4 认识水（教学设计）-2025-2026学年一年级科学下册湘科版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 --- 一年级下册第二单元第4课《认识水》教学设计 课程基本信息 主备人 陈 卉 课 型 新授课 学 科 科 学 年 级 一年级 学 段 小 学 版本章节 湘科版第二单元第4课 教学目标 一、科学观念 1、知道水是没有颜色、没有气味、会流动的液体，能说出水的基本特征。 2、初步建立“物质具有不同特征”的观念，认识到水的特征可以通过感官进行辨识。 二、科学思维 1、运用比较的方法，分析瓶中的水与其他液体（如醋、盐水等）之间的异同，能基于观察结果进行简单归纳。 2、初步尝试用“无色”“无气味”“透明”“会流动”等科学词汇描述对水的观察结果，发展比较与分类的思维能力。 三、探究实践 1、通过用多种感官（眼、鼻等）和对比观察的方法，安全、有序地观察水的特征，并能用语言或图画记录观察发现。 2、能在小组中参与简单的实验或观察活动，尝试用自己的方式表达观察过程与结果。 四、态度责任 1、对自然现象保持好奇心和探究热情，乐于参与观察、比较等科学实践活动。 2、体会到水是一种重要的物质，与我们的日常生活（如饮用、清洁、种植等）关系密切，初步意识到水的珍贵。 3、树立节约用水、保护水资源的意识，愿意在生活中践行简单的节水行为。 教学重难点 教学重点： 1、掌握“一看二闻”的科学辨别方法，并能在实际操作中灵活运用。 2、初步建立水是重要自然资源的意识，理解水与人类生活的密切关系。 教学难点： 1、辨别水是无色的，区别透明与无色属性的不同。 2、理解“无固定形状”的特征 学情分析 一年级学生对周围世界充满好奇，在日常生活中已积累了一些关于水和空气的感性经验，如水的清洁作用、空气的流动（风）等。但这些知识较为零散，缺乏系统性。并且一年级学生对周围世界充满好奇，但观察能力、实验能力和表达能力还有待提高。他们对水和空气都有一定的认识，但认识比较模糊，需要通过教学活动帮助他们形成清晰的概念。 · 认知特点 形象思维为主：学生对直观、有趣的实验活动充满兴趣，但对抽象概念的理解能力较弱。 注意力易分散：在课堂教学中需要采用多样化的教学手段吸引学生的注意力。 · 学习需求 动手实践：学生乐于参与实验活动，通过亲身操作掌握知识。 教师引导：在实验操作和分析问题时，需要教师的耐心指导和帮助。 教学准备 干净的不同形状的透明杯(若干)；纯净水、白醋、盐水、牛奶、橙汁、食用油等干净且可食用的液体 教学过程 （一）情境导入​ 教师：同学们，大家好啊！今天在正式上课前，我向同学们介绍一名新朋友，本节课“AI小老师”——航航。 航航：小朋友们，早上好！我是你们地新朋友航航，今天我要带你们认识一位生活中非常重要的朋友，你们猜猜它是谁？（播放水的视频片段，如小溪、雨水、海洋以及湘江河和浯溪公园的美丽水景） 学生：（兴奋地）水！是水！ 教师：对啦！就是水！我们祁阳就有美丽的湘江和浯溪，水就在我们身边哦！那,你们还在哪里见过水呀？ 教师：太棒了！我们在下雨的时候、小河里、我们喝水的时候都见过水，那你们知道水是什么样子的吗？ 学生：透明的！没有颜色！会流动！ 教师：你们观察得真仔细！那今天我们就一起来认识水！ 教师展示一杯清水，并提出问题：“同学们，你们觉得这杯水有什么特点呢？”。 （学生自由发言） 教师：非常棒！看来同学们都有了自己的想法，那我们一起来探索一下吧！ (二)探索新知 1. 感官体验 教师：现在请小朋友们分成四个小组，每组桌子上都有一杯干净的水和一些工具。我们要用我们的感官来观察水，看看它是什么样子的。 教师：我们可以用什么方法观察水呢？ 教师：对！我们可以用眼睛看，还可以用什么？ 学生：用手摸！用鼻子闻！ 教师：还有呢？ 学生：用嘴巴尝！ 教师：真聪明！不过老师要提醒大家，不确定地液体不能随便尝哦！今天,老师提供的液体都是干净且可食用的,但没经过老师允许也不能随便品尝。好，现在请大家认真观察一下，先看看水是什么颜色的？ 教师展示透明和不透明的物体图片，帮助学生理解“透明”的概念。 航航：同学们，观察这组图片，现在你认为“什么是透明？”。对，非常棒，水是透明的,它就像空气一样。 教师：好，同学们，水是什么颜色的？ 教师：对！水是无色的。 教师：那水能流动吗？我们一起来试试！（演示将水倒入不同形状的容器） 学生：水会变形状！ 教师：没错！水没有固定的形状，它会变成容器的样子。 教师：现在请你们闻一闻水，它有气味吗？ 教师：对！水是无气味的。 教师：最后，在确保水是干净且可食用的情况下我们尝一尝水，它有味道吗？ 教师：太棒了！水是无味道的。现在请小朋友们把观察结果记录在活动记录单上，可以用图画或文字。 （学生认真记录） 航航：同学们，我们刚通过各种感官，可以观察到水的不同特征，水是无色、无味、能流动且无固定形状的液体。 教师：同学们完成的很好，都有在认真地去观察和体验，我相信同学们现在都有了自己的答案。 2.辨别水 教师：同学们，请同学们继续观察课前为每个小组准备的水、盐水、牛奶、食用油、橙汁等干净且可食用的液体，自己尝试辨别一下哪杯是水。 航航：小朋友们，在观察中，要多注意液体的颜色、透明度、气味和味道等特征。可以使用排除法，可以一步一步地缩小范围哟！ 教师：现在我们知道了水的特征，那你们能从这些液体中找出哪一杯是水吗？（出示水、牛奶、盐水、食用油、果汁） 教师：好！看来同学们都信心满满，今天我们要用“一看二闻三尝”的方法来辨别水。老师先示范一下。（教师PPT演示辨别方法，强调安全） 教师：现在请小朋友们分组开始实验，看看哪一组能最快找到水！ （学生分组操作，热烈讨论） 教师：哪一组找到了水？你们是怎么找到的？ 学生：我们先看颜色，牛奶是白色的，橙汁是橙色的，排除掉。再闻气味，食用油有气味，也排除掉。最后尝一尝，盐水有味道，剩下的就是水！ 教师：太棒了！你们用“一看二闻三尝”的方法成功找到了水！ 3、互动问答 教师：小朋友们，你们还有什么关于水的问题想问吗？ 学生：水为什么是无色的？水为什么会流动？水在自然界中是怎么循环的？ 我们祁阳的湘江水从哪里来？ 要流到哪里去？ 教师：那就让我们和AI小老师一起探讨一下吧！AI可简要介绍湘江发源于广西，流经祁阳，汇入洞庭湖，最终入海） 教师：你好呀，航航，水为什么是无色的？ 航航：你好呀，小朋友们，就让聪明的航航来为大家解答吧！因为水是无色的因为它不吸收任何颜色的光，所以看起来是透明的。 教师：航航，还有小朋友们问，水为什么会流动呢？ 航航：因为水是液体，分子之间距离较大，可以自由移动，所以会流动。小朋友们，你们还能举出其他流动的液体的例子吗？ 学生：牛奶！果汁！ 教师：小朋友们，通过刚才我们和航航的对话，我们发现，AI的回答和我们刚才的发现一样吗？ 学生：一样！ 教师：太棒了！通过AI问答，我们学到了更多关于水的知识！ (三)课堂巩固练习 教师：那现在我们做个小游戏，今天我们要玩一个特别好玩的游戏，叫做“水知识大闯关”！我们要分成几个小组，看看哪个小组最厉害，能拿到“水知识小达人”的称号！大家准备好了吗？想回答的小朋友要及时按下手中的答题器。现在我们要分成四个小组，每个小组选一个“答题小能手”，来帮你们小组答题哦！ 教师：第一关开始啦！听清楚题目，举手回答，答对加一分！ 题目1：水是什么颜色的？ A. 白色 B. 无色 C. 蓝色 D. 黄色 教师：真棒！水是无色的，所以答案是B！第一组加一分！ 题目2：水有气味吗？ A. 有 B. 没有 C. 有时没有 教师：对的！水是没有气味的，答案是B！第二组加一分！ 老师：第二关来啦！这次题目更难一点哦，要仔细听！ 题目3：水有固定的形状吗？ A. 有 B. 没有 老师：太聪明了！水没有固定形状，答案是B！第三组加一分！ 题目4：水会流动吗？ A. 会 B. 不会 教师：没错！水是会流动的，答案是A！第四组加一分！ 教师：第三关开始啦！我们要用“一看二闻三尝”的方法来找出哪一杯是水哦！ 题目5：下面哪一杯是水？ A. 白色的、有香味的 B. 橙色的、甜的 C. 无色、无味、透明的 教师：太棒了！你们用“一看二闻三尝”的方法找到了水！第一组加一分！ 教师：最后一关啦！我们要想一想，怎么保护水，怎么节约用水呢？我们的母亲河－－湘江,我们应该怎样保护它呢？ 教师：聪明！我们要节约用水，不乱倒垃圾到河里，第二组加一分！ 教师：那水对我们有什么用呢？ A. 喝水、洗澡、浇花 B. 只能用来喝 C. 没什么用 教师：对啦！水对我们非常重要，答案是A！第二组加一分！ 教师：好啦，所有题目都答完了！现在我们来数一数哪个小组得分最高！ （老师宣布各组得分） 教师：恭喜第二组的小朋友，你们获得了“水知识小达人”的称号！大家鼓掌！其他小组也很棒！大家都学到了很多关于水的知识！记住哦，水是无色、无味、透明的，会流动，没有固定形状。我们要珍惜每一滴水，节约用水，保护好我们祁阳的湘江河，做爱护水资源的小卫士！ 教师：今天的“水知识大闯关”游戏就到这里啦！大家玩得开心吗？ 教师：老师也特别开心！希望大家把今天学到的知识用到生活中，做一个爱护水资源的好孩子！ (四)拓展延伸 教师：小朋友们，今天我们认识了水的哪些特征？ 教师：对的，水是无色、无气味、无味道、透明、能流动、没有固定形状的液体，同学们说得真完整！那水对我们有什么用？我们应该怎样保护水？ 我们祁阳的饮用水基本上来自湘江河,如果母亲河被污染了会怎么样？让我们一起看一段保护水资源的视频吧，小朋友们要认真观看，从中得到自己的感悟！ 教师：小朋友们，我们在日常生活中如何保护水资源呢？大家都尝试着说一说吧！ 学生：水可以喝！可以洗澡！可以浇花！我们要节约用水，不能浪费水！更不能往河里排污水、倒垃圾！ 教师：太棒了！水是我们生活中不可缺少的资源，我们要珍惜每一滴水，保护水资源！特别是我们家乡的湘江，它是我们的母亲河，更要好好爱护。最后,我们再来一起看一段缺水后我们的地球会有哪些变化的视频，我们从中得到了哪些感悟呢？ （学生认真观看，表情凝重） 教师：看了这段视频，你们有什么感受？ 学生：我们要节约用水！不能浪费水！保护水资源已刻不容缓了！ 教师：对！让我们从今天开始，我们要争做一个节约用水的好孩子！ 课堂总结 （五）课堂总结 教师：现在请小朋友们整理好刚才课上所用的工具，把它们放回原处。 教师：大家都是爱整洁的好孩子！ 教师：今天我们通过观察、实验、AI问答等多种方式，认识了水的特征，也学会了如何辨别水。最重要的是，我们知道了水的重要性，学会了珍惜水资源。 希望小朋友们能把今天学到的知识用到生活中，从保护祁阳的每一滴水做起，做一个爱护水资源的小卫士！好，今天的课就到这里，下课！ 布置作业 （六）作业布置   请你想一想，生活中哪些行为是在浪费水？哪些行为是在节约水？和爸爸妈妈讨论后，尝试在家里做一件节约用水的事（例如：洗手后及时关水龙头、用洗菜水浇花等）。如果有机会，和爸爸妈妈一起去祁阳的湘江边或浯溪公园走一走，观察那里的水是什么样的，并拍一张照片，下节课我们一起来分享“我眼中的祁阳之水”。 板书设计 教学反思 本学期和孩子们一起学习了《认识水》这一课，整节课下来，我的心情既兴奋又感慨。孩子们对水的探究热情远超我的预期，尤其是在“找出哪一杯是水”实验环节，他们像小侦探一样，用眼睛看、用鼻子闻、在老师的允许下用嘴巴尝，认真又小心。那一刻，我真正感受到：科学课的魅力，不在于老师讲得多精彩，而在于孩子们动起来、想起来、问起来。 这节课我尝试引入了“AI小老师——航航”，孩子们对它特别感兴趣，听得格外认真。AI的互动问答不仅解答了“水为什么无色”“为什么会流动”等问题，也激发了孩子们更多的好奇心。科技与课堂的结合，确实让科学知识变得更生动、更亲切。 当然，课堂中也暴露出一些需要改进的地方。比如，在理解“透明”和“无色”的区别时，部分孩子还是容易混淆。下次我可以准备更多对比材料，比如有色透明片和无色透明片，让他们通过实物对比来加深理解。另外，在“水无固定形状”这一难点上，虽然我演示了倒水进不同容器，但如果有机会让每个孩子都亲手操作一次，效果会更好。 还有一个让我深思的地方：在讨论“保护水资源”时，孩子们说得很好，比如“节约用水”“不乱扔垃圾”，但当问到“我们祁阳的湘江该怎么保护”时，孩子们的表达还比较泛泛。这说明他们的环保意识还需要在生活中不断强化。我打算在下一节课结合他们的家庭作业——拍一张“我眼中的祁阳之水”照片，来进一步引导他们关注身边的水环境，真正把课堂知识延伸到生活中去。 总的来说，这节课孩子们学得开心，我也教得有成就感。科学课不是灌输知识，而是点燃好奇。我会继续努力，让每一节科学课都成为孩子们探索世界的小小起点！ 学科网（北京）股份有限公司 $