综合测试卷（一）-《语文拓展模块下册》（高教版） 山东省单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文拓展模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖春季高考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 综合复习测试卷（一） 考试时间：90分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共 10 小题，每题 2 分，共 20 分） 1. 下列加点字注音无误，且加点词既无通假字，也无词类活用的一项是（） A. 琵琶（pí pá） 谪居（zhé） 浔阳（xún） 转轴拨弦（xuán） B. 贿赂（huì lù） 弥繁（mí） 颠覆（diān） 六国互丧（sàng） C. 伶官（líng） 锦囊（náng） 仇雠（chóu） 仓皇东出（huáng） D. 阿房（ē fáng） 逡巡（qūn xún） 鞭笞（chī） 瓮牖绳枢（wèng） 【答案】B 【解析】A项“转”名词活用为动词，指“转动”，；C项“仇雠”中“雠”通“仇”，意为“仇敌”；D项“绳”名词作状语，指“用绳子”，；B项注音全部正确，加点词均无通假字、无词类活用。 2. 下列词语中无错别字，且加点字释义精准的一项是（） A. 湓浦口 憔悴 司马青衫 却坐促弦（却：但是） B. 赂秦 弊在赂秦 抱薪救火 理固宜然（宜：应该） C. 戏下 沾襟 慷慨得志 逸豫亡身（逸豫：安逸享乐） D. 彷徨 寂寥 炉中煤 红烛泣泪（泣：哭泣） 【答案】C 【解析】A项“却”释义错误，应为“退回、后退”，；B项“弊在赂秦”应为“弊在赂秦”（无错字），但“赂秦”中“赂”释义为“贿赂”，选项未明确，且表述不严谨；D项“红烛泣泪”应为“红烛泣血”，存在错别字；C项无错别字，“逸豫”释义为“安逸享乐”。 3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是（ ） ①由于斯诺克世锦赛首日转播失误，英国广播公司一再道歉，______原因，并承诺他们将致力于尽可能多地向观众提供斯诺克节目。②当今世界无论物质生活水平怎样提高，也绝不应该成为阅读滑坡的世界，任何一个______阅读的人都可能被生活淘汰。③像其他大城市一样，这里也是高楼林立，车水马龙。大都市的喧嚣______给人以繁华之感，______有时也会让人感觉烦躁。 A. 声明 忽视 即使 也 B. 申明 忽略 即使 也 C. 声明 忽略 尽管 但 D. 申明 忽视 尽管 但 【答案】D 【解析】申明” 指郑重说明原因，“声明” 侧重公开表态，此处选申明。“忽视” 指主观上不重视，“忽略” 指客观上没注意，此处强调不重视阅读，选忽视。前后是现实的转折关系，用尽管…… 但……；“即使…… 也……” 表假设，不符合语境。 4. 下列加点词古今异义辨析错误的一项是（） A. 明年秋，送客湓浦口（明年：古义：第二年；今义：今年的下一年） B. 思厥先祖父（祖父：古义：祖辈、父辈；今义：父亲的父亲） C. 可怜光彩生门户（可怜：古义：可爱、可羡；今义：值得怜悯） D. 仁义不施而攻守之势异也（攻守：古义：进攻和防守；今义：保卫、防守） 【答案】D 【解析】A、B、C三项古今异义辨析均正确；D项“攻守”古今义均为“进攻和防守”，无古今异义，辨析错误，贴合教材易错点。 5. 下列标点符号使用正确，且语句表达连贯的一项是（） A. 白居易的《琵琶行并序》，既抒发了“同是天涯沦落人”的感慨，也描绘了琵琶女的悲惨身世。 B. 拓展下册第三单元收录了《六国论》、《过秦论》、《五代史伶官传序》三篇史论散文，均是古代政论文的典范。 C. 我不知道《边城》节选部分描写的翠翠与傩送的相遇，是否预示着两人悲剧性的结局？ D. 主持口语交际的核心是：清晰表达、灵活应变、热情互动，这也是拓展下册第二单元口语交际的重点。 【答案】A 【解析】B项书名号之间不能用顿号，应删去顿号；C项“我不知道……”是陈述句，末尾不能用问号，应改为句号；D项冒号后的内容是对“核心”的解释，末尾不能用逗号，应改为句号；A项标点使用正确，语句衔接连贯。 6. 下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（） A. 当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。 B. 这道难题，在老师的反复讲解下，同学们终于大彻大悟了。 C. 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。 D. 我们希望各级政府科学理财，让每个孩子都能接受教育，万不可不以为意。 【答案】答案：B 【解析】 “大彻大悟” 指彻底觉悟或醒悟，用来形容学生听懂一道难题，程度过重，使用不恰当。. “戛然而止” 形容声音突然停止，使用恰当。 “销声匿迹” 指消失得无影无踪，用来形容昆虫在冬天消失，使用恰当。.“不以为意” 指不放在心上，符合语境，使用恰当。 7. 下列句子中，没有语病的一项是（） A. “无国界医生” 组织是一个由各国专业医学人员组成的于 1971 年在巴黎成立的国际性志愿组织。 B. 目前，5G 基站太少，5G 服务常出现网络信号不稳定、覆盖范围小、网络接入困难、信号质量差。 C. 我国脱贫攻坚取得决定性进展，六千多万以上贫困人口稳定脱贫，贫困发生率从百分之十点二下降到百分之四以下。 D. 实施 “乡村振兴” 政策，政府不但要给予乡村经济上的帮助，而且要在观念上引导农民共建美丽、富饶、文明的社会主义新农村。 【答案】：D 【解析】：A. 语序不当，应改为：“无国界医生” 是一个由各国专业医学人员组成的、于 1971 年在巴黎成立的国际性志愿组织。B. 成分残缺，“出现” 后缺少宾语中心语，应改为：5G 服务常出现网络信号不稳定、覆盖范围小、网络接入困难、信号质量差的问题。C. 语义重复，“六千多万” 和 “以上” 重复，应删去 “以上”。 8. 下列文学常识表述有误的一项是（） A. 《琵琶行并序》的作者白居易，是唐代伟大的现实主义诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，该文收录于拓展下册第二单元。 B. 《六国论》作者苏洵，号老泉，北宋散文家，与其子苏轼、苏辙并称为“三苏”，该文是拓展下册第三单元的重点史论散文。 C. 《边城（节选）》的作者沈从文，现代作家，该文收录于拓展下册第二单元，描写了翠翠与傩送的纯真爱情，充满乡土气息。 D. 《阿Q正传（节选）》出自鲁迅的小说集《呐喊》，鲁迅是现代文学家、思想家，该文收录于拓展下册第四单元，核心是批判封建礼教对人的摧残。 【答案】D 【解析】《阿Q正传（节选）》的核心是批判阿Q的精神胜利法，揭露封建制度对民众的精神奴役，而非“批判封建礼教对人的摧残”；A、B、C三项文学常识表述均正确。 9. 依次填入下面一段文字横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） 拓展下册的语文学习，是一场穿越古今的精神之旅。______ ①在史论散文中，我们读懂了苏洵“弊在赂秦”的警醒，领悟了贾谊“仁义不施而攻守之势异也”的哲思。 ②在古典诗词中，我们聆听琵琶女的悲诉，感受白居易“同是天涯沦落人”的共情。 ③在现代文阅读中，我们认识了阿Q的麻木，体会了沈从文笔下边城的纯粹。 ④这场旅行，让我们在文字中汲取力量，在阅读中提升素养，读懂历史，感悟人生。 ⑤从唐代的琵琶声到北宋的史论，从现代的小说到抒情的诗歌，每一篇课文都承载着独特的精神内涵。 A. ⑤②①③④ B. ②①③⑤④ C. ⑤①②③④ D. ②③①⑤④ 【答案】A 【解析】横线前句子将“拓展下册语文学习”比作“穿越古今的精神之旅”，⑤句总述，应为首句，排除B、D两项；⑤句提到“唐代的琵琶声、北宋的史论、现代的小说、抒情的诗歌”，②句对应“唐代的琵琶声”，①句对应“北宋的史论”，③句对应“现代的小说”Q正，顺序与⑤句一致，排除C项；④句总结全文，点明语文学习的意义，衔接连贯。综上，正确排序为⑤②①③④，选A。 10. 下列情境下，表述最准确、得体，且贴合拓展下册口语交际内容的一项是（） A. 班级举办“经典诵读”主题班会，主持人开场说：“各位同学，大家好！今天我们齐聚一堂，共同诵读拓展下册的经典篇目，感受文字的魅力，传承文化的基因。” B. 教师节来临，学生在致辞中说：“敬爱的老师，感谢您带领我们学习《琵琶行并序》《六国论》，您的教诲如春风化雨，我们定当铭记于心，不负您的期望！” C. 课堂上，学生回答《人的正确思想是从哪里来的？》的阅读问题时说：“我认为，人的正确思想只能从实践中来，这是文章的核心观点，我完全同意作者的看法。” D. 邀请语文老师参加班级“名著研读”活动，邀请函上写道：“老师您好，本周五下午3时，我们将在班级开展拓展下册名著研读活动，特请您莅临指导，为我们答疑解惑。” 【答案】A 【解析】B项致辞贴合课文内容，但未体现拓展下册口语交际“致辞”的要求，表述不够贴合口语交际场景；C项表述过于生硬，不符合课堂回答问题的得体要求，且未涉及口语交际内容；D项邀请函表述得体，但未贴合拓展下册口语交际（主持、致辞）的核心要求；A项主持人的开场语，贴合拓展下册第二单元口语交际“主持”的要求，表述准确、得体，且紧扣拓展下册经典课文内容。 二、诗歌鉴赏(共10分) 阅读下面古诗，完成题目 山亭夏日 高骈 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香。 11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（4分） A. 首句从视觉和时间感受入手，写出夏日树荫浓密、白昼漫长的特点。 B. 第二句中 “入” 字，写出楼台倒影清晰映在水中，画面宁静优美。 C. 第三句写水晶帘子被风吹动，暗示室内环境奢华冷清。 D. 全诗写景由静到动，声色结合，意境清新闲适。 【答案】C 【解析】诗中的 “水晶帘” 是比喻，把波光粼粼的水面比作水晶帘，不是真的水晶帘子；诗句表现的是夏日清幽闲适的景象，并没有 “奢华冷清” 的意味，因此 C 错误。 12.诗人是怎样表现 “风” 的？请简要分析。（6分） 【答案】诗人采用侧面描写的手法来写风。诗句中没有直接出现 “风” 字，而是通过 “水晶帘动” 这一视觉景象，以及 “满架蔷薇一院香” 这一嗅觉感受，暗示微风轻轻吹拂，既写出了风的轻柔，又让景物更生动鲜活，含蓄巧妙，富有画面感。 三、名句默写（8分） 13. ________________，大珠小珠落玉盘。 14. 六国破灭，非兵不利，战不善，________________。 15. ________________，百年多病独登台。 16.春蚕到死丝方尽，________________。 【答案】13. 嘈嘈切切错杂弹 14. 弊在赂秦 15. 万里悲秋常作客 16.蜡炬成灰泪始干 四、课内阅读（8分） 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 16下列加点词解释有误的一项是（）（3分） A. 学不可以已：停止 B. 金就砺则利：靠近 C. 而绝江河：横渡 D. 君子生非异也：不同 【答案】 D 【解析】：“君子生非异也”中“生”通“性”，指本性、天性，“非异”意为“没有什么不同”，而非“不同”。​ 17.下列对选文内容理解不正确的一项是（）（3分） A. 文章以 “青出于蓝”“冰寒于水” 比喻人通过学习可以提升自己 B. “輮木为轮” 说明后天影响可以改变事物本性 C. 第二段强调思考比学习更重要 D. “善假于物” 点明善于借助外物是成功的重要条件 【答案】 C 【解析】：第二段以“终日而思不如须臾之所学”强调学习比思考更重要，并非“思考比学习更重要”。​ 18.翻译句子：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（2分） 【答案】君子广泛地学习，并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达，行为没有过错了。 五、课外阅读(共14分) 阅读下面文字，完成19—22题。 老巷槐花香 清晨推开窗，一股清甜又温润的香气便漫了进来，不浓不烈，却丝丝缕缕钻进鼻尖，不用寻，我便知道是巷口那几棵老槐树开花了。 这条老巷藏在城市喧嚣的角落，没有鳞次栉比的商铺，也没有川流不息的车流，只有被岁月磨得光滑温润的青石板小路，和两旁青砖灰瓦、静静伫立的老房子。墙头上偶尔探出几株嫩绿的藤蔓，给古朴的巷子添了几分生机。槐树种在巷口已有几十年光阴，粗壮黝黑的枝干向四周肆意伸展，撑起一片浓密的绿荫，像一把撑开的巨伞，为来往的行人遮挡烈日。每到暮春时节，一串串洁白素雅的槐花缀满枝头，层层叠叠，像挂了满树小巧玲珑的银铃铛，又似漫天飘落的雪絮。风轻轻一吹，花枝微微晃动，细碎的花瓣簌簌落下，香气便顺着微风飘满整条巷子，连空气里都裹着温柔甜润的味道。 小时候，每到槐花开得最盛时，我总爱和小伙伴们蹲在槐树下，小心翼翼地捡拾掉落的花瓣。我们把洁白的槐花捧在手心，或是别在发间，追逐嬉闹，笑声在巷子里久久回荡。大人们则会搬来稳固的木梯，拿着竹篮，轻轻摘下新鲜饱满的槐花，仔细淘洗干净后，拌上清香的面粉上锅蒸食，或是加入鸡蛋煎成金黄酥脆的槐花饼，有时还会煮上一锅清甜的槐花粥。出锅时，软糯香甜，带着独属于春日的清新滋味，那是童年里最难忘的美味。老人们搬来竹椅坐在槐树下的石凳上，摇着蒲扇慢悠悠地唠着家常，说着邻里趣事，细碎的槐花落在他们花白的发丝间、布满皱纹的肩膀上，时光都仿佛慢了下来，温柔又安静。 如今，我长大离开家乡，很少再回到那条老巷，可每次暮春闻到相似的花香，心里便涌起一股浓浓的温暖。老巷的槐花，不仅开在粗壮的枝头，更开在我绵长的记忆里，藏着无忧无虑的童年欢喜，藏着家人相伴的温馨日常，也藏着岁月沉淀下来的温柔。城市在不断飞速变化，一座座高楼拔地而起，街道越来越宽阔繁华，可那条安静的老巷与满树芬芳的槐花，始终是我心底最柔软、最难以割舍的牵挂，无论走多远，都让我念念不忘。 19.短文描写的是什么季节的景色？主要描写的事物是什么？（3分） 【答案】：描写的是暮春（春季）的景色，主要描写的事物是老巷里的槐花。 20.作者把枝头的槐花比作什么？这样写有什么好处？（4分） 【答案】：作者把槐花比作银铃铛和雪絮。 解析：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了槐花洁白、小巧、繁密、轻盈的特点，让描写更具体、更有画面感。 21.小时候，作者和小伙伴们在槐树下做什么？大人们又用槐花做了哪些食物？（3分） 【答案】：作者和小伙伴们在槐树下捡拾槐花花瓣，捧在手心、别在发间，追逐嬉闹。大人们用槐花做了蒸槐花、槐花饼、槐花粥。 22.结合全文，说说为什么老巷的槐花让作者始终牵挂？（4分） 【答案】：因为老巷的槐花里藏着作者无忧无虑的童年欢乐，藏着家人相伴的温馨时光，也藏着岁月的温柔与家乡的记忆。无论城市如何变化，槐花都是作者心底最柔软、最珍贵的牵挂。 六、应用文写作(10分） 假设你是XX学校高一（3）班学生李华，因感冒发烧、身体不适，无法正常到校上课，需请假2天（X月X日-X月X日），请向班主任张老师撰写一张请假条，要求格式规范、内容完整、语气得体，不少于80字。 请假条 尊敬的张老师： 您好！我是高一（3）班的学生李华，今日晨起突发感冒，伴有发烧、头晕等症状，经医生诊断，建议居家休息、按时服药，避免劳累。为不影响身体恢复，也不耽误课堂秩序，现特向您请假2天，请假时间为X月X日至X月X日。 请假期间，我会合理安排时间，及时向同学请教落下的课程，认真完成老师布置的作业，确保不耽误学习进度。恳请老师批准我的请假申请，感谢老师的理解与关心！ 请假人：李华 X年X月X日 七、材料写作（共30分） 一位同学自暴自弃，老师与他谈心。“水能流向天空吗？” 老师问。“水往低处流，这是自然规律，水怎么可能流向高处，流向天空呢？” 学生回答。“水不能流向天空，那天空的雨是怎么来的呢？天空的雨，就是地上流向天空的水。当然，水不能直接流向天空，但当水改变自己，改变自己的形态，成为一种气态，它就能袅袅地‘流’向天空，成为天上的雨水。” 老师说。学生默然。 要求：① 观点明确，内容具体；② 结合课文内容和自身实际；③ 语言得体，有号召力；④ 不少于 600 字。 以变破局，向空而行 水往低处流，是世人皆知的常理；可当水化作水汽，便能袅袅升腾，抵达遥不可及的天空。老师与自暴自弃的学生的对话，道破了成长的真谛：人生没有绝对的绝境，唯有主动改变，方能突破固有局限，抵达理想的高处。 改变，是打破困境的钥匙。很多时候，我们困在原地，并非能力不足，而是被 “不可能” 的固有认知束缚。就像学生认定水只能流向低处，我们也常因一次考试失利、一次技能受挫，便给自己贴上 “不行” 的标签，陷入自暴自弃的泥潭。可水从未因 “往低处流” 的规律而放弃向天空进发，它选择改变形态，以水汽之姿乘风而上。人生亦是如此，中职求学路上，有人因文化课基础薄弱而自卑，有人因技能训练遇挫而退缩，但真正的成长，从来不是固守现状，而是主动调整：基础差便从点滴补起，技能弱便反复打磨，心态崩便重新调整。唯有打破 “我不行” 的执念，以改变为刃，才能劈开困境的枷锁。 改变，是顺应规律的智慧。水无法直接流向天空，却能借蒸发之律，以气态抵达高处，这是顺应自然的变通。人生的成长，从来不是逆势而为的蛮干，而是在规律中寻找出路。就像学习技能，若一味死记硬背，只会事倍功半；唯有改变学习方法，结合实操理解原理，才能真正掌握本领。职场之中，有人因循守旧，固守旧有经验，最终被时代淘汰；有人主动改变，学习新技能、适应新趋势，在行业浪潮中乘风而上。变通不是妥协，而是以更智慧的方式，抵达目标。就像水，从未违背 “流动” 的本质，只是换了一种形态，便实现了 “流向天空” 的跨越。 改变，是向光而行的勇气。自暴自弃的本质，是对未来的绝望；而改变，是重拾希望的开始。水从液态到气态，需要吸收热量，积蓄力量；人从低谷到高峰，需要直面困境的勇气。古有宋濂家贫嗜学，手自笔录，以勤补拙，终成一代文豪；今有无数中职学子，不甘平庸，苦练技能，在职业技能大赛中崭露头角，用汗水改写人生。他们都曾身处 “低处”，却从未放弃向 “天空” 进发，而是以改变为翼，逆风飞翔。 水虽柔弱，却能以改变抵达天空；人虽平凡，却能以蜕变成就不凡。人生没有永远的低谷，只有不愿改变的自己。愿我们都能挣脱固有认知的束缚，以改变为舟，以勇气为帆，在人生的长河中，向理想的天空奋力前行，活出属于自己的精彩。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文拓展模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖春季高考试核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 综合复习测试卷（一） 考试时间：90分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、单项选择题（本大题共 10 小题，每题 2分，共20分） 1. 下列加点字注音无误，且加点词既无通假字，也无词类活用的一项是（） A. 琵琶（pí pá） 谪居（zhé） 浔阳（xún） 转轴拨弦（xuán） B. 贿赂（huì lù） 弥繁（mí） 颠覆（diān） 六国互丧（sàng） C. 伶官（líng） 锦囊（náng） 仇雠（chóu） 仓皇东出（huáng） D. 阿房（ē fáng） 逡巡（qūn xún） 鞭笞（chī） 瓮牖绳枢（wèng） 2. 下列词语中无错别字，且加点字释义精准的一项是（） A. 湓浦口 憔悴 司马青衫 却坐促弦（却：但是） B. 赂秦 弊在赂秦 抱薪救火 理固宜然（宜：应该） C. 戏下 沾襟 慷慨得志 逸豫亡身（逸豫：安逸享乐） D. 彷徨 寂寥 炉中煤 红烛泣泪（泣：哭泣） 3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的是（ ） ①由于斯诺克世锦赛首日转播失误，英国广播公司一再道歉，______原因，并承诺他们将致力于尽可能多地向观众提供斯诺克节目。②当今世界无论物质生活水平怎样提高，也绝不应该成为阅读滑坡的世界，任何一个______阅读的人都可能被生活淘汰。③像其他大城市一样，这里也是高楼林立，车水马龙。大都市的喧嚣______给人以繁华之感，______有时也会让人感觉烦躁。 A. 声明 忽视 即使 也 B. 申明 忽略 即使 也 C. 声明 忽略 尽管 但 D. 申明 忽视 尽管 但 4. 下列加点词古今异义辨析错误的一项是（） A. 明年秋，送客湓浦口（明年：古义：第二年；今义：今年的下一年）（《琵琶行并序》） B. 思厥先祖父（祖父：古义：祖辈、父辈；今义：父亲的父亲）（《六国论》） C. 可怜光彩生门户（可怜：古义：可爱、可羡；今义：值得怜悯）（《琵琶行并序》） D. 仁义不施而攻守之势异也（攻守：古义：进攻和防守；今义：保卫、防守）（《过秦论》） 5. 下列标点符号使用正确，且语句表达连贯的一项是（） A. 白居易的《琵琶行并序》，既抒发了“同是天涯沦落人”的感慨，也描绘了琵琶女的悲惨身世。 B. 拓展下册第三单元收录了《六国论》、《过秦论》、《五代史伶官传序》三篇史论散文，均是古代政论文的典范。 C. 我不知道《边城》节选部分描写的翠翠与傩送的相遇，是否预示着两人悲剧性的结局？ D. 主持口语交际的核心是：清晰表达、灵活应变、热情互动，这也是拓展下册第二单元口语交际的重点。 6. 下列各句中，加点成语使用不恰当的一项是（） A. 当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。 B. 这道难题，在老师的反复讲解下，同学们终于大彻大悟了。 C. 北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。 D. 我们希望各级政府科学理财，让每个孩子都能接受教育，万不可不以为意。 7. 下列句子中，没有语病的一项是（） A. “无国界医生” 组织是一个由各国专业医学人员组成的于 1971 年在巴黎成立的国际性志愿组织。 B. 目前，5G 基站太少，5G 服务常出现网络信号不稳定、覆盖范围小、网络接入困难、信号质量差。 C. 我国脱贫攻坚取得决定性进展，六千多万以上贫困人口稳定脱贫，贫困发生率从百分之十点二下降到百分之四以下。 D. 实施 “乡村振兴” 政策，政府不但要给予乡村经济上的帮助，而且要在观念上引导农民共建美丽、富饶、文明的社会主义新农村。 8. 下列文学常识表述有误的一项是（） A. 《琵琶行并序》的作者白居易，是唐代伟大的现实主义诗人，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，该文收录于拓展下册第二单元。 B. 《六国论》作者苏洵，号老泉，北宋散文家，与其子苏轼、苏辙并称为“三苏”，该文是拓展下册第三单元的重点史论散文。 C. 《边城（节选）》的作者沈从文，现代作家，该文收录于拓展下册第二单元，描写了翠翠与傩送的纯真爱情，充满乡土气息。 D. 《阿Q正传（节选）》出自鲁迅的小说集《呐喊》，鲁迅是现代文学家、思想家，该文收录于拓展下册第四单元，核心是批判封建礼教对人的摧残。 9. 依次填入下面一段文字横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） 拓展下册的语文学习，是一场穿越古今的精神之旅。______ ①在史论散文中，我们读懂了苏洵“弊在赂秦”的警醒，领悟了贾谊“仁义不施而攻守之势异也”的哲思。 ②在古典诗词中，我们聆听琵琶女的悲诉，感受白居易“同是天涯沦落人”的共情。 ③在现代文阅读中，我们认识了阿Q的麻木，体会了沈从文笔下边城的纯粹。 ④这场旅行，让我们在文字中汲取力量，在阅读中提升素养，读懂历史，感悟人生。 ⑤从唐代的琵琶声到北宋的史论，从现代的小说到抒情的诗歌，每一篇课文都承载着独特的精神内涵。 A. ⑤②①③④ B. ②①③⑤④ C. ⑤①②③④ D. ②③①⑤④ 10. 下列情境下，表述最准确、得体，且贴合拓展下册口语交际内容的一项是（） A. 班级举办“经典诵读”主题班会，主持人开场说：“各位同学，大家好！今天我们齐聚一堂，共同诵读拓展下册的经典篇目，感受文字的魅力，传承文化的基因。” B. 教师节来临，学生在致辞中说：“敬爱的老师，感谢您带领我们学习《琵琶行并序》《六国论》，您的教诲如春风化雨，我们定当铭记于心，不负您的期望！” C. 课堂上，学生回答《人的正确思想是从哪里来的？》的阅读问题时说：“我认为，人的正确思想只能从实践中来，这是文章的核心观点，我完全同意作者的看法。” D. 邀请语文老师参加班级“名著研读”活动，邀请函上写道：“老师您好，本周五下午3时，我们将在班级开展拓展下册名著研读活动，特请您莅临指导，为我们答疑解惑。” 二、诗歌鉴赏(共10分) 阅读下面古诗，完成题目 山亭夏日 高骈 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香。 11.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（4分） A. 首句从视觉和时间感受入手，写出夏日树荫浓密、白昼漫长的特点。 B. 第二句中 “入” 字，写出楼台倒影清晰映在水中，画面宁静优美。 C. 第三句写水晶帘子被风吹动，暗示室内环境奢华冷清。 D. 全诗写景由静到动，声色结合，意境清新闲适。 12.诗人是怎样表现 “风” 的？请简要分析。（6分） 三、名句默写（8分） 13. ________________，大珠小珠落玉盘。 14. 六国破灭，非兵不利，战不善，________________。 15. ________________，百年多病独登台。 16.春蚕到死丝方尽，________________。 四、课内阅读（8分） 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 17下列加点词解释有误的一项是（）（3分） A. 学不可以已：停止 B. 金就砺则利：靠近 C. 而绝江河：横渡 D. 君子生非异也：不同 18.下列对选文内容理解不正确的一项是（）（3分） A. 文章以 “青出于蓝”“冰寒于水” 比喻人通过学习可以提升自己 B. “輮木为轮” 说明后天影响可以改变事物本性 C. 第二段强调思考比学习更重要 D. “善假于物” 点明善于借助外物是成功的重要条件 19.翻译句子：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（2分） 五、课外阅读(共14分) 阅读下面文字，完成20—23题。 老巷槐花香 清晨推开窗，一股清甜又温润的香气便漫了进来，不浓不烈，却丝丝缕缕钻进鼻尖，不用寻，我便知道是巷口那几棵老槐树开花了。 这条老巷藏在城市喧嚣的角落，没有鳞次栉比的商铺，也没有川流不息的车流，只有被岁月磨得光滑温润的青石板小路，和两旁青砖灰瓦、静静伫立的老房子。墙头上偶尔探出几株嫩绿的藤蔓，给古朴的巷子添了几分生机。槐树种在巷口已有几十年光阴，粗壮黝黑的枝干向四周肆意伸展，撑起一片浓密的绿荫，像一把撑开的巨伞，为来往的行人遮挡烈日。每到暮春时节，一串串洁白素雅的槐花缀满枝头，层层叠叠，像挂了满树小巧玲珑的银铃铛，又似漫天飘落的雪絮。风轻轻一吹，花枝微微晃动，细碎的花瓣簌簌落下，香气便顺着微风飘满整条巷子，连空气里都裹着温柔甜润的味道。 小时候，每到槐花开得最盛时，我总爱和小伙伴们蹲在槐树下，小心翼翼地捡拾掉落的花瓣。我们把洁白的槐花捧在手心，或是别在发间，追逐嬉闹，笑声在巷子里久久回荡。大人们则会搬来稳固的木梯，拿着竹篮，轻轻摘下新鲜饱满的槐花，仔细淘洗干净后，拌上清香的面粉上锅蒸食，或是加入鸡蛋煎成金黄酥脆的槐花饼，有时还会煮上一锅清甜的槐花粥。出锅时，软糯香甜，带着独属于春日的清新滋味，那是童年里最难忘的美味。老人们搬来竹椅坐在槐树下的石凳上，摇着蒲扇慢悠悠地唠着家常，说着邻里趣事，细碎的槐花落在他们花白的发丝间、布满皱纹的肩膀上，时光都仿佛慢了下来，温柔又安静。 如今，我长大离开家乡，很少再回到那条老巷，可每次暮春闻到相似的花香，心里便涌起一股浓浓的温暖。老巷的槐花，不仅开在粗壮的枝头，更开在我绵长的记忆里，藏着无忧无虑的童年欢喜，藏着家人相伴的温馨日常，也藏着岁月沉淀下来的温柔。城市在不断飞速变化，一座座高楼拔地而起，街道越来越宽阔繁华，可那条安静的老巷与满树芬芳的槐花，始终是我心底最柔软、最难以割舍的牵挂，无论走多远，都让我念念不忘。 20.短文描写的是什么季节的景色？主要描写的事物是什么？（3分） 21.作者把枝头的槐花比作什么？这样写有什么好处？（4分） 22.小时候，作者和小伙伴们在槐树下做什么？大人们又用槐花做了哪些食物？（3分） 23.结合全文，说说为什么老巷的槐花让作者始终牵挂？（4分） 六、应用文写作(10分） 24.假设你是XX学校高一（3）班学生李华，因感冒发烧、身体不适，无法正常到校上课，需请假2天（X月X日-X月X日），请向班主任张老师撰写一张请假条，要求格式规范、内容完整、语气得体，不少于80字。 七、材料写作（共30分） 25.一位同学自暴自弃，老师与他谈心。“水能流向天空吗？” 老师问。“水往低处流，这是自然规律，水怎么可能流向高处，流向天空呢？” 学生回答。“水不能流向天空，那天空的雨是怎么来的呢？天空的雨，就是地上流向天空的水。当然，水不能直接流向天空，但当水改变自己，改变自己的形态，成为一种气态，它就能袅袅地‘流’向天空，成为天上的雨水。” 老师说。学生默然。 要求：① 观点明确，内容具体；② 结合课文内容和自身实际；③ 语言得体，有号召力；④ 不少于 600 字。 ( 1 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $