背景、原因、条件类综合题解答技巧 导学案--2026届高三统编版历史二轮专题复习

2026年高考历史二轮复习综合题解答技巧专题 第一部分：背景、原因、条件类 一、思维导图 分析维度 细分视角 核心内涵与答题着眼点 时空观念框架 横向空间（内外） 国内因素（本国政治、经济、阶级、思想环境）；国际因素（世界格局、外来侵略或援助、全球化趋势）。 纵向时间（长短） 长时段阶段特征（宏观时代大背景，如“工业革命时期”）；短时段突发情境（微观事件小背景，如“经济危机爆发”）。 唯物史观结构 政治与社会 政局变动（统一或分裂）、制度创新或弊端、阶级结构变动、社会矛盾激化、民族关系、法律与教化、外交政策。 经济与生产 生产力跃升（技术进步）、生产关系变革（土地制度或赋税调整）、经济结构调整、商业贸易与世界市场。 思想与文化 主流思想演变（如儒学发展）、思想解放运动（启蒙运动或新文化运动等）、传统文化传承、科技教育进步。 生态与环境 人口增长与迁徙、自然地理条件、疫病流行与灾害、基层治理与社会保障体系。 逻辑深度层次 原因深浅 根本原因（生产力与生产关系、阶级本质）；主要原因（起决定作用的具体国内外因素）；直接原因或导火索。 主客观条件 客观条件（不可控的时代环境、地理优势、前人基础）；主观条件（阶级、组织、个人的目的、动机、主观努力）。 二、类型分析 1. 背景类：背景是历史事件发生前宏观与微观环境的总和。它不仅要求回答发生的原因，还要回答发生时的环境以及具备的基础条件。高考中“背景”类设问范围最广，答题时必须进行时空定位，将历史事件置于特定时代的政治、经济、文化大网中进行立体扫描。 2. 原因类：原因侧重于探究导致历史事件发生的“驱动力”与“动态演变”。它强调前因后果的逻辑必然性。高考中常考“根本原因”（通常从经济基础、生产力、阶级本质寻找）、“主要原因”（事件爆发的核心动因）和“直接原因”。解答时需呈现出一种“由前因推导后果”的递进逻辑。 3. 条件类：条件侧重于分析历史事件得以发生、发展或取得成功所具备的“前提基础”与“静态资源”。它通常不直接导致事件发生，但为事件提供了可行性保障。答题时多从主客观角度切入：客观条件包括有利的外部环境、物质基础；主观条件包括领导阶层的素质、政党的组织领导、正确的理论指导等。 三、解答思路 （一）设问词为：“根据材料，概括、指出、简析……” 1. 解答思路：此问法明确限定答案来源只能是材料，切忌脱离材料主观发挥或大段默写教材知识。核心在于考查信息提取与概括归纳能力。 2. 解题步骤： 步骤 具体操作 第一步（精准切分） 按句号、分号或表示转折、并列的连词将材料划分为若干独立层次，确保要点不遗漏。 第二步（提取信息） 抓取材料每一层中表述核心现象、动作、状态的关键词，剔除修饰性、举例性的冗余描述。 第三步（同义转换） 将提炼出的白话文、文言文转化为规范的历史学科术语。例如，将“老百姓都去经商了”转化为“商品经济发展，重农抑商观念松动”。 第四步（规范排版） 归纳提炼，合并同类项，标明序号分条作答。 （二）设问词为：“根据材料并结合所学知识，概括、指出、分析……” 1. 解答思路：这是高考最核心、最高频的问法。以材料信息为主导，以所学知识为补充。材料通常提供微观的具体情境，而所学知识提供宏观的时代大背景。 2. 解题步骤： 步骤 具体操作 第一步（先材后学） 首先穷尽材料内部的所有有效信息，按照上述第一种类型的方法提取要点。 第二步（时空定位） 锁定材料所属的具体时间节点和空间范围，在大脑中迅速检索该时空的宏观阶段特征。 第三步（内外联结） 思考材料反映的微观现象，在教材中对应的宏观背景是什么。将材料提炼的要点与教材基础知识进行对接与融通。 第四步（多维补充） 检查答案的完整性。若材料只提到了政治或经济单一方面，必须结合所学自觉补充缺失的维度（如思想文化、国内国际大环境），实现答案的立体化建构。 （三）设问词为：“结合所学知识，概括、指出、说明……” 1. 解答思路：此问法意味着答案主要来源于考生的知识储备，材料主要起到引入话题或创设情境的作用，重点考查对历史阶段特征和核心主干知识的系统掌握。 2. 解题步骤： 步骤 具体操作 第一步（明确主题） 审清题目要求回答的核心事件或对象限制。 第二步（知识发散） 运用多维分析框架展开头脑风暴，迅速罗列该时空下政治、经济、文化、国内、国际等方面的重要史实框架。 第三步（史论结合） 筛选出最契合设问要求的维度，采用“核心概念或主旨加具体史实阐述”的句式作答，确保逻辑严密、史实准确。 四、解题指南 在高考历史非选择题中，背景、原因、条件类综合题占据了极大的比重。此类题目看似基础，实则极易失分。很多考生往往面临“读不懂材料”“不知从何写起”“要点写不全”或“语言不规范”的困境。为了彻底攻克这一大类题型，我们必须对其进行庖丁解牛般的深度解构。以下内容将进行全方位、极细致的分类剖析，助力考生建立起滴水不漏的答题逻辑体系。 （一）背景类设问深度剖析与满分指南 1. 概念深度界定： “背景”是一个空间和时间交织的宏大概念。如果把历史事件比作一出舞台剧，“背景”就是这出剧上演时，舞台上的布景、灯光、音效，以及剧院外正在发生的世界大事。它包含的内容最为广泛，公式上可以理解为：背景等于原因加条件加时代大环境。当我们分析背景时，不能仅仅盯着事件本身，必须把镜头拉远，看看在此之前和同时期，社会的大面上发生了什么变化。背景分为国内背景与国际背景，也分为历史大背景（长时段的时代特征）和具体小背景（短时段的突发危机或政策）。 2. 常见高频问法： · 简要归纳某历史事件发生的历史背景。 · 简析某政策或某制度形成的国际或国内背景。 · 根据材料，指出某历史现象是在怎样的时代背景下出现的。 · 结合时代背景，说明某个人物思想转变的社会根源。 3. 答题公式与多维切入点： 作答背景类题目，最忌讳想到哪写到哪。必须在大脑中构建一个多维度的矩阵框架，进行地毯式搜索，确保要点全面。基本公式为：背景等于政治背景加经济背景加思想文化背景加社会生活背景加国内外大势。 · 政治切入点： 政局是稳定还是动荡？国家是统一还是分裂？中央集权是加强还是削弱？社会主要矛盾是什么阶级之间的矛盾？是否有重大改革或变法？民族关系是否融洽？外交上是开放还是封闭？ · 经济切入点： 生产力水平有何突破（如铁犁牛耕、机器大生产）？生产关系有何调整（如土地制度变革、赋税制度改革）？农业、手工业、商业的整体发展态势如何？是否融入了全球市场？ · 思想文化切入点： 主流价值观是什么？是否有重大的思想解放运动（如百家争鸣、文艺复兴、新文化运动）？科技水平如何？教育制度（如科举制、新式学堂）有何变迁？ · 国内外大势切入点（主要针对近现代史）： 世界处于什么格局？是否有外来侵略、殖民扩张或国际援助？全球化处于哪个阶段？ 4. 真题示例： 【真题】（出自：2024福建省高考历史真题） 【材料】南诏古道是唐代云南地区的地方交通网。唐朝时西南各少数民族联合建立的南诏政权兴起，逐步统一了云南地区。开元二十六年（七百三十八年），唐玄宗册封南诏首领皮逻阁为云南王。作为中央治下的地方政权，南诏推崇儒家文化，学习和接受中原的生产技术，派遣大臣子弟入唐学习，参照唐朝的制度文化推行改革。南诏仿效唐制，大力发展交通，建成了通达四方的道路网，既通往中原，也连接了通往缅甸、印度的“西南丝绸之路”。通过南诏古道，中原的丝绸、布匹、铁器等货物源源不断地运往西南，海外的琉璃、宝石、翡翠等异域方物也输入国内，促进了我国西南地区与中原以及东南亚地区的经济文化交流。 【设问】据材料并结合所学知识，概括南诏古道修建的历史背景。 【解析引导】 第一步，审题眼。本题考查“背景”，要求“据材料并结合所学知识”，这意味着答案要点既要从材料中概括，又要调动唐代的时代大背景。空间限定在“唐代西南地区与中原”。 第二步，剖材料，找对应。 ①从材料“唐玄宗册封南诏首领皮逻阁为云南王”，结合所学唐代民族政策，可提炼出大背景：唐朝实行开明、开放、包容的民族政策。 ②从材料“南诏推崇儒家文化，学习和接受中原的生产技术……参照唐朝的制度文化推行改革。南诏仿效唐制”，可提炼出内部政治与文化背景：南诏仿效唐朝制度，学习中原先进文化。 ③从材料“大力发展交通，建成了通达四方的道路网”，隐含了其主观需求：南诏自身重视发展交通。 ④从材料“货物源源不断地运往西南……促进了我国西南地区与中原以及东南亚地区的经济文化交流”，这既是结果也是大环境，说明当地经济有交往的需求，可提炼经济背景：南诏地区经济文化发展的内在需要。 第三步，规范作答。将提炼出的点进行语言的学科化润色，分点罗列。 【参考要点】①唐朝实行开明、开放、包容的民族政策；②南诏政权仿效唐朝制度，学习中原先进文化；③南诏统治者重视发展地方交通；④南诏自身经济文化不断发展，对外交流需求增强。 5. 满分技巧点拨（背景类）： 在解答背景类题目时，千万不要把所有的点都写成一个维度。阅卷老师是在寻找“采分点”。如果你的答案全是政治背景，哪怕写了一千字，也只能拿到政治维度的分数。因此，必须强制自己使用“政治上……”“经济上……”“思想上……”这样的引导词进行分层。同时，对于近现代史的题目，必须要有“国际大背景”的视角，这是拉开分差的关键。 （二）原因类设问深度剖析与满分指南 1. 概念深度界定： “原因”是探寻历史事件发生的因果链条。它比背景更聚焦，强调的是“为什么会发生”的驱动力。在高考中，原因可以进一步细分为： · 根本原因： 指导致事件发生的必然因素，是最深层次的、不以人的意志为转移的因素。通常从生产力、经济基础、阶级本质、社会主要矛盾等马克思主义唯物史观的核心概念中去寻找。例如，一切资产阶级革命的根本原因都是“资本主义经济的发展受到了旧制度的阻碍”。 · 主要原因： 指在诸多原因中起决定性作用的因素。它比根本原因更具体。 · 直接原因： 指引起历史事件发生的偶然性事件或导火索，通常是某个具体政策的颁布、某个突发事件的爆发。 2. 常见高频问法： · 分析指出某项改革或变法发生的主要原因。 · 概括导致某种经济现象或社会习俗变化的原因。 · 根据材料，探究某项政策出台的根本原因是什么。 · 指出促成两种不同历史结局的原因差异。 3. 答题公式与推导逻辑： 原因类题目的核心在于展现逻辑的递进关系。答题公式为：原因等于根本原因（内因、经济因素）加主要原因（外因、政治及文化因素）加直接原因（导火线）。 在推导逻辑上，要遵循“由深及浅、由内及外、由主及次”的原则。思考时可以问自己三个问题： 一问经济根源：当时的生产力和经济模式发生了什么变化？ 二问政治动因：当时的统治阶级面临什么危机？或者新兴阶级有什么政治诉求？ 三问思想催化：当时的社会舆论和思想启蒙起到了什么推动作用？ 4. 真题示例： 【真题】（出自：2024河北省高考历史真题） 【材料】中华人民共和国成立后，涉县县委、县政府加强了对修建梯田的领导，一九五二年至一九五五年通过发动群众互助，整修梯田十万亩。农业社会主义改造完成后，当地更是掀起了垒堰、修滩高潮，其中王金庄表现最为突出。一九六四年，王金庄二街组织了一百三十名骨干，开进“古辈千年”没有开垦过的岩凹沟，历经四十余天，兴建起二十六亩石堰梯田。之后十余年，王金庄持续兴修岩凹沟，治理高峻沟，开发桃花水岭，新修梯田五百多亩。昔日“荒山秃岭草满坡”变成了“层层梯田绕山转”。一九八四年后，王金庄多数梯田承包到户，梯田建设与整修进入新阶段。一九九零年，联合国世界粮食计划署专家到涉县考察，对王金庄梯田给予了高度评价。 【设问】根据材料并结合所学知识，分析中华人民共和国成立后涉县梯田建设获得较大发展的原因。 【解析引导】 第一步，审题眼。本题要求分析新中国成立后涉县梯田获得“较大发展的原因”。时间跨度从建国初一直到八十年代以后。 第二步，剖材料，找对应。阅读材料时，要敏锐捕捉带有动作色彩和政策导向的词句。 ①材料首句“涉县县委、县政府加强了对修建梯田的领导”，直接给出了主观上的政治原因：党和政府的正确领导与大力支持。 ②材料提到“农业社会主义改造完成后，当地更是掀起了垒堰、修滩高潮”，结合所学，三大改造确立了社会主义公有制，激发了集体的力量，可提炼出制度层面的根本原因：社会主义制度优越性的体现。 ③材料描述“组织了一百三十名骨干……历经四十余天……昔日荒山秃岭变成层层梯田”，这是人民群众发挥主观能动性的结果，提炼出群众层面的原因：广大劳动人民热情高涨，艰苦奋斗。 ④材料最后提到“一九八四年后，王金庄多数梯田承包到户，梯田建设与整修进入新阶段”，这对应了改革开放后的经济体制改革，提炼出政策原因：家庭联产承包责任制的推行，激发了农民生产积极性。 第三步，规范作答。将政治领导、制度保障、群众力量、政策改革四个维度整合，条理清晰地呈现。 【参考要点】①党和政府的正确领导与高度重视；②农业社会主义改造的完成与社会主义制度优越性的发挥；③广大劳动人民建设家园的热情高涨与艰苦奋斗精神；④改革开放后家庭联产承包责任制的实行，极大调动了农民积极性。 5. 满分技巧点拨（原因类）： 原因类题目最考验考生的“转化能力”。材料中通常给出的是具体生动的故事或大白话，考生必须将其转化为高度凝练的学科术语。比如材料说“皇帝下了一道命令”，你要转化为“国家政策的推动”；材料说“老百姓吃不上饭，开始反抗”，你要转化为“阶级矛盾激化”或“民众生存危机严重”。学会这种“同义替换”，是拿到高分的绝对秘诀。此外，凡是问“根本原因”，首选经济和生产力角度作答准没错。 （三）条件类设问深度剖析与满分指南 1. 概念深度界定： “条件”是指制约或影响历史事件发生、存在和发展的种种因素。如果说原因是“我想做这件事的动力”，那么条件就是“我能不能做成这件事的基础”。条件侧重于静态的、客观存在的资源和环境保障。在历史解答中，条件通常被严密地划分为： · 客观条件： 是指历史事件所处的，非当事人主观意志能轻易改变的外部环境和物质基础。例如：自然地理环境的优劣、前朝遗留的经济基础或技术积累、有利的国际局势或外部援助、偶然出现的权力真空期等。 · 主观条件： 是指历史事件的参与者自身所具备的内在素质和主观努力。例如：领导阶层的高瞻远瞩与卓越才能、参与群体的思想觉悟与革命热情、政党的严密组织与科学理论指导、改革者的坚定决心等。 2. 常见高频问法： · 概括某项伟大成就取得的有利条件。 · 分析某次革命或运动能够爆发的前提条件。 · 指出某古代科技或文化繁荣得益于哪些历史条件。 · 说明某国能够成功崛起的内外部条件。 3. 答题公式与多维切入点： 条件类题目的黄金答题法则是“主客观二分法”。公式为：条件等于客观条件（外部环境加物质基础加前人积淀）加主观条件（阶级力量加组织领导加思想觉悟加个人努力）。这种答题框架能向阅卷老师展现出极强的逻辑分类能力。 4. 真题示例： 【真题】（出自：2025海南省高考历史真题） 【材料】十九世纪后半期，我国传统学术中的金石学实际上已发展为古物学，晚清学者借助乾嘉以来极度发达的文字、声韵、训诂之学，利用各类古物铭文研究文字和古代历史。石印术和照相术的传入，也大大增加了研究和刊印的方便。一八九九年，王懿荣等首次发现甲骨上的文字。孙治让继承乾嘉学术，以古文字字形比较和偏旁分析法释读甲骨文字。罗振玉则使用逆推法，自《说文解字》经金文返诸辞例，考释甲骨文字。此后，甲骨文字研究进入了不断发展和日益提高阶段，至今犹方兴未艾。 【设问】根据材料并结合所学知识，简析我国学者得以成功释读甲骨文字的历史条件。 【解析引导】 第一步，审题眼。核心任务是分析“成功释读甲骨文字”的“历史条件”。释读古文字是一项文化学术工程，条件必须从学术积累、技术手段、资料发现以及学者努力等主客观层面展开。 第二步，剖材料，找对应。我们按照主客观的维度对材料进行剥丝抽茧。 ①客观条件（学术传承）：材料提到“借助乾嘉以来极度发达的文字、声韵、训诂之学”，这说明前代学术为后世奠定了深厚的根基，提炼为：中国传统学术（金石学、考据学）的深厚积累与发展；同时也暗含了中华文化从未断绝，即：中华文化的连续性。 ②客观条件（技术支持）：材料明确写道“石印术和照相术的传入，也大大增加了研究和刊印的方便”，这是典型的外来技术条件，提炼为：西学东渐的影响，近代印刷和照相技术的传入提供了便利。 ③客观条件（物质基础）：材料提到“一八九九年，王懿荣等首次发现甲骨上的文字”，没有实物就无法研究，提炼为：甲骨文等古物的大量发现提供了史料基础。 ④主观条件（人的因素）：材料详细列举了“孙治让继承……罗振玉使用逆推法……考释甲骨文字”，这强调了学者的个人智慧与坚持，提炼为：一代代学者的不懈努力与科学研究方法的创新。 第三步，规范作答。将主客观条件有机融合成清晰的得分点。 【参考要点】①中华文化具有强大的连续性，为释读古文字提供了可能；②清代乾嘉学派以来传统学术（文字、声韵、训诂之学）的高度发展奠定了学术基础；③西学东渐，石印术、照相术等近代技术的传入提供了研究便利；④甲骨文等古代文物被大量发现，提供了丰富的实物史料；⑤近代学者们具有强烈的学术使命感，运用科学方法进行了不懈的钻研与努力。 5. 满分技巧点拨（条件类）： 在面对条件类问题时，若材料信息较少，考生极易卡壳。此时，一定要启动“无中生有”的教材联想机制。比如考查某项古代工程（如都江堰、长城）修建的条件，即使材料没写，你也必须本能地想到并写上：“封建国家统一，中央集权强大，能集中全国人力物力”“铁制农具和冶铁技术的进步提供了工具保障”“古代劳动人民的智慧与辛勤付出”。记住，条件类题目的答案往往是包容性最强的，只要是顺应事件发展的积极因素，经过合理表述都可以成为得分点。答题时，多用“……的提供”“……的保障”“……的支持”“……的奠基”等条件专属句式，能让答案看起来更加专业老练。 五、答题模板 1. 中国古代史背景、原因、条件类： · 政治与国家治理：专制主义中央集权制度的建立、发展与完善；国家统一，政局相对安定（或诸侯割据、社会动荡）；统治者推行休养生息或变法改革政策；中枢秘书机构的调整提升行政效率；地方行政制度的演变加强中央集权；官员选拔与管理制度的成熟打破门第限制，促进社会阶层流动；户籍制度与基层治理的强化；边疆开发与民族交融的不断深化；法律与教化的并用。 · 经济与社会生活：铁犁牛耕的普及与精耕细作农业技术的进步，促进生产力跃升；小农经济的形成与繁荣；土地制度与赋税制度的调整，逐渐减轻人身依附关系；商品经济的繁荣，商业市镇的兴起；海外贸易的发展与丝绸之路的畅通；经济重心的逐渐南移；高产农作物的引进缓解人口压力；重农抑商与闭关锁国政策的推行与制约。 · 思想与文化交流：诸子百家争鸣奠定思想文化基础；儒家思想的正统化及其理论体系的不断演变及教化作用深入基层；统治者崇文抑武的理念；造纸术、印刷术等科技发明的推动；城市平民或市民阶层的壮大，推动世俗文化的繁荣；中外文化交流与异域文化的本土化。 2. 中国近代史背景、原因、条件类： · 政治与民族救亡：列强侵略加剧，民族危机空前严重，救亡图存成为时代主旋律；社会主要矛盾的演变（民族矛盾与阶级矛盾交织）；清政府或北洋军阀统治腐朽，失去民心；阶级结构的巨变（民族资产阶级、无产阶级力量壮大并登上政治舞台）；资产阶级民主革命推翻帝制；国共关系的变化与统一战线的建立；中国共产党的正确领导及根据地政策的适时调整。 · 经济与现代化历程：西方列强的商品倾销与资本输出；自然经济的逐渐解体，中国被迫卷入资本主义世界市场；洋务运动引进西方技术，开启中国早期现代化步伐；民族资本主义的产生、初步发展及其在夹缝中的曲折历程；官僚资本的残酷压迫。 · 思想与文教启蒙：西学东渐的深入，呈现从学习器物、制度到思想文化的递进过程；维新思想、民主共和思想的广泛传播；新文化运动高举民主与科学大旗，促进思想大解放；五四运动推动马克思主义的广泛传播并与中国工人运动相结合；近代教育体制与大众传媒的建立与发展，启迪民智。 3. 中国现代史背景、原因、条件类： · 政治与制度建设：中华人民共和国的成立，实现民族独立与人民当家作主；社会主义基本政治制度的确立（人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度）；民主与法制建设的不断完善；“一国两制”构想的提出与实践。 · 经济与社会发展：国民经济的恢复与发展；土地改革、三大改造与五年计划奠定工业化基础；改革开放的伟大决策；社会主义市场经济体制的逐步建立与完善；全面建成小康社会与脱贫攻坚的胜利。 · 思想外交与科技：毛泽东思想、邓小平理论等马克思主义中国化理论成果的指导；独立自主的和平外交政策，和平共处五项原则的提出，构建人类命运共同体理念；“科教兴国”战略的实施，现代科技与文教事业的繁荣。 4. 世界古代史背景、原因、条件类： · 政治与社会结构：古代大帝国的建立与扩张（如波斯、亚历山大、罗马帝国）；城邦政治的繁荣（如古代雅典的民主政治）；等级制度与奴隶制度的森严；中世纪欧洲封建庄园制度与农奴制；封君封臣制度与王权的逐渐加强。 · 经济与商贸往来：大河流域的农业文明发源；海外贸易与工商业的发展（如古希腊）；丝绸之路等古代商路的开辟；游牧文明与农耕文明的碰撞与交流。 · 思想文化与宗教：古代神话与多神教的流传；古希腊罗马哲学与法律（如罗马法）的奠基；基督教、伊斯兰教等世界性宗教的创立与传播；阿拉伯帝国的文化桥梁作用。 5. 世界近代史背景、原因、条件类： · 政治与国际秩序：资产阶级力量的壮大，要求打破封建专制或殖民统治的束缚；英、美、法等国资产阶级革命与资本主义制度的确立与完善；西方文官制度的建立；近代民族国家的形成与国际法的发展；资本主义世界殖民体系的逐渐形成；亚非拉民族独立运动的兴起。 · 经济与全球网络：资本主义萌芽的产生与发展；新航路的开辟与早期殖民扩张，全球联系的初步建立与物种大交换；两次工业革命推动生产力的飞跃，工厂制度与垄断组织的出现；资本主义世界市场的最终形成。 · 思想与科技法治：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动打破神学与专制束缚，人文主义与理性主义广泛传播；近代自然科学的兴起与发展（如牛顿力学、达尔文进化论）改变人类对世界的认知；近代西方法律制度的形成与完善；马克思主义的诞生，为无产阶级革命提供科学的理论武器。 6. 世界现代史背景、原因、条件类： · 政治与国际格局：两次世界大战的爆发及其深远影响；十月革命胜利与社会主义制度的建立；雅尔塔体系的确立与冷战对峙格局的形成；资本主义殖民体系的瓦解与第三世界的崛起；冷战结束后多极化趋势的加强。 · 经济与全球化：经济大危机的爆发与冲击；国家垄断资本主义的推行（如罗斯福新政）；二战后资本主义国际经济体系（布雷顿森林体系）的建立；苏联社会主义建设的探索与挫折；经济全球化与区域集团化的迅猛发展；现代社会保障体系的建立与福利国家的形成。 · 科技与文化共享：第三次科技革命（信息革命）与人工智能的兴起，极大改变人类生产生活方式；现代交通通讯技术的飞跃；文化多样性的发展与交融；和平与发展成为时代主题，构建人类命运共同体成为应对全球性问题的共识。 学科网（北京）股份有限公司 $