Lesson 23 Pink, Purple（教案）-2025-2026学年冀教版（一起）英语（2012）一年级上册

冀教版（一起)一年级上册英语 《Lesson 23 Pink, Purple》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson 23 Pink, Purple》 课型 新授课 教材 分析 《Pink, Purple》是冀教版小学英语一年级上册第七单元Colors中的第23课，主要围绕颜色词汇pink和purple展开教学。本课在学生已掌握red、yellow、blue等基础颜色的前提下，引入两种新的颜色单词，通过图片、实物和句型“What color is it? It’s...”进行听说训练，帮助学生建立颜色识别与表达能力。 教学重点为正确听、说、认读pink和purple，并能在真实语境中运用句型描述物体颜色。教材结合插图呈现粉色小猪、紫色葡萄等形象，强化词汇与实物的关联。同时通过问答互动、涂色活动和歌曲游戏提升学习趣味性，注重语音发音指导，特别是purple的多音节重音与pink的尾音/k/清晰发音，培养学生准确的口语表达习惯。 教学 目标 能说出：能准确听辨并说出单词pink和purple，能在教师出示粉色或紫色物品时正确说出It’s pink.或It’s purple. 会计算：能听懂并回答句型What color is it? 能在实物、图片或颜色卡片提示下用完整句子It’s pink/purple进行应答。 体验…过程：能通过涂色、找物、闪卡游戏等活动，在真实语境中体验运用颜色词汇描述物体的过程。 培养…态度：能积极参与课堂活动，乐于开口说英语，养成主动观察生活中颜色并尝试用英语表达的习惯。 教学 重难点 ▲重点： 1.正确听、说、认读颜色单词pink和purple，并能准确指认对应颜色的物品 2.能在实物或图片提示下，运用句型It’s pink/purple对物体颜色进行描述 ■难点： 1.区分pink与purple两种颜色并准确发音，特别是purple的多音节重音及尾音/l̩/的清晰表达 2.在真实语境中快速反应并正确使用What color is it? It’s...进行问答交流 教学 准备 教师准备：准备pink和purple的颜色卡片、实物教具如粉色小猪玩具和紫色葡萄模型、多媒体课件展示课本插图、录音机及本课音频材料、用于涂色活动的黑白线稿图、彩色蜡笔或彩笔、PPT演示文稿包含颜色混合动画如red+white=pink和red+blue=purple 学生准备：携带英语练习册、彩色蜡笔、课本，提前复习red、yellow、blue、green、orange等已学颜色词汇，观察生活中常见的pink和purple物品并尝试用英语表达 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与实物展示相结合，通过神秘礼物盒引出颜色主题，激发学生好奇心和参与感 内容：教师微笑着走进教室，手中拿着一个装饰精美的粉色礼品盒和一个紫色小袋子，盒子上贴着一张大大的问号标签。她轻轻摇晃盒子，发出轻微声响，吸引全班目光。同学们安静下来后，教师用轻快的语调说：“Look! What’s in the box? Let’s open it!” 随即从盒子里依次拿出一朵粉色绒布花、一只粉色小猪玩具、一串紫色葡萄图片和一支紫色蜡笔。每拿出一件物品，教师都清晰地指着颜色说：“It’s pink.” 或 “It’s purple.” 并放慢语速重复单词两遍，引导学生跟读。接着教师举起粉色花朵问：“What color is it?” 示范后邀请学生尝试回答。随后播放一段节奏明快的改编儿歌《If You’re Wearing Pink Shoes》，边唱边做动作，学生跟着拍手、跺脚，在音乐中感受颜色词汇的韵律。 目的：借助色彩鲜艳的实物和神秘情境引发学生兴趣，建立pink和purple与真实物品之间的直接联系；通过听觉、视觉和动作多感官输入帮助学生初步感知新词发音与意义；在轻松氛围中渗透核心句型，为后续听说练习打下基础 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示一张粉色小猪的图片，指着颜色清晰地说“It’s pink.” 并放慢语速重复单词pink两遍，强调发音/pɪŋk/，特别提醒学生注意尾音/k/要清晰。接着出示紫色葡萄的图片，用同样方式教授purple，读作[ˈpɜːrpl̩]，重点示范第一音节重读，第二音节弱化。教师使用彩色卡片反复呈现两个单词，配合手势帮助学生记忆。 学生活动：学生认真倾听教师发音，观察口型，模仿跟读pink和purple，注意单词的完整发音，尤其是purple的双音节结构和pink的结尾/k/音。学生通过举手抢答的方式识别教师手中的颜色卡片，并大声说出对应颜色单词。 设计意图：通过直观图片与实物建立颜色词汇与意义的直接联系，强化视觉输入；通过慢速重复和语音指导帮助学生掌握正确发音，特别是易错点；采用多轮听读练习提升学生的语音感知能力，为后续语言输出奠定基础。 环节二： 教师活动：教师举起一支粉色蜡笔，提问“What color is it?” 并自问自答“It’s pink.” 再用紫色帽子重复句型练习，强调“It’s + 颜色”这一表达结构。随后教师逐一展示多种物品（如粉色气球、紫色书包等），引导学生使用完整句子回答。在学生回答过程中，教师及时纠正发音错误并给予鼓励性反馈。 学生活动：学生根据教师展示的物品，运用句型It’s pink. 或 It’s purple. 进行回答。部分学生主动举手尝试独立完成问答，其他学生倾听并模仿正确表达。学生两人一组进行角色扮演，一人提问What color is it? 另一人回答，交换练习。 设计意图：通过真实物品演示使语言学习贴近生活情境，增强实用性；通过问答互动训练学生听力理解与口语反应能力；小组对话练习促进同伴合作与语言内化，确保每个学生都有机会开口说英语。 环节三： 教师活动：教师组织“Color Flashcards Game”，快速出示pink和purple的卡片，让学生迅速说出颜色名称。游戏节奏由慢到快，增加挑战性。随后开展“Find Something Pink/Purple”活动，教师发出指令“Find something pink in the classroom!” 学生在教室内寻找相应颜色的物品，并用英语描述：“It’s pink.” 教师巡视指导，及时肯定正确表达。 学生活动：学生集中注意力观察闪现的颜色卡片，快速反应并准确说出颜色单词。在教室中主动搜寻粉色或紫色的物品，如粉笔盒、衣服、书本封面等，并走到物品前用完整句子“It’s pink.”或“It’s purple.”进行描述。其他学生倾听并判断是否正确。 设计意图：通过游戏激发学习兴趣，提高课堂参与度；闪卡训练提升学生对颜色词汇的即时反应能力；真实环境中的找物任务促使学生将所学知识迁移到实际生活中，实现语言的真实运用。 环节四： 教师活动：教师分发黑白线稿图（包含花朵、气球、帽子等），并发出涂色指令：“Color the flower pink.” “Color the hat purple.” 学生每完成一项，需向教师报告：“It’s pink.” 教师检查颜色是否正确，并引导学生用英语解释自己的选择。完成后，优秀作品被贴在教室颜色角展示。 学生活动：学生按照教师指令为图画涂上指定颜色，边操作边默念颜色单词。完成涂色后，学生主动向教师汇报结果，使用完整句子说明颜色。部分学生自愿向全班展示作品并说：“Look! It’s purple.” 设计意图：涂色活动融合美术元素，调动学生动手能力和审美意识；通过听指令涂色加强听力理解与执行能力；口头汇报环节巩固目标句型，提升语言输出频率，同时增强学生的成就感和表达自信。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Listen to the song "If You’re Wearing Pink Shoes" and follow the actions, replacing colors with purple items in the classroom. 2. Play a guessing game: One student thinks of a pink or purple object in the room, others ask "Is it pink?" or "Is it purple?" to find the correct item. 3. Mix paints during art class to create pink (red + white) and purple (red + blue), then name each color in English while painting. 4. At home, find three things that are pink and three things that are purple, then tell your family: "It’s pink." or "It’s purple." 课堂小结： 1. We learned two new color words: pink and purple. 2. We can say "It’s pink." or "It’s purple." when we see these colors. 3. We practiced answering "What color is it?" with a full sentence. 4. We listened carefully and spoke clearly, especially on the sounds /pɪŋk/ and /ˈpɜːrpl̩/. 5. We used English to talk about real things in our classroom and daily life. 板书 设计 《Pink, Purple》 一、关键概念/问题 New Words: pink → [展示粉色卡片] purple → [展示紫色卡片] What color is it? → It’s + color 二、过程/方法 · Listen and repeat: pink /pɪŋk/ → clear /k/ at the end purple /ˈpɜːrpl̩/ → stress on first syllable · Ask and answer: A: What color is it? B: It’s pink. / It’s purple. · Find & say: [Student finds pink balloon] → It’s pink. [Student finds purple hat] → It’s purple. 三、总结/结论 ★ Correctly say: pink, purple ★ Answer: It’s pink/purple ★ Use in real life: objects, clothes, nature 教学 反思 成功之处：本节课通过实物展示和情境创设成功激发了学生的兴趣，学生在课堂上积极参与互动。使用闪卡游戏、找物活动以及涂色练习等多种形式的活动帮助学生巩固了新学的颜色词汇pink和purple，并能在真实语境中运用句型It’s pink/purple进行描述。此外歌曲教学也增强了语言学习的趣味性，学生能够跟着节奏唱出颜色单词，提高了他们的听说能力。 不足之处：部分学生在发音方面仍然存在问题，特别是purple的多音节重音和尾音/l̩/的清晰表达不够准确。此外，在快速反应环节中，一些学生未能及时说出正确答案，这表明他们对新词汇的掌握还不够熟练。另外，虽然大多数学生能够理解并回答What color is it? 但在实际对话中有些学生仍存在紧张或犹豫的情况，影响了口语表达的流畅度。 改进设想：针对发音问题，可以在后续课程中增加更多针对性的语音训练，如分组练习、录音对比等方法来纠正发音错误。同时可以设计更多小组合作活动，鼓励学生之间互相帮助，共同提高发音准确性。为了增强学生的自信心和口语流利度，可以通过角色扮演、情景模拟等方式提供更多实践机会，使他们在轻松愉快的氛围中不断练习和应用所学知识。 教学亮点：令人惊喜的是，有几个平时比较害羞的学生在这次课堂上表现得非常积极主动，不仅能够大声说出颜色单词，还能用完整的句子进行描述。特别是在涂色活动中，很多孩子都展现出了丰富的想象力和创造力，他们将花朵、气球等图案涂成了各种美丽的粉色和紫色组合，这充分体现了他们对于色彩的理解与感知能力。 待解决问题：如何更有效地帮助那些基础较弱的学生跟上整体进度？怎样才能让所有学生都能在短时间内迅速掌握新词汇并灵活运用？未来还需要进一步探索更加多样化的教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $