《习作：我的动物朋友》（第二课时）教学设计-2025-2026学年四年级语文下册统编版

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 习作：我的动物朋友 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。 2.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。课内习作每学年 16 次左右。 二、学业要求 乐于在班级活动中交流展示，能根据需要用普通话交谈，认真倾听，把握对话的主要内容并简要转述，能按照一定的顺序讲述见闻，说出自己的感受和想法;能尝试根据语文学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。能阅读常见的图文结合的材料，注意图文关联，初步把握材料的主要内容。能用表现事物特征的词语描摹形象，用积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚;能根据表达需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号; 能选择自己感兴趣的角度主动搜集信息，尝试用流程图和文字记录学习活动的主要过程，并向他人展示学习成果。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元的习作要求是“写自己喜欢的动物，试着写出特点”。和以往描写动物的习作不同的是，本单元习作创设了三种不同的情境，并鼓励学生自己创设情境，根据需要进行表达。不同的情境下，学生习作内容的选取、表达的方式也不尽相同，对动物特点的表现也指向了外形、生活习性等不同的角度和侧重点。这一独特的编排方式，旨在让学生根据不同的交际和表达需要，明确习作的目的和对象，选择不同的内容和方式进行表达，从而使学生的表达有强烈的对象意识。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 本次习作的话题是“我的动物朋友”，教材用创设不同情境的方式，强调了要根据交际和表达需要，抓住动物的特点向特定的对象进行介绍。这一要求和以往描写小动物的习作不同，旨在启发学生根据不同的情境，针对不同的表达对象需要，选取不同的角度，抓住动物的特点进行介绍，从而使学生明白交际需要不同，习作内容也会不同，了解习作在实际生活中的应用价值。　　 教材第三部分提出了修改评价的要求，提示同桌相互评一评，看看是否根据交际的需要写出了动物的特点。这一要求对习作评价的对象和标准都作了指导，让学生享受与他人交流习作的快乐，在分享、交流、评价中共同提高习作水平。 【学情分析】 提示同桌相互评一评，看看是否根据交际的需要写出了动物的特点。这一要求对习作评价的对象和标准都作了指导，让学生享受与他人交流习作的快乐，在分享、交流、评价中共同提高习作水平。 【学习目标、重难点】 基础性目标：我能与同桌相互评价习作。（重难点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 我能与同桌相互评价习作。 提示同桌相互评一评，看看是否根据交际的需要写出了动物的特点。让学生在分享、交流、评价中共同提高习作水平。 自学 任务一.习作修改，相互评价　 1.评价标准：是否根据交际需要写出了动物的特点。 2.同桌互相阅读对方的习作，一起欣赏评价，看是否根据情境选择了合适的内容来写。 ①第一个情境是否突出了小动物外形的特点，是否能让小伙伴读了文章，更容易帮助他找到丢失的小动物。 ②第二个情境是否抓住了小动物生活习性的特点，使邻居读了小作者的文章，知道如何喂养小动物。 ③第三个情境所写的趣事是否生动有趣，能让同学读了小作者的文章，产生共鸣。　　 此外，学生如果能迁移运用本单元几篇名家作品中先总写后分述的结构层次，拟人化的表达方式，对点滴小事生动具体的描写，教师要加以鼓励，但不作为统一的要求。在习作交流改进后，可以再组织小组学习，写同一种情境的学生一组，相互分享，看看是否抓住了动物的特点写。 学生如果能迁移运用本单元几篇名家作品中先总写后分述的结构层次，拟人化的表达方式，对点滴小事生动具体的描写，要加以鼓励，但不作为统一的要求。 互学 任务二.小组学习，写同一种情境的学生一组，相互分享，看看是否抓住了动物的特点写。 1.交流改进习作。 2.写同一种情境的学生一组，相互分享，看看是否抓住了动物的特点。 在习作交流改进后，再组织小组学习，写同一种情境的学生一组，相互分享，看看是否抓住了动物的特点写。 评学 任务三.佳作欣赏《聪聪》 让学生享受与他人交流习作的快乐，在分享、交流、评价中共同提高习作水平。 【板书设计】 我的动物朋友 根据交际需要写出特点 + 先总写后分述 + 拟人 + 点滴小事 【佳作欣赏】 聪聪是我的动物朋友，它是一只可爱又淘气的小狗狗。　 它有着圆圆的小脑袋，圆溜溜的眼睛水汪汪的，湿漉漉的鼻子好像涂上了一层黑色的亮光剂。一身黑白相间的毛，毛茸茸的，再加上一个绒球似的尾巴，可爱极了。　 聪聪很胖，整个身体圆滚滚的，虽然它喜欢在椅子下钻来钻去，还喜欢在草坪上滚来滚去，但一点也减不了肥。你看，想让它跳起来就有点艰难。我决定让聪聪用节食的方法来减肥，先是减少它一半的饭量，没想到刚倒了点食，它就饿狼似的，顷刻间把盘子给舔个精光，而且还“汪汪”地对我发出反抗，好像我欺负了它似的。到我吃饭时，它一直可怜巴巴地盯着我的饭碗，还时不时叫上几声，好像在说：“我饿得好难受哟!”无论我怎么向它解释都无动于衷。于是我便赶它出去，可怎么也别想赶走它，最后它索性卧在餐桌旁一动也不动了。经不起它的软磨硬泡，我反而把我一碗的饭全倒给了它。一连几天都是如此，它不但没有减掉肥，反而比以前更加丰满了。没办法，“减肥计划”就此泡汤。　 聪聪啃骨头的段子更是搞笑了。每当我拿起骨头时，聪聪连蹦带跳地围着那骨头转来转去，眼睛里冒着绿光，不时对着骨头“汪汪”狂叫。看着它东一头西一头，生怕我不给它吃的模样，真让人忍俊不禁。于是，我便开始对它进行了驯化：坐下、站起、行礼、转圈……一切结束，我便把骨头扔给了它。只见它两只前腿死死地抱住骨头，好像一不小心骨头就会被抢走。它半眯着眼，张着小嘴啃来啃去，看那幸福的模样，就像吃到了山珍海味一样。吃完了，它就慢吞吞地走回狗窝，眨了眨眼睛，懒惰地呼呼大睡起来，你看，我们家聪聪是不是一个十足的吃货? 这就是我的动物朋友——可爱的小狗狗，正是因为它，我的生活才变得如此快乐。 （摘自网络，有改动） 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $