4.13 磁铁游乐场（教学设计）科学湘科版一年级下册（新教材）

4.13磁铁游乐场　教学设计 一、教材分析 本课是湘科版一年级下册第四单元第3课，是磁铁单元的综合实践与应用课。本课在前两课认识磁铁、磁性的基础上，以“磁铁游乐场”为情境，通过沙子寻宝、硬币穿越魔术、自制会跳舞的蝴蝶三个趣味活动，巩固“磁铁能吸铁、可隔物吸铁”的知识，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。教材以游戏化、动手制作为主线，强调玩中学、做中悟，让学生在挑战与创作中进一步理解磁性原理，培养探究、创新、合作与解决问题的能力。 二、学情分析 一年级学生已经知道磁铁能吸铁、可隔物吸引，对磁铁游戏兴趣极高，但不会主动运用磁性解决问题。他们喜欢动手、魔术、手工制作，想象力丰富，但操作不够细致，遇到困难容易放弃。学生能完成简单实验，但在制作玩具时，对线的长度、磁铁位置、固定方法等细节把握不足。教学应以游戏贯穿全程，降低操作难度，给予步骤示范，鼓励学生反复尝试、合作改进，在成功体验中提升探究自信。 三、核心素养目标 科学观念：知道磁铁有磁性，能够吸引铁制的物品。发现磁铁隔着一些东西（比如纸、塑料）也能吸铁。 科学思维：遇到问题时，会先想一想磁铁能不能帮忙。做完实验后，会主动思考背后的原因，探索“为什么会这样”。 探究实践：能按照步骤，独立完成磁铁小游戏和小制作。遇到困难时，会和小伙伴合作想办法，调整方法再尝试。 态度责任：做实验时认真观察、不打闹。愿意分享想法，与同学协作完成任务。实验结束后，主动整理并归位材料。 四、教学重难点 教学重点：运用磁铁吸铁、隔物吸铁的性质完成游戏与制作。 教学难点：调节磁铁位置、细线长度，让蝴蝶稳定舞动；理解魔术的磁性原理。 五、教学过程 （一）情境・问题 1.情境导入 课件出示：小熊的回形针掉进沙池，急需快速找回。提问：怎样最快把回形针从沙子里找出来？ 2.回顾旧知 磁铁能吸什么？能不能隔着东西吸？ 3.揭示任务 今天我们走进磁铁游乐场，用磁铁本领闯关、变魔术、做玩具！ （二）探究・发现 活动一：巧用磁铁——磁铁的魔力 1.任务说明 每组一份沙+回形针混合物，用磁铁把回形针快速找出来。 2.实验规则 磁铁在沙子表面轻轻移动；不把沙子撒到桌面； 观察：磁铁吸不吸沙子？ 3.动手操作 学生分组实验： 磁铁在沙面移动→回形针全部被吸住；沙子不动、不被吸；快速完成分离。 4.交流总结 回形针是铁做的，被磁铁吸住； 沙子不是铁，不被吸； 结论：磁铁可以快速分离铁与非铁物品。 5.磁铁魔术——硬币“穿越”纸牌 教师表演：硬币敲一下，穿越纸牌掉进杯子。 6.揭秘与准备 道具：玻璃杯、纸牌、两枚硬币、磁铁、双面胶。 秘密：纸牌下面粘一枚硬币；磁铁吸走上面硬币，下面硬币掉落。 7.分步操作 ①用双面胶把一枚硬币粘在纸牌下； ②纸牌盖杯口，上面放另一枚硬币； ③用磁铁（或铁勺）靠近，吸走上硬币； ④下硬币自然掉落，看起来像“穿越”。 8.学生尝试与分享 失败原因：硬币没粘牢、磁铁太远； 改进：粘紧、磁铁靠近一点； 原理：磁铁隔纸吸铁。 活动二：自制玩具——会跳舞的蝴蝶 1.明确材料与步骤 材料：塑料瓶、卡纸、回形针、细线、磁铁、剪刀。 步骤：①画蝴蝶→剪下来；②回形针别在蝴蝶身体中间；③系上细线；④蝴蝶放进瓶里，瓶盖夹住线；⑤瓶外移动磁铁，蝴蝶跳舞。 2.动手制作 学生按步骤制作，教师巡视指导：回形针别在身体，平衡更好；细线长度适中，不松不紧；磁铁在瓶外侧上下移动。 3.调试与改进 问题与解决： 蝴蝶不动→磁铁靠近一点； 蝴蝶掉落→线夹稳、缩短线； 蝴蝶乱晃→回形针别正。 4.展示游戏 学生手持瓶子，移动磁铁，让蝴蝶上下飞舞。 （三）回顾・练习 1.选择题 2.填空题 3.判断题 （四）总结・评价 1.课堂梳理 磁铁能吸铁→分离物品； 磁铁隔物吸→魔术、玩具； 遇到问题→调整改进。 2.星级评价 认真听讲、积极思考、大胆尝试、乐于合作、爱护器材。 3.情感提升 科学知识真有用，能帮我们解决问题、创造快乐。 六、课堂总结 本节课我们在磁铁游乐场里完成了三项挑战：用磁铁快速从沙子里找回回形针，表演了硬币穿越纸牌的魔术，还制作了会跳舞的蝴蝶玩具。我们巩固了磁铁能吸铁、可以隔着物体吸铁的本领，学会了用科学知识解决生活难题。大家在制作中不断调试、改进，体验了成功的快乐。希望大家继续保持好奇心，用学到的科学知识发现更多乐趣，做爱思考、爱动手、爱创造的小小科学家。 七、实践性作业 1.在家完成磁铁大搜查，找出3种含磁铁的物品，记录下来。 2.改进“会跳舞的蝴蝶”，给蝴蝶涂色装饰，下节课带来展示。 八、板书设计 磁铁游乐场 一、闯关游戏 沙子寻宝→磁铁吸铁，分离物品 二、魔术原理 硬币穿越→磁铁隔纸吸铁 三、自制玩具 会跳舞的蝴蝶→瓶外磁铁控制回形针 四、核心本领 吸铁、隔物吸铁、解决问题 九、教学反思 成功之处：本课以游戏贯穿全程，完全贴合课件环节，趣味性强、参与度高，学生在玩中巩固知识、提升能力。沙子寻宝、魔术、制作三个活动由易到难、层层递进，符合一年级认知规律。教学注重原理讲解与操作示范，学生能快速掌握方法，成功完成任务。课堂强调调试与改进，培养学生耐心与解决问题能力。小组合作有序，分享积极，学生体验感与成就感强，较好落实探究实践、科学思维与态度责任素养。 不足之处：制作蝴蝶玩具时，部分学生系线、夹线不熟练，耗时较长；少数学生不会调节磁铁距离，蝴蝶不动或掉落。魔术环节对原理的理解仍有学生模糊，只模仿不思考。课堂时间略紧，展示分享不够充分。个别学生材料摆放乱，整理习惯有待加强。对“为什么蝴蝶能舞动”的原理解释较浅，部分学生只知其然，不知其所以然。 改进措施：后续课前准备预剪蝴蝶、预系细线，降低操作难度。增加原理图示，用简单语言讲清“磁铁吸引回形针，隔着瓶子控制蝴蝶”。延长展示时间，让更多学生上台表演魔术、展示玩具。加强整理习惯教育，材料分袋摆放，结束后统一归位。设计简易记录单，让学生画出失败与改进方法，强化反思意识。课后布置亲子创意任务，鼓励用磁铁制作更多玩具，把探究延伸到家庭，持续激发兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $