Welcome Unit Let’s Speak English!-Say Hello!（教案）- 《英语 基础模块1》（外研版 第二版）【上好课】

《英语 基础模块 1》（外研版 第二版） 课 题 Welcome Unit Let’s Speak English!（Say Hello!） 课 型 新授课 课 时 1 授课班级 授课时间 40mins 授课教师 教材分析 （1）本课时是中职英语基础模块1的开篇内容，是中职生英语学习的入门课，承担着搭建基础交际框架、激发学习兴趣的核心作用，是后续所有单元听说读写的语法与句型铺垫，也是中职英语学业水平考试的必考点，核心需掌握问候、自我介绍、国籍询问等基础句型与国家类词汇。 （2）遵循 “由易到难、输入到输出” 逻辑，以校园打招呼场景引入问候句型，再拓展国籍表达，最后通过听力填空完成综合自我介绍，贴合中职生认知特点，适配零基础起点。 （3）内容适配性较好，但需补充国家对应形容词、拓展自我介绍维度，增加口语实操与职场自我介绍延伸，删减冗余理论，强化实用交际训练，贴合中职生职业发展需求。 学情分析 （1）学生的知识储备：中职高一学生大多具备小学阶段基础英语知识，能掌握Hello/Hi等简单问候语，知晓China等基础国家名称，对自我介绍类话题有初步认知；但多数学生语法基础薄弱，对be from/come from的句型结构、国家类词汇的规范拼写与发音掌握零散，未形成系统的交际表达体系。 （2）学生的能力水平：学生具备基础的听说模仿能力，能跟读简单句型、完成听力填空类基础任务；但自主归纳语法、灵活运用句型进行真实交际的能力不足，口语输出畏难，书面表达逻辑零散；部分学生有一定的自主学习意识，能借助工具预习，而部分学生依赖教师引导，学习主动性较弱。 （3） 学生的兴趣态度：本课题围绕 “新同学认识、自我介绍” 展开，贴合中职新生入学的真实场景，话题贴近生活，学生普遍兴趣较高，愿意参与课堂互动；多数学生对英语学习抱有期待，希望掌握实用的交际用语，但部分学生因过往英语学习受挫，存在畏难情绪，参与度两极分化。 （4）学生的学习困难：学习困难存在于一是be from与come from的句型混淆，易出现语法错误；二是国家类词汇发音、拼写不熟练，易混淆相似词汇；三是口语表达不自信，不敢开口进行真实对话。学生基础差距明显，部分学生能快速掌握句型并灵活运用，部分学生需反复跟读、强化练习；部分学生擅长听说，部分学生更适应书面记忆，需分层设计教学任务。 教学目标 （1）知识目标：掌握常见国家词汇，熟练运用 “What's your name?”“Where are you from?” 等基本交际句型，理解并正确使用 be from 结构。 （2）技能目标：能听懂关于姓名、国籍的简单对话，能进行口头自我介绍与相互问答，完成简单的听力填空任务。 （3）情感目标：乐于用英语进行日常交流，敢于开口表达，增强学习英语的信心，初步培养跨文化交际意识。 教学 重难点 （1）教学重点：掌握询问及回答姓名、国籍的核心句型与常见国家词汇。 （2）教学难点：准确运用 be from 句型进行口语交流，避免结构混淆。 教学方法 小组讨论法、任务教学法、情境教学法 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 播放英文问候视频，用 Hello/Hi 与学生互动，提问 “Who can introduce yourself?” 回应问候，尝试用中文或简单英文自我介绍，倾听他人表达。 营造英语氛围，激活已有知识，引出话题。 新课讲授 1. 播放活动1录音，要求学生跟读录音，总结各种问候方式，讲解各种问候方式的句型。 (1)Hello/Hi 你好 (2)询问某人的姓名的句型： - What’s your name? / May I have your name? - I am (I’m) XXX. / My name is XXX. (3)初次见面打招呼： - Nice/Glad to meet you. - Nice/Glad to meet you, too. (4) 其他打招呼的句型： Good morning / afternoon / evening. How do you do? - How’s it going? - Pretty good. - How are you? - Fine, thank you. 2. 呈现国家词汇，领读 China, the UK, the USA, Japan 等；播放录音，要求跟读。总结介绍来自某地的句型。 (1) - Where be sb. from? - Sb. be from XXX. (2) - Where do / does sb. from? - Sb. come / comes from XXX. （补充国家及国籍的词汇） 3. 讲解空白处需填信息类型，播放录音；逐句核对答案，补充自我介绍模板。 Hello everyone!My name is [你的名字]. I am [年龄] years old. I am from [城市 / 学校].I like [爱好 1] and [爱好 2] in my free time.I am [性格，如friendly/hard-working] and easy to get along with.I hope we can become good friends and make progress together. Thank you! 1. 听活动1录音，总结各种问候方式，并找出不同问候语之间的差异。 2. 听录音，跟读单词，巩固国家词汇与句型 Where are you from? 3. 听录音完成填空，朗读完整段落，掌握自我介绍完整表达。 以听力输入感知句型，培养听辨能力。 词汇与句型结合，强化视听记忆。 由易到难，实现从听辨到信息输出的过渡。 课堂练习 一、单项选择（5 题） 1. —What's your name?—________ A. I'm Li Ming. B. I'm fine. C. I'm 16. 2. —Where are you from?—________ A. I'm a student. B. I'm from China. C. Thank you. 3. I'm from ________ UK. A. a B. the C. / 4. —Nice to meet you.—________ A. Hello. B. Nice to meet you, too. C. Goodbye. 5. He is from ________ USA. A. the B. a C. an 二、翻译题（5 题） 1．What's your name? ________________________________ 2．I'm from China. ________________________________ 3．Where are you from? ________________________________ 4．Nice to meet you. ________________________________ 5．I'm from the UK. ________________________________ 课堂小结 带领学生回顾核心国家词汇与两大句型，梳理用法要点。 课后作业 1．跟读录音并熟练背诵核心句型与单词； 2．用所学句型完成一段简单的英文自我介绍； 3．预习下一部分内容。 板书设计 Welcome Unit 单词：China, the UK, the USA, Japan 句型：—What's your name? —I'm …—Where are you from? —I'm from … 教学评价 采用过程性评价，观察学生跟读、听力完成、课堂答题情况；以鼓励性评价为主，及时纠正发音与语法错误，关注学生开口表达情况。 教学反思 本课按照教材活动循序渐进开展教学，学生对情境化内容接受度较高，但部分学生国家词汇发音不准确，句型运用不够熟练。后续需增加口语操练时间，加强分层指导，多采用互动游戏提升参与度。 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $