2.2声音的特性 （作业设计）2025—2026学年人教版八年级物理上册

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---八年级上册第二单元第二课《声音的特性》作业设计 课程基本信息 主备人 叶春艳 课型 新授课 学科 物理 年级 八年级 学段 初中 版本章节 人教版八年级上册 作业设计 设计目标 1.通过完成基础篇习题，加深同学们对声音特性的认识，逐步培养学生运用所学基础知识解释生活实际问题的能力。 2.通过完成提高篇作业，使得学生对声音的特性对应的影响因素有更充分的认识，培养学生分析问题的思维方式。 3.通过完成拓展篇作业，学生观察或制作一件乐器，体验成功的喜悦，分享创作的快乐，增强动手实践能力。 教材分析 本节内容在物理声学板块中十分关键，既是声学知识体系的根基，也为之后学习声音的传播、应用等内容打下了基础。教材借助生活里的例子，引导学生了解声音的音调、响度、音色这三大特性，其目的是提升学生的观察与分析能力。 学情分析 八年级的学生已经掌握了一些物理基础知识点和实验操作技能，对声音也有不少感性上的认识。他们能凭听觉分辨出声音的差异，却没有系统的理论知识来解释这些现象。所以在教学中，要着重引导学生完成从感性认识到理性认识的转变，通过实验操作和小组交流讨论，让他们理解声音特性的本质。 作业设计 思路 《声音的特性》这节课知识点复习以双减政策为社会背景，把握“减负增效”的作业设计要求，贯彻分层考核、因材施教、各有发展的效能目标，力求作业的精准，高效，在题型选择上注意针对性，有效性和梯度性。本节课的作业设计同时注意了命题的情境，无情景不命题，而且情境的选择注意体现了中国特色的文化底蕴，提升同学们民族自豪感的同时，也注意到了学科间的联系，在拓展作业中又增加了动手实践环节，增加学生学习物理的兴趣。 作业设计 作业等级 作业内容 基础篇 1.《红楼梦》中有一段描写：“只听后院中有人笑声，说：我不曾迎接远客！”仆人们个个敛声屏气，恭肃严整，原来人们都知道这是王熙凤要进来了。“不见其人，先闻其声”也能判断谁在说话，依据是（ ） A.响度不同 B．音调不同 C．音色不同 D．语气不同 2.欣赏古诗“不敢高声语，恐惊天上人。”并说出其中提到了声音的哪个特性（ ） A．响度 B．音调 C．音色 D．频率 3．吹笛子时，通过抬起不同的手指来改变空气柱的长度，从而改变声音的（　　） A．音色 B．响度 C．振幅 D．音调 4.中国的语言博大精深、言简意赅，以下成语分别描述了声音的什么特性？ （1）震耳欲聋： ；（2）惟妙惟肖： ；（3）曲高和寡： 。 设计意图 基于“基础性”的要求，面向全体学生。侧重于巩固物理基础知识和基本技能，紧扣当堂学习所涉及的内容，突出重点概念和规律的理解，设计基础、全面、突出重点的作业，起到进一步理解巩固本课时所学知识，并能应用知识正确解决基本问题的作用。重点对声音三特性简单运用等内容进行回顾和巩固，通过联系生活和情境创设，进一步理解巩固课堂所学的声音三特性知识，帮助学生从物理学视角观察事物，并在解决熟悉情境的问题中深刻理解音调、响度、振幅的概念，形成初步的物理观念。习题选择创设中国诗词乐器的情景，弘扬中国文化的同时使学生能认识并会辨别声音的三个特性，夯实本节基础知识。 提高篇 5.鼓既能振奋人的精神，又能激发人的斗志，如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，用较小的力敲击鼓面，听到鼓声的同时发现纸屑在跳动，说明声音是由物体  产生的；用更大的力敲击鼓面，发现纸屑跳起的高度更高，发声的响度也更大。由此我们可以得出结论：振动的幅度越大，响度  。隔壁班同学是通过声音的  来判断发声的物体是鼓。如果你是鼓手要提高击鼓声音的响度，应该采用的方法是（ ） A．用更大的力击鼓，使鼓面振动振幅大些 B．改变频率高一些的鼓来敲击 C．离击鼓处远一些，听到的声音就会强些 D．击鼓击得快些 6.某兴趣小组的同学想探究“管乐器所发出声音的音调与哪些因素有关”，他们在老师的指导下，从实验室借来一台能测声音频率的仪器，以及选用了两只横截面积不同的注射器甲和乙，如图所示。他们将两支注射器的顶部截掉，做成哨子，然后边吹哨子边拉动活塞，并记录下声音的频率，得到的数据如下表所示。 实验序号 注射器 空气柱长度/cm 声音的频率/Hz 1 甲 2 300 2 甲 1 488 3 乙 1 562 （1）他们吹哨子时，发出声音的物体是 （选填“注射器”或“注射器内的空气柱”）。 （2）比较实验序号1、2，可初步得出，当注射器的横截面积相同时，注射器内空气柱长度越短，音调越  ； （3）比较实验序号  ，可初步得到，当注射器内空气柱长度相同时，注射器的横截面积越大，音调越  。 设计意图 分层突破，考察学生分析资料并且利用声音特性以及影响因素等知识解决问题的能力。基于“应用性”要求，面向大部分学生，以本课时重点知识和相关物理思维方法为核心， 建立知识之间的联系，分梯度设计不同综合度和难度的作业。覆盖课标对探究要求的核心部分，关注实验设计、收集证据及分析论证、控制变量等实验思辨能力的培养，对学生思维有高阶要求， 满足学生个性化发展的要求，有助于提升学生的实验技能和思维水平。 拓展篇（二选一） 7.观察一件乐器，它是由什么振动发出的声音，又是怎样改变音调和响度的？ 8.小制作：自制乐器 主要内容：借助调音器（如手机软件等），制作满足音阶规律的一组乐器，如排箫、橡皮筋古筝、水瓶琴、定音鼓等，几名同学组成一个小乐队，排练一首简单的乐曲。 设计意图 基于“综合性”的要求和探究性的特点，面向学有余力的学生。学生通过课外实践动手操作，进一步理解什么因素影响发声体音调及响度，发声体音调与影响因素有什么具体关系。培养了学生动手能力，运用物理知识解决实际问题的能力，激发学生学习物理的兴趣和创新实践能力。 作业评价 标准 教师双轨评价： 既评价完成作业的认真性和准确性，也要评价学生拓展作业的实践性和学习的积极性。 学生自主评价： 通过本次作业，你最大的收获是 ； 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $