Unit 2 Know your body（学案）-2025-2026学年外研版（三起）英语三年级下册

Unit 2 Know your body（学案）

一、学习目标

（一）知识目标

1. 掌握本单元核心身体部位词汇，能熟练认读、理解并运用，重点掌握body（身体）、head（头）、face（脸）、eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）、mouth（嘴巴）、arm（胳膊）、hand（手）、leg（腿）、foot（脚），能精准对应自身身体部位，建立“英语单词-身体部位”的直接关联，贴合三年级英语启蒙认知水平。

2. 熟练理解并运用核心句型：This is my ...（这是我的……）、Point to your ...（指向你的……）、Touch your ...（触摸你的……）、It’s my ...（它是我的……），能结合身体动作，灵活描述身体部位、发出指令并回应，实现简单的口语互动，培养英语表达的实用性。

3. 能听懂关于身体部位的简短对话、单词录音及动作指令，快速捕捉“身体部位名称、动作要求”的关键信息，能借助动作示范、图片提示，理解对话和指令大意，提升基础听力理解和指令执行能力。

4. 能跟读单词、对话录音，模仿标准发音和语气，能连贯朗读简单对话，能结合动作和关键词，简单复述对话主要内容，能主动用英语指认、描述自己或他人的身体部位，感受英语与生活的紧密联系。

（二）能力目标

1. 提升词汇运用能力，能独立认读、拼写核心身体部位词汇，能结合身体动作，灵活运用词汇指认、描述身体部位，能准确区分易混淆词汇（如ear与eye、arm与hand），提升词汇认读、拼写和运用的基础能力。

2. 提升口语表达与互动能力，主动参与跟读、齐读、动作游戏、情景对话等活动，能熟练运用核心句型发出指令、回应指令，能清晰描述自己的身体部位，提升口语表达的流畅度和准确性。

3. 提升动作协调与认知能力，能根据英文指令快速做出对应身体动作，能准确指认自己和他人的身体部位，能梳理“身体部位-英文单词-动作指令”的关联，培养基础的逻辑梳理和动作协调能力。

4. 提升知识迁移能力，能将本节课所学的词汇和句型，结合生活实际，指

认身边人的身体部位、发出简单动作指令，能简单区分不同身体部位的基本功能，实现“学用结合”，为后续健康类英语知识学习奠定基础。

（三）情感目标

1. 保持英语学习兴趣，乐于参与身体动作游戏、指令互动、情景表演等活动，感受英语表达的趣味性和实用性，体会用英语描述身体、互动交流的快乐，树立英语学习的自信心。

2. 认识自己的身体部位，了解身体部位的基本功能，培养爱护身体、关注自身健康的意识，养成勤洗手、保护眼睛等良好的卫生习惯和自我保护意识。

3. 培养合作交流意识，在小组游戏、指令互动、情景对话中，学会倾听同伴的指令和表达，主动配合完成任务，乐于分享自己的学习收获，提升合作与分享能力。

4. 培养观察与表达习惯，主动观察自己和他人的身体部位，愿意用英语描述和分享，激发对自身身体的探索兴趣，提升自身的表达能力和人文素养。

二、学习重难点

（一）学习重点

1. 词汇：熟练掌握body、head、face、eye、ear、nose、mouth、arm、hand、leg、foot等核心词汇的认读、拼写和含义，能结合身体动作灵活理解和运用，准确对应身体部位。

2. 句型：熟练理解并运用核心句型This is my ...、Point to your ...、Touch your ...、It’s my ...，能结合身体动作，自然发出指令、回应指令，简单描述身体部位。

3. 听读能力：能听懂单词、简单对话和身体动作指令，能流畅跟读录音，模仿发音和语气，能连贯朗读简单对话，做到发音准确、语气自然，能根据指令快速做出对应动作。

4. 应用：能结合动作和关键词，简单复述对话内容；能主动用英语指认、描述身体部位，能与同伴进行简单的指令互动，实现基础的口语交流和运用。

（二）学习难点

1. 词汇：准确认读和记忆ear（/ɪə(r)/）、eye（/aɪ/）的发音，区分两者的发音和含义；掌握foot的复数形式feet（启蒙阶段重点认知和简单运

用）；区分arm（胳膊）和hand（手）、leg（腿）和foot（脚）的含义，避免混淆。

2. 句型：能熟练运用“Point to your ...”“Touch your ...”发出指令，语气简洁自然；能正确运用“This is my ...”“It’s my ...”描述身体部位，避免表达生硬、卡顿；能灵活回应他人的指令，做到反应迅速、表达流畅。

3. 口语表达：能主动用英语指认、描述身体部位，避免发音错误和词汇混淆；能连贯发出和回应指令，避免指令表达不完整；能结合动作，自然融入口语表达，实现“动作-语言”的统一。

4. 知识运用：能将所学词汇和句型灵活运用到生活场景中，能主动用英语与同伴、家人进行身体部位相关的互动，做到“学用结合”，避免知识与生活脱节。

三、课前预习

1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备身体部位图片（头、脸、眼睛等）或自制词汇卡片；可提前对着镜子，熟悉自己的身体部位，做好课堂互动准备。

2. 预习任务：

（1）借助课本图片、点读工具，尝试认读body、head、face等核心词汇，跟读标准发音，初步了解词汇含义，记录发音困难的单词，重点关注ear、eye、foot的发音。

（2）听课本单词、对话录音2-3遍，尝试跟读内容，初步感知核心句型的发音和表达节奏，结合图片和动作提示，简单理解对话大意（围绕身体部位展开的指令互动和描述）。

（3）对着镜子，用中文说说自己的身体部位（如“这是我的头，这是我的眼睛”），尝试用英语说出对应的单词，结合动作，加深词汇与身体部位的关联记忆。

（4）记录预习中遇到的困惑（如单词发音、句型含义、身体部位对应错误等），课堂上主动向老师或同伴请教。

3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、词汇用法、句型含义等困惑详细