2.3.1 藻类、苔藓植物和蕨类植物 教学设计 2025-2026学年苏教版生物七年级上册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---七年级上册第2单元第3章第1节《藻类和苔藓植物、蕨类植物 》教学设计 课程基本信息 主备人 王泽荣 课型 新授课 学科 生物 年级 七 学段 初中 版本章节 苏教2024版第3章第1节 教学目标 生命观念： 1.概述藻类、苔藓植物和蕨类植物的主要形态、结构特点及生活环境，形成“结构与功能相适应”的生命观念。 2.通过比较三类植物从无根茎叶分化到有根茎叶及输导组织的结构变化，体会植物从水生到陆生的进化趋势，初步形成进化与适应观 科学思维： 1.运用比较、分类的方法，归纳藻类、苔藓植物和蕨类植物在形态结构、生活环境和繁殖方式上的异同，提升分析、归纳与推理能力。 2.依据实验现象（如光照下水绵周围产生气泡）推断植物的生命活动，培养基于证据进行逻辑推理的科学思维。 探究实践： 1.通过使用放大镜和显微镜观察水绵、苔藓和蕨类植物的结构，培养观察、比较和实验操作能力。 2.通过模拟实验，体验科学探究的基本过程，培养提出问题和自主探究的能力。 态度责任： 1.说出藻类、苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，认同这些“拓荒者”在自然界中的重要地位，确立生物与生活环境相适应的观点。 2.关注藻类、苔藓植物和蕨类植物的生存状况，认识保护植物多样性与防治水体污染的重要性，形成关注生态环境、热爱自然的社会责任感。 教学重难点 重点：识别常见的藻类、苔藓和蕨类植物。 难点：说出藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特点。 学情分析 学习能力：七年级学生对生物世界充满好奇，但在观察、比较和归纳植物特征方面的能力还不够成熟。能够通过直观的图片和简单的描述来认识这三类植物，但对于它们的形态结构差异、生活环境适应性等深层次的知识，需要教师逐步引导和启发。在理解植物进化的脉络和分类依据上，可能会存在一定的困难。 兴趣点：藻类、苔藓和蕨类植物的独特形态和生活方式能吸引学生的注意力。比如，藻类植物在水中的漂浮姿态、苔藓植物的小巧可爱、蕨类植物的优美叶片。了解这些植物在生态系统中的作用，以及它们与人类生活的关系，如蕨类植物的药用价值等，会激发学生的探索欲望。观察不同植物在不同环境中的生长情况，也能让学生感受到大自然的神奇。 生活经验：学生在日常生活中可能见过苔藓植物长在墙角、蕨类植物在公园或山林中出现，但对它们的种类和特征缺乏准确的认识。可能通过电视、书籍等途径对藻类植物有一些模糊的印象。然而，这些有限的生活经验可以作为学习的起点，引发学生对这些植物的进一步探究。 教学准备 希沃白板5制作课件，收集相关图片资料，丰富学生对生物多样性的认识 教学过程 一、情境导入，设疑激趣 标题： 地球的“绿色往事” 播放一段视频，展示从海洋到现代陆地，植物演化的几个关键瞬间。 教师提问： “同学们，如果我们乘坐时光机回到几亿年前，地球上还没有五颜六色的花朵和高大树木。那么，谁是地球上最早的‘绿色居民’？它们是如何一步步从海洋走向陆地的？” 过渡：“今天，我们就一起来认识植物界的‘拓荒先锋’——藻类、苔藓和蕨类植物。” 有请我们担任探索小分队助手的XXX同学 二、合作探究，认识三类植物 (预计时间：24分钟) 活动说明：【小组探究活动一：观察与档案建立】 将全班分为三大组，再内部细分为2-3个小组。 A大组： 负责 “藻类植物” B大组： 负责 “苔藓植物” C大组： 负责 “蕨类植物” 每个小组会获得相应的图片，以及一张“植物档案卡”。 小组任务指导 标题： 请完成你的“植物档案卡” 档案卡内容： 1. 名称： 我们组研究的植物是？ 2. 生活环境： 它生活在哪里？（水中/潮湿陆地/阴暗处等） 3. 形态结构： 有真正的根、茎、叶吗？ 植株高大还是矮小？ 有什么特殊结构？（如苔藓的假根） 4. 繁殖方式： 靠什么繁殖？（孢子/种子） 5. 与人类关系/作用： 举1-2个例子（可食用、药用、观赏、监测空气等）。 （学生活动10分钟，教师巡视指导） 汇报交流，构建体系 (预计时间：10分钟) 标题： “拓荒者”家族汇报会 活动： 【小组活动二：汇报与比较】 请A、B、C三大组各派一个代表，上台用2分钟时间汇报本组的“植物档案”。在学生汇报时，教师在黑板上绘制一个清晰的比较表格。 关键提问： “从这张表格中，你能发现植物从水生到陆生，在结构上发生了怎样的进化趋势？” （引导学生总结：结构由简单到复杂；逐渐出现了适应陆地的根、茎、叶和输导组织。） 三、深化理解，联系生活 标题： 它们与人类生活密不可分 内容： 藻类：图片：海苔。 作用： 释放氧气（地球氧气的重要来源）、食用、工业原料。 苔藓：图片： 盆景、苔藓微景观。 作用： 保持水土、监测空气污染（因为叶片直接吸收水分和污染物）。 蕨类：图片：煤炭形成示意图。 作用： 食用（蕨菜）、药用、观赏、远古蕨类形成煤炭。 课堂小结与拓展任务 总结：“同学们，今天我们一起探索了藻类、苔藓植物和蕨类植物的奇妙世界，从水中摇曳的藻类，到悄然生长在阴湿角落的苔藓，再到古老而独特的蕨类植物，它们以各自独特的方式在地球生命演化长河中留下了浓墨重彩的一笔。这些看似不起眼的植物，不仅是生态系统的重要基石，更是大自然智慧的见证。希望大家通过今天的学习，能更加关注身边这些微小而伟大的生命，在今后的学习与生活中，用发现的眼光去探寻自然的奥秘，用敬畏之心去守护我们共同的绿色家园。让我们带着对生命的热爱与好奇，继续在生物的海洋中遨游，期待下一次的精彩探索！” 布置作业： 1. （必做） 完善课堂上的比较表格。 2. （选做） 在校园或你家附近，寻找并拍摄一种藻类、苔藓或蕨类植物，下节课与大家分享。 板书设计/课堂小结 教学反思 通过本节课的教学，学生对藻类、苔藓植物和蕨类植物有了初步的认识和了解。在教学过程中，应注重引导学生观察和比较，培养学生的自主学习能力和归纳总结能力。同时，教师应关注学生在理解植物适应性和进化过程方面的困难，适时提供额外的辅导和支持。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $