第三单元 9 那个星期天-【欧啦·优学优练】2025-2026学年新教材六年级下册语文同步练习课时作业（统编版）

语文·六年级下册第三单元 9那个星期天 六年级(1)班正开展“时光里的心情印记”系列语文主题活动，回望自己时光里的 “等待”故事，感受文字中藏着的细腻情绪与时光温度。 活动一：聊心情，品细节 一、优优和同学们交流了自己的心情日记，请你阅读下面的片段，完成练习。 冬日的小院，一派①huang liang。爸爸在打扫院落时，不经意地抬头，发现千枯的枝 条上，已经悄然②zhànfàng出美丽的迎春花。爸爸③nian dao着☐☐迎春花开了☐春 天马上就要到了☐我在院子里的大树底下玩耍，小心翼翼地扒开④zhuānkuài压着的 ⑤cǎ0cóg,看到一群蚂蚁在辛勤地工作着。这寒冬里的迎春花与忙碌的蚁群，仿佛一缕 明媚的春光直直照进心底，我的心情也随之灿烂起来。 1.根据拼音和语境，写词语。 ① ② ③ ④ ⑤ 2.联系上下文，在方框里填上合适的标点符号。 3.“媚”用部首查字法，先查部首 ,再查 画，“媚”的读音是 “媚”在字典里的解释有：①巴结、逢迎；②美好、可爱。“明媚”中的“媚”意思是 (填序号) 二、明明和同学们交流了对课文内容的理解，请你一起参与，完成下面的练习。 1.“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一 声不吭，忽然有点儿明白了。”从这句话中可以看出“我”此时的心情是（多选）() A.心灰意冷 B.失望委屈 C.提心吊胆 D.悲喜交加 2.下列对文章结尾部分“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”这句话理解不正确的一项是 () A.这句话既描写了天色渐暗的自然景象，也暗示“我”希望彻底破灭。 B.“无可挽回”既体现时光流逝的不可逆，也突显“我”内心的失落与无助。 C.“我”闭上眼，什么都看不见，所以才有了这样的感觉。 D.这句话以环境描写收束全文，将情绪与自然景象融合，营造出悲凉的氛围。 3.结合全文可知，作者对“那个星期天”记忆犹新的原因有（多选）》 A,那是作者的第一次盼望，对于孩童时期的作者来说很重要。 B.第一次盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令作者印象深刻。 C.母亲没有兑现承诺，给“我”幼小的心灵带来了痛苦，令“我”难以忘怀。 D.母亲辛勤忙碌，没有时间休息，这在作者的记忆中也是挥之不去的。 3d 欧哦优学优练 三、小星根据课文内容，绘制了下面的心情思维导图，请你补充完整并完成练习。 1.这一天，“我”的心情经历了怎样的变化？完成“我”的心情小卡片。 母亲的做法： 答应出去 翻箱倒柜 自顾自地 拉“我”抱 地忙 洗衣服 在怀里 “我”的心情： 焦急、惆怅 2.课文通过叙述母亲答应带孩子出去玩，但由于 而一拖再拖的事情，表现了 “我”的心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家务的 。 这是运用 (直接抒情间接抒情)的方法来表达情感。 活动二：读美文，悟等待 四、优优跟同学们分享了自己搜集的心情美文，请你阅读文章并完成练习。 那个冬天 我已经记不得那是哪个冬天了，我只记得我在无限的希望中度过了一个孤独的寒冬。 冬至那日，母亲打电话给我，说今年春节他们要回来。我约莫有两三年没有见过母亲 了，记忆中母亲的模样似乎有点模糊，但还是依稀记得。我一页一页地撕日历，时间也一 点点度过，盼望着，盼望着，腊月二十九也快到来了。那段日子可是不好等的，而且离得愈 近，时间就愈被拉长。我期间无数次打电话问母亲，但是电话打通后多余的话也说不出 来，就问：“今年你回来吧？”听到电话那头沉默一会儿回答：“或许吧，应该，我看看你爸的 时间安排。”当时的我是不能理解什么是托词和变卦的，觉得只要母亲说回来那么她指定 就会回来的。 冬天的日头总是那么低，夕阳中总是隐约走出来一高一矮两个人，可是一转眼就没有 了。我停下手中在地上乱画的树枝，看了一会儿，便跑回姨妈家去。 天气更加冷了，每年的春节前后是我们这里最冷的时候，白茫茫的雪也铺满了大地。 清晨，睡眼蒙胧中我听见窗外的车响了，早晨出门看见邻居家门口有两道宽宽的车辙，房 子上空飘起了黑黑的煤烟，母亲也快回来了吧。可是母亲依旧没有电话打来，是不是还没 有到春节，再等等吧。我就在盼望中又度过了几日。 早晨吃过饭，姨父把落满灰的灯笼从柜顶上拿出来，拭去上面的灰，挂在堂屋门口，手 里捏着一卷红纸踱出门去找人写春联了，姨妈依旧在灶炉前忙活着。电话响了，我急急忙 34 语文·六年级下册第三单元 忙跑去接，电话那头是母亲的声音，她说今年那边出了点事情，他们俩都得加班，今年还是 不回来了，让我不要闹，让姨妈费心…后面的话我已经不在听了，放下电话，喊了声“姨 妈，我妈找你”，踢着地上的小半块坏掉的萝卜头，走出了厨房。炉火依旧烧得很暖，那年 的除夕出奇般地没有下雪，我蹲在路口看着太阳一寸一寸地往下掉，背后姨妈的喊声远远 地飘来。 (有删改) 1.短文中“我”“无限的希望”是指 2.“我”在等待的过程中有哪些表现？请简单概括。 3.下列对文中画“”的句子的理解分析，不正确的一项是 A.句子运用一连串动作，连贯地展现了“我”的行为过程。 B.“踢萝卜头”这一动作，暗含“我”听到母亲不回来的失落。 C.这句话仅表现了“我”的动作，与文本主题无关。 D.简单的动作描写，让“我”的情绪更真实可感。 4.文中有两次关于太阳的描写，这样设置有什么作用？请简要分析。 活动三：辩形象，议母爱 五、针对课文《那个星期天》以及上文《那个冬天》中两位母亲的失约行为，同学们展开了辩 论。请你参与，并发表自己的观点。 优优：课文中的母亲答应带“我”出去玩，上文中的母亲答应回家过年，但最终都没有 兑现承诺，她们都不是好母亲。 明明：课文中的母亲为烦琐的家务所累，上文中的母亲被繁忙的工作所累，导致她们 最终没有实现诺言，但并不妨碍她们是好母亲。 我：都有刷墙的机会3.不是随便哪个孩子都能干 好这活，能干好这活的孩子是很优秀的引起班 恩的好奇心4.示例：我认为他并不是坏孩子， 因为他只是用了一个激将法，让小伙伴们帮自己 做事，并没有存心害别人，这恰恰反映了他是个 聪明的孩子。 五、1.格列佛格列佛游记2.保尔（保尔·柯 察金)钢铁是怎样炼成的3.童年 语文园地 -、1.A2.D3.CF 二、1.吼声非常大声音的强度2.[示例]安 静：教室里安静得很，连一根针掉在地上都能听 得到。 三、①一字值千金②更有早行人③听君一席 话④路遥知马力⑤近山识鸟音1.③ 2.⑤3.④ 四、示例：阅读经典名著，我们能够从中碰触高贵 的灵魂，学习高超的智慧，得到深刻的启示。既 能丰富精神世界，又能帮助我们获取知识。因 此，阅读经典名著是非常有必要的。 快乐读书吧 -、1.X2.V3.V 二、1.A2.(1)《鲁滨逊漂流记》(2)《骑鹅旅 行记》 三、《战争与和平》一列夫·托尔斯泰《童 年》—高尔基《悲惨世界》—雨果《简· 爱》—夏洛蒂·勃朗特 四、示例：（推荐的名著）《假如给我三天光明》 (推荐的理由)海伦·凯勒是一个坚强的女孩，她用 自己的坚持不懈谱写着生命的乐章。这本书是我 的最爱，因为它让我明白了只要坚持，就会有希望。 周末组合阅读提优（二） 一、1.将自己读过的图书分享出来，供更多的人 阅读。2.D3.示例：给知识一个美妙的旅程 4.2025年4月11日第一项活动是4月6日开 始，那么海报应该在该日期之前发布，所以落款 时间有误5.示例： “图书漂流”分享卡 书名： 捐赠人： 推荐理由： 漂流人 漂流 (借阅者) 起止时间 阅读心得 欧啦优学优练· ·5 二、1.③①④②2.善于观察思考鲁滨逊观 察到土罐碎片经过大火烧制，变得坚如磐石，并 从中受到启发，开始研究如何烧制陶罐3.示 例：面对困难，鲁滨逊能够乐观地面对，而且坚持 不懈地与困难作斗争，这种坚决战胜困难的勇气 值得我们学习。生活中，我们有时也会遇到困 难，比如，做作业时遇到一时无法解答的难题，不 要灰心，要动脑思考，想办法克服困难，把难题解 答出来。 第三单元 8匆匆 一、1.①叹息②觉察③挪移④躲藏 ⑤裸露⑥空虚2.(1)②(2)③(3)① 3.示例：我坐在操场角落的长椅上，手指反复绞 着衣角，风卷着落叶飘过脚边，我却没心思看，只 觉得心里空落落的，连上课铃声响起都没有 察觉。 二、1.D2.C3.A 三、1.（第一栏）A C B DA(第二栏)E 2.匆匆A时间流逝的踪迹作者对时间流 逝的无奈和惋惜之情 四、1.枣子的生长过程老屋院子小槐花的 香甜喜爱怀念2.比喻红宝石枣子的 颜色之美对枣子的喜爱3.C4.“陶醉”是 指沉浸在某种事物或境界里面。在这里令作者 “陶醉”的不仅是枣子和槐花的味道，还有作者在 乡村度过的美好时光。这个词语表达了作者对 乡村生活的怀念与留恋之情。 五、略 9那个星期天 一、1.①荒凉②绽放③念叨④砖块 ⑤草丛2.：“，！”3.女9mèi② 二、1.AB2.C3.ABCD 三、1.兴奋、急切焦急失望、委屈2.家务 繁忙辛劳间接抒情 四、1.盼望春节时母亲和父亲能回家2.①一 页一页撕日历，期待腊月二十九到来；②无数次 打电话问母亲是否回来：③看到夕阳中类似父母 的身影会停下观察；④清晨看到邻居家门口的车 辙和房子上空的煤烟，期待母亲归来；⑤听到电 话响急忙跑去接。3.C4.第一次以夕阳中 模糊的身影，烘托“我”对父母归来的期盼；第二 次用太阳西沉的景象，衬托“我”得知父母不回来 后的失落与难过；两次描写都将“我”的心情与自 文·六年级下册 1。 然景象融合，推动情感发展。 五、示例：我认为两位母亲虽未兑现承诺，但都是 爱孩子的好母亲。课文中的母亲被家务缠身，从 “我”醒来时她就在忙碌，最后也因疲惫向“我”道 歉，可见她并非故意失信；《那个冬天》里的母亲 因工作加班无法回家过年，还特意打电话解释， 也体现了对孩子的牵挂。她们的失约是因现实 阻碍，而非不爱孩子，不能因此否定她们作为母 亲的爱。 周末组合阅读提优（三） 一、1.(1)晚(2)怎么2.B3.A4.学无止 境，任何时候都应该抓紧时间学习。“老而好学” 虽比不上“少而好学”和“壮而好学”，但总比不学 好。要活到老，学到老。 二、1.田园的环境为下文写父亲的田园劳作 及“我”对田园生活的热爱作铺垫2.父亲刨地 父亲摇水车浇水崇敬和怀念3.刨地吐、 搓、举、扎进4.D5.动作神态6.示例： 不同意。原标题“父亲的田园”点明了回忆地点， 文中所写的是在田园中发生的事，既有父亲在田 园里劳作的事，也有“我”儿时在田园里的快乐生 活，不仅表达了“我”对父亲的崇敬和怀念之情， 还表达了“我”对田园生活的热爱之情。而标题 “回忆我的父亲”主要点明本文的回忆对象是父 亲，无法涵盖本文的丰富内容，措辞也较为平常。 第四单元 10古诗三首 一、1.锤子开凿焚烧2.yan jin jing 二、1.D2.A3.A 三、1.比喻对偶大漠里月光映照下的沙子 颜色战场的寒冷钩武器和沙场征战的 场景2.(1)李贺雄心壮志怀才不遇报效 祖国(2)石灰吟坚贞不屈(3)题画随波 逐流3.郑燮与诗中的岩竹都具有坚韧不屈的 品格。郑燮虽被诬罢免，却始终不向恶势力低 头；岩竹在艰难环境中顽强挺立、不向困境屈服， 二者在面对压力与困境时的坚守和刚直品格上 高度一致。 四、（一）1.建功立业，报效国家2.C3.男子 汉为什么不佩带锋利的武器，去收复那被割去的 关山五十州？4.A(二)1.秋疏篱同时 开放北风2.示例：孤介高傲，清醒独立而不 同流合污的诗人形象。3.D4.(1)C(2)A (3)B 欧啦优学优练· ·5 五、1.C2.D3.示例：歌曲《但愿人长久》以 苏轼的《水调歌头（明月几时有）》为歌词，搭配现 代流行音乐旋律。影响：这种融合让原本需要通 过书面阅读、理解文言意境的古诗词，以更通俗 易懂的形式传播，降低了大众尤其是年轻群体接 触古诗词的门槛，扩大了古诗词文化的传播范围 和影响力。 11十六年前的回忆 一、1.①严峻②残暴③魔鬼④关押 ⑤酷刑2.C3.④ 二、1.B2.A 三、1.（上排）被捕时被审时（下排）处变不 惊，镇定从容坚守革命信心，安定沉着2.慈 祥可亲大义凛然前后照应 四、1.B2.(1)种子发芽救国救民的志向在 心中产生(2)动作神态爱憎分明热爱祖 国3.我将来，只希望做一个对老百姓有用的 人！活着，以自己的本领为民众做事；我死后，一 不要棺椁，二不要埋在地下，只希望把我的尸体 扔进大海里，喂肥鱼虾，供民众食用，也使人民得 到我的一点好处。这就是我平生最大的志向！ 他每天都把时间用在读书和研究政治理论方面， 力图找到中国独立富强的发展道路。4.①小 时候，李大钊的心田里就萌发了救国救民的志向。 ②读小学时，李大钊对老师说，要学习洪秀全，推 翻腐败的清政府。③在北洋法政学堂求学时，李 大钊胸怀大志，寻求中国独立富强的发展道路。 五、示例：是你们，在暗夜中点燃信仰的火种，在 硝烟里筑起精神的长城。李大钊先生以笔为刃， 在白色恐怖中播撒真理；赵一曼巾帼不让须眉，面 对敌人的残酷折磨始终坚贞不屈；董存瑞手托炸 药包毅然仁立，用生命炸开胜利的道路…你们 以生命践行初心，用牺牲换得山河无恙。你们的 名字，刻在纪念碑上，也永远记在我们心上。 12为人民服务 一、1.①利益②彻底③革命④牺牲 ⑤五湖四海⑥寄托⑦哀思⑧时过境迁 2.示例：在学校里，主动帮同学解答学习难题，打 扫教室卫生；在家中，帮父母分担家务，关心长 辈；在社区里，参与垃圾分类宣传、关爱孤寡老人 等志愿活动，从小事做起，用实际行动帮助他人、 服务身边人。 二、1.(1)②(2)①(3)①2.D3.B 4.C 三、完全、彻底地为人民服务树立正确的生死 文·六年级下册 2