第三单元 经典协奏：欣赏 梁山伯与祝英台 作业设计 -2025-2026学年人音版（简谱） 初中音乐八年级上册 -

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---八年级上册第三单元第2课《梁山伯与祝英台 》作业设计 课程基本信息 主备人 常慧娟 课型 新授课/ 学科 音乐 年级 八年级 学段 初中 版本章节 3.2 作业设计 课标要求 根据最新版义务教育艺术课标的指导思想，突出音学乐学科的特点把爱祖国、爱人民、爱社会主义和乐观情理绪、集体主义渗造到音乐之中，在音乐的教学过程中，把中华民族的鲜明音乐风格和特点与教育有机融合。培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，让课程不仅具有思想件，更具各民族性。 教材分析 本课选自人音版八年级下册第五单元，以经典小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》为核心教学内容。作品以民间传说为题材，融入越剧音乐元素，采用奏鸣曲式结构，是中西音乐融合的典范。 教材围绕“爱情主题”“草桥结拜”“抗婚”“化蝶”等关键段落展开，通过旋律、节奏、音色、力度等音乐要素，展现人物情感与戏剧冲突。内容兼具艺术性与文化性，既引导学生感受小提琴协奏曲的表现力，体会音乐塑造形象的魅力，又帮助学生理解民间传说的文化内涵，传承中华优秀传统文化，提升审美鉴赏与文化理解能力。 学情分析 八年级学生已具备一定的音乐欣赏基础，能够感知旋律、节奏、速度等基本音乐要素，对民间故事《梁山伯与祝英台》较为熟悉，有利于快速进入情境。但该年龄段学生对奏鸣曲式、小提琴协奏曲等专业音乐知识理解有限，对长篇器乐作品的注意力不易持久。 他们思维活跃，乐于参与讨论与表达，却缺乏对音乐深层情感与文化内涵的分析能力。因此，教学需以故事为线索，分段赏析、视听结合，降低理解难度，激发兴趣，引导学生从感性听赏逐步走向理性分析，在感受音乐美的同时提升文化理解与审美判断能力。 作业设计思路 本次作业围绕核心素养设计，兼顾层次性与实践性，突出“听、思、创、评”相结合。基础层面向全体学生，布置聆听全曲、模唱主题旋律等任务，巩固课堂知识，夯实审美感知能力；提升层侧重理解分析，让学生结合段落梳理音乐要素与情感变化，加深对作品结构与内涵的认识；拓展层鼓励创意表达，引导学生用绘画、短文、表演等形式再现“化蝶”等场景，实现艺术表现与文化理解的融合。作业由易到难，既尊重差异，又激发兴趣，助力学生在课后持续感受音乐魅力，传承传统文化。 作业设计内容 本次作业紧扣审美感知、艺术表现、文化理解三大艺术核心素养，遵循分层教学、因材施教原则，设置基础巩固、能力提升、创意拓展三类作业，兼顾全体学生与个性化发展需求，实现课上听赏与课后探究、实践创作的有机衔接。 一、基础巩固作业（全员参与） 1. 课后完整聆听小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲2-3遍，跟随音频反复模唱核心“爱情主题”旋律，熟练把握旋律的节奏、音准与抒情基调，能够独立哼唱主题片段。 2. 梳理课堂所学知识，标注出乐曲中“草桥结拜”“抗婚”“化蝶”三个经典乐段，熟记各乐段对应的演奏乐器、音乐情绪特点，夯实乐曲基础赏析知识。 二、能力提升作业（全员参与） 结合课堂听赏与课后复听，选取乐曲中印象最深刻的一个乐段，从旋律、节奏、速度、力度、音色五个音乐要素入手，分析要素变化与人物情感、故事情节的关联，撰写一篇100字左右的音乐赏析短文，做到观点明确、表述通顺，贴合乐曲实际内容。 三、创意拓展作业（自主选做） 1. 艺术创作类：以乐曲“化蝶”篇章为灵感，运用绘画、手工、书法短句等形式，创作对应的艺术作品，展现音乐传递的唯美意境与情感内涵。 2. 文化探究类：搜集越剧《梁祝》、影视版《梁祝》等相关艺术作品，对比其与小提琴协奏曲在表现形式、情感传达上的异同，整理简短探究笔记，课上进行分享交流。 3. 表演展示类：可独自或与同学合作，通过肢体律动、情景表演、乐器演奏等形式，演绎“爱情主题”或“化蝶”片段，展现对乐曲的理解。 作业要求：按时完成、认真对待，尊重自身创作与探究成果，通过课后作业进一步深化对作品的理解，感受中华传统民间文化与西方音乐形式融合的艺术魅力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $