第18课 冷战与国际格局的演变（课件）--2027届高三统编版必修中外历史纲要下一轮复习（选必融合）

大单元视域下的一轮复习 ——《中外历史纲要（下）》 第八单元 20世纪下半叶世界的新变化 【单元导语】 第二次世界大战后，国际形势发展的主要态势是持续了近半个世纪的冷战。 与此同时，整个世界也发生了深刻变化。资本主义国家形成了一定的自我调节机制，经济在高科技推动下迅速发展，社会矛盾有所缓和，但资本主义制度的基本矛盾依然存在并继续发展。社会主义国家的建设获得巨大成就，也经历了艰难曲折。中国特色社会主义建设取得举世瞩目的成就，证明了社会主义的强大生机与活力。战后世界殖民体系的崩溃，是人类历史的巨大进步。独立后的发展中国家为维护国家主权、 促进社会发展、改变不合理的国际政治经济秩序进行着不懈的努力。在冷战形成的两极格局中，孕育着世界多极化的发展趋势。 冷战与国际格局 战后资本主义变化 社会主义国家变化 第18课 寻找和平：冷战与国际格局的演变 【课程标准】了解冷战及其基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 了解冷战及其基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局变化之间的相互影响。 1.冷战 2.两极格局到多极化 学习目标 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 一、冷战与两极格局 1．冷战 （1）含义：20世纪40年代中后期至80年代末90年代初，以美苏为首的两大集团之间逐步形成的既非战争又非和平的长期对峙与竞争状态。 （2）原因 ①根本：二战结束后，美国和苏联在国家战略、国家利益、社会制度和意识形态上的对立和冲突。 ②具体：战后美国称霸世界野心膨胀，将苏联视为最大障碍；战后苏联扩大在东欧影响，与美国发生了尖锐矛盾。 （3）过程： 正式形成：20世纪50年代中期，美苏全面冷战对峙，两极格局正式形成。 （4）基本特征：①不对称：美国及其盟国的总体实力始终强于苏联及其盟国。②不完全：有些国家处于两大阵营之外，如印度、印度尼西亚等。 【学习聚焦】二战结束后，美国和苏联在国家战略、国家利益、社会制度和意识形态上的对立和冲突，使它们从战时盟友变成冷战对手，逐渐形成两极格局。 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 一、冷战与两极格局 【学习聚焦】二战结束后，美国和苏联在国家战略、国家利益、社会制度和意识形态上的对立和冲突，使它们从战时盟友变成冷战对手，逐渐形成两极格局。 国家 美国 苏联 政治 杜鲁门主义：1947年3月，美国总统杜鲁门宣布世界已经分裂为两个对立的营垒，美国将支持所有反对共产主义的国家。这是美国对苏联发动冷战的标志 共产党和工人党情报局：1947年9月，苏联和波兰等东欧国家成立共产党和工人党情报局，宣布世界已经分裂为帝国主义和反帝国主义两个相互敌对与斗争的阵营 经济 马歇尔计划：美国实施马歇尔计划，巩固了西欧的资本主义制度 经济互助委员会：苏联与东欧各国成立经济互助委员会，形成以苏联计划经济模式为主导的经济体系 军事 北大西洋公约组织：1949年4月，美国和英法等国成立北大西洋公约组织，简称“北约” 华沙条约组织：1955年5月，北约接纳联邦德国为成员，苏联随即成立华沙条约组织，包括民主德国和其他东欧国家在内，简称“华约” 地缘政治 1948年第一次柏林危机是美苏在冷战中的第一次严重对峙，直接导致德意志联邦共和国和德意志民主共和国于1949年相继成立，德国分裂 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 【重点1】雅尔塔体系、两极格局、冷战的关系 雅尔塔体系奠定了第二次世界大战后两极格局的框架，两极格局是雅尔塔体系的一个组成部分和集中体现，从属于雅尔塔体系；两极格局下对抗的主要形式是冷战，冷战促进了两极格局的形成。 三者开始的时间分别是二战后期、20世纪中期和1947年，结束的时间都是1991年。 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 【重点2】马歇尔计划 1947年6月，针对欧洲国家普遍出现的经济困难，美国国务卿马歇尔提出了欧洲经济援助计划，即马歇尔计划。马歇尔计划对西欧国家的经济复苏起了很大作用，为美国利用经济手段控制西欧铺平了道路，是美国冷战政策的重要组成部分。 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 二、多极力量的成长 1．多极化趋势的出现：20世纪50年代中后期，两极格局中孕育着多极化发展趋势。 2.多极化趋势出现的原因： （1）根本原因：世界经济力量结构的多极化发展趋势。 （2）具体原因：美苏相对衰落和多极力量的成长，包括欧共体和日本崛起，中国国际地位提高，第三世界兴起等。 3．多极化趋势的影响：对美苏两极格局造成了有力冲击。 【学习聚焦】两极格局中孕育着多极化发展趋势。 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 二、多极力量的成长 2．多极力量的成长：（20世纪50—80年代） 【学习聚焦】两极格局中孕育着多极化发展趋势。 多极力量 具体表现 西方阵营逐渐分化 西欧和日本逐渐成为重要的国际力量 （1）西欧：欧洲共同体的成立和发展 （2）日本：经济“起飞”，谋求“政治大国” 社会主义阵营开始瓦解 （1）反对苏联控制：东欧国家反对苏联控制的斗争 （2）社会主义阵营开始瓦解：中苏关系的破裂 （3）中国和平崛起：拥有“两弹一星”、恢复在联合国的合法席位、美国总统尼克松正式访华等重大事件为标志，中国成为国际社会中不可忽视的政治力量 第三世界的兴起 （1）万隆会议：1955年，29个亚非国家和地区第一次在没有西方殖民国家参加的情况下举行了万隆会议，由此诞生了体现和平共处原则的“万隆精神” （2）不结盟运动：冷战发生后，一些国家实行独立自主外交政策。1961年兴起不结盟运动，是发展中国家以独立的政治力量登上国际政治舞台的重要标志 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 三、冷战的发展及两极格局的瓦解 （一）冷战的发展 1．对抗的特点：20世纪50年代中期以后，东西方关系既有缓和，也有激烈的对抗。 2．冷战的发展（20世纪50—80年代） 【学习聚焦】美苏关系走向缓和，主要是以苏联的退让和妥协为前提的。 时期 特征 苏联及盟国 美国及盟国 20世纪50—60年代初 激烈对抗 1958年第二次柏林危机和1962年古巴导弹危机，带来战争特别是核战争风险 与中国的关系 中苏结盟，中国坚定站在社会主义阵营一方 抗美援朝，中美关系达到冰点 20世纪60—80年代初 日趋紧张 1979年苏联入侵阿富汗 加强对苏联遏制，大搞军备竞赛，实施“战略防御计划”企图拖垮苏联 与中国关系 中苏关系破裂，社会主义阵营瓦解 中美关系从对抗到开始走向正常化 1985年后 走向缓和 （1）对话：建立多层次对话机制 （2）裁军：1987年美苏签订《关于消除两国中程和中短程导弹条约》；1991年两国签订《美苏关于削减和限制进攻性战略武器条约》 （3）战略收缩：苏联从阿富汗撤军，宣布不再干涉东欧事务，同意两德统一 （4）1989年，苏联与中国关系也实现了正常化（选1P82） 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 三、冷战的发展及两极格局的瓦解 （二）两极格局的瓦解 1．原因：（1）苏联放任西方对东欧的“和平演变”攻势。 （2）苏联国内改革背离了社会主义方向，放弃共产党的领导地位。 2．结果：东欧剧变和1991年苏联解体。 3．标志：苏联解体标志两极格局崩溃、冷战结束。 4．影响：两极格局中出现的多极化趋势不可扭转。 【学习聚焦】美苏关系走向缓和，主要是以苏联的退让和妥协为前提的。 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 【重点3】冷战有哪些特点？为什么能够维持长时间的冷战？ 原因： （1）双方力量相对均势；（2）存在大规模核威慑；（3）经历两次世界大战，世界人民渴望和平；（4）双方的自我克制和适当妥协。 特点： （1）从大的时代背景看，通过政治谈判和平解决争端是冷战处理国际问题特别是处理国际危机的最终选择。 （2）从古巴导弹危机等的处理看，双方都使用走到战争边缘的威慑手段，然后谈判解决问题，避免直接的军事冲突。 （3）这种处理危机的方式，即双方都给对方留有余地，并努力寻求解决危机的途径，避免冲突无限制升级乃至爆发战争，被认为是冷战自我控制机制，这是冷战的重要特点。 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 【重点3】冷战有哪些特点？为什么能够维持长时间的冷战？ 原因： （1）双方力量相对均势；（2）存在大规模核威慑；（3）经历两次世界大战，世界人民渴望和平；（4）双方的自我克制和适当妥协。 特点： （1）从大的时代背景看，通过政治谈判和平解决争端是冷战处理国际问题特别是处理国际危机的最终选择。 （2）从古巴导弹危机等的处理看，双方都使用走到战争边缘的威慑手段，然后谈判解决问题，避免直接的军事冲突。 （3）这种处理危机的方式，即双方都给对方留有余地，并努力寻求解决危机的途径，避免冲突无限制升级乃至爆发战争，被认为是冷战自我控制机制，这是冷战的重要特点。 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 1．（2023·江苏高考·15）1960年9月，民主德国对西柏林通道实施无限期边界管制，联邦德国随即宣布暂时中止两国之间的贸易、服务协定。后经过不断协商，到12月底双方重新恢复协定，民主德国废除了对西柏林的限制措施。这一事件的解决（　　） A．导致西方阵营逐渐分化 B．凸显了双方政策的务实性 C．助推美苏关系全面缓和 D．有利于战后欧洲经济复苏 B 2．（2022·广东高考·16）1970年，美国总统尼克松在对外政策报告中说：“欧洲今天已比较能依靠自己的力量维持下去了，建立更平衡的联合和更名副其实的伙伴关系是符合美国利益的。美国意在（　　） A．重建布雷顿森林体系 B．联合欧洲消除滞胀危机 C．调整与西欧国家关系 D．加大与苏联对抗的强度 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 C 3．（2022·河北高考·15）1956年，苏联决定扩大同美国的科学文化交流，随后放松了对科研人员国际交流的限制，开放了许多科研机构，包括宇航基地与核设施等涉及重要机密的科研场所。苏联的这一做法（　　） A．突破了斯大林模式 B．旨在同美国共享最新科研成果 C．回应了马歇尔计划 D．有利于提升自身科学技术水平 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 D 4．（2023·全国高考甲卷·35）1952年，美国对菲律宾启动了蔬菜种子项目，次年升级为“民主种子”项目。该项目将募集或低价购买的蔬菜种子在菲律宾农村分发并给予种植指导，同时将西方观念传播给受助的菲律宾民众。美国“民主种子”项目的实施（　　） A．反映两极格局形成后美苏对抗的升级 B．旨在促进菲律宾经济发展与观念变革 C．推动了亚非拉地区的民族独立与解放 D．凸显了对第三世界地区的宣传与争夺 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 D 课标解读 知识梳理 习题演练 重难点 思维框架 一、冷战与两极格局的形成 冷战与国际格局的演变 二、多极力量的成长 三、冷战的发展及两极格局的瓦解 $