周末组合阅读提优(二)&第二单元知识盘点-【欧啦·优学优练】2025-2026学年新教材六年级下册语文同步练习课时作业（统编版）

语文·六年级下册第二单元 周末组合阅读提优（二） (非连续性文本十小说) 一、阅读海报，完成练习。 第二届“图书漂流 ”活动 为了迎接4月23日“世界读书日”，充分利用我们身边“沉睡”的图书，让它们在传递 中发挥应有的作用，学校即将开展图书漂流活动。 活动安排： 4月6日一20日接受师生捐赠图书（捐赠地，点：图书馆二楼B401室） 4月21日一23日“图书漂流”活动区现场漂流（图书馆一楼大门口） 4月23日以后“图书漂流”书架漂流（图书馆二楼A201室） 注意事项： 1.捐赠图书要求：非教材、教辅类用书，无不良内容。 2.凡在4月6日至4月10日期间，向图书馆捐赠三本及以上图书的师生，可获得图 书馆制作的捐赠纪念卡一张。 希望小学 2025年4月11日 1.根据你的理解说一说，“图书漂流”这种活动指的是什么？ 2.根据海报内容判断，下列说法错误的一项是 A.本次活动是为了迎接“世界读书日”而举办的。 B.4月23日之后，图书漂流现场活动便结束了。 C.教材和教辅类用书不能捐赠。 D.凡是向图书馆捐赠三本图书的人，都可以获得一张捐赠纪念卡。 3.请你为本次活动取个别致而吸引人的副标题，填写在海报中的横线上。 4.海报中有一处日期错了，请在海报中圈出，你觉得它错了的原因是 5.请你设计一张“‘图书漂流’分享卡”，方便师生们在捐赠、阅读图书时填写。要求：包括 捐赠的书名、捐赠人、推荐理由和漂流人（借阅者）、漂流起止时间、阅读心得等。 欧哦优学优练 二、阅读短文，完成练习。 鲁滨逊漂流记（节选） [英国]丹尼尔·笛福 我想大家如果知道我是怎么把弄这些陶泥的，肯定会有种哭笑不得的感觉。我自己 都记不清曾用了多少拙劣的方法去调和黏土，也记不清曾做出多少怪模怪样的家伙：有的 是因为泥太软，承受不住泥胎自重，泥罐不是凸出来，就是凹迸去，根本不能用；有的是晾晒 得太早，阳光过于强烈，导致泥罐破裂：有些则是泥土黏度不够，晒好后，一经挪动就碎了。 ①总而言之，我花了很长的时间去寻找黏土，然后把黏土挖出来，调好沙土比例，然后 运回家，再制成罐、瓮之类的器皿。前前后后大约两个月的时间，我的工作成果只有两只 大坛子，而且做工拙劣，没人会把它们称为坛子。 后来阳光彻底把这两只大坛子烘干了，而且看起来很坚固。②为了防止出现磕碰碎 裂的情况，我小心翼翼地搬起来，分别把它们放在提前特制的两个大筐里面。又在坛子的 外壁和筐沿之间塞满稻草和麦秆。我打算用这两个大坛子来装我的粮食，以及由粮食加 工出来的面粉，有了这个容器，我的粮食就不会受潮了。 说实话，我这大坛子做得只能说是勉勉强强，但我做的一些小玩意儿还是不错的。诸 如小瓦罐、小盘子、小砂锅等不一而足。反正只要是我能把握好的东西，做得还都像模像 样。而且，岛上灼热的阳光，也使得这些小器皿都晒得极为坚固耐用。 但这些距离我的终极目标还有相当大的差距。我最渴求的是能煮东西的工具，现在 这些作品作为容器装东西倒还可以，但不能用来装液体煮东西，而这恰恰是我最需要的。 一段时间以后，我有了偶然的发现。那次我在地上升起一大堆篝火烤东西，烤好以后 我过去打算把火熄灭，猛然间发现火烬里有一块土罐碎片。碎片经过大火烧制，变得坚如 磐石，红如方砖。这个偶得让我茅塞顿开，我对自己说：既然碎片能烧制，那么，整个土罐 必然也能烧制。 在这个碎片的启发下，我开始研究如何掌握火候，给自己烧制几个陶罐出来。 (有删改) 1.请将下列事件根据本文内容重新排序。 ①烘千坛子，小心安置 ②偶得启发，烧制陶罐 ③反复试验，制成坛子 ④小器皿坚固，但离目标差距很大 2.读本文的最后两个自然段，你认为鲁滨逊是一个 的人，因为 3.文中鲁滨逊的做法对我们有哪些启示呢？请联系生活实际谈一谈。 28 语文·六年级下册第二单元 第二单元知识盘点 一、字音与字形。 1.易错音。 叛乱(pdn) 北纬(wěi) 日晷(gui) 铁锨(xian) 萦系(ying) 藤蔓(wan) 日眩(xuàn) 褴楼(Idn) 2。多音字。 chù（牲畜） b6(停泊) juàn(羊圈) 畜 jiào(睡觉) 泊 圈 觉 xù（畜养） pō（湖泊） quan(圆圈) jue(觉醒) 3.易错字。 畏惧凄凉 书籍 聊天贷方剔除倾覆 二、词语与句子。 1.词语解释。 重见天日：比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。 无济于事：对于事情没有什么帮助。济，救助，帮助。 滔滔不绝：形容话很多，说起来没个完。 2.重点句解读。 (1)水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。而他却坐在那里十分难过，再也 没有什么东西能引起他的兴致。（品味：美丽的环境与尼尔斯失落、糟糕的心情形成 对比，突出尼尔斯的难过。) (2)前来迎接的人们加入了这支回小镇的队伍，他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地 穿过大街，欢呼声一浪高过一浪。（品味：这句话描写的是人们迎接两个孩子归来时 的壮观场面，与开头悲伤的氛围形成对比，表明两个孩子的归来使人们非常高兴。) 三、课文核心考点。 1.课文《鲁滨逊漂流记（节选）》由“梗概”和“节选”两部分组成。“梗概”介绍了鲁滨逊“流 落荒岛”“建房定居”“畜养种植”“救‘星期五”“获救回国”等情节。“节选”写了鲁滨逊 初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、聪明能干、顽强 乐观的精神品质。 2.课文《骑鹅旅行记（节选）》用幽默生动的笔调描写了男孩尼尔斯变成拇指大的小人儿 后，为变回原来的样子，向众多动物打听小狐仙的去向，却因自己曾经常常欺负他们而 遭到拒绝，后来为了留住雄鹅被迫飞上天的故事，塑造了一个顽皮淘气，但知错能改、善 良孝顺的孩童形象。 3.课文《汤姆·索亚历险记（节选）》描写了两个孩子在山洞中迷路，并获救回家的精彩片段， 为我们塑造了一个有勇有谋、善良、有爱心、爱冒险的儿童形象。 290都有刷墙的机会3.不是随便哪个孩子都能干 好这活，能干好这活的孩子是很优秀的引起班 恩的好奇心4.示例：我认为他并不是坏孩子， 因为他只是用了一个激将法，让小伙伴们帮自己 做事，并没有存心害别人，这恰恰反映了他是个 聪明的孩子。 五、1.格列佛格列佛游记2.保尔（保尔·柯 察金)钢铁是怎样炼成的3.童年 语文园地 -、1.A2.D3.CF 二、1.吼声非常大声音的强度2.[示例]安 静：教室里安静得很，连一根针掉在地上都能听 得到。 三、①一字值千金②更有早行人③听君一席 话④路遥知马力⑤近山识鸟音1.③ 2.⑤3.④ 四、示例：阅读经典名著，我们能够从中碰触高贵 的灵魂，学习高超的智慧，得到深刻的启示。既 能丰富精神世界，又能帮助我们获取知识。因 此，阅读经典名著是非常有必要的。 快乐读书吧 -、1.X2.V3.V 二、1.A2.(1)《鲁滨逊漂流记》(2)《骑鹅旅 行记》 三、《战争与和平》一列夫·托尔斯泰《童 年》—高尔基《悲惨世界》—雨果《简· 爱》—夏洛蒂·勃朗特 四、示例：（推荐的名著）《假如给我三天光明》 (推荐的理由)海伦·凯勒是一个坚强的女孩，她用 自己的坚持不懈谱写着生命的乐章。这本书是我 的最爱，因为它让我明白了只要坚持，就会有希望。 周末组合阅读提优（二） 一、1.将自己读过的图书分享出来，供更多的人 阅读。2.D3.示例：给知识一个美妙的旅程 4.2025年4月11日第一项活动是4月6日开 始，那么海报应该在该日期之前发布，所以落款 时间有误5.示例： “图书漂流”分享卡 书名： 捐赠人： 推荐理由： 漂流人 漂流 (借阅者) 起止时间 阅读心得 欧啦优学优练· ·5 二、1.③①④②2.善于观察思考鲁滨逊观 察到土罐碎片经过大火烧制，变得坚如磐石，并 从中受到启发，开始研究如何烧制陶罐3.示 例：面对困难，鲁滨逊能够乐观地面对，而且坚持 不懈地与困难作斗争，这种坚决战胜困难的勇气 值得我们学习。生活中，我们有时也会遇到困 难，比如，做作业时遇到一时无法解答的难题，不 要灰心，要动脑思考，想办法克服困难，把难题解 答出来。 第三单元 8匆匆 一、1.①叹息②觉察③挪移④躲藏 ⑤裸露⑥空虚2.(1)②(2)③(3)① 3.示例：我坐在操场角落的长椅上，手指反复绞 着衣角，风卷着落叶飘过脚边，我却没心思看，只 觉得心里空落落的，连上课铃声响起都没有 察觉。 二、1.D2.C3.A 三、1.（第一栏）A C B DA(第二栏)E 2.匆匆A时间流逝的踪迹作者对时间流 逝的无奈和惋惜之情 四、1.枣子的生长过程老屋院子小槐花的 香甜喜爱怀念2.比喻红宝石枣子的 颜色之美对枣子的喜爱3.C4.“陶醉”是 指沉浸在某种事物或境界里面。在这里令作者 “陶醉”的不仅是枣子和槐花的味道，还有作者在 乡村度过的美好时光。这个词语表达了作者对 乡村生活的怀念与留恋之情。 五、略 9那个星期天 一、1.①荒凉②绽放③念叨④砖块 ⑤草丛2.：“，！”3.女9mèi② 二、1.AB2.C3.ABCD 三、1.兴奋、急切焦急失望、委屈2.家务 繁忙辛劳间接抒情 四、1.盼望春节时母亲和父亲能回家2.①一 页一页撕日历，期待腊月二十九到来；②无数次 打电话问母亲是否回来：③看到夕阳中类似父母 的身影会停下观察；④清晨看到邻居家门口的车 辙和房子上空的煤烟，期待母亲归来；⑤听到电 话响急忙跑去接。3.C4.第一次以夕阳中 模糊的身影，烘托“我”对父母归来的期盼；第二 次用太阳西沉的景象，衬托“我”得知父母不回来 后的失落与难过；两次描写都将“我”的心情与自 文·六年级下册 1。