Unit 3 It has a short tail（教案）-2025-2026学年译林版（一起）英语二年级上册

译林版（一起）二年级上册英语 《Unit 3 It has a short tail》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 3 It has a short tail》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 3 It has a short tail》围绕动物身体特征展开，重点学习使用“It has a/an + 形容词 + 名词”句型描述动物的外貌特点。通过观察大象、猴子、兔子等常见动物，学生掌握tail、nose、ears、eyes等身体部位词汇，并结合long、short、big、small等形容词进行表达。 教材强调第三人称单数主语与has的搭配，区分a与an的用法，渗透名词复数及语音规律，引导学生在看图说话、猜动物游戏等情境中运用语言，培养观察能力与爱护动物的情感。 教学 目标 能说出常见动物名称及身体部位词汇：掌握elephant、monkey、rabbit等动物名称和tail、nose、ears、eyes等身体部位词汇，并能在图片或实物提示下准确说出。 会描述动物外貌特征：运用“It has a/an + 形容词 + 名词”句型，结合long、short、big、small等形容词正确描述动物身体特征，如It has a long nose和It has small eyes。 能听懂并回应简单提问：根据听到的“What animal is it?”或“Does it have...?”等问题，能理解并用It’s a...或Yes, it does/No, it doesn’t进行恰当回应。 体验合作学习与表达过程：在猜动物游戏、看图说话等活动中，积极参与小组对话，体验用英语描述动物的乐趣，培养爱护动物的情感态度。 教学 重难点 ▲重点： 1.掌握并运用“It has a/an + 形容词 + 名词”句型描述动物身体特征，如It has a long nose, It has small eyes 2.正确认读和使用身体部位词汇（tail, nose, ears, eyes, neck等）与形容词（long, short, big, small等）的搭配 ■难点： 1.正确使用第三人称单数动词has，并避免与have混淆 2.根据形容词首音素选择冠词a或an，如a long tail, an orange head 教学 准备 教师准备：准备多媒体课件，包含大象、猴子、兔子、熊猫等动物的清晰图片及动画视频；制作带有身体部位词汇（tail, nose, ears, eyes）和形容词（long, short, big, small）的单词卡片；设计“It has a…”句型的示范对话音频；准备动物园场景图用于情境导入；打印听力匹配练习与课堂游戏材料。 学生准备：复习Unit 2学过的动物名称如rabbit, dog, cat；预习本单元新词并尝试模仿发音；自带喜欢的动物玩具或图画；准备好英语练习本和彩色笔用于课堂描述与绘画活动。 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：创设动物园参观情境，结合多媒体动画和声音效果引发学生兴趣 内容：教师播放一段轻快的动物叫声混剪音频，如大象的低鸣、猴子的吱叫、兔子的跳跃声。随后展示一幅色彩鲜艳的动物园全景图，指着画面说Look at the zoo There are many animals Let’s go and see them 同时带领学生做模仿动作，如学大象甩鼻子、猴子挠头、兔子蹦跳。接着出示一只神秘动物的局部图片——只露出短短的尾巴，提问What animal is it Does it have a long tail 引导学生猜测，并自然引出本课核心句型It has a short tail 目的：通过听觉、视觉与肢体动作多感官刺激，激活学生已有动物词汇经验，激发好奇心与表达欲望，在真实语境中初步感知目标句型结构，为后续学习描述动物外貌特征做好铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示大象的图片，指着图片说Look at the elephant，并板书句子。然后教师用清晰缓慢的语调说出It has a long nose and big ears，同时在黑板上写出该句型，强调has的发音和拼写。教师通过手势和图片帮助学生理解long、big等形容词的意思，并引导学生注意a与an的使用区别，举例说明a long nose和an orange head的不同。 学生活动：学生观察图片，跟随教师朗读句子It has a long nose and big ears，模仿正确的语音语调。学生根据教师提示，尝试用完整句型描述大象的身体特征，并在练习本上抄写重点句子，注意has和冠词a的正确使用。 设计意图：通过真实图片和重复性语言输入，帮助学生建立“It has…”句型的结构意识。结合视觉与听觉输入，强化对核心句型和关键词汇的理解与记忆。设计抄写任务有助于巩固书写规范，特别是在第三人称单数和冠词使用上的准确性，为后续语言输出打下基础。 环节二： 教师活动：教师依次展示猴子和兔子的图片，分别引导学生观察并提问What animal is it Does it have long ears 引导学生回答It’s a monkey It has a long tail and small eyes 以及It’s a rabbit It has long ears and a short tail。教师对比猴子和兔子的尾巴，突出long和short的反义关系，并通过肢体动作演示长短差异，加深学生理解。 学生活动：学生根据图片信息，用完整的句子描述猴子和兔子的外貌特征。两人一组进行问答练习，一人问What animal is it 另一人回答It’s a... 并补充描述It has...。部分学生在全班面前展示对话，其他同学倾听并判断描述是否准确。 设计意图：通过对比不同动物的身体特征，帮助学生掌握形容词的正确搭配和句型的实际运用。小组对话活动促进语言交际能力的发展，增强学生的表达自信。展示环节提供语言输出机会，同时培养倾听与评价能力，体现合作学习的过程价值。 环节三： 教师活动：教师出示熊猫的图片，引导学生观察并提问What animal is it 引出It’s a panda 然后教师示范描述It has a fat body and small eyes，解释fat在此处为中性描述词，不带贬义。接着教师播放一段包含多个动物的动画片段，每出现一个动物就暂停，提问Does it have big ears Yes, it does 或No, it doesn’t，引导学生用完整答句回应。 学生活动：学生观看动画，根据所见动物快速识别并用It’s a... 和It has... 进行描述。在教师引导下，学生练习回答一般疑问句Does it have... 时使用Yes, it does 或No, it doesn’t，并注意doesn’t后接动词原形have的结构。 设计意图：引入新动物拓展词汇量，同时渗透文化情感教育，让学生了解动物特征描述的客观性。通过听力与问答结合的方式，提升学生对一般疑问句的理解与应答能力，强化has与doesn’t的语言辨析，突破教学难点中的语法混淆问题。 环节四： 教师活动：教师组织猜动物游戏，给出描述如It has a long nose and big ears What animal is it 学生举手抢答。随后教师分发动物卡片，要求学生选择一种动物画出来，并用三句话写一段描述，例如This is a tiger It has a yellow body It has black stripes。教师巡视指导，重点关注has的使用和冠词搭配。 学生活动：学生积极参与猜谜游戏，根据描述推理动物名称。完成绘画后，独立撰写简短描述，并与同伴交换作品互相朗读和评价。部分学生向全班介绍自己的动物画作。 设计意图：游戏激发学习兴趣，促进语言内化。写作任务整合听、说、读、写四项技能，提升综合语言运用能力。通过同伴互评和展示分享，增强互动性和成就感，同时巩固目标句型在真实语境中的应用，落实教学目标中的表达与交流要求。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Play a guessing game with partners using sentences like It has a long neck and small ears What animal is it 2. Draw your favorite animal and write three sentences to describe it using It has a big body It has short legs 3. Listen to animal sounds and match them with the correct pictures then describe each animal using the target sentence pattern 4. Make an animal book with family members at home including drawings and descriptions of different animals 课堂小结： 1. We can use It has a an adjective noun to describe animal features such as It has a short tail It has big eyes 2. Remember to use has with it and choose a or an based on the first sound of the adjective like a long nose an orange head 3. We learned body parts like tail nose ears eyes and adjectives like long short big small to describe animals 4. We can answer questions like What animal is it and Does it have wings with It’s a panda and Yes it does No it doesn’t 板书 设计 《Unit 3 It has a short tail》 一、Key Concepts & Vocabulary · Animal Names: → elephant, monkey, rabbit, panda, bird, dog, cat · Body Parts: → tail, nose, ears, eyes, neck, legs, body, head, mouth · Descriptive Adjectives: → long / short, big / small, fat, strong, cute, happy · Color Words: → red, orange, yellow, black, white, brown 二、Core Sentence Patterns ★ Main Structure: → It has a/an + adjective + noun. [a long nose], [an orange head] · Use "a" before consonant sounds: → a long tail, a big ear, a small eye · Use "an" before vowel sounds: → an old tiger, an angry dog, an orange head ★ Third-Person Singular: → It has... (not have) · Negative Form: → It doesn’t have wings. · Yes/No Questions: → Does it have big ears? Yes, it does. / No, it doesn’t. 三、Summary & Application ★ Key Skills: → Describe animals using full sentences: It has a long nose and big ears. → Identify animals by features: What animal is it? It’s a panda. → Match sounds with animals and respond correctly [Guess → Describe → Confirm] 教学 反思 成功之处：学生能够准确使用“It has a/an + 形容词 + 名词”句型描述动物身体特征，大部分学生掌握了tail、nose、ears、eyes等身体部位词汇，并能在图片提示下正确说出。在猜动物游戏和看图说话活动中，学生积极参与，表现出较高的兴趣和表达欲望。小组对话中，学生能用英语描述动物并进行简单交流。 不足之处：部分学生在第三人称单数动词has的使用上仍存在混淆，有时会误用have。另外，一些学生在选择冠词a或an时不够准确，尤其是在形容词以元音开头的情况下容易出错。此外，少数学生在听懂并回应简单提问时反应较慢，需要更多练习。 改进设想：今后可以增加更多的口语练习，特别是在第三人称单数动词has的使用方面，通过反复操练和对比教学来加深学生的印象。同时，设计更多关于冠词a和an的选择练习，特别是结合实际语境的活动，帮助学生更好地掌握其用法。对于听力理解能力较弱的学生，可以提供更多的听力材料和互动式听力练习，逐步提高他们的听力水平。 教学亮点：在课堂上，学生们展示了很高的参与度和创造力。特别是在“画一画，说一说”活动中，许多学生不仅画出了自己喜欢的动物，还能用三句话准确描述其特征。这种跨学科的学习方式激发了学生的兴趣，也增强了他们的语言运用能力。 待解决问题：如何更有效地帮助那些在听力理解和语言表达上有困难的学生，使他们能够在课堂上更加自信地参与交流。这需要进一步探索适合不同学习风格的教学方法，并提供更多个性化的支持。 学科网（北京）股份有限公司 $