第六单元 表达与呈现（课件） 语文新教材统编版七年级下册

表达与呈现 2025-2026学年七年级语文下册《同步作文课》 第六单元 新课导入 当阅读名家科幻作品的时候，我们惊叹于阿西莫夫创造的机器人定律，我们沉醉于凡尔纳创造的奇异未知旅途， 我们徜徉于刘慈欣笔下神秘的三体世界。或许在你的内心世界也会有一个小小的声音：我也想创作一篇科幻小说。今天，我们就继续走进科技世界，学会表达与呈现科学世界的精彩。 学习目标 1.通过文字和口头表达，认识我国科技成就，体会科学家的工作精神。2.展开联想和想象翅膀，呈现我国未来生活，保持对未来和科学憧憬。3.了解科幻作品的特点，深化自己对人与科学、人与自然关系的理解。 请同学们自主学习课本第六单元写作《表达与呈现》内容，注意圈点勾画重点内容。 自主探究，初识选材 任务一：为探索者 “画像 各组选代表展示交流“阅读与探讨”“搜集与整理”的学习收获。 任务一：为探索者 “画像 以时间为轴，清晰呈现探索者的重要生平事件和科技成就。 提示：可以“钱学森”为例，从出生、求学、归国等重要时间节点，到参与“两弹一星”工程等关键科技贡献，按年份依次列出，展现其波澜壮阔的人生轨迹和卓越的科技贡献历程。 任务一：为探索者 “画像 1911年12月11日（0岁）：出生于上海，祖籍浙江杭州。   评价：出生于书香门第，如假包换的聪慧。   1914年（3岁）：随父母迁居北京。   评价：幼年随父母迁居，求学之路一路繁花。   1923年9月（11岁）：进入国立北京师范大学校附属中学校（今北京师范大学附属中学）学习。   评价：少年时期接受优质教育，得天独厚的学术基础。 1911-1934年：早年求学 1929-1934年（18-23岁）：在上海国立交通大学机械工程系学习。   评价：青年时期展现卓越才华，心中种下报效祖国的种子。   任务一：为探索者 “画像 1935-1955年：留美学习工作   1935年（24岁）：赴美国麻省理工学院航空系学习。   评价：远赴重洋，追求科学梦想。   1936年（25岁）：获麻省理工学院航空工程硕士学位，后转入加州理工学院航空系学习。    评价：学术能力出众，迅速崭露头角。   1939年（28岁）：获美国加州理工学院航空、数学博士学位。   评价：成为世界顶尖科学家，学术成就斐然。   任务一：为探索者 “画像 1935-1955年：留美学习工作   1943-1949年（32-38岁）：在加州理工学院任教并担任喷气推进中心主任。    评价：在美期间成为航空航天领域权威，影响深远。  1947年（36岁）：任麻省理工学院教授。   评价：学术地位达到巅峰，享誉国际。 1955年10月（44岁）：冲破重重阻力回到祖国。   评价：五年归国路，十年两弹成。 任务一：为探索者 “画像 1956-1970年：回国初期贡献   1956年（45岁）：任中国科学院力学研究所所长；受命组建中国第一个火箭、导弹研究所——国防部第五研究院并担任首任院长。  评价：为中国航天事业奠基，开启“两弹一星”伟大征程。  1957年（46岁）：补选为中国科学院学部委员（院士）；获中国科学院自然科学奖（1956年度）一等奖。   评价：学术贡献得到国家高度认可。 1958年（47岁）：任中国科学技术大学近代力学系主任；加入中国共产党。 评价：投身教育事业，培养科技人才。 任务一：为探索者 “画像 1956-1970年：回国初期贡献   1960年（49岁）：指导设计的中国第一枚液体探空火箭发射成功。    评价：中国航天事业迈出重要一步。 1964年（53岁）：作为发射场最高技术负责人，组织中国第一枚改进后的中近程地对地导弹飞行试验。    评价：为中国导弹技术发展作出卓越贡献。 1966年（55岁）：协助聂荣臻元帅，在酒泉发射场直接领导用中近程导弹运载原子弹的“两弹结合”飞行试验。 评价：中国国防实力实现历史性突破。 1970年（59岁）：牵头组织实施中国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射。   评价：中国航天事业进入新纪元，跻身世界航天强国之列。 任务一：为探索者 “画像 1971-2009年：晚年成就与荣誉   1979年（68岁）：获美国加州理工学院“杰出校友奖”，但未亲自前往接受。     评价：国际学术界对其贡献高度认可，但心系祖国 1986年（75岁）：任中国科学技术协会主席。   评价：继续推动中国科技事业发展。 1991年（80岁）：被授予“国家杰出贡献科学家”称号和一级英雄模范奖章。 评价：国家对其一生贡献的最高褒奖。 1979年（68岁）：获美国加州理工学院“杰出校友奖”，但未亲自前往接受。     评价：国际学术界对其贡献高度认可，但心系祖国 1986年（75岁）：任中国科学技术协会主席。   评价：继续推动中国科技事业发展。 1991年（80岁）：被授予“国家杰出贡献科学家”称号和一级英雄模范奖章。 任务一：为探索者 “画像 1971-2009年：晚年成就与荣誉   评价：一代科学巨匠陨落，精神永存，激励后人。 1994年（83岁）：当选为中国工程院院士。     评价：学术地位再获肯定。 1999年（88岁）：被授予“两弹一星功勋奖章”。   评价：作为“两弹一星”元勋，功勋卓著。 2009年10月31日（98岁）：在北京逝世，享年98岁。 任务一：为探索者 “画像 钱学森是中国近代科学史上的伟大人物，他的一生是追求科学真理、报效祖国的光辉典范。从早年求学、留美深造到毅然回国，再到为中国航天事业和国防科技作出不可磨灭的贡献，他始终以国家利益为重，展现了科学家的崇高品格和爱国情怀。他的成就和精神将永远铭刻在中国科技发展的历史丰碑上。钱学森的一生充满了卓越的科学成就和爱国奉献精神，他被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”，对中国航天、导弹等国防科技事业做出了不可磨灭的贡献。 任务一：为探索者 “画像 讲述优秀科技人主要经历。 可以“屠呦呦”为例，描述她如何从小对医学产生兴趣，在艰苦的条件下坚持科研，历经无数次失败最终发现青蒿素的过程，突出其坚韧不拔、勇于探索的科学精神。 任务一：为探索者 “画像 描绘“画像”雏形 人物“画像”的核心在于抓住人物特征。 无论是外貌、语言、动作还是心理描写，都应紧扣人物的特点，使读者能够通过文字想象出人物的鲜活形象。写作时应学会选取最具代表性的细节，进行精准刻画。 运用多种描写方法。 肖像描写是人物“画像”的重要手段。 语言描写、动作描写和心理描写也是塑造人物形象的有效途径。 强调观察的重要性。 要想写好人物“画像”，就必须细致观察生活中的人，捕捉他们的独特之处。 观察身边的人，积累写作素材，提高自己的观察能力和描写能力。 任务二：介绍科技影视作品 影视作品分享会：分组介绍科幻影视，突出科技主题。 《流浪地球》 这部作品虽然在国际硬核科幻电影中可能不算特别突出，但作为国产科幻片的里程碑，它展现了独特的东方叙事方式，即人类作为一个命运共同体应对灾难。影片中地球逃离太阳系的设定宏伟壮观，特效场面也较为出色。尽管存在一些演技和逻辑上的不足，但整体上为观众带来了震撼的视觉和情感体验。 任务二：介绍科技影视作品 1.阅读刘慈欣和其他作家的科幻作品，概括科幻作品的特点。 （1）科学性。即必须有一定科学依据，遵循科学原理。 （2）预见性。即从现有的科技知识出发，洞见或展望人类科学实践未曾达到的领域。 （3）幻想性。对还没有实现的科技的一种美好憧憬、想象。 （4）现实性。要着眼现实生活从科技的角度展开幻想，大胆、合理地设想解决现实问题的思路、办法。 任务二：介绍科技影视作品 2.阅读刘慈欣的《带上她的眼睛》，了解科幻作品的文学手法。 （1）详略分明。宇航员的工作状态、传感眼睛的设计过程和塔克拉玛干沙漠的改造过程，但这些内容在文中都是一笔带过，目的是借年轻女领航员的不幸遭遇这一中心事件，突出她坚守工作岗位、献身科学的无私精神。 任务二：介绍科技影视作品 课堂互动，分组讨论撰写科技影视作品介绍的方法和要点。 1.影视作品基本信息 包括影视作品的名称、导演、主演、上映时间等基本信息，让同学们对影视作品有一个初步的了解。 2.科技主题与内容 这是介绍的重点部分。详细阐述影视作品中所涉及的科技元素、科技主题以及对未来科技的想象和展现。 3.与现实科技的联系 分析影视作品中的科技内容与现实科技的联系，指出哪些科技元素是基于现有的科学理论和技术，哪些是作者的想象和创造。 4.影视作品的价值和意义 探讨影视作品在传播科学知识、激发科学兴趣、引发人们对科技和人类未来的思考等方面的价值和意义。 任务三：创作科幻故事 科幻故事创作，关键是“科幻”这一词，“科幻”，即科学幻想，它以科学为基础，巧妙融入天马行空的联想和想象，对科技发展、宇宙奥秘、未来世界等展开大胆而迷人的虚构。本单元任务三“表达与呈现”，旨在引导学生创作科幻故事，激发想象力和创造力，提升科学素养和写作水平。如何写出一篇想象合理、文质兼美的科幻故事？以下四点不可或缺。 任务三：创作科幻故事 科学性：以阿西莫夫的《基地》系列为例，作品中关于心理史学、银河帝国的设定等都有一定的科学理论基础，让学生明白科幻作品需基于科学知识、假说。​ 以塑造人物形象，表明作者理念为目的：如刘慈欣的《三体》，通过塑造叶文洁、罗辑等众多生动的人物形象，探讨了人类道德、文明发展等深刻理念，并非单纯介绍科学知识。 明确科幻作品的特点​ 任务三：创作科幻故事 明确科幻主题 智能机器人 方向一：幻想未来人形机器人高度智能化，走入千家万户，把人们从繁琐的家务劳动中彻底解放出来，让生活变得轻松惬意。 幻想有一批智能机器人突然变异，它们的程序设计出现了偏差，准备反客为主，联手向人类发起终极挑战，试图消灭人类，以此来探讨人工智能过度发展可能带来的严重后果，从而呼吁人们提高警惕，防患于未然。 任务三：创作科幻故事 大胆设计情节 如地心旅行的故事，不妨将一个个危险依次巧妙地呈现出来，故意营造出紧张刺激的气氛，让读者仿佛身临其境，一颗心始终悬在嗓子眼上。如果行文中时不时制造出一个令人意想不到的包袱，在故事发展的关键节点突然抖开，那就更能带给读者惊喜和震撼，心驰神往，欲罢不能。 谢谢观看 童心便有爱书癖 手指今余把笔痕 $