学读懂幼儿" 的疑问进入新课学习。 从学生熟悉的见习场景切入，直击 "凭经验判断幼儿" 的核心误区，激发学生的学习兴趣和职业思考，自然引出本节课主题。 活动二： 调动思维 探究新知 1. 讲解实证研究法的定义：强调采用规范方法收集实际材料、数据，归纳普遍性结论，是科学研究的基本方法。 2. 讲解横向研究：结合 PPT 案例，说明其定义（同一时间对不同年龄组儿童的心理发展水平进行观察比较），分析其优缺点（效率高、能快速获得不同年龄段数据；难以反映发展的连续性）。 3. 讲解纵向研究：结合实例说明其定义（对同一组儿童进行定期、系统的随访追踪），分析其优缺点（能揭示发展的连续过程；耗时久、样本易流失）。 4. 总结：横向与纵向研究各有利弊，最好的方式是将两者结合使用。 1. 观看视频，记录脑结构与机能知识点。 2. 跟读背诵核心知识点，完成课堂小提问。 通过分类讲解 + 案例分析的方式，直观教学降低抽象难度，明确脑与心理的核心关系。引导学生反思自身保教行为 活动三： 调动思维 探究新知 1. 观察法 （1）讲解定义：有计划、有目的地观察儿童在一定条件下的言行变化，详细记录并分析其心理活动特点，是实证研究最基本的方法。 （2）结合幼儿园场景，简要介绍观察法的常见分类（参与性 / 非参与性、直接 / 间接、结构化 / 非结构化等）。 2. 调查法 （1）讲解定义：研究者根据研究目的，通过多种方式收集资料，分析儿童心理特点的方法。 （2）逐一讲解 4 种具体形式： ① 谈话法：直接询问儿童的看法、态度； ② 问卷法：通过书面问题收集资料； ③ 测量法：用标准化心理测验测量儿童行为表现；④ 作品分析法：通过儿童的绘画、手工作品、日记等分析心理特点，特别适合幼儿教师。 3. 实验法 （1）讲解定义：实证研究中最严密、最客观的方法，通过控制无关变量，研究特定条件与行为之间的因果关系。 （2）展示皮亚杰与 5 岁儿童的对话案例，组织小组讨论："皮亚杰用了什么方法？这个案例说明了幼儿的什么心理特点？" （3）总结实验法的适用场景及注意事项。 介绍抢答规则：将学生分为 4 个小组，教师出示题目，学生举手抢答，答对加 1 分，答错不扣分，最终得分最高的小组获得奖励。2. 依次出示 PPT 中的 7 道观察法分类题目： ① 王老师每周五下午固定观察本班幼儿的分享行为② 园长全程参与小班新生的入园活动，记录幼儿的分离焦虑表现 ③ 研究者用摄像机拍下幼儿的游戏过程，事后反复分析 ④ 对一名自闭症幼儿进行为期 1 年的一对一跟踪观察 ⑤ 同时观察全班幼儿的进餐、午睡、游戏三种行为⑥ 事先设计好表格，只记录幼儿的攻击性行为次数⑦ 没有预设目标，随机观察幼儿在自由活动中的表现3. 每道题抢答后，教师进行点评和讲解，明确对应的观察法类型。 1. 认真记录三种核心方法的定义、特点及适用场景。 2. 4 人一组讨论皮亚杰的案例，每组派代表分享讨论结果。 3. 结合自身经验，思考作品分析法在幼儿园的应用。 分模块讲解三种核心实证方法，结合案例和小组讨论，将抽象的理论知识与实际应用结合，帮助学生理解不同方法的特点和价值，突出作品分析法对幼儿教师的实用性。 活动四： 巩固练习 素质提升 7、 随堂练习 1. 发放课堂练习题，涵盖选择题、填空题、判断题、简答题，全面覆盖本节课核心知识点； 2. 预留 10 分钟答题时间，引导学生独立完成练习，检验自身知识掌握情况； 3. 逐题讲解答案与解析，梳理高频易错点，针对学生的薄弱项补充讲解，回应学生的疑问。 1. 独立完成课堂练习，认真思考，检验自身知识掌握程度和应用能力 2. 倾听教师答案解析，记录易错点和核心知识点，完善知识认知 3. 针对自身疑问主动提问，及时解决知识漏洞 课堂练习全面检测学生知识掌握情况，查漏补缺，强化核心概念与知识点的理解 课堂小结 作业布置 课堂小结 本节课我们学习了学前儿童心理研究的实证与理论两大方法，重点掌握了观察、调查、实验三种核心实证方法及横向、纵向研究取向。希望大家能用这些科学工具读懂幼儿，养成严谨客观的职业素养。 作业布置 1.谈话法的内容 2.横向研究的概念 板书设计 一、实证研究法 1.横向研究 2.纵向研究 (1)观察法 (2)调查法 (3)实验法 二、理论研究法 教学反思 （1）导入环节紧密结合学生的幼儿园见习经历，直击学生在实际工作中遇到的困惑，有效激发了学生的学习兴趣和职业认同感，课堂参与度较高。（2）采用 "视频讲解 + 案例分析 + 小组讨论 + 抢答竞赛" 的多元教学模式，符合中职学生的认知特点，将抽象的研究方法转化为直观、互动的学习活动，学生对核心知识点的掌握情况较好，随堂练习正确率达到 88% 以上。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $