Unit 1 She's my aunt（教案）-2025-2026学年译林版（一起）英语二年级上册

译林版（一起）二年级上册英语 《Unit 1 She's my aunt》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Unit 1 She's my aunt》 课型 新授课 教材 分析 《Unit 1 She's my aunt》围绕家庭成员的称呼与介绍展开，重点学习aunt、uncle、cousin、tall、short、Mrs等词汇，掌握She’s my aunt. He’s my uncle. This is my…等介绍性句型，并能运用Is this your…?进行提问与回答。学生通过图片识别、情境对话和角色扮演，理解家庭关系，区分性别代词he和she的使用，感知物主代词my的基本用法。 教学中结合语音训练，强化She’s、He’s的连读发音及this指代时回答用it的语法规则，同时渗透cousin单复数同形、形容词tall与short的对比运用。通过歌曲、游戏和家谱绘制等活动提升学习兴趣，培养学生听、说、读、写技能及初步的语言交际能力，建立家庭意识与情感联结。 教学 目标 能说出：能准确听、说、读、写家庭成员词汇aunt、uncle、cousin、tall、short、Mrs，并在图片或情境中正确识别并描述人物特征 会计算：能运用She’s my...、He’s my...、This is my...等句型介绍家庭成员，结合Is this your...?进行问答，正确使用Yes, it is. / No, it isn’t.作出回应 体验…过程：能通过角色扮演、歌曲跟唱和家谱展示等活动，体验用英语介绍家庭成员的真实交际过程，完成至少三句连贯的口头表达 培养…态度：能在学习中增强对家庭关系的认知，培养热爱家人的情感态度，积极参与合作交流，建立初步的英语表达自信 教学 重难点 ▲重点： 1. 掌握家庭成员词汇aunt、uncle、cousin的听、说、读、写，并能在图片或情境中准确识别和运用 2. 熟练使用She’s my aunt、He’s my uncle、This is my cousin等句型介绍家庭成员，正确区分he和she的指代关系 ■难点： 1. 理解并正确使用Is this your…?的问答结构，掌握答语中it代替this的语言规则，避免使用he或she回答 2. 区分tall与short在描述人物外貌时的对比用法，并能结合句子My cousin is tall/short进行准确表达 教学 准备 教师准备：准备家庭成员图片卡片，包括aunt、uncle、cousin等人物形象，制作含有She’s my aunt、He’s my uncle、This is my cousin等重点句型的教学PPT，录制本课核心句型与词汇的音频材料，设计Is this your…?问答练习活动，准备tall与short对比图示，打印家谱模板用于课堂绘画活动，准备Mrs、aunt、uncle、cousin等单词的拼读与书写练习纸 学生准备：携带一张家庭合照或准备绘制家人的简笔画，预习aunt、uncle、cousin、tall、short、Mrs等词汇，熟悉She’s my…、He’s my…、This is my…等介绍性表达，了解基本家庭成员称呼，准备好英语练习本和彩色笔用于课堂书写与绘画活动 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与图片观察相结合，通过教师展示一张生动的家庭合照，引导学生观察并提问，激发兴趣。 内容：教师微笑着拿出一张色彩鲜艳、人物清晰的全家福图片，指着其中一位高个子女性说：“Look at this woman. She has long hair and a big smile. She’s my aunt. She’s tall.” 接着指向一位男士：“This man is next to her. He’s strong and also very tall. He’s my uncle.” 然后轻轻指向一个小孩子：“This is my cousin. We play together every weekend.” 教师用缓慢而清晰的语调说出每个句子，同时配合手势强调“tall”时双手向上伸展，“short”时手放低示意。随后提问：“Who’s she? Is this your aunt?” 并自答“Yes, it is.” 让学生在真实感十足的情境中初步感知新词与句型。 目的：通过贴近生活的真实家庭照片和教师亲切自然的语言描述，帮助学生在具体语境中建立对aunt、uncle、cousin等核心词汇的直观认知，初步理解She’s my...、He’s my...、This is my...等介绍性句型的使用场景，同时渗透tall与short的对比含义，激发学习兴趣，为后续对话练习和语言输出做好铺垫。 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示教材中的家庭场景图，逐个指向图片中的人物，清晰说出句子“She’s my aunt. He’s my uncle. This is my cousin.” 同时板书这三个重点句型，并标注关键词aunt、uncle、cousin、tall、short、Mrs。教师领读词汇和句子，注意纠正发音，特别是“aunt” /ɑːnt/、“cousin” /ˈkʌzn/ 和连读“She’s my”。 学生活动：学生观察图片，跟随教师指认人物，模仿教师的语音语调跟读词汇和句子。学生分组朗读并尝试替换人称进行简单表达，如“This is my aunt. She’s tall.” 设计意图：通过直观图片与教师示范，帮助学生在真实语境中建立词汇与人物形象的对应关系。板书突出核心语言点，强化视觉记忆；跟读训练提升语音准确性，为后续语言输出打下基础。 环节二： 教师活动：教师播放课本配套录音，让学生听两遍对话内容，提出问题：“Who is tall? Is the cousin short?” 然后再次播放，要求学生边听边指出课本上对应人物。教师随后出示多张家庭成员卡片，随机抽取一张提问：“Is this your aunt?” 并示范回答“Yes, it is.” 或“No, it isn’t.” 强调this用it回答的语言规则。 学生活动：学生认真倾听录音，根据问题在图中找到相关信息并作答。学生两人一组模仿听力对话，使用教师提供的卡片进行问答练习，轮流扮演提问者和回答者。 设计意图：听力输入帮助学生理解句型在真实交流中的运用，问题引导培养信息提取能力。通过问答操练，突破“Is this your…?”句型的回答难点，强化it代替this的语法意识，避免使用he或she造成错误。 环节三： 教师活动：教师在黑板上绘制简易家谱图，标出不同家庭成员位置，邀请学生上台贴上对应词汇卡片（aunt、uncle、cousin等），并用完整句子介绍：“She’s my aunt. She’s tall.” 教师补充描述外貌特征，引入形容词对比：“Uncle Joe is tall. Baby sister is short.” 并用手势辅助说明高低差异。 学生活动：学生参与家谱配对活动，上台粘贴正确词汇，并尝试用英语介绍某位家庭成员，包括称呼和身高特征。其他学生倾听并判断是否正确。 设计意图：通过动手操作加深对家庭关系的理解，结合tall与short的对比使用，实现词汇整合应用。手势辅助增强对反义词的感知，促进长期记忆形成。 环节四： 教师活动：教师播放歌曲《This is My Uncle》，带领学生边唱边做动作，每唱到一个家庭成员就做出相应手势（如双手举高表示tall，弯腰表示short）。随后组织角色扮演活动，提供头饰或姓名卡片，设定情境：“Introduce your family to a new friend.” 教师巡视指导，鼓励学生使用完整三句话结构：This is my… She’s/He’s… He’s/She’s tall/short. 学生活动：学生跟随音乐演唱歌曲，配合肢体动作强化词汇记忆。学生分组佩戴头饰进行角色扮演，模拟向朋友介绍家人，努力完成至少三句连贯表达。 设计意图：歌曲结合动作激发学习兴趣，重复句型加强语言内化。角色扮演创设真实交际情境，推动语言从模仿走向运用，落实口语表达目标，同时培养合作意识与表达自信。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Introduce your family members to a new classmate using full sentences such as This is my aunt She’s tall 2. Play a guessing game in pairs One student describes a family member and the other guesses who it is using Is this your uncle 课堂小结： 1. We learned how to use aunt uncle cousin tall short and Mrs correctly in speaking and writing 2. We can now introduce family members with She’s my He’s my and This is my and answer Is this your with Yes it is or No it isn’t 板书 设计 《Unit 1 She's my aunt》 一、关键概念/问题 Family members： · aunt → female relative (father’s/mother’s sister or uncle’s wife) · uncle → male relative (father’s/mother’s brother or aunt’s husband) · cousin → child of one’s uncle or aunt (no gender distinction) Descriptive words： · tall ↔ short → used to describe height · Mrs → title for married women (e.g., Mrs Brown) 二、过程/方法 Introducing people： → She’s my aunt. → He’s my uncle. → This is my cousin. Asking and answering： → Is this your…? [Yes, it is.] / [No, it isn’t.] Gender identification： ★ she → female ★ he → male ★ it → used when referring to "this" in answers Pronunciation focus： → She’s /ʃiːz/ + my → smooth link: /ʃiːz maɪ/ → He’s /hiːz/ + my → /hiːz maɪ/ → “cousin” /ˈkʌzn/, “uncle” /ˈʌŋkl/, “aunt” /ɑːnt/ 三、总结/结论 [Core sentence patterns] ★ She’s = She is ★ He’s = He is ★ This → answer with it (not he/she) [Word features] · cousin → same form for singular and plural · tall/short → opposite adjectives, used after be verb [Usage rule] → my + family member (my aunt, my uncle) → It’s not Shes / He is → correct: She’s / He’s 教学 反思 成功之处：学生在词汇学习环节表现出色，能够准确听、说、读、写aunt uncle cousin等单词，并能在图片或情境中正确识别和运用。通过角色扮演和歌曲跟唱等活动，学生积极参与课堂互动，能够使用She’s my aunt He’s my uncle This is my cousin等句型进行简单的家庭成员介绍。学生的听力理解能力也有所提高，能够在听到相关句子后迅速做出反应。 不足之处：部分学生在回答Is this your…?的疑问句时仍存在混淆情况，有时会错误地使用Yes he is或Yes she is来回答，未能完全掌握it代替this的语言规则。此外在描述人物外貌特征时有少数学生对于tall与short的对比用法还不够熟练，容易出现误用现象。 改进设想：今后可以增加更多针对Is this your…?问答结构的练习，例如设计更多的对话场景让学生反复操练直到熟练为止。同时通过更多实际生活中的例子帮助学生更好地理解和区分tall与short在不同语境下的应用，如制作身高对比图加深印象。另外考虑引入更多趣味性游戏以激发学生兴趣，促进其主动学习。 教学亮点：本节课上学生们展示了极高的参与热情，在家谱绘制环节许多孩子带来了自己精心准备的家庭照片并勇敢地用英语向全班同学介绍了自己的家人，这不仅锻炼了他们的口语表达能力还增强了班级内部的情感联系。 待解决问题：如何更有效地解决个别学生在性别代词he和she以及形容词tall与short使用上的困惑，确保每位学生都能达到预期的学习效果。 学科网（北京）股份有限公司 $