第七单元 传承好家风（课件）语文新教材统编版五四学制六年级下册

传承好家风 2025-2026学年六年级语文下册《同步作文课》 第七单元 学习目标 1.关注家庭生活细节，深入理解并感悟自家的家风内涵，培养对家庭文化的敏锐感知力。 2.围绕家风主旨，精准选取典型事例，学会运用多个事例从不同角度展现家风，提升选材与组材能力。 3.掌握感恩亲情类作文的写作技巧。 自学探究 请同学们自主学习课本第七单元写作《传承好家风》内容，注意圈点勾画重点内容。 家风 是一个家庭或家族世代相传的风尚是长期生活实践中，不断形成的家庭文化。它主要表现为 家族代代恪守的家训家规一个词、一句话、一个故事、一段记忆，都是家风的载体。 家风是一个家庭都共同遵守的铁律。 家风是爸爸一直强调的观念。 明确重点 明确概念 同学们，在我们的生活中，家庭是非常重要的一部分。那你们知道什么叫‘家风’吗？ 第一，“祖上”传的； 第二，言传身教； 第三，传给“你”的。 明确概念 明确概念 谈家风故事 老师家的家风是勤俭节约。小时候，我的父母就教导我，吃饭要吃干净，不能浪费粮食；衣服破了，只要能缝补就继续穿。这种勤俭节约的习惯一直伴随着我，我也希望将它传承下去。” 那么，同学们，你们的家风是什么样的呢？ 谈家风故事 以小组为单位，交流各自知道的名人家风故事。 如曾子杀猪，体现了重承诺的家风；孟母三迁，凸显重教育的家风；梁启超教子有方，培养出多个优秀子女，展现良好家风对子女成长的深远影响 。每个小组推选优秀代表进行课堂展示，分享过程中要求其他小组认真倾听，记录故事中的关键信息 。 谈家风故事 结合名人家风故事，深入思考对家风的理解，用以下句式表达： “我觉得对一个家族而言，家风就是……” “我认为家风对一个人的成长有重要意义，因为……” “我认为家风中有很多优秀传统美德，比如……” “我觉得，在现代社会中家风同样重要，因为……” 回归课本，探究写法 ①代表人物 ②代表事件 ③代表发言 设计思路 （1）确定人（老爸）。 （2）确定关键词（家风）。 （3）提供写法 写代表人物 回归课本，探究写法 有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说:“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。” “哪一点不像呢?”伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。 爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”我望了他们半天才说。 ‘你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么- “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” “碰壁?”我说，“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗? “哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。-----《我的伯父鲁迅先生》 回归课本，探究写法 《我的伯父鲁迅先生》“碰壁”这一段，做三个批注，探寻写法。 ①集中的话题 （主题和家风有关）。 ②对话在烘托主题（细节描写）。 ③“我”的所思所想（配合）。 主题事件+细节描写+配合 回归课本，探究写法 “现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼么?” “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去..... 我那时并不知道这所谓渣的是怎么一件东西--便是现在也没有知道--只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。 “他不咬人么?” “有胡叉呢。走到了，看见渣了，你便刺。这畜生很伶俐，倒 向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑......我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚......’ 回归课本，探究写法 《少年闰土》中的这个环节，同样一件事闰土心中和“我”是有不同看法的。我对闰土的生活充满了好奇和向往，所有的对比都归结为作者想要表达的那个意思。我们刻意融入对比的写法。 回归课本，探究写法 ①代表人物 ②代表事件 ③代表发言 设计思路 ①每个人参与，每一个人说或者做，言传身教。 ②每个人的表现和家风有关。 写代表事件 回归课本，探究写法 何为代表事件？全家都参与的事件。老爸不是主角了，全家都是主角了。全家参与的事情，家风体现在日常小事。 超市购物，陪妈妈逛街，家人一起出去吃饭，家人一起旅行等日常小事。不管选择什么事情，这次事件代表家风，全家人都写，即 每人都写。如果有人缺席，不写这件事。写每个人都来参加的这件事。让每个人说或做，在说与做的过程中体现家风，是每个人可以言传身教的。 回归课本，探究写法 ①代表人物 ②代表事件 ③代表发言 设计思路 写代表发言 回归课本，探究写法 伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点儿惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴?我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。《我的伯父鲁迅先生》 回归课本，探究写法 第一，质疑中突出，如为什么伯父得到这么多人的爱戴？ 第二，直接抒发情感，如我这才明白我的伯父受到这么多人的爱戴 第三，回忆中串联，我记起…… 上文节选自《我的伯父鲁迅先生》，是如何做到突出家风的？ 范文示例 传承好家风 爷爷常说：“人要仔细，马马虎虎可不行。就像计算火箭发射，一点差错都不能有。”他这么说，也是这么做的。 爷爷是个家电维修师傅，“仔细”二字在他工作中处处可见。有一次，邻居家的冰箱总是时好时坏，运行起来噪音很大却不制冷。爷爷没有急着下定论，而是拿着万用表，对着复杂的电路图，一点一点地测量。我担心地问：“爷爷，这么多线路，您不会被电到吗？”爷爷只是对我意味深长地笑了笑，示意我安静。他的手指顺着线路慢慢移动，微微皱了一下眉头，最后在一个小小的启动电容器上停了下来。“是它的问题，”爷爷说，“性能不稳了，所以时好时坏。”他利落地换上一个新的零件，再通电时，冰箱发出了平稳轻柔的运转声，不久摸摸侧面就已经开始发热了。邻居直夸爷爷是“神医”，爷爷却摆摆手说：“没啥，就是仔细点儿。” 范文示例 我的爸爸继承了爷爷的仔细。他在爷爷的店里帮忙，专门修理小家电。一天，店里来了位气势汹汹的顾客，嚷嚷着要退货：“你们家的锅一个小时都烧不开水！”爸爸不慌不忙地请他坐下，拿出螺丝刀轻轻调试了几下，还贴心地把锅擦得干干净净。再次插电，不到15分钟水就开了。阳光透过窗户照进来，那一刻，我第一次感受到：仔细真的能化解矛盾，帮助他人。 在爷爷和爸爸的影响下，我也在慢慢改变。以前我是个出了名的小马虎，但那一次数学考试让我尝到了仔细的甜头。那是我最拿手的图形单元，我下定决心要考满分。做题时，我把每道题都认真分析，做完后一遍遍检查。就在交卷前，我发现一道题似乎有问题，手紧张得发抖。但我没有放弃，静下心来重新计算，终于找到了错误。 范文示例 卷子发下来时，老师在我的名字后面写了个鲜红的“100”。那一刻，我的心里像喝了蜜一样甜。原来，仔细一点，真的能收获快乐！ “仔细”，这个我们家的传家宝，不是挂在嘴边的口号，而是融在行动中的品质。它就像一盏明灯，照亮我成长的道路。我要把这个好家风一直传承下去，让它在我身上继续发光发热。 谢谢观看 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 $