专题故事情节梳理与层次划分（顺倒插叙）辨析（讲义）-2025-2026学年六年级下册语文统编版

专题06 故事情节梳理与层次划分（顺倒插叙）辨析（知识清单）2026年小升初语文复习讲练测 第一部分 思维导图 第二部分 核心知识清单 一、故事情节梳理（基础考点，必考） 1. 故事情节四要素（核心必背） 小升初梳理情节，核心是把握“开端—发展—高潮—结局”四要素，缺一不可，答题时需结合文本精准提炼，避免遗漏关键信息： 开端：故事的开头，交代人物、时间、地点、起因（为什么发生这件事），奠定故事的基调； 发展：故事的中间部分，人物为解决矛盾而展开的一系列行动，推动情节向前推进（最复杂、最长的部分）； 高潮：故事的转折点，矛盾最尖锐、冲突最激烈的时刻，决定故事的走向（最精彩、最关键的部分）； 结局：故事的结尾，矛盾得到解决（或未解决），交代人物的最终命运、故事的最终走向，点明主旨（或留下悬念）。 补充：小升初常考“补全情节”“概括某一情节”，答题模板：时间+人物+核心动作+结果（简洁明了，不啰嗦，保留关键信息）。 2. 情节梳理的3个核心技巧（提分关键） 梳理情节时，避免杂乱无章，重点抓3个关键点，快速精准提炼： 1. 抓时间词：圈画文中表示时间的词语（如“清晨”“后来”“过了几天”“终于”），按时间顺序梳理，避免混乱； 2. 抓人物动作：聚焦主要人物的核心动作（如“做”“说”“想”“解决”），围绕主要人物的行为梳理情节； 3. 抓核心事件：排除次要细节，提炼每一段的核心事件（“谁做了什么，结果如何”），串联起来就是完整情节。 二、故事情节层次划分（重点考点，高频） 1. 层次划分的核心依据（小升初必考，避免无依据划分） 层次划分即“给短文分段”，核心是“围绕一个核心内容划分”，常见3种划分依据，贴合小升初考法： 划分依据 核心说明（贴合小升初短文特点） 示例（小升初常见短文） 按时间顺序 文中有明显的时间标志，情节按“过去—现在—未来”或“清晨—中午—傍晚”推进，按时间节点划分层次。 短文围绕“种植向日葵”展开：播种（春天）→ 生长（夏天）→ 开花（秋天），按季节划分3个层次。 按逻辑顺序 无明显时间标志，按“起因—经过—结果”“提出问题—分析问题—解决问题”的逻辑推进，按逻辑节点划分。 短文围绕“解决迷路问题”展开：迷路（起因）→ 寻找方向（经过）→ 找到家人（结果），按逻辑划分3个层次。 按场景转换 文中场景发生明显变化（如“家里—学校—公园”“室内—室外”），按场景变化划分层次，每个层次围绕一个场景展开。 短文围绕“一天的经历”展开：家里（清晨起床）→ 学校（上课）→ 公园（傍晚散步），按场景划分3个层次。 2. 层次划分的2个易错提醒（必避） 不盲目按“段落数量”划分：有的段落短，属于同一核心内容，需合并；有的段落长，包含多个核心内容，需拆分； 必找“过渡句”：过渡句（如“不仅如此”“后来”“与此同时”）是层次划分的“标志”，过渡句前后往往是不同的层次。 三、顺叙、倒叙、插叙辨析（难点考点，拉分点） 小升初核心考查“判断叙事顺序”“分析叙事顺序的作用”，三者的辨析是易错点，需精准区分，结合文本判断，不盲目套用。 1. 顺叙（最基础，最常见） 定义：按照故事发展的“时间先后顺序”或“逻辑顺序”（开端—发展—高潮—结局）叙述，是小升初短文最常用的叙事方式。 标志词：有明显的时间/逻辑标志（如“首先”“然后”“接着”“最后”“清晨”“后来”“过了一会儿”）。 作用（小升初答题模板）：条理清晰，脉络分明，让读者能清晰地了解故事的发展过程，便于理解文章内容。 示例（贴合小升初）：清晨，我起床整理书包；吃完早饭，我背着书包去上学；上课认真听讲，积极发言；放学回家，认真完成作业。（按时间顺序顺叙，条理清晰） 2. 倒叙（重点，高频考） 定义：把故事的“结局”或“高潮”放在开头，然后再按顺叙的顺序，叙述故事的开端和发展，突出重点，制造悬念。 标志词：开头有“回忆”“想起”“记得”“那一天”等词语，或开头直接交代故事的结局（如“直到现在，我依然记得那次难忘的经历”）。 作用（小升初答题模板）：① 制造悬念，吸引读者阅读兴趣；② 突出故事的核心事件（结局/高潮），强调其重要性；③ 使文章结构更富有变化，避免平淡。 示例（贴合小升初）：直到现在，我手里还攥着那枚小小的勋章，那是我第一次勇敢挑战自己的证明。记得那是一个周末，妈妈带我去参加攀岩比赛……（开头交代结局，再回忆过程，属于倒叙） 3. 插叙（难点，易错辨析） 定义：在顺叙的过程中，暂时中断主线情节，插入一段与主线相关的内容（如背景介绍、人物回忆、补充说明），插入后再回到主线，继续推进情节。 标志词：有“原来”“据说”“还记得”“就在这时，我想起了”等词语，插入的内容与主线情节有联系，但不影响主线推进。 作用（小升初答题模板，必背）：① 补充交代背景信息，让人物形象更丰满、情节更完整；② 解释上文的疑问，使文章逻辑更连贯；③ 丰富文章内容，避免情节过于单调。 示例（贴合小升初）：我看着桌上的钢笔，想起了我的好朋友小明。那是去年生日，他特意送给我的礼物，说希望我们永远是好朋友。此刻，小明已经转学了，但这只钢笔我一直珍藏着。（主线是“看钢笔”，插入“钢笔的来历”，属于插叙） 4. 三者核心辨析表（小升初易错突破，必记） 叙事顺序 核心特点（区分关键） 典型标志词 核心作用（简化版，易记） 顺叙 按“开端—发展—高潮—结局”顺序，不打乱主线 首先、然后、接着、最后、清晨 条理清晰，便于理解 倒叙 先讲结局/高潮，再讲开端、发展（打乱主线顺序） 记得、回忆、直到现在、那一天 制造悬念，突出重点 插叙 主线中插入补充内容，不打乱主线，插入后回归主线 原来、据说、还记得、想起了 补充背景，丰富内容，连贯逻辑 四、小升初易错点汇总（原创梳理，直击考点） 1. 混淆倒叙与插叙（最易错）：倒叙是“打乱主线顺序”（先结局后过程），插叙是“主线中插入补充”（不打乱主线），核心看“是否中断主线、是否改变时间顺序”； 2. 情节梳理遗漏要素：只概括“人物+动作”，遗漏“结果”或“起因”，答题时需完整提炼“起因—经过—结果”； 3. 层次划分无依据：盲目按段落拆分，不结合“时间、逻辑、场景”，需找到划分标志（过渡句、时间词、场景词）； 4. 叙事顺序作用答不全面：如倒叙只答“制造悬念”，遗漏“突出重点”；插叙只答“补充内容”，遗漏“丰富人物、连贯逻辑”； 5. 梳理情节过于啰嗦：小升初要求“简洁明了”，避免摘抄原文，提炼核心信息即可。 第三部分 典型例题 题型1：情节梳理（基础题，必考） 例1：阅读短文，梳理故事情节，补全下面的表格（按开端、发展、高潮、结局填写）。 短文：周末的上午，妈妈让我去小区超市买牛奶。我拿着钱，蹦蹦跳跳地来到超市，挑选好牛奶后，准备付钱，却发现钱包不见了。我急得满头大汗，到处寻找，超市老板看到后，主动过来问我情况，还帮我调取了监控。通过监控，我们发现钱包掉在了超市门口，被一位路过的阿姨捡走了。就在我快要放弃的时候，阿姨竟然拿着钱包回来了，原来她看到了钱包里的地址，特意送过来。我连忙向阿姨和超市老板道谢，拿着牛奶和钱包开心地回了家。 情节要素 具体内容 开端 ________________________ 发展 ________________________ 高潮 ________________________ 结局 ________________________ 答案与解析： 开端：周末上午，妈妈让“我”去小区超市买牛奶； 发展：“我”挑选好牛奶准备付钱，发现钱包不见了，超市老板帮“我”调取监控，发现钱包被一位阿姨捡走； 高潮：就在“我”快要放弃时，捡钱包的阿姨拿着钱包回来了，原来她看到钱包里的地址，特意送过来； 结局：“我”向阿姨和超市老板道谢，拿着牛奶和钱包开心地回家。 答题技巧：抓人物（我、妈妈、超市老板、阿姨）、核心动作（买牛奶、丢钱包、找钱包、送钱包）、结果，按四要素精准提炼，不啰嗦。 题型2：层次划分（重点题，高频） 例2：阅读短文，按要求划分层次，并说明划分依据。 短文：① 春天来了，万物复苏，我和爸爸决定去郊外植树。② 我们带着树苗、铁锹和水桶，来到郊外的空地上。③ 爸爸先挖好树坑，我小心翼翼地把树苗放进坑里，扶直树苗，爸爸再用铁锹填土，把树苗固定好。④ 我提着水桶，给树苗浇足了水，看着挺拔的小树苗，我心里充满了期待。⑤ 夕阳西下，我们收拾好工具，开开心心地回家了，期待着小树苗快快长大。 问题：请给短文划分层次，并说明划分依据。 答案与解析： 层次划分：① / ②③④ / ⑤ 划分依据：按“逻辑顺序”划分（起因—经过—结果）； 具体说明：① 段是起因（春天来了，“我”和爸爸决定去郊外植树）；②③④ 段是经过（带工具到郊外、挖坑、栽树、浇水）；⑤ 段是结局（收拾工具回家，期待小树苗长大）。 答题技巧：先找逻辑节点（起因、经过、结果），再看每段核心内容，合并同一逻辑的段落，标注划分依据。 题型3：顺倒插叙辨析（难点题，拉分） 例3：阅读短文，判断文中运用的叙事顺序，并分析其作用。 短文：每当我看到书桌上的那本笔记本，就会想起我的小学老师——王老师。那是我上三年级的时候，一次考试失利，我躲在角落里偷偷哭，王老师发现后，没有批评我，而是温柔地安慰我，还送给我这本笔记本，告诉我国“失败不可怕，只要坚持努力，就一定会进步”。从那以后，我把王老师的话记在心里，每天认真学习，成绩慢慢有了提升。直到现在，这本笔记本我一直珍藏着，它承载着王老师对我的鼓励和期望。 问题：文中运用了什么叙事顺序？请分析其作用。 答案与解析： 叙事顺序：倒叙； 判断依据：开头以“看到笔记本想起王老师”引出回忆，先交代“珍藏笔记本”的现状（结局相关），再叙述“笔记本的来历”（开端、发展），符合倒叙的特点，标志词是“每当我看到……就会想起……”。 作用：① 制造悬念，吸引读者阅读兴趣，让读者好奇“笔记本和王老师之间有什么故事”；② 突出王老师对“我”的鼓励，强调这份鼓励的重要性；③ 使文章结构更有变化，避免平淡。 题型4：小升初真题改编题（贴合实战，必考） 例4（真题改编）：阅读短文，完成练习。 短文：① 那天，我放学回家，发现家里的门锁坏了，爸爸妈妈还没下班，我急得团团转。② 就在这时，我想起了隔壁的张爷爷，张爷爷是一位退休的修锁师傅，平时就乐于助人。③ 记得有一次，邻居家的小朋友不小心把自己反锁在屋里，就是张爷爷帮忙打开的锁，还耐心地安慰了小朋友。④ 我连忙跑到张爷爷家，说明情况后，张爷爷二话不说，拿着工具就跟我回了家。⑤ 他蹲在门锁旁，仔细检查，熟练地摆弄着工具，不一会儿，门锁就修好了。⑥ 我连忙向张爷爷道谢，张爷爷笑着说：“举手之劳，不用客气。” 问题：（1）请梳理短文的故事情节（用简洁的语言概括开端、发展、高潮、结局）；（2）判断文中第③段运用的叙事顺序，并分析其作用；（3）给短文划分层次，说明划分依据。 答案与解析： （1）情节梳理： 开端：“我”放学回家，发现家门锁坏了，爸爸妈妈还没下班，十分着急； 发展：“我”想起隔壁乐于助人的修锁师傅张爷爷，连忙去求助； 高潮：张爷爷拿着工具跟“我”回家，熟练地修好了门锁； 结局：“我”向张爷爷道谢，张爷爷笑着表示这是举手之劳。 （2）叙事顺序：插叙； 判断依据：第③段在主线（修门锁）中，插入“张爷爷曾经帮邻居家小朋友开锁”的内容，补充张爷爷“乐于助人”的特点，插入后回归主线（求助张爷爷修锁），标志词是“记得有一次”。 作用：补充交代张爷爷乐于助人的品质，让人物形象更丰满；解释“我”为什么会求助张爷爷，使文章逻辑更连贯。 （3）层次划分：①② / ③ / ④⑤⑥； 划分依据：按“逻辑顺序”划分；①② 段是起因+求助（门锁坏了，求助张爷爷）；③ 段是插叙（补充张爷爷的事例）；④⑤⑥ 段是经过+结局（张爷爷修锁，“我”道谢）。 题型5：小升初真题改编题（易错突破，高频） 例5（真题改编）：阅读短文，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”，并改正。 短文：① 我永远忘不了那一次拔河比赛，那是我小学阶段最难忘的一次集体活动。② 比赛那天，操场上挤满了同学和老师，我们班和三班展开了激烈的较量。③ 一开始，我们班处于劣势，绳子不断向三班那边移动，大家都急得满头大汗。④ 就在这时，班长大声喊道：“大家加油，坚持就是胜利！”⑤ 听到班长的鼓励，我们齐心协力，使劲往后拉，绳子慢慢向我们这边移动。⑥ 最终，我们班赢得了比赛，大家欢呼雀跃，拥抱在一起。 判断：（1）文中运用了倒叙的叙事顺序，开头交代结局，吸引读者。（ ）（2）短文可以划分为① / ②③④⑤ / ⑥，划分依据是按时间顺序。（ ）（3）文中的高潮是“我们班处于劣势，绳子不断向三班那边移动”。（ ） 答案与解析： （1）× 改正：文中运用了顺叙的叙事顺序，按“比赛前—比赛中—比赛后”的顺序叙述，条理清晰，没有打乱主线（易错点：混淆顺叙与倒叙，开头是引出事件，不是交代结局）； （2）× 改正：短文可以划分为① / ②③④⑤ / ⑥，划分依据是按逻辑顺序（起因—经过—结果），不是时间顺序（易错点：混淆划分依据，文中无明显时间标志，是按比赛发展逻辑划分）； （3）× 改正：文中的高潮是“听到班长的鼓励，我们齐心协力，使劲往后拉，绳子慢慢向我们这边移动”（易错点：混淆发展与高潮，高潮是矛盾最激烈、决定走向的时刻，不是劣势阶段）。 真题同类课后练习题（贴合实战，强化巩固） 1. （对应例4真题改编题）阅读短文，完成练习。 短文：① 今天，我在书包里发现了一张旧照片，看着照片上的小狗，我想起了我的小伙伴——小白。② 小白是一只可爱的小狗，是爸爸在我生日时送给我的，它浑身雪白，眼睛像黑葡萄一样明亮。③ 有一次，我不小心掉进了小区的池塘里，小白立刻跳进水里，把我拉到岸边，自己却浑身湿透，还感冒了。④ 从那以后，我和小白的感情更加深厚了，每天都一起玩耍、一起散步。⑤ 后来，小白因为年老，离开了我，但我一直珍藏着这张照片，纪念我们之间的友情。 问题：（1）梳理短文的故事情节（概括开端、发展、高潮、结局）；（2）判断文中第③段运用的叙事顺序，并分析其作用；（3）给短文划分层次，说明划分依据。 2. （对应例5真题改编题）阅读短文，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”，并改正。 短文：① 直到现在，我依然记得那次手工制作比赛，我凭借自己的努力，获得了一等奖。② 比赛前，我每天放学都认真练习手工制作，反复修改作品，遇到不懂的地方，就向老师请教。③ 比赛当天，我沉着冷静，按照平时练习的步骤，认真完成了作品，交给了评委老师。④ 等待结果的过程中，我十分紧张，担心自己不能获奖。⑤ 当评委老师念出我的名字，宣布我获得一等奖时，我激动得跳了起来。 判断：（1）文中运用了倒叙的叙事顺序，开头交代结局，制造悬念。（ ）（2）短文的层次划分可以是① / ②③④ / ⑤，划分依据是逻辑顺序。（ ）（3）文中的发展是“我获得一等奖，激动得跳了起来”。（ ） 练习题参考答案与解析： 1. （1）情节梳理： 开端：“我”在书包里发现旧照片，想起小伙伴小狗小白； 发展：小白是爸爸送给“我”的生日礼物，浑身雪白，十分可爱； 高潮：“我”不小心掉进池塘，小白跳进水里把“我”拉上岸，自己却感冒了； 结局：小白年老离开“我”，“我”珍藏照片，纪念我们的友情。 （2）叙事顺序：插叙；作用：补充交代“我”和小白感情深厚的原因，让小白“忠诚、勇敢”的形象更丰满，使文章逻辑更连贯。 （3）层次划分：① / ②③ / ④⑤；划分依据：按逻辑顺序（起因—经过—结果）；① 段是起因（看到照片想起小白）；②③ 段是经过（小白的来历、救“我”的事例）；④⑤ 段是结局（小白离开，“我”珍藏照片）。 2. （1）√ 解析：开头交代“获得一等奖”的结局，再叙述比赛前、比赛中、等待结果的过程，属于倒叙，能制造悬念； （2）√ 解析：① 段是结局，②③④ 段是经过，⑤ 段是高潮（获奖时刻），按“结局—经过—高潮”（倒叙的逻辑）划分，属于逻辑顺序； （3）× 改正：文中的发展是“比赛前，我认真练习手工制作，向老师请教；比赛当天，我认真完成作品，等待结果”（易错点：混淆发展与结局，“获得一等奖”是结局，不是发展）。 第四部分 课后练习 一、填空题（基础巩固） 1. 故事情节的四要素是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），梳理情节时需完整提炼这四个要素。 2. 情节层次划分的常见依据有（ ）、（ ）、（ ），小升初最常考的是（ ）。 3. 小升初必考的三种叙事顺序是（ ）、（ ）、（ ），其中（ ）是最基础、最常见的叙事方式。 4. 倒叙的核心是先讲（ ）或（ ），再按顺叙叙述开端和发展，作用是（ ）、突出重点。 5. 插叙的核心是在（ ）中插入补充内容，插入后需（ ），作用是补充背景、丰富内容、连贯逻辑。 二、选择题（易错辨析） 1. 下列选项中，不属于故事情节四要素的是（ ） A. 开端 B. 发展 C. 人物 D. 高潮 2. 下列短文，运用倒叙叙事顺序的是（ ） A. 清晨，我起床洗漱，吃完早饭，背着书包去上学。 B. 我看着手中的奖状，想起了那次艰苦的训练，那是我努力的见证。 C. 妈妈让我去买酱油，我在路上遇到了好朋友，我们聊了一会儿，才想起买酱油的事。 D. 春天来了，小草发芽，花儿开放，小鸟在树上唱歌，到处一片生机勃勃。 3. 下列关于层次划分的说法，错误的是（ ） A. 可以按时间顺序划分层次 B. 可以按逻辑顺序划分层次 C. 必须按段落数量平均划分 D. 过渡句是层次划分的重要标志 4. 下列对插叙作用的分析，不全面的是（ ） A. 补充交代背景信息 B. 丰富文章内容，使人物形象更丰满 C. 制造悬念，吸引读者兴趣 D. 使文章逻辑更连贯 三、判断题（易错突破） 1. 顺叙的特点是条理清晰，按时间或逻辑顺序叙述，不打乱主线。（ ） 2. 倒叙和插叙都需要打乱主线顺序，两者没有区别。（ ） 3. 层次划分可以盲目按段落拆分，不需要找划分依据。（ ） 4. 插叙的内容与主线无关，只是为了丰富文章篇幅。（ ） 5. 情节梳理时，只需概括人物和动作，不需要概括结果。（ ） 四、阅读题（综合应用，贴合小升初题型） （一）阅读短文，完成练习 短文：① 那天，我第一次独自回家，心里既紧张又兴奋。② 放学铃声响后，我背着书包，告别老师和同学，独自走出校门。③ 走在回家的路上，我一边走一边观察周围的环境，生怕遇到陌生人。④ 就在我经过一个小巷子时，突然听到身后有脚步声，我吓得浑身发抖，不敢回头。⑤ 我加快脚步，心里暗暗想：一定要勇敢，不能害怕。⑥ 走着走着，我发现脚步声越来越近，我忍不住回头一看，原来是妈妈！⑦ 妈妈笑着说：“我放心不下你，就偷偷跟着你，看看你能不能独自回家。”⑧ 我扑进妈妈的怀里，既委屈又开心，妈妈摸着我的头，表扬我长大了。 问题： 1. 梳理短文的故事情节，概括开端、发展、高潮、结局。（4分） 2. 判断文中运用的叙事顺序，并分析其作用。（3分） 3. 给短文划分层次，说明划分依据。（3分） （二）阅读短文，完成练习 短文：① 每当我吃到妈妈做的饺子，就会想起奶奶，想起奶奶教我包饺子的日子。② 小时候，我最喜欢吃奶奶包的饺子，奶奶的饺子皮薄馅大，鲜香可口。③ 有一次，我缠着奶奶教我包饺子，奶奶耐心地教我擀皮、放馅、捏边，我学了很久，都包不好，饺子不是露馅就是站不稳。④ 我有些泄气，不想学了，奶奶笑着安慰我：“做事不能急，慢慢来，多练习就会了。”⑤ 在奶奶的鼓励下，我反复练习，终于学会了包饺子。⑥ 后来，奶奶离开了我，但奶奶教我包饺子的样子，我一直记在心里，每当我包饺子，就像奶奶在我身边一样。 问题： 1. 判断文中第③④⑤段运用的叙事顺序，并分析其作用。（3分） 2. 梳理短文的故事情节，用简洁的语言概括。（3分） 3. 给短文划分层次，说明划分依据。（4分） 五、拓展题（小升初拔高） 结合课内所学课文（如《背影》《少年闰土》《匆匆》等），选择一篇课文，梳理其故事情节，划分层次，并分析其运用的叙事顺序及作用，不少于100字。 参考答案 一、填空题 1. 开端、发展、高潮、结局 2. 时间顺序、逻辑顺序、场景转换；逻辑顺序 3. 顺叙、倒叙、插叙；顺叙 4. 结局、高潮；制造悬念 5. 主线情节；回归主线 二、选择题 1. C 解析：人物是记叙文六要素之一，不是故事情节四要素。 2. B 解析：B项开头“看着奖状想起训练”，先交代现状，再回忆过程，属于倒叙；A、C、D均为顺叙。 3. C 解析：层次划分不能盲目按段落平均拆分，需结合划分依据。 4. C 解析：制造悬念是倒叙的作用，不是插叙的作用。 三、判断题 1. √ 解析：顺叙的核心特点是条理清晰，不打乱主线。 2. × 改正：倒叙打乱主线顺序，插叙不打乱主线，只插入补充内容，两者有明显区别。 3. × 改正：层次划分必须有依据（时间、逻辑、场景），不能盲目拆分。 4. × 改正：插叙的内容与主线密切相关，目的是补充背景、丰富内容，不是单纯增加篇幅。 5. × 改正：情节梳理需完整概括“起因—经过—结果”，不能遗漏结果。 四、阅读题 （一） 1. 开端：“我”第一次独自回家，心里既紧张又兴奋；（1分）发展：“我”走出校门，独自走在回家的路上，经过小巷时听到身后有脚步声，十分害怕；（1分）高潮：“我”回头发现身后的脚步声是妈妈的；（1分）结局：“我”扑进妈妈怀里，妈妈表扬“我”长大了。（1分） 2. 叙事顺序：顺叙；（1分）作用：条理清晰地叙述了“我”第一次独自回家的全过程，让读者能清晰了解事情的发展，便于理解“我”从紧张到开心的心情变化。（2分） 3. 层次划分：① / ②③④⑤ / ⑥⑦⑧；（1分）划分依据：按逻辑顺序（起因—经过—结果）；① 段是起因（第一次独自回家）；②③④⑤ 段是经过（独自回家，遇到脚步声，感到害怕）；⑥⑦⑧ 段是结局（发现是妈妈，得到表扬）。（2分） （二） 1. 叙事顺序：插叙；（1分）作用：补充交代“我”跟着奶奶学包饺子的经历，体现了奶奶的耐心和对“我”的疼爱，让奶奶的形象更丰满；（1分）同时解释了“我”吃到饺子会想起奶奶的原因，使文章逻辑更连贯。（1分） 2. “我”吃到妈妈做的饺子，想起奶奶；（1分）回忆小时候奶奶教“我”包饺子，“我”从泄气到学会的过程；（1分）奶奶离开后，“我”依然记得奶奶教“我”包饺子的样子，以此怀念奶奶。（1分） 3. 层次划分：① / ②③④⑤ / ⑥；（2分）划分依据：按逻辑顺序（起因—经过—结果）；① 段是起因（吃到饺子想起奶奶）；②③④⑤ 段是经过（回忆学包饺子的经历）；⑥ 段是结局（怀念奶奶）。（2分） 五、拓展题（示例） 示例：我选择《背影》这篇课文。故事情节梳理：开端是“我”回家奔丧，与父亲在南京分别；发展是父亲送“我”去车站，主动帮“我”照看行李、买橘子；高潮是父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的背影，让“我”深受感动；结局是“我”离开车站，多次想起父亲的背影，思念父亲。层次划分：按逻辑顺序划分为“奔丧—送别—怀念”三个层次，过渡句是“我们过了江，进了车站”“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”。叙事顺序：顺叙，按“奔丧—送别—怀念”的顺序叙述，条理清晰，能让读者清晰感受到父亲对“我”的关爱，以及“我”对父亲的思念，使文章情感更真挚。（不少于100字，结合课文，分析合理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $