2.6植物的需求（教学设计）科学粤教粤科版二年级下册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦植物生长需要阳光、水、空气、土壤、适宜温度的核心知识，承接《植物的生长》，以“小葱的烦恼”情境导入，对比健康与蔫黄小葱引发思考，结合学生种植经验搭建学习支架。 特色在于以小葱对比实验为核心，通过控制单一变量（阳光、水）引导学生预测、观察、分析，培养科学思维与探究实践能力，结合向日葵等植物归纳共性，落实科学观念与态度责任，助力学生建立生命观念，为教师提供可操作的“做中学”教学范例。

6.植物的需求 一、教材分析 本课是粤教粤科版二年级下册第6课时，承接上一课《植物的生长》，聚焦植物生存的基本条件。教材以小葱对比实验为核心探究活动，引导学生通过观察、比较、归纳，认识植物生长需要阳光、水、空气、土壤、适宜温度。内容贴近学生生活，实操性与探究性强，注重培养对比实验意识与证据思维，帮助学生建立完整的生命观念，激发爱护植物的情感，是低年级科学“做中学”的典型课例，为后续植物与环境相关学习奠定基础。 二、学情分析 二年级学生已参与班级小葱种植活动，能直观区分植物健康与枯萎状态，对植物生长有初步感性认识，但对具体需求及影响缺乏系统理解。该阶段学生以具象思维为主，好奇心强、喜爱动手操作，但对比实验设计、逻辑分析与归纳能力较弱，难以自主从现象推导结论。学生能简单描述植物变化，却不易用科学语言表达原因，长期观察与记录习惯尚未稳定形成。教学需以直观实验、趣味互动为主，降低抽象难度，强化体验与引导，逐步培养科学思维。 三、核心素养目标 科学观念：知道植物生长需要阳光、水、空气等基本条件，建立初步的生命物质观。 科学思维：能通过观察和比较不同植物的生长状态，逻辑清晰地发现环境条件对植物的影响。 探究实践：能在教师指导下设计简单的对比实验，记录并分析数据，探究植物生长的真实需求。 态度责任：培养爱护植物、尊重生命的情感，保持对自然现象的好奇心，乐于长期观察和记录。 四、教学重难点 教学重点：知道植物生长需要阳光、水、空气、土壤、适宜温度。 教学难点：理解对比实验的单一变量，能根据现象分析得出植物需求的结论。 五、教学过程 （一）情境・问题 1.情境导入 课件出示健康小葱与蔫黄小葱对比图，创设“小葱的烦恼”情境：班级种植的小葱，有的翠绿旺盛，有的发黄发蔫，引发学生思考。 2.互动交流 提问：你种的小葱长得怎么样？你是怎么照顾它的？引导学生结合实践分享。 3.提出问题，大胆猜想 引导猜想：植物生长到底需要什么条件？板书学生猜想：水、阳光、空气、土壤等，明确本节课探究任务——寻找植物生长的必需条件。 （二）探究・发现 活动1：小葱成长大比拼——对比实验 1.认识实验材料与分组 教师出示三盆大小、长势、品种完全相同的小葱幼苗，强调“一模一样”，为对比实验做铺垫。 课件同步展示实验设置，教师逐一讲解： 1号盆（实验组1）：阳光充足+每天定时浇适量水 2号盆（实验组2）：用黑纸箱罩住遮光+浇水量和1号完全一样 3号盆（实验组3）：阳光充足+全程不浇水 2.明确实验规则：单一变量 教师用儿童化语言讲解：除了阳光和水不一样，其他条件都相同，这样才能准确找到植物生长需要什么。 3.预测15天后的生长结果 发给每人一张简易预测单，或对照课件在花盆轮廓里画图。 请3名学生分别预测1号、2号、3号小葱的样子，并说明理由。 教师板书预测： 1号：长得好 2号：会变黄 3号：会干枯 4.观察实验结果，对比现象 课件逐组出示15天后真实生长结果，引导学生仔细观察： 1号小葱：叶片翠绿、厚实、挺拔，整体长势旺盛。 2号小葱：叶片发黄、变薄、茎又细又长，没有精神。 3号小葱：叶片干枯卷曲、根部发黄萎缩，接近死亡。 5.小组讨论+全班交流 教师抛出问题，引导一步步分析： 为什么1号小葱长得最好？（有阳光、有水） 2号有水为什么变黄？（缺少阳光） 3号有阳光为什么干枯？（缺少水） 6.得出第一层结论 师生共同总结并板书：植物生长需要阳光，也需要水。 活动2：其他植物也一样吗？——归纳共性 1.逐一观察四种典型植物 课件出示向日葵、仙人掌、绿萝、苹果树，引导学生结合生活经验说一说： 向日葵：总是朝着太阳转，说明非常需要阳光。 仙人掌：生活在沙漠，很少浇水也能活，但仍然需要阳光。 绿萝：喜欢阴凉，不能暴晒，但需要适量水和散射光。 苹果树：要结果必须有充足阳光和水。 2.找相同点 提问：这些植物长得不一样，生活地方也不一样，它们生长都离不开什么？ 学生发言后，教师小结： 不管什么植物，生长都需要阳光和水，只是需要的多少不一样。 3.巩固结论 全班齐读：大多数植物生长都需要阳光和水。 活动3：植物还需要什么？——补充完整需求 1.思考与提问 教师引导：有了阳光和水，植物就能一直健康长大吗？还需要什么？ 2.逐一讲解植物需求 土壤：植物的“家”，根要扎在土里站稳，吸收水分和养分。 空气：植物也要“呼吸”，需要新鲜空气进行光合作用。 适宜温度：太冷会冻坏，太热会晒蔫，温暖环境最适合生长。 3.形成完整知识 师生共同整理：植物生长需要阳光、水、空气、土壤、适宜温度。 4.学习科学养护方法 结合课件，学生齐读护花要点：适量浇水，不浇太多；放在有阳光的地方；保持通风；不随意搬动 （三）回顾・练习 1.选择题闯关 课件出示3道选择题，学生抢答，核对答案，巩固水、阳光、空气核心需求。 2.填空题巩固 完成土壤、水、阳光、空气填空，强化核心知识点记忆。 3.判断题辨析 判断养护行为对错，说明理由，纠正“多浇水更好”“放黑暗处”等错误认知。 （四）总结・评价 1.课堂梳理 师生共同总结植物生长五大需求：阳光、水、空气、土壤、适宜温度。 2.多元评价 开展自我评价：发言、观察、知识掌握、爱护植物四个维度；教师进行激励性评价。 3.情感升华 号召学生做植物小卫士，用心呵护植物，尊重生命。 六、课堂总结 本节课我们通过小葱对比实验，发现植物生长离不开阳光和水，还知道空气、土壤、适宜温度也是必备条件。不同植物对需求的多少有差异，但基本需求一致。我们学会了科学照顾植物的方法，在观察比较中提升了探究能力，也懂得生命需要用心呵护。希望大家把知识用于生活，坚持观察植物、认真记录变化，用行动爱护植物朋友，在探索自然中收获更多科学知识与成长快乐。 七、实践性作业 1.回家照料一种植物，按“适量浇水、合理光照、保持通风”养护，连续记录3天状态。 2.完成“植物的需求”主题画，标注生长条件，并向家长讲解本节课学到的知识。 八、板书设计 植物的需求 一、实验结论 阳光+水→旺盛生长 缺阳光→发黄细弱 缺水→干枯死亡 二、植物必需条件 阳光、水、空气、土壤、适宜温度 三、我们的行动 爱护植物细心呵护坚持观察 九、教学反思 成功之处：本节课严格匹配课件环节，以“小葱的烦恼”情境快速吸引学生注意力，对比实验直观清晰，符合低年级认知特点。教学流程完整，从猜想、预测、观察到归纳，层层递进，有效突破重难点。练习形式多样，互动性强，学生参与度高。注重联系生活，将科学知识与植物养护结合，落实态度责任素养。多元评价激励性强，增强学生自信心。整体课堂氛围轻松，学生对植物需求理解透彻，探究兴趣浓厚，较好达成教学目标。 不足之处：课堂以图片观察为主，学生未亲手参与实验全程，实操体验不足。对对比实验“单一变量”讲解浅显，部分学生不理解原理。练习时间偏紧，学生思考不充分。对内向学生关注不足，发言机会较少。不同植物需求差异讲解较浅，拓展不够。课堂评价较笼统，缺乏针对性指导。长期观察任务未明确跟踪方式，难以保证课后落实效果。 改进措施：后续提前布置分组参与小葱对比实验，让学生亲手养护、每日记录。用儿童化语言讲解单一变量，结合举例帮助理解。合理分配时间，预留充足思考与表达机会。采用小组轮答、开火车等方式，兼顾每位学生。补充多肉、吊兰等常见植物案例，丰富认知。细化评价维度，针对观察、合作、记录等具体表现点评。设计简易观察记录表，明确课后反馈方式，定期展示成果，提升探究持续性。 学科网（北京）股份有限公司 $