3.10 自制泡泡液（教学设计）科学湘科版一年级下册（新教材）

3.10自制泡泡液　教学设计 一、教材分析 本课是湘科版一年级下册第三单元《溶解》的最后一课，以趣味制作“自制泡泡液”为核心任务，承接前面溶解知识，让学生在动手实践中理解洗涤用品能溶解在水里，并通过添加白糖优化配方。教材通过猜想、调制、对比、探究、提问等环节，让学生在玩中学、做中悟，既巩固溶解概念，又培养观察、动手、创新与提问能力，渗透科学探究的基本方法：观察—猜想—实验—思考—提问。本课趣味性强、实践性高，是单元知识的综合运用与提升课。 二、学情分析 一年级学生非常喜欢吹泡泡，对泡泡充满好奇，但不知道泡泡液的制作原理，也不了解洗涤用品能溶解在水中。他们动手欲望强、乐于尝试，但实验操作不够规范，安全与卫生意识薄弱，容易出现打翻液体、打闹等情况。学生能直观看到泡泡大小、多少，但不会主动思考“为什么”，提问意识与归纳能力较弱。教学需以游戏化、步骤化、安全化为主，让学生在轻松有趣的制作中理解溶解应用，学会观察与提问。 三、核心素养目标 科学观念：发现洗洁精、洗发乳和水混合能创造出泡泡；知道泡泡通常是圆圆的，在阳光下有时还会出现美丽的彩虹色。 科学思维：像小侦探一样积极思考，大胆提出“为什么”的问题；通过动手尝试和观察现象，一步步找到问题的答案。 探究实践：亲手动手调制专属泡泡液，尝试不同的配方比例；认真观察实验结果，并把自己的有趣发现记录下来。 态度责任：小心爱护每一份实验材料，不乱洒、不品尝；乐于分享，与小伙伴分工合作，共同完成有趣的科学挑战。 四、教学重难点 教学重点：学会用清水+洗洁精制作泡泡液，知道白糖能让泡泡更好。 教学难点：在活动中学会观察现象、提出有价值的科学问题。 五、教学过程 （一）情境・问题 1.情境导入 课件出示“泡泡精灵求助”情境：魔法王国泡泡液用完，邀请小朋友帮忙制作。 2.提出问题 怎样制作泡泡液？需要什么材料？只用清水能吹出泡泡吗？ 3.大胆猜想 学生对洗发乳、洗洁精、清水进行猜想：能/不能做泡泡液。 4.揭示任务 今天我们一起：自制泡泡液。 （二）探究・发现 活动一：调制泡泡液——配方大比拼 1.认识材料与安全规则 材料：清水、洗洁精、洗发乳、白糖、杯子、搅拌棒、吸管、铁丝。 安全三提醒： ①严禁品尝！②小心轻放，不打闹；③轻轻搅拌，不溅出。 2.学习制作步骤 ①杯中倒入适量清水；②加入洗洁精/洗发乳；③沿一个方向轻轻搅拌至溶解；④用工具轻轻吹，观察效果。 3.分组对比实验 每组做三种配方，记录效果： ①清水：几乎吹不出泡泡②洗发乳+水：泡泡少、易破③洗洁精+水：泡泡多、较稳定 教师巡视指导，帮助溶解、规范搅拌。 4.汇报与排名 总结效果排名： 第1名：洗洁精+水 第2名：洗发乳+水 第3名：清水（不行） 5.实验优化 在洗洁精泡泡液里加少量白糖，搅拌溶解，再吹泡泡。 观察发现：泡泡变大、变结实、更持久。 6.总结最佳配方 ✅最好用：洗洁精+清水+白糖 活动二：我们还有哪些想要探究的问题？ 1.观察泡泡现象 引导观察：泡泡形状？（圆形）阳光下颜色？（彩色）大小与破的关系？（大泡泡易破） 2.头脑风暴提问题 鼓励学生提问，教师板书：为什么泡泡都是圆的？为什么泡泡是彩色的？大泡泡和小泡泡谁更容易破？怎样让泡泡飞得更高更久？ 活动三：我们是怎样发现并提出新问题的？ 1.我们这样发现问题： 动手实践→仔细观察→积极思考→大胆提问 2.强调：观察和提问是科学研究的基础！ 3.拓展——泡泡为什么是彩色的 泡泡本身无色透明；太阳光有七种颜色； 光照到泡泡薄膜上发生折射、反射，显出彩色。 （三）回顾・练习 1.选择题 2.填空题 3.判断题 （四）总结・评价 1.课堂梳理 制作配方、优化方法、科学提问。 2.星级自评 积极、合作、动手、思考、环保。 3.情感升华 只要爱观察、爱提问、爱动手，人人都是小小科学家。 六、课堂总结 本节课我们帮助泡泡精灵成功制作了泡泡液，知道洗洁精、洗发乳能溶解在水里做成泡泡液，其中洗洁精+水效果最好，加入白糖能让泡泡更大、更结实、更不易破。我们吹出了圆圆的、阳光下五颜六色的泡泡，还学会了科学家最重要的本领：仔细观察、大胆提问。希望大家永远保持好奇心，在生活中多观察、多思考、多动手，发现更多有趣的科学秘密，做爱探究、会思考的小朋友。 七、实践性作业 1.和家长一起制作升级版泡泡液，用不同工具吹泡泡，记录哪种工具吹出的泡泡最大。 2.探究一个泡泡问题：为什么泡泡都是球形的？把答案画下来或讲给家长听。 八、板书设计 自制泡泡液 一、制作配方 基础：清水+洗洁精 最佳：清水+洗洁精+白糖 二、效果对比 洗洁精>洗发乳>清水 三、泡泡特点 圆形、阳光下彩色、大泡泡易破 四、科学法宝 仔细观察、大胆提问 九、教学反思 成功之处：本节课以情境贯穿全程，探究环节设计趣味化、阶梯化，从制作到优化再到提问，完全贴合一年级学生特点。实验材料安全常见，操作简单易行，学生参与度极高，课堂氛围轻松愉快。通过配方对比，学生直观理解溶解在生活中的应用，有效巩固单元知识。课堂重点突出观察与提问，引导学生自主发现问题，落实科学思维培养。安全与习惯教育到位，学生能遵守规则、合作分享，较好达成核心素养目标。 不足之处：课堂学生兴奋度高，部分小组纪律较难控制，出现搅拌过急、液体溅出情况。实验时间略紧，个别学生未充分观察就开始吹泡泡。对“泡泡彩色”的原理讲解偏抽象，学生理解不深。提问环节部分学生不敢表达，问题较零散。小组评价侧重结果，对观察、思考、整理等过程关注不足。 改进措施：后续课前加强规则训练，用儿歌规范操作动作。合理分配时间，保证充分观察与记录。用动画或图片简化光的色散原理，降低理解难度。设计提问小支架，提供示范问题，鼓励胆小学生发言。细化评价维度，增加观察星、提问星、整洁星，关注过程表现。课后布置长期观察任务，延伸探究兴趣，让学生在生活中持续体验科学的乐趣，真正做到学以致用。 学科网（北京）股份有限公司 $