Unit 4 Lesson 22 Orange, Brown（教案）-2025-2026学年冀教版（一起）（2012）英语一年级上册

冀教版（一起)一年级上册英语 《Lesson 22 Orange, Brown》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson 22 Orange, Brown》 课型 新授课 教材 分析 《Orange, Brown》是冀教版（一起）一年级上册英语中的一课，主要围绕颜色词汇“orange”和“brown”以及相关水果类单词展开。通过橙子、杏子、梨、桃子、瓜类等常见水果的实物或图片，将颜色与具体物品相结合，帮助学生理解“orange”既指橙色又指橙子的语言现象，并初步掌握描述物体颜色的基本句型“It’s orange.”“It’s brown.”。课程注重听说训练，设计了听音指色、快速反应、颜色搜寻等互动活动，强化学生对目标词汇的识别与运用能力。 教学中还引入“What colour is it?”这一提问句型，引导学生进行简单问答，培养基本交际意识。结合棕色小熊、氧化变褐的苹果等情境，拓展“brown”的实际应用。通过多媒体动画、游戏如水果篮子、颜色混合实验等形式，增强学习趣味性，促进跨学科融合。同时注重语音启蒙，强调“an orange”中冠词的正确使用，并为后续字母拼写学习做铺垫，整体内容贴近生活，符合低龄儿童认知特点。 教学 目标 知识与技能：能正确认读并说出颜色词汇“orange”和“brown”，会用“It’s orange.”“It’s brown.”描述物体颜色 语言实践：能听懂并回应提问“What colour is it?”，在实物或图片情境中进行简单问答交流 认知与思维：能区分“orange”作为颜色与水果的不同含义，理解“an orange”中冠词使用的语音规则 情感与应用：能在教师指导下参与颜色搜寻、水果配对等游戏活动，体验英语听说的乐趣并表达个人喜好 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握颜色词汇“orange”和“brown”的正确发音及辨认，能用“It’s orange.”“It’s brown.”准确描述物体颜色 2.理解“orange”一词兼具颜色与水果的双重含义，并能在实物或图片情境中运用句型“It’s an orange.”进行表达 ■难点： 1.区分“orange”作为颜色词和名词的不同用法，并在交际中正确使用冠词“an” 2.听懂并回应提问“What colour is it?”，在真实或模拟情境中完成颜色问答互动 教学 准备 教师准备：准备橙色和棕色的彩色卡片、真实水果或水果模型（橙子、杏子、梨、桃子、西瓜）、动物玩偶（棕色小熊）、多媒体课件（含颜色与水果的动画视频及音频）、单词卡（正面为图片，背面为英文单词和音标）、颜色涂卡练习页、课堂游戏道具（如水果篮子标签）、录音设备、积分榜和奖励贴纸 学生准备：熟悉已学颜色词汇，携带家中带来的橙色和棕色物品样本，准备好彩色笔、练习本和英语课本 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：实物展示与情境创设相结合，通过呈现真实水果和彩色物品激发学生兴趣 内容：教师微笑着走进教室，手里拿着一个新鲜的橙子和一块棕色的巧克力，高高举起让每个孩子都能看见。她轻轻剥开橙子，露出里面橙黄色的果肉，同时用另一只手指着巧克力说：“Look! This is orange. This is brown.” 随后，教师将橙子传递给前排的学生，请他们闻一闻、看一看，并引导全班一起跟读“orange, orange”，再拿起巧克力模仿切苹果的动作，指着表面变色的部分说：“Oh! It’s brown!” 接着展示一只毛茸茸的棕色小熊玩具和一张切开后氧化发褐的苹果图片，不断重复颜色词汇。教室墙上早已贴好各种水果图卡，橙子、杏子、梨、桃子、西瓜依次排列，教师一边指图一边用夸张的语调问：“What colour is the orange?” 然后自答：“It’s orange!” 并做出恍然大悟的表情，引发孩子们的笑声和模仿欲望。 目的：借助真实物品和生动表情动作建立颜色与实物之间的直接联系，帮助学生在具体情境中感知“orange”和“brown”的含义，初步理解“orange”既表示颜色又代表水果的语言现象，同时引入目标句型“It’s orange.”“It’s brown.” 和提问“What colour is it?”，激活学生的听觉、视觉和触觉多感官参与，营造轻松愉快的英语学习氛围，为后续词汇学习和问答练习做好铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师出示橙色卡片和棕色积木，清晰发音并放慢语速重复单词“orange”和“brown”，同时用手势圈出口型，强调/ɒrɪndʒ/中双唇收圆、舌尖抵下齿的发音要点，对“brown”则提示爆破音/b/和长元音/əʊ/的连接。教师交替展示颜色卡片，发出指令“Point to orange!” “Show me brown!” 观察学生反应并纠正错误。 学生活动：学生观察教师口型与手势，模仿发音，注意元音发音的准确性。根据教师指令迅速指向或举起对应颜色的卡片，在多次听音辨色练习中建立声音与颜色的直接关联。 设计意图：通过视觉提示与语音示范相结合的方式帮助学生掌握两个颜色词的正确发音，利用动作指令强化听力理解，提升即时反应能力，为后续句型输出奠定语音和词汇基础。 环节二： 教师活动：教师拿起真实橙子，先说“It’s an orange.” 再将橙子靠近橙色卡片，补充“It’s orange.” 强调同一单词在不同语境中的含义差异。接着提问：“What is this?” 指着水果引导学生回答“It’s an orange.” 然后问：“What colour is it?” 自答“It’s orange.” 并鼓励全班跟读。用同样方式介绍pear、apricot、peach、melon等水果图片，逐一配对颜色。 学生活动：学生观察实物与图片的对应关系，理解“orange”既可指水果也可指颜色。在教师引导下使用完整句子回答问题，练习“It’s an orange.” 和“It’s orange.” 的区别表达，并尝试独立说出其他水果名称及其颜色。 设计意图：借助实物与图像对比呈现一词多义现象，帮助学生在真实语境中区分“orange”的名词与形容词用法，同时通过重复问答模式熟悉基本描述句型，促进语言结构内化。 环节三： 教师活动：教师手持小熊玩具和变褐的苹果图片，分别说出“This is a brown bear.” “The apple is brown.” 随后播放配套音频，包含目标词汇和句型，要求学生边听边指出课本上相应图画。播放完毕后，教师提问“What colour is it?” 指向不同物品（如梨、桃、巧克力），等待学生用“It’s…”结构作答。 学生活动：学生聆听录音材料，根据听到的内容在教材插图中圈出对应颜色区域或物品。在教师提问时，能准确使用目标句型进行回应，个别学生上前指图并大声回答。 设计意图：通过视听结合增强输入效果，提升学生对目标语言的敏感度；问答互动训练学生快速提取信息并组织语言的能力，强化“What colour is it?”这一交际句型的实际运用。 环节四： 教师活动：教师组织“Colour Hunt”游戏，发出指令“Find something orange in the classroom!” 学生寻找后举手报告，教师引导其用完整句子“I see something orange. It’s my bag!” 表达。随后开展“Fruit Basket”活动，每组学生代表一种水果，当教师喊出水果名或颜色时，相关学生起立并说“I’m an orange!” 或“I’m brown!” 学生活动：学生在教室内主动搜寻橙色或棕色物品，并用英语描述发现结果。在游戏中迅速反应，听清指令后立即起立并说出指定句子，与其他同学配合完成集体任务。 设计意图：通过真实环境中的探索活动激发学习主动性，让学生在移动与交流中自然使用目标语言；游戏形式增强趣味性与参与感，巩固词汇记忆与句型应用。 环节五： 教师活动：教师展示打乱顺序的单词卡（如orange, brown, pear, peach）和对应图片，组织图文匹配活动。随后分发描红练习纸，带领学生书空练习“orange”和“brown”的字母拼写，提醒注意“an orange”中因元音音素开头而使用“an”的规则。 学生活动：学生将单词卡与图片正确连线，完成阅读理解任务。在描红纸上跟随教师节奏模仿书写两个颜色词，口头复述“an orange”而非“a orange”，强化冠词使用的语音依据。 设计意图：通过图文匹配检测词汇识别能力，发展初步阅读技能；描红活动虽不强调独立书写，但有助于建立字母组合与发音之间的联系，并提前渗透冠词使用规则，支持语言准确性发展。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Play a home game with family to find orange and brown items around the house and name them in English 2. Mix yellow and red paint to create orange colour or blend black and yellow to make brown during art class 3. Sing a colour song including orange and brown with actions to reinforce memory of the new words 4. Bring a favourite fruit to class and describe its colour using the sentence “It’s…” 课堂小结： 1. We learned two colour words: “orange” and “brown” and can use them to describe things 2. We know “orange” means both a fruit and a colour and say “an orange” because it starts with a vowel sound 3. We can answer “What colour is it?” by saying “It’s orange.” or “It’s brown.” 4. We practiced listening and speaking through games, real objects and group activities 板书 设计 《Orange, Brown》 一、关键概念/问题 · Colour words: → orange: fruit and colour → brown: natural objects (bear, chocolate, apple) · Pronunciation: → orange /ɒrɪndʒ/: round lips, tip of tongue down → brown /brəʊn/: /b/ + /rəʊn/, clear mouth movement · Special rule: → "an orange" ★ (starts with vowel sound) → not "a orange" [correct form emphasized] 二、过程/方法 → Listen and point: · Teacher says: "Show me orange!" · Students raise colour cards → Match fruit and colour: · pear → green/yellow · apricot → yellow-red · peach → pink with fuzz · melon → red inside · apple (brown) → cut and turned brown → Ask and answer: · Q: What colour is it? · A: It’s orange. / It’s brown. ★ → Real-life use: · I see something orange. It’s my bag! · This is a brown bear. 三、总结/结论 ★ orange = fruit + colour ★ Use "an" before orange (vowel sound) ★ We can describe things: It’s an orange. It’s orange. ★ Find orange and brown things at home → play and learn 教学 反思 成功之处：本节课通过实物展示和互动游戏等多种教学手段，有效激发了学生的学习兴趣。特别是在导入环节中使用真实水果和巧克力等物品，帮助学生建立了颜色与实物之间的直观联系。此外，听音指色、快速反应游戏等活动设计得当，不仅提升了学生的听力理解能力，也增强了他们对颜色词汇的记忆。在课堂上，学生积极参与各项活动，能够准确使用目标句型进行描述和问答。 不足之处：尽管大部分学生能够正确发音并使用目标词汇，但仍有部分学生在区分“orange”作为颜色词和名词的不同用法时感到困惑，尤其是在使用冠词“an”时容易出错。此外，在拓展延伸环节，一些学生未能完全理解如何将学到的颜色词汇应用到实际生活中，需要进一步指导。 改进设想：为了更好地帮助学生掌握“orange”的双重含义及其冠词使用规则，可以在下一节课中增加更多针对性的练习，如设计更多的对话场景，让学生在不同语境下反复使用该词。同时，可以引入更多贴近生活的例子，比如通过图片或视频展示橙色和棕色物品在日常生活中的应用场景，从而加深学生对这些颜色词汇的理解和记忆。另外，还可以邀请家长参与课后活动，共同完成家庭作业，以此加强家校合作，提高学生的学习效果。 教学亮点：在“Colour Hunt”游戏中，学生们表现出了极高的热情和参与度。许多学生不仅能迅速找到教室内的橙色和棕色物品，还能用完整的句子进行描述，展现了良好的语言运用能力。此外，个别学生在小组活动中展现出了较强的领导力，能够带领同伴一起完成任务，促进了团队协作精神的培养。 待解决问题：如何更有效地引导学生在日常生活中主动寻找并描述橙色和棕色物品，以巩固所学知识？这需要教师进一步探索更多有趣且实用的教学方法，使学生能够在真实情境中灵活运用英语。 学科网（北京）股份有限公司 $