第1节 磁体的磁场 第2课时 （表格式教学设计）科学新教材浙教版八年级下册

第1节 磁体的磁场（第2课时）（教学设计） 年级 八年级 授课时间 课题 3.1 磁体的磁场（第2课时） 学情 分析 本节内容选自浙教版八下第三章第1节第2课时。在知识基础方面，学生们早已对生活中的磁现象司空见惯，知道磁铁能够吸引铁制品，也玩过指南针这类小物件，对磁体有最基本的感性认识。不过，这些认知较为零散、浅显，仅仅停留在现象表面，尚未触及磁现象背后的原理。 思维能力上，学生的形象思维仍占据主导，但抽象思维开始萌芽。磁场看不见、摸不着，要理解它的存在形式与特性，困难重重。磁感线作为人为假想的模型，用于描述抽象的磁场，对学生而言更是难以捉摸，极易将其与真实线条混为一谈。构建这类物理模型，超出了他们现阶段惯常的思维模式，需要教师巧妙引导与耐心拆解。 在地磁场知识上，由于涉及地理学科知识融合，跨学科内容加大了理解难度，像地磁两极和地理两极的对应关系、磁偏角概念，都容易让学生陷入困惑。教师需整合资源，利用趣味实例、模拟动画，贴合学生兴趣与思维特性展开教学，助力他们跨越学习障碍。 教学 目标 科学观念：认识磁场、磁感线和地磁场，理解其基本特性与分布规律。 科学思维：通过实验探究磁场特点，提升分析推理和归纳总结的能力。 态度责任：了解磁现象的应用价值，培养探索自然规律的科学意识。 教学 重难点 重点：磁场概念的建立，理解磁场的存在及性质。 难点：理解磁感线的定义、特点，能够熟练画出常见磁体（条形、蹄形）的磁感线分布。 教学 准备 课件、课本、视频、活动器材等 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 用细绳将一块条形磁体悬挂起来，再用另一块条形磁体靠近它。你观察到什么现象？ 为什么两磁体间没有接触，却能产生相互作用呢？磁体周围有什么呢？下面，我们就来探究一下吧！ 观察磁体相互作用，感知磁体间非接触的相互作用。 新知讲授 一、磁场和磁感线 探索活动：如图所示，用玻璃杯把磁体扣住，在玻璃杯底部撒一些大头针。你会看到什么现象？这说明了什么？ 大头针被吸附在玻璃杯底部，并且竖立起来。说明磁体周围一定存在着某种物质。 1、磁场 磁体周围存在一种看不见、摸不着的特殊物质，叫做磁场。 （1）磁场特点 ①磁场看不见、摸不着，但真实存在； ②磁场对放入其中的磁体会产生磁力的作用； ③磁体之间的相互作用正是通过磁场发生的； ④我们可以通过磁场与其他物质的相互作用来认识它。 探索活动：在水平桌面上放一根条形磁体，将若干可自由转动的小磁针均匀地摆放在条形磁体周围，观察并记录小磁针静止时N极的指向。 在条形磁体周围的不同地方，小磁针静止时指示着不同的方向。 （2）磁场方向 ①磁场有方向，科学上把小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处位置的磁场方向。 ②在磁体周围的不同位置，磁场方向不同。 探索活动：在有机玻璃板上均匀地撒上细铁屑，然后把玻璃板分别放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察细铁屑的分布情况。 铁屑在磁场中被磁化成一个个小磁针，所以磁体周围细铁屑的排列可以形象地显示出各点的磁场分布。 2、磁感线 为了形象地描述磁体周围的磁场分布，英国物理学家法拉第引入了磁感线模型。磁感线是仿照铁屑的排列情况画出的一些带箭头的曲线。 （1）不同磁体磁场的磁感线 （2）磁感线的作用——形象地描述磁场的方向和强弱 ①磁感线上的箭头表示的方向，即是磁场方向。 ②磁感线密的地方磁场强，疏的地方磁场弱。 （3）磁感线的特点 ①磁体周围的磁感线总是从磁体的北极出来，回到南极。 ②磁场每一点只有一个磁场方向，任意两条磁感线不相交。 思考与讨论 （1）请根据圆圈周围小磁针静止时的指向，在圆圈内大致画出条形磁体的位置，并注明N、S极。 （2）条形磁铁静置于水平面上，将两枚相同的小磁针分别置于磁铁周围的A、B区域。请在图甲中两虚线框内的小磁针静止时的N极涂黑。 （3）如图乙所示，根据静止小磁针的指向，请在括号内标出磁体的两个磁极的极性及磁感线方向。 思考与讨论：向同组的同学叙述A、B两磁体之间相互作用力的产生机理。 A磁体在其周围会产生磁场，当B磁体处于A磁体的磁场中，就会受到A磁体的磁场的作用力；同样，B磁体产生的磁场也会对A磁体产生作用力。 二、地磁场 1、地磁场及其分布 地球确实是一个大磁体，地球产生的磁场叫地磁场。 ①地磁北极在地理南极附近；地磁南极在地理北极附近。 ②地理的两极和地磁场的两极并不重合，磁针所指的南北方向与地理的南北方向略有偏离。 2、地磁场的起源 目前，地磁场的起源问题仍让科学家感到困惑。科学家们提出了一些不同的假设，如有的科学家认为是地核中熔化了的金属（铁和镍）的环流使地球产生了磁性，但现在尚无法验证。 思考与讨论:根据图中指南针的指向，画一个示意图，解释地理北极就在地磁南极附近的原因。 用玻璃杯扣磁体撒大头针，验证磁体周围存在特殊物质。 摆放小磁针观察指向，明确磁场方向的规定依据。 撒铁屑轻敲玻璃板，直观呈现磁体周围磁场分布情况。 依据小磁针指向标磁极，巩固磁感线与磁极方向知识。 涂黑小磁针 N 极并标磁极，强化磁场方向判断能力。 叙述磁体相互作用机理，理解磁场传递磁力的过程。 分析指南针指向原因，掌握地磁场与地理两极的关系。 课 堂 小 结 一、磁场和磁感线 1、磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，叫做磁场。 （1）磁场特点:看不见、摸不着，但真实存在 （2）磁场方向:小磁针静止时北极所指的方向规定为其所处位置的磁场方向。 2、磁感线 为了形象地描述磁体周围的磁场分布，英国物理学家法拉第引入了磁感线模型。磁感线是仿照铁屑的排列情况画出的一些带箭头的曲线。 （1）不同磁体磁场的磁感线 （2）磁感线的作用：形象地描述磁体周围的磁场分布 （3）磁感线的特点 ①磁体周围的磁感线总是从磁体的北极出来，回到南极。 ②磁场每一点只有一个磁场方向，任意两条磁感线不相交。 二、地磁场 1、地磁场：地磁场的形状跟条形磁体的磁场相似。 ①地磁北极在地理南极附近 ②地磁南极在地理北极附近 2、地磁场的起源 板 书 设 计 作 业 设 计 （请老师按实际教学需求撰写） 教学反思 本节课围绕磁场、磁感线与地磁场展开教学，通过实验直观展示磁场存在与分布，帮助学生理解抽象概念。但教学中存在不足，磁感线的理想化模型讲解不够深入，部分学生难以区分磁感线与真实磁场，对磁感线不相交、疏密表示强弱等要点掌握不扎实。地磁场部分，地磁两极与地理两极的偏离讲解过快，学生理解不够透彻。后续教学应增加模型演示与动手画图环节，放慢抽象概念的讲解节奏，结合生活实例强化理解，提升学生对磁场知识的掌握程度。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $