Unit 1 Our birthdays（教案）-2025-2026学年深港朗文版（2002）英语四年级上册

深港朗文版四年级上册英语 《Unit 1 Our birthdays》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 1 Our birthdays》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 1 Our birthdays》是深港朗文版四年级上册英语教材中的第一个单元，围绕“生日”这一生活化主题展开，旨在帮助学生掌握与出生日期相关的核心语言知识。本单元重点学习十二个月份的英文名称及其正确发音、拼写，并要求学生能够熟练运用序数词1至30表达具体日期，特别是first到twelfth的不规则变化形式。通过句型“What’s the date today?”和“When is your birthday?”的学习，学生能够在真实语境中进行关于日期和生日的问答交流，学会使用“My birthday is in...”或“on the...of...”准确描述时间。同时，单元结合calendar、date、month等关键词汇，设计制作班级生日日历等实践活动，强化语言运用能力，提升学生的听说读写综合技能和跨文化交际意识。 教学 目标 能说出十二个月份的英文名称并正确发音：学生能准确听懂、口头表达并辨认January至December的单词形式，能在句子中正确使用“in + 月份”描述生日所在月份。 会运用序数词表达具体日期：学生能掌握first至twelfth的拼写与读音规则，能在对话中使用“on the + 序数词 + of + 月份”结构准确描述某人生日的具体日期。 能听懂并回答关于日期和生日的常见问句：学生能理解“What’s the date today?”和“When is your birthday?”等核心句型，并能用“It’s the fifth of October.”“My birthday is in July.”等完整句子进行恰当回应。 体验制作班级生日日历的过程：学生能通过询问同伴生日信息、记录数据并整理到日历图表中，完成小组合作任务，提升语言实践能力与团队协作意识。 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握十二个月份的英文名称、正确发音及拼写，能在句子中准确使用“in + 月份”描述生日所在的时间范围 2. 熟练运用序数词first至twelfth表达具体日期，掌握其特殊拼写规则，并能正确构建“on the + 序数词 + of + 月份”句型 ■难点： 1. 区分并正确使用“in + 月份”与“on + 具体日期”两种时间表达结构，避免混淆介词用法 2. 准确拼读易错词汇如February、September、eighth等，克服发音和拼写中的常见错误 教学 准备 教师准备：准备十二个月份的单词卡片及发音音频，制作包含班级学生姓名和生日信息的空白日历图表，设计序数词变化规则讲解PPT，准备好生日相关句型的对话示范录音，准备听力练习题和阅读理解短文材料，收集英语国家生日庆祝文化的图片与视频资源，制作易错词拼写对比表。 学生准备：复习基数词1至30，预习十二个月份的英文名称并尝试跟读发音，回忆自己和家人朋友的生日日期，准备个人小卡片用于书写自己的生日信息，下载教材配套APP完成本单元前两节听说任务。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与互动问答相结合，通过真实生活场景引发学生兴趣 内容：教师微笑着走进教室，手中拿着一张精美的生日贺卡和一份大大的日历图。她将日历贴在黑板中央，轻声说：“Today is a special day.” 随即播放一段欢快的英文生日歌，学生们露出惊喜的表情。音乐停止后，教师指着日历上的日期问：“What’s the date today?” 然后自己回答：“It’s the fifth of October.” 接着，她拿出一张写有“Happy Birthday”的卡片，展示给全班看，并说：“Guess who has a birthday this month? It’s my friend Lucy. Her birthday is in September.” 她边说边把Lucy的照片贴在日历的九月位置上。随后，教师转向一名学生温柔地问：“When is your birthday?” 学生略显害羞地回答后，教师鼓励他说完整句子：“My birthday is in July.” 并立刻将他的名字卡片贴到七月下方。其他学生纷纷举手想要分享。 目的：激活学生对“生日”话题的生活经验，初步感知月份名称和日期表达方式，在轻松愉快的氛围中引入本课核心词汇与句型，激发学习动机并建立语言情境的真实关联 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示一张完整的年历图，按顺序逐月指认并清晰朗读每个月份的英文名称，重点强调January、February、September和December的发音细节。随后播放《The Months of the Year Song》音频，带领学生跟唱两遍，并用手势表示月份顺序，帮助记忆。 学生活动：学生认真聆听教师发音，模仿正确语音语调，跟随歌曲节奏轻声跟唱，并配合手势按时间顺序排列十二个月。部分学生主动举手尝试独立说出连续的三个月份。 设计意图：通过视听结合与肢体动作辅助，增强对月份词汇的记忆效果；利用歌曲提升学习趣味性，降低记忆难度，确保学生能准确听辨并口头表达十二个月份的名称。 环节二： 教师活动：教师在黑板上写出基数词1至12，逐一引导学生回忆对应的序数词形式。重点讲解first、second、third的不规则变化以及fifth、eighth等易错拼写。使用彩色粉笔标注后缀-st、-nd、-rd、-th的规律，并组织全班齐读例词如“1st – first, 5th – fifth”。 学生活动：学生观察黑板上的词形对比，大声跟读序数词，尝试根据规则推断21st、22nd等形式。完成教师口头提问：“What is the ordinal number of three?” 并集体回答：“Third.” 设计意图：通过直观对比强化序数词构词规则的理解，突出特殊变化形式的教学难点，帮助学生建立从基数词到序数词的转换思维，为准确描述具体日期打下语法基础。 环节三： 教师活动：教师指着日历上的某一天问：“What’s the date today?” 自答：“It’s the fifth of October.” 然后提问另一名学生：“When is your birthday?” 引导其回答“My birthday is in July.” 接着进一步追问：“On what date?” 示范完整回答：“It’s on the tenth of August.” 并在日历上贴出相应标签。 学生活动：学生理解两种时间表达的区别，在教师引导下练习使用“in + 月份”回答生日所在月份，再逐步过渡到用“on the + 序数词 + of + 月份”说明具体日期。两人一组进行角色问答练习。 设计意图：通过真实情境中的反复示范与操练，帮助学生区分“in”与“on”的介词用法，掌握不同层次的时间表达结构，实现从简单陈述到精确描述的语言进阶。 环节四： 教师活动：教师分发班级生日调查表，示范如何询问同伴：“When is your birthday?” 要求学生记录姓名与生日信息。之后指导小组合作，将收集的数据剪贴到大型班级生日日历图表中，每张贴纸下方标注完整句子如“Tom’s birthday is in May.” 学生活动：学生两两结对开展口语调查，认真倾听对方回答并填写表格。完成后以小组为单位整理信息，动手制作可视化生日日历，并轮流介绍本组成果：“In June, we have two birthdays.” 设计意图：通过任务型语言活动整合听、说、读、写技能，让学生在真实交际中运用所学词汇与句型，同时培养数据整理能力和团队协作精神，深化语言实践体验。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can interview family members to record their birthdays and create a personal family birthday calendar using the sentence patterns learned in class. 2. Practice writing short paragraphs introducing their own birthday, including the date, month, and one special activity they enjoy on that day. 课堂小结： 1. We have learned the names of the twelve months and can say them correctly with proper pronunciation and spelling. 2. We can use ordinal numbers from first to twelfth to talk about specific dates and apply the structure "on the + ordinal number + of + month" accurately. 3. We know how to ask and answer questions like "What’s the date today?" and "When is your birthday?" using complete sentences. 4. We understand the difference between "in + month" for general time and "on + date" for specific days. 5. Through making a class birthday calendar, we practiced speaking, listening, and working together as a team. 板书 设计 《Unit 1 Our birthdays》 一、Key Concepts / Questions Months of the Year: → January → February → March → April → May → June → July → August → September → October → November → December Ordinal Numbers (1st–12th): → first (1st) · second (2nd) · third (3rd) → fourth (4th) · fifth (5th) · sixth (6th) → seventh (7th) · eighth (8th) · ninth (9th) → tenth (10th) · eleventh (11th) · twelfth (12th) [★] Special spellings: February, eighth, September 二、Functional Language / Structures Asking the date: → What’s the date today? → It’s the [ordinal number] of [month]. Asking about birthdays: → When is your birthday? → My birthday is in [month]. → Her/His birthday is on the [ordinal] of [month]. Making suggestions: → Let’s make a birthday calendar. → Good idea! / That’s a great idea! 三、Summary / Application [Class Activity] → Step 1: Ask classmates: “When is your birthday?” → Step 2: Record answers: Name + Date → Step 3: Paste names on [month] chart → Step 4: Present: “In [June], [Tom] and [Lily] have birthdays.” [★] Key rule: → Use “in” + month (general time) → Use “on” + the + ordinal + of + month (exact day) 教学 反思 成功之处：学生能够准确说出十二个月份的英文名称，并且在句子中正确使用“in + 月份”描述生日所在月份。大部分学生掌握了first至twelfth的序数词拼写与读音规则，并能在对话中使用“on the + 序数词 + of + 月份”结构准确描述具体日期。通过制作班级生日日历的实践活动，学生们积极参与并展示了良好的团队协作意识。 不足之处：部分学生对于易错词汇如February、September、eighth等的发音和拼写仍然存在困难。此外，在实际对话交流中，少数学生容易混淆“in + 月份”与“on + 具体日期”的用法，导致表达不够准确。这反映出他们对介词用法的理解还不够深刻。 改进设想：今后可以增加更多针对易错词汇的练习活动，比如设计专门的听力理解和拼写游戏来加强记忆。同时，可以通过角色扮演或情景模拟等方式，提供更多机会让学生在真实语境中反复练习关于日期和生日的问答，从而加深他们对不同时间表达结构的理解与运用能力。 教学亮点：课堂上观察到一些学生特别擅长利用已学知识创造性地提出庆祝生日的新点子，例如建议为同月过生日的同学举办联合派对。这种主动思考和分享的精神值得鼓励。 待解决问题：如何更有效地帮助那些在掌握月份名称及序数词方面相对落后的学生赶上进度，以及怎样进一步提高全体学生在跨文化交流中的语言运用水平，仍需探索更为有效的策略。 学科网（北京）股份有限公司 $