全册知识点总结 2025-2026学年统编版语文八年级下册

统编版八年级下册语文 全册考点及知识点详细总结资料 第一单元：民风民俗 【单元核心主题】本单元以“民风民俗”为主题，选编了《社 戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》四篇课文，展现了各地独特的 民俗风情和地域文化，引领读者感受丰富多彩的民间文化和炽热的情 感表达。 【文体类型】小说(《社戏》)、现代诗歌(《回延安》)、 散文(《安塞腰鼓》《灯笼》) 【教学重难点】 1.体会作者如何根据需要综合运用多种表达方式； 2感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言； 3理解民俗文化的内涵与价值。 第1课《社戏》/鲁迅 【文学常识】鲁迅(1881一1936)，原名周树人，字豫才，浙 江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。 代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集 《野草》，杂文集《坟》《热风》等。《社戏》选自《呐喊》。 【字音字形】偏僻(piānp1):远离人口集中居住的地方或 远离交通要道。 归省(guixǐng):指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈(hángbèi):辈分。 欺侮(q1wǔ)：欺负，用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 撺掇(cuānduo)：从旁鼓动人做某事。 凫水(fúshuǐ)：游泳。 潺潺(chán chan)：形容流动的样子。 踊跃(yǒngyuè)：形容情绪激烈，争先恐后，比喻做某事积 极。 屹立(y11i):高耸挺立。 皎洁(jiǎojié)：形容很白很亮，一般指月亮。 惮(dan):怕，畏惧。 絮叨(xùdāo):形容说话罗唆，来回地说。 怠慢(dàiman):招待不周到的意思。 漂渺(piāomiǎo):隐隐约约，若有若无。 【重点词语】 消夏：避暑。 陶冶：怡情养性，给人的思想、性格以有益的影响。 朦胧：动词，弥漫。 依稀：隐约。 纠葛：名词，纠缠不清的事情。 【课文主旨】描写了“我”和小伙伴们夏夜乘船去看戏的经过， 赞扬了农家少年聪明活泼、热情好客、憨厚善良的性格和劳动人民淳 朴厚道的品质，同时也表达了作者对充满趣味的童年和景色秀美的故 乡的热爱与怀念之情。 【写作手法】①景物描写细腻生动，以动写静（夏夜行船）； ②人物刻画鲜明，双喜、阿发等形象跃然纸上；③叙事线索清晰，按 “看戏前→看戏中→看戏后”展开；④结尾“再也没有看过那夜似的 好戏”升华主旨，言有尽而意无穷。 【高频考点】①景物描写的赏析（夏夜行船一段常考）；②双 喜、阿发等人物形象分析；③“好豆”“好戏”的深层含义理解；④ 文中民俗文化的体现。 【易错知识点】“归省”的“省”读xing,不读shěng;“行 辈”的“行”读háng;“漂渺”常误写为“缥缈”；结尾议论句的 作用常被忽视。 第2课《回延安》/贺数之 【文学常识】贺敬之，现代著名诗人、剧作家。1945年与丁毅 合作创作歌剧《白毛女》。诗歌代表作有《回延安》《桂林山水歌》 《三门峡一一梳妆台》等。 【字音字形】登时(deng sh1):立刻、马上、顿时。 脑畔(nǎopàn)：这里指窑洞的顶上。 眼眶(yǎnkuàng)：眼睛周围的部位。 糜子(méizi):一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。 炕(kàng)：北方用砖、坯等砌成的睡觉的台，下面有洞，连 通烟囱，可以烧火取暖。 【课文主旨】一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。诗 人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗 人跳动着的脉搏一一对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。 【写作手法】①采用陕北民歌“信天游”形式，两行一节，节 内押韵；②大量运用比兴手法；③语言质朴、热烈，具有浓郁的陕北 地方色彩；④直接抒情与间接抒情相结合。 【高频考点】①“信天游”的民歌特点；②诗人对延安的情感 变化；③比兴手法的运用；④关键诗句的赏析（如“手抓黄土我不放， 紧紧儿贴在心窝上”)。 【易错知识点】“糜子”的“糜”读méi,不读m1;“脑畔” 的“畔”读pàn;注意区分本诗与一般诗歌的抒情方式差异。 第3课《安塞腰鼓》/刘成章 【文学常识】刘成章，当代作家，陕西延安人。他的散文多以 黄土高原为背景，气势磅礴，情感热烈。《安塞腰鼓》是其代表作。 【字音字形】瞳仁(tóngrén):指眼珠。 恬静(tián jing):形容为人闲适，安静。 亢奋(kàngfèn):极度兴奋。 晦暗(hu i an)：昏暗，这里是迷惘、糊涂的意思。 羁绊(ji ban)：缠住不能脱身，束缚。 冗杂(rǒngzá)：繁杂。 磅礴(pángb6)：形容气势盛大，广大无边。 大彻大悟(dàchèdàwù)：彻，明白；悟，领会。形容彻 底醒悟。 叹为观止(tànwéiguānzhǐ)：赞美看到的事物好到了极 点。 戛然而止(jiáránérzhi):戛，象声词。形容声音突然 中止。 惊心动魄(jingxindòngpò)：原指文辞优美，意境深远， 使人感受极深，震动极大。 【课文主旨】描写了作者观看“安塞腰鼓”表演的情景与感受， 突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬了安塞人民粗犷、奔 放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追求自由的渴望。 【写作手法】①运用大量排比、反复的句式，增强气势；②比 喻生动，如“骤雨一样，是急促的鼓点”；③短句与长句交错，节奏 感强；④动静结合，虚实相生。 【高频考点】①排比、反复修辞手法的表达效果；②文中动词 的精妙运用；③“安塞腰鼓”的象征意义；④“叹为观止”“戛然而 止”等成语的理解与运用。 【易错知识点】“羁绊”的“羁”读j1,不读jǐ；“戛然而 止”的“戛”读jiá，不读gá；“冗杂”的“冗”读rǒng,注意 字形。 第4课《灯笼》/吴伯箫 【文学常识】吴伯箫(1906一1982)，原名熙成，山东莱芜人， 现代散文家、教育家。代表作有《羽书》《黑红点》《北极星》《忘 年》等。 【字音字形】争讼(zhe ng song)：因争论而诉讼。 斡旋(wòxuán):调停，调解。 静穆(jing mù)：安静而严肃。 思慕(simù)：怀念；追慕。 怅惘(chàngwǎng)：惆怅迷惘。 锵然(qiāng ran)：形容金宝珠玉等声音清脆。 褪色(tu1sè)：颜色逐渐变淡，以至没有。 马前卒(mǎqiánzú)：旧时在马前吆喝开路的兵卒差役。 现在比喻为人奔走效力的人。 人情世故(rénq1 ng shi gù)：为人处世的道理。 【课文主旨】一篇引领读者回望传统的散文。作者通过回忆与 灯笼相关的往事，表达了深厚的家国情怀和对传统文化的眷恋，寻到 文化的根，感受到血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。 【写作手法】①以小见大，借“灯笼”串联零散记忆；②叙述、 描写、抒情、议论多种表达方式综合运用；③语言古朴典雅；④联想 丰富，由实入虚。 【高频考点】①“灯笼”在文中的象征意义；②文章结构的赏 析（散文“形散神聚”的特点）；③作者情感的把握；④文中引用的 诗词典故。 【易错知识点】“斡旋”的“斡”读wò；“怅惘”不要误写为 “怅惘”；“马前卒”的比喻义需理解。 第二单元：科技之光 【单元核心主题】本单元以“科技之光”为主题，选编了四篇 事理说明文，介绍物候学、地质学、生态学等科学知识，培养学生科 学思维和探究精神。 【文体类型】事理性说明文 【教学重难点】 1识记单元重点字音、字形，理解重要词语； 2了解本单元相关文学文化常识； 3了解说明文的相关知识，掌握说明文重要考点的解答方法； 4把握课文的主要内容。 第5课《大自然的语言》/竺可桢 【文学常识】竺可桢(1890一1974)，浙江上虞人，中国近代 气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者。 代表作《竺可桢文集》等。 【字音字形】翩然(piānrán):动作轻快的样子。 簌簌(sùsù)：形容风吹叶子等的声音。 物候(wùhòu)：生物的周期性现象与季节气候的关系。 载途(zàitú)：满路，充满道路。 农谚(nong yàn):有关农业生产的谚语。 连翘(1iánqiáo):一种植物，可入药。 孕育(yùnyù)：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 【课文主旨】文章介绍了物候学研究的对象、意义和方法，说 明了物候现象与农业生产的关系，阐述了物候现象来临的四个决定因 素，号召人们进一步研究物候学，服务于农业生产。 【写作手法】①由现象到本质的逻辑顺序；②举例子、列数字、 作比较等多种说明方法的综合运用；③语言准确严谨，同时生动形象； ④层次分明，条理清晰。 【高频考点】①说明方法的识别与作用分析；②文章说明顺序 的判断；③关键词语的表达作用（体会说明文语言的准确性）；④文 章主旨的概括。 【易错知识点】“竺可桢”的“桢”读zhēn;“载途”的“载” 读zài;“物候”的“候”不要写成“侯”；说明文语言准确性的 分析是必考内容。 第6课《阿西莫夫短文两篇》 【文学常识】阿西莫夫(1920一1992)，美国科普作家、科幻 小说家，代表作有《基地》《新疆域》等。 【字音字形】 骨骼(gǔgé)：人或动物体内或体表坚硬的组织。 两栖(1iǎngq1)：可以在水中和陆地上生活。 衍射(yǎnshè)：波遇到障碍物时偏离原来直线传播的现象。 追溯(zuisù)：逆流而上，向江河发源地走，比喻探索事 物的由来。 【课文主旨】 《恐龙无处不有》：通过在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板 块构造”理论，阐述了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科 学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的科学思维方法。 《被压扁的沙子》：通过对“斯石英”的研究，证明了恐龙灭绝 的原因是“撞击说”而非“火山说”。 【写作手法】①逻辑严密，层层推理；②举例子、作比较、列 数字等多种说明方法；③语言准确严谨；④两篇文章均运用“提出观 点→论证观点→得出结论”的结构。 【高频考点】①两篇文章的核心观点；②推理过程的梳理；③ 说明方法的运用分析；④“不同科学领域相互联系”的科学思想的理 解。 【易错知识点】注意区分“恐龙无处不有”和“被压扁的沙子” 两篇文章的不同论证角度；说明文语言的准确性和严密性是高频考点。 第7课《月亮是从哪里来的》/卞毓麟 【文学常识】 卞毓麟，1943年7月生于上海，中国著名天文学家、科普作家、 科学教育家，1965年毕业于南京大学天文学系，现为中国科学院国 家天文台客座研究员。一长期致力于天文科学研究与科学普及工作， 曾任中国科普作家协会副理事长、中国天文学会常务理事、天文学名 词审定委员会主任。著有《星星离我们有多远》（荣获第二届全国优 秀科普作品奖)、《月亮一一地球的妻子，姐妹，还是女儿》等大量 科普作品，在中国乃至华语世界的科普领域具有重要影响。【创作背 景】 课文选自卞毓麟编写的《千古天问》，是一篇介绍天文学知识的 文艺性说明文，即科学小品。-卞老师以丰富的天文知识为基础，用 生动的语言将深奥的天文知识转化为引人入胜的故事。本文最早版本 发表在1983年10月19日的《北京晚报》上，题为《月亮一一地球 的妻子，姐妹，还是女儿》，深受广大师生喜爱，后多次收录在中学 语文教材中。 【写作目的】 卞毓麟应出版社之邀，用心挑选历年所撰适合初中生阅读的天文 科普作品结集成书，其意愿有三：一是激发读者探索宇宙奥秘的欲望； 二是适当弥补中小学不设天文课的缺憾；三是培养读者阐明科学道理 的写作能力。 【文体类型】 科普说明文（文艺性说明文/科学小品） 【核心学习目标】 识记文中“凝聚”“迄今”“寥寥无几”等常考词语。筛选提取 关键信息，准确把握关于月亮起源的四种假说，并理解其中科学原理。 梳理文章的内在逻辑，理清文章的说明顺序。品味本文深入浅出、通 俗易懂的说明语言。 【字音字形】 卞毓麟(biànyùl1n)一一注意“卞”读biàn,不读bian 迄今(qi jin)一到如今 寥寥无几(1iá01iá0wújǐ)一一非常稀少 凝聚(n1ngjù)一一气体变浓或凝结，也指聚集 椭圆(tuǒyuán)一一长圆形 陨石(yǔnsh1)一一从宇宙空间坠落到地球上的天然固体 榕融(róngróng)一一固体加热到一定温度时变成液态 硅酸盐(gu i suānyán)一一由硅和氧组成的化合物，是地 壳中的主要成分 同位素(tóngwèisù)一一具有相同质子数、不同中子数的 同一元素的不同原子 星子(x1ngzi)一一行星形成前的小天体 忒伊亚(tèyiyà)一一假说中撞击地球的火星大小天体的 名称 【重点词语】 天然卫星一一围绕行星运行的天体，月球是地球唯一的天然卫星。 撞击坑一一陨石撞击天体表面形成的坑状地貌，月球表面布满了 大小不一的陨石撞击坑，是太阳系撞击的历史印记。假说一一科学研 究中对某种现象作出的假定性解释，月球起源至今尚无定论，科学家 提出了多种假说。 地月系统一一地球与月球组成的系统，研究月球起源必须考察地 月关系的基本特征。 【课文主旨】 本文通过介绍科学家们关于月球起源的四种主要假说，梳理了人 类对月球起源问题的探索历程，展现了科学研究在继承和批判中不断 深入的内在逻辑，激发读者对宇宙科学的好奇心和探索欲。【四种月 球起源假说】 代表人物 假说名称 核心观点 主要依据 主要疑点 /时期 无法解 月球原为 太平洋 乔 释地球自转 地球的一部 盆地曾被认 治·达尔 速度的保存 分裂说 分，因地球自 为是月球分 文(9世 及月球运行 转过快而分裂 裂出去的地 纪) 轨道等复杂 出去 方 问题 月球原是 捕获过 格尔 可解释 太阳系中的一 程需要极为 斯登科 月球与地球 俘获说 颗独立小行 精确的条 ( 955 成分的部分 星，被地球引 件，概率极 年) 差异 力捕获 低 同源说 月球与地 世纪7年 地月化 难以解 代表人物 假说名称 核心观点 主要依据 主要疑点 /时期 (共生 球在同一时 代盛行 学成分、氧同 释地月系统 说) 期、由同一团 位素组成高 角动量的分 星云物质凝聚 度相似 配问题 形成 约45亿 年前，一颗火 阿波罗 大碰撞 星大小的天体 计划带回的 产生的碎屑 世纪 (“忒伊 月球岩石样 为何能聚集 大冲撞说 七八十年 亚”)撞击地 本分析结果； 而非逃逸， 代提出 球，抛射出的 地月氧同位 仍需进一步 碎片逐渐聚集 素相似性 验证 形成月球 分述如下： 1.分裂说一一19世纪，达尔文的儿子、著名的博物学家乔治·达 尔文提出，他认为月球是从地球上分裂出去的。-这种假说认为月球 是地球的“女儿”，曾有人甚至认为太平洋盆地最可能是月球分裂出 去的地方。 2.俘获说一一1955年，天文学家格尔斯登科提出了一个更为新 颖的观点，他认为月球是被地球俘获而来的。-这一假说认为，月球 原本是太阳系内一颗独立的小行星，在运行过程中偶然路过地球附近， 被地球强大的引力牢牢“抓住”，从此成为环绕地球运行的卫星。 3.同源说（共生说）一20世纪70年代很盛行，认为月球和地球 由太阳系星子（小行星）碰撞汇聚形成，两者如同“姐妹”，由共同 的物质凝聚而成。 4.大冲撞说（大碰撞说）一一1976年，哈佛大学的科学家提出， 月球起源于一次大碰撞。当时的地球被一颗像火星般大小的天体（被 命名为“忒伊亚”)撞击，撞击抛射出的碎片逐渐聚集形成了现在的 月球。目前大多数科学家比较支持“大碰撞说”。 【写作手法与说明方法】 时间顺序与逻辑顺序相结合一一文章按四种假说出现的时间顺 序自然展开，逐一阐释分析每种假说的内容及提出的依据，并前后勾 联，在分析前一假说不足的基础上，介绍新一种假说，揭示科学研究 在继承和批判中不断深入的内在逻辑。多种说明方法的综合运用一一 举例子：以大平洋盆地为例说明分裂说的猜想。 列数字：提及45亿年前的时间节点，使说明更具科学性。 作比较：将不同假说的优缺点进行对比分析。 打比方：用“妻子、姐妹、女儿”的拟人化比喻概括三种假说的 核心观点，生动形象，便于理解。 “总分总”结构一一先概括介绍月球的基本情况和月球起源问 题的研究意义，再分别阐释四种假说，最后总结归纳，结构清晰完整。 语言深入浅出、通俗易懂一一作为科普说明文，作者将深奥的天 文学知识转化为通俗易懂的语言，兼具科学性、知识性与趣味性。层 层递进的论证逻辑一一从分裂说到大冲撞说，每种假说都是在吸收前 一种假说的合理成分并修正其不足的基础上提出的，清晰地展现了科 学发展的脉络。 【文章结构梳理】 第一部分（第1段）一一引出问题：月亮是从哪里来的？介绍 月球的基本概况。 第二部分（第2一3段）一一介绍分裂说、俘获说、同源说三种 假说，逐一阐释分析每种假说的内容及依据。 第三部分（第4一5段） 一一重点介绍大冲撞说，说明其科学依 据和优势，阐述大冲撞说的形成过程和影响。 第四部分（第6段）一一总结归纳月球起源问题的研究现状和 科学探索的意义。 【高频考点】 文学常识与词语积累 卞毓麟的科普成就和代表作(《星星离我们有多远》等) “迄今”“寥寥无几”“凝聚”等词语的含义与运用 四种假说的识别与辨析（高频） 准确区分分裂说、俘获说、同源说、大冲撞说的核心观点 识别每种假说的代表人物和提出时期 能够概括每种假说的主要依据和疑点 说明方法及作用的分析 判断文章运用了哪些说明方法（举例子、列数字、作比较、打比 方等) 分析这些说明方法的表达效果 文章结构与说明顺序的判断 时间顺序的识别 总分总结构的特点分析 层层递进的逻辑关系 语言赏析 品味本文深入浅出、通俗易懂的语言特点 拟人化比喻的表达效果（如“妻子、姐妹、女儿”的妙喻） 科学精神与主题理解 理解科学研究在继承和批判中不断深化的过程 感受科学家严谨求真的探索精神 激发探索宇宙奥秘的兴趣 【易错知识点】 “卞毓麟”中“卞”读biàn,不读bian;“毓”读yù，注 意字形。 四种假说的核心观点容易混淆，需重点区分： 分裂说一一月球从地球分裂出去（女儿） 俘获说一一地球捕获外来小行星（妻子/外来者） 同源说一一地月同时由同一团物质形成（姐妹） 大冲撞说一一巨大撞击产生月球 “地月系统角动量分配”是专业术语，不必深究，但需理解其作 为区分假说的重要科学依据。 注意区分“假说”与“理论”一一假说是尚未被完全证实的科 学猜想，月球起源至今仍无定论。 说明文语言准确性特点的赏析：如“大约在45亿年前”中的 “大约”体现科学表述的严谨性。 【阅读理解重点题型】 信息提取题：文中介绍了哪几种关于月球起源的假说？请分别概 括其核心内容。 说明方法赏析题：文中画线句子运用了什么说明方法？有什么作 用？ 逻辑顺序分析题：文章是按照怎样的顺序来介绍四种假说的？这 样安排有什么好处？ 语言品味题：本文语言深入浅出、通俗易懂，请结合具体语句加 以分析。 开放探究题：大冲撞说为什么能得到大多数科学家的认可？你从 中获得了怎样的科学启示？ 【课外拓展与阅读启示】 1.科学探索精神的培养一一月球起源问题至今尚无定论，科学家 们仍在不断探索和修正。这启示我们，科学是在不断怀疑、验证和修 正中发展的，对待科学要有开放的心态和严谨的态度。 2.阿波罗计划与月球样本一一20世纪六七十年代美国的阿波罗 登月计划带回的月球岩石样本，为科学家研究月球起源提供了宝贵的 第一手资料，大大推动了月球科学的发展。 3.中国探月工程一一嫦娥工程（嫦娥一号至嫦娥五号）实现了绕 月探测、落月探测和月球采样返回，为月球科学研究贡献了中国力量。 建议拓展了解嫦娥五号带回的月球样品研究成果。 【背诵默写要点】 本文虽非诗歌类文本，但课文开篇引用的关于月亮的古诗句需注 意积累： “小时不识月，呼作白玉盘。”一一李白《古朗月行》 “海上生明月，天涯共此时。”一一张九龄《望月怀远》 “明月松间照，清泉石上流。”一一王维《山居秋暝》 “露从今夜白，月是故乡明。”一一杜甫《月夜忆舍弟》 第8课《时间的脚印》/陶世龙 【文学常识】陶世龙，科普作家。代表作《时间的脚印》等。 【字音字形】 踪迹(zong ji):行动所留下的痕迹。 烘烤(h ong kǎo):加热使变干或熟。 腐蚀(fǔshí)：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。 山麓(shan1ù)：山脚。 龟裂(jūn1iè)：皮肤因寒冷或干燥而破裂，也指物体表面 裂开许多缝。 【课文主旨】追踪大自然变迁的痕迹，介绍了岩石记录时间的 方式和意义，说明了地质变迁的漫长历史，激发人们探索自然奥秘的 兴趣。 【写作手法】①拟人化的标题，生动形象；②由现象到本质的 说明顺序；③举例子、打比方等多种说明方法；④语言准确且富有文 学性。 【高频考点】①文章标题的含义和作用；②说明方法的识别与 分析；③文章说明的主要内容概括；④地质知识的理解。 【易错知识点】“龟裂”的“龟”读jūn,不读gui;“山麓” 的“麓”读1ù；注意本文与一般说明文在语言风格上的差异。 第三单元：怡情养性（文言文） 【单元核心主题】本单元以“怡情养性”为主题，选编了《桃 花源记》《小石潭记》《核舟记》及《诗经》二首，展现了古人对理 想社会的向往、对自然山水的寄情、对精巧技艺的赞叹以及对美好爱 情的歌唱。 【文体类型】文言散文、诗歌 【教学重难点】掌握重点实词、虚词含义，辨析通假字、古今 异义、词类活用等文言现象；2理解文章的写作顺序、详略安排及主 旨，赏析《诗经》的赋比兴手法与意境；3理解古人的思想感情，感 受传统文化的智慧与审美。 第9课《桃花源记》/陶渊明 【文学常识】陶渊明（约365一427），字元亮，又名潜，号五 柳先生，世称靖节先生。东晋末期伟大的田园诗人。代表作《五柳先 生传》《归园田居》《归去来兮辞》。典故“不为五斗米折腰”。 【字音字形】 俨然(yǎnrán):整齐的样子。 间隔(iàngé)：隔绝，不通音讯。 阡陌(qiānmò)：田间小路。 黄发垂髫(huáng fa chu1tiáo):指老人和儿童。 邑人(yirén):同县的人。 问津(wen ji n):询问渡口，比喻探求途径。 【重点实词】 缘溪行（沿着，顺着） 落英缤纷（繁多的样子） 才通人（仅仅，只） 屋舍俨然（整齐的样子） 有良田、美池、桑竹之属（类） 具答之（详细) 遂与外人间隔（隔绝，不通音讯） 余人各复延至其家（邀请） 便扶向路（沿着，顺着；先前的） 处处志之（做记号） 诣太守（拜访） 欣然规往（打算，计划） 【通假字】便要还家(“要”同“邀”，邀请) 【古今异义】 芳草鲜美（古义：新鲜美好；今义：味道鲜美） 阡陌交通（古义：交错相通；今义：交通运输） 率妻子邑人来此绝境（古义：妻子儿女；与世隔绝的地方；今义： 妻子；没有出路的境地) 无论魏晋（古义：不要说，更不必说；今义：连词，表示条件不 同而结果不变) 不足为外人道也（古义：不值得；今义：不充足） 【一词多义】 为：武陵人捕鱼为业（作为）；不足为外人道也（对，向） 寻：寻向所志（寻找）；寻病终（随即，不久） 闻：鸡犬相闻（听到）；闻之，欣然规往（听说） 【课文主旨】作者虚构了一个与黑暗社会现实相对立的世外桃 源，表达了对理想社会的追求，寄托了对社会及政治的美好理想，反 对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。 【写作手法】①虚实结合，亦真亦幻；②层层设疑，引人入胜： ③语言简洁，叙事清晰；④对比手法（桃花源与现实社会）。 【高频考点】①重点实词、虚词的含义辨析；②通假字、古今 异义、一词多义；③文章内容的理解和概括；④“世外桃源”的象征 意义；⑤课文默写（重点段落）。 【易错知识点】“便要还家”的“要”通“邀”，读yāo;“间 隔”的“间”读jiàn;“黄发垂髫”的“髫”读tiá0。 第10课《小石潭记》/柳宗元 【文学常识】柳宗元(773一819)，字子厚，河东（今山西永 济)人，世称“柳河东”。唐代文学家、哲学家，与韩愈共同倡导古 文运动，并称“韩柳”。“唐宋八大家”之一。 【字音字形】篁竹(huángzhú)：竹林。 清冽(qing lie):清凉。 坻(ch1):水中高地。 屿(yǔ)：小岛。 嵁(kān)：不平的岩石。 佁然(yǐrán):静止不动的样子。 俶尔(chùěr):忽然。 翕忽(xihū)：轻快敏捷的样子。 悄怆(qiǎo chu a ng):凄凉。 幽邃(you su1):幽深。 【一词多义】 可：潭中鱼可百许头（大约）；不可久居（可以，能够） 从：从小丘西行百二十步（由，自）；隶而从者（跟随） 清：水尤清冽（清澈）；以其境过清（凄清） 【词类活用】 从小丘西行百二十步（名词作状语，向西） 皆若空游无所依（名词作状语，在空中） 斗折蛇行（名词作状语，像北斗星一样；像蛇一样) 其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿一样） 凄神寒骨（使动用法，使…凄凉；使…寒冷） 【课文主旨】作者通过描绘小石潭的石、水、鱼、树木等景物， 抒发了被贬后孤独凄苦、忧伤悲凉的心境。 【写作手法】①移步换景，观察点变化；②动静结合（潭中鱼 的描写)；③寓情于景，情景交融；④语言精练优美。 【高频考点】①重点实词、虚词的理解；②词类活用的辨析； ③景物描写手法赏析（特别是写鱼一段）；④作者情感的分析。 【易错知识点】“篁”读hu a ng;“坻”读ch1;“佁”读yi; “俶”读chù；“悄怆”的“怆”读chuàng。 第11课《核舟记》/魏学洢 【文学常识】魏学洢（约1596一1625），字子敬，明末人，代 表作《茅檐集》。本文被清代张潮编辑《虞初新志》时选用。 【字音字形】器皿（q主min):器具。 罔不(wǎngbi):无不。 贻(y1):赠送。 八分有奇(yǒuj1):有，同“又”；奇，零数。 箬篷(ruòpéng):箬竹叶做成的船篷。 石青糁之(sǎn):用石青涂染。 椎髻(zhu i ji):椎形发髻。 壬戌(rénxū)：古代纪年法。 【通假字】 舟首尾长约八分有奇(“有”同“又”，用来连接整数和零数) 诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲) 左手倚一衡木(“衡”同“横”，横着) 虞山王毅叔远甫刻(“甫”通“父”，男子美称) 【一词多义】 为：为宫室（做，雕刻）；中轩敞者为舱（是） 可：高可二黍许（大约）；珠可历历数也（可以） 端：东坡右手执卷端（头）；其人视端容寂（正） 【课文主旨】通过介绍一只用桃核雕刻的船，生动再现了“大 苏泛赤壁”的情景，赞美了雕刻家王叔远高超的技艺，表现了我国古 代工艺美术的卓越成就。 【写作手法】①空间顺序，层次分明；②详略得当，重点突出； ③语言简洁，描写生动；④总分总结构。 【高频考点】①通假字的识别；②重点实词的含义；③文章的 空间说明顺序；④核舟上人物描写的赏析。 【易错知识点】“有奇”的“奇”读j1;“箬”读ruò；“糁” 读sǎn;“椎髻”的“椎”读zhui。 第12课《诗经》二首 【文学常识】《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从 西周初年到春秋中叶的诗歌305首，又称《诗三百》。按内容分为“风” “雅”“颂”三类。表现手法为“赋”“比”“兴”。具有重章叠句、 反复咏唱的特点。 《关雎》 【原文】关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇 莱，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠 哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇 莱，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【译文】关关鸣叫的雎鸠鸟，站在河中的沙洲上。美丽善良的 姑娘，是君子好的配偶。长短不齐的荇菜，左右捞取。美丽善良的姑 娘，日夜思念追求。追求不到，日夜思念。思念绵绵不绝，翻来覆去 难入眠。长短不齐的荇菜，左右采摘。美丽善良的姑娘，弹琴鼓瑟亲 近她。长短不齐的荇菜，左右挑选。美丽善良的姑娘，敲钟击鼓取悦 她。 【主旨】写一个男子对女子的思念、追求过程，表达他求之不 得的痛苦和求而得之的喜悦之情，歌颂了纯真的爱情。 【写作手法】①起兴（以雎鸠鸟鸣叫起兴，引出君子对淑女的 追求)；②重章叠句；③心理描写细腻(“辗转反侧”)。 【名句赏析】“窈窕淑女，君子好逑”一一统摄全诗的纲目， 表现小伙子对美丽贤惠姑娘的喜爱。 【高频考点】①起兴手法的识别；②重章叠句的作用；③“窈 窕”“好逑”等词语的理解；④默写考查（重点诗句）。 《蒹葭》 【原文】蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从 之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓 伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹 葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯 游从之，宛在水中沚。 【译文】 河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。 意中人在何处？就在河水那一方。 逆流去找她，道路险阻又漫长。 顺流去找她，仿佛就在水中央。 芦苇繁盛密匝匝，清晨露水还没干。 我所思念的心上人，就在河岸那一边。 逆流而上去追寻她，道路艰险难登攀。 顺流而下去追寻她，她仿佛在水中滩。 芦苇繁茂鲜亮，清晨露水尚未散尽。 我所思念的心上人，就在水边那一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻又曲折。 顺流而下去追寻她，她仿佛在水中洲。 【主旨】表现抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的 惆怅心情。 【写作手法】①起兴（以蒹葭起兴）；②重章叠句，三章只换 几个字；③意境朦胧优美；④情景交融。 【名句赏析】“所谓伊人，在水一方”一一营造了可望而不可 即的意境，成为后世表达对理想或爱情追求的经典意象。 【高频考点】①起兴手法的运用；②重章叠句的表达效果；③ “伊人”的象征意义；④意境的赏析；⑤默写考查。 【易错知识点】“蒹葭”读jiānjiā；“溯洄”读sùhu1; “晞”读X1;“湄”读méi;“坻”读ch1;“涘”读si;“沚” 读zhi。 第四单元：思想光芒（演讲词) 【单元核心主题】本单元以“思想光芒”为主题，选编了四篇 风格各异的演讲词，展现了演讲者鲜明的观点、严密的逻辑和激昂的 情感，旨在让学生学习演讲知识，学会撰写演讲稿并举办演讲比赛。 【文体类型】演讲词 【教学重难点】把握演讲词的主要特点和写作技巧；2感受演讲 者的情感和语言力量；3学会撰写演讲稿。 第13课《最后一次讲演》/闻一多 【文学常识】闻一多(1899一1946)，原名闻家骅，湖北浠水 人。现代诗人、学者、民主战士。代表作诗集《红烛》《死水》。1946 年7月15日在李公朴追悼会上发表演讲，当天下午遭国民党特务暗 杀。 【字音字形】卑劣(bēiliè)：卑鄙恶劣。 诬蔑(wūmiè)：诋毁和破坏名誉。 屠杀(túshā)：大批残杀。 恐怖(kǒngbù)：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 蛮横(mánhèng):强横而不讲道理。 赋予(fùyǔ)：交给重任、使命等。 挑拨离间(tiǎobo11jiàn):搬弄是非，使别人不团结。 光明正大：心怀坦白，言行正派。 【课文主旨】闻一多在李公朴追悼会上所作的讲演，对以蒋介 石为首的国民党反动派的倒行逆施作出了深刻的揭露和批判，表达了 斗争到底的决心和革命必胜的信念。 【写作手法】①强烈的爱憎分明，感情充沛；②大量使用反问、 设问、感叹句，增强语言气势；③口语化，语言直白有力；④对比手 法（光明与黑暗、正义与邪恶）。 【高频考点】①演讲词的语言特点分析；②文中反问句、感叹 句的作用；③作者情感态度的把握；④闻一多的人物形象和精神。 【易错知识点】“卑劣”的“劣”读Iiè；“诬蔑”的“诬” 读wū；“挑拨离间”的“间”读jiàn。 第14课《数业与乐业》/梁启超 【文学常识】 1作者简介 梁启超(1873一1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广 东新会人。中国近代著名思想家、政治家、教育家、史学家、文学家， 戊戌变法（百日维新）领袖之一。清光绪举人，与老师康有为一起倡 导变法维新，并称“康梁”。 他学识渊博，兴趣广泛，在政治、经济、文学、史学、哲学、宗 教及文化艺术等诸多领域都有较深造诣，一生著述宏富，著作编为《饮 冰室合集》，计148卷，1000余万字。早年所作议论文，流利畅达， 感情奔放，颇具特色；晚年在清华学校讲学。其文风犀利流畅、气势 磅礴，兼具思想性与感染力，对近代中国的思想文化界影响深远，被 誉为“近代中国思想启蒙第一人”。 2创作背景 本文选自《饮冰室合集》第五册，是梁启超于1922年8月14日 在上海中华职业学校所作的一篇演讲。当时社会动荡，职业观念混乱， 不少人对待工作敷衍了事、缺乏责任感，年轻人也存在对职业选择的 迷茫与浮躁心态。梁启超结合上海中华职业学校“敬业乐群”的校训， 针对当时蔑视体力劳动、把出人头地和显亲扬名作为人生价值追求的 传统职业观，发表了此次演讲。旨在引导学生树立正确的职业观、价 值观，培养敬业精神与乐业态度，帮助他们认识到“敬业乐业”是人 类生活的不二法门。 3文体知识 本文是一篇演讲词，同时也是一篇议论性文章。议论性文章以议 论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理等，表达作者观点和主张。 演讲词具有面对一定数量的听众公开发表观点、话题集中中心突出、 语言简洁明快充满感情富有鼓动性等特点。~ 【字音字形】 1易错字音 词语 注音 说明 赦 shè 赦免，不读shě 词语 注音 说明 旁骛 pángwù “骛”读wù，不读wū 佝偻 gōu16u “偻”此处读16u,不读1ǒu che ng 承蜩 “蜩”读tiá0，意为蝉 tiáo 亵渎 xièdú 均读四声 骈进 pian jin “骈”读pián,不读bing 强聒 qiǎng gu o “强”读qiǎng,不读qiáng;“聒 不舍 bùshě 读guo,不读guā 禅师 chan shi “禅”读chán 解剖 jiěpou “剖”读pOu 教诲 jiàohui “诲”读hui 拣择 jiǎnzé “拣”读jiǎn 羡慕 xi an mù “慕”读mù 调和 tiáohe “调”读tiáo 2多音字 字 读音 组词/语境 行 x ing 言行相顾、行业 字 读音 组词/语境 行 háng 银行、排行 乐 1è 乐业、快乐 乐 yuè 音乐、乐师 乐 ya 仁者乐山，智者乐水 恶 wù 厌恶、憎恶 恶 恶劣、罪恶 恶 恶心 强 qiǎng 强聒不舍、勉强 强 qiáng 强大、坚强 强 jiàng 倔强 舍 shě 舍弃、舍得 舍 she 宿舍、房舍 3易混字形辨析 字 词语 释义 易错点 形 追求，在正业以 “骛”下为“马”，易误写 旁骛 骛 外有所追求 为“鹜”（鸭子） 字 词语 释义 易错点 形 趋之 鹜 鸭子 比喻许多人争着去追逐 若鹜 “渎”右为“卖”，易误写 亵渎 渎 轻慢、不恭敬 为“读” “骈”左为“马”，易误写 骈进 骈 并排 为“并进” 4重点词语释义 词语 释义 语出《礼记·学记》，指专心于学业，乐于与朋友 敬业乐群 切磋交流。 不顾全篇文章的内容，孤立截取其中一段或一句的 断章取义 意思。文中作者自谦其题目是截取经典语句而成。 佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来 不二法门 比喻最好的或独一无二的方法、门径。 理至易明 道理极容易明白。 言行相顾 言语、行为相互照应，不矛盾。顾，照应。 旁骛 在正业以外另有追求。骛，追求。 亵渎 轻慢，不尊敬。 词语 释义 骈进 并排前进。 强聒不舍 唠唠叨叨说个没完。聒，声音嘈杂，使人厌烦。 佝偻 脊背弯曲。 容赦 原谅，饶恕。 主一无适 专一于某种工作不旁及其他事情。 【课文主旨】 本文是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。作者针对听讲者的实 际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的 重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生 活。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。 【结构层次】 课文采用“总一分一总”的结构，层次分明，条理清晰。 层次 段落 主要内容 第一部分 提出问题，揭示全篇论述中心一一“敬业乐 第1段 (总起) 业”四个字，是人类生活的不二法门。 论述敬业和乐业的重要性。分为三层： 第二部分 第2一 第一层（第2一5段）：论述“有业之必要”； （分论) 8段 第二层（第6一7段）：论述“要敬业”； 第三层（第8段）：论述“要乐业”。 第三部分 第9段 总结全文，勉励人敬业乐业。用“责任心” 层次 段落 主要内容 (总结) 和“趣味”收束全文一一“敞业即是责任心，乐 业即是趣味”。 【核心论点】 1中心论点： “‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”（第1段） 2分论点： 文章从三个方面展开论证：- 分论点 核心内容 论证重点 有业之 人人都要有正当职业，人 从反面论证“无业”之 必要 人都要不断地劳作。 害 凡做一件事，便忠于一件 第一要 事，将全副精力集中到这事上 为何敬业、怎样敬业 故业 头，一点不旁骛。 凡职业都是有趣味的，只 第二要 剖析“苦”与“乐”， 要你肯继续做下去，趣味自然 乐业 列举四条理由 会发生。 【论证方法与论据分析】 一、论证方法总览 本文综合运用了举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等多 种论证方法。 二、各论证方法具体分析 1举例论证（事实论据） 序号 事例 论证的观点 位置 举百大禅师“一日 论证“人人都要有正 ① 不做事，一日不吃饭” 当职业，人人都要不断地 第4段 的事例 劳作” 论证“凡职业没有不 举当大总统和拉黄 ② 是神圣的，所以凡职业没 第6段 包车的例子 有不是可敬的” 论证把劳作做到圆 举佝偻丈人承蜩的 ③ 满的唯一秘诀是“忠实” 第7段 事例 (即敬业) 举木匠做成好桌子 论证职业没有高下 第 ④ 与政治家建成共和国家 之分，凡职业都是可敬的 7段-1 价值等同的例子 2道理论证（引用论证） 序 引用的名言 出处 论证的观点 号 从反面论证“无 “饱食终日，无所 《论 ① 业”的害处，证明“有 用心，难矣哉！” 语·阳货》 业之必要” ② “群居终日，言不 《论 同上 序 引用的名言 出处 论证的观点 号 及义，好行小慧，难矣 语·卫灵公》 哉！” 解释“敬”的含 “主一无适便是 朱熹《论 义一一专一于某种 ③ 敬” 语·学而》注 工作不旁及其他事 情 “虽天地之大，万 《庄 论证“敬业”要 ④ 物之多，而唯吾蜩翼之 子·达生》 做到心无旁骛 知” “用志不分，乃凝 《庄 论证敬业的重 ⑤ 于神” 子·达生》 要 “素其位而行，不 《礼 论证敬业即做 ⑥ 愿乎其外” 记·中庸》 分内之事 “知之者不如好 《论 论证“乐业”比 ⑦ 之者，好之者不如乐之 语·雍也》 “敬业”更高一层 者” “其为人也，发愤 《论 论证“乐业”带 ⑧ 忘食，乐以忘忧，不知 语·述而》 来的精神愉悦 老之将至云尔” 序 引用的名言 出处 论证的观点 号 “坐这山，望那 曾国藩 论证敬业不可 ⑨ 山，一事无成” (曾文正) 分心 引《礼记》“敬业 儒家、道 引出“敬业乐 ⑩ 乐群”、《老子》“安 家经典 业”主题 其居，乐其业” 3 对比论证 对比内 反面 正面 作用 容 专心做一职业 从正反两面 “做工好 对工作 时，把许多游思、 论证“乐业”才 苦呀！”这种 的态度 妄想杜绝了，省却 算得人类理想的 叹气的声音 无限闲烦恼 生活 英、法 法国人在 英国人走路时 证明敬业精 两国国民性 公事房里头只 注意力的集中 神的重要性 质 图走马观花 4比喻论证 比喻 本体 作用 内容 “好像赛 职业性质中与同业人 使论证生动形象，便 比喻 本体 作用 内容 球一般” 比较骈进的乐趣 于听众理解职业竞争的乐 趣 三、论据分类汇总 论据类型 文中内容 论证的道理 饱食终日，无所用心， 道理论据 无业之害 难矣哉！ 一日不做事，一日不 道理论据 有业之必要 吃饭 道理论据 主一无适便是敬 敬的含义 道理论据 用志不分，乃凝于神 敬业的重要 百丈禅师不做事就不 事实论据 有业之必要 吃饭 事实论据 大总统与拉黄包车 职业没有高下 事实论据 佝偻丈人承蜩 敬业要做到心无旁骛 木匠做桌子与政治家 事实论据 职业价值等同 建设国家 【写作手法与语言特色】 1写作手法 (1)结构清晰，论证严密 文章采用“总一分一总”结构，先提出中心论点，再分别从“有 业之必要”“要敬业”“要乐业”三个方面展开论证，最后总结全篇， 勉励听众。论证过程层层递进，逻辑严密，条理清晰。 (2)论据充分，材料丰富 证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外 国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人流传 至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富 有说服力。 (3)手法多样，说服力强 综合运用举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等多种论证 方法，从不同角度论证观点，增强了文章的说服力。 (4)设问推进，话题转换自然 文中多次使用设问句推进论证或转换话题。如第7段开头的设问 句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”将论述点从“业可敬的原因” 转换到“怎样做到敬业”。 2语言特色 本文语言表达具有通俗浅显、准确周密、生动有力的特色。 (1)通俗浅显一一全篇用简明的短句，很少用长句；多用口语， 明白如话，一听就懂；引用古代文句时，注重化深为浅。如解释“主 一无适便是敬”时，紧接用现代话解释：“凡做一件事，便忠于一件 事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。” (2)准确周密一一文中多处使用“姑且不论”“比较得是否确 切，姑且不论”等语句，体现了语言的周密和准确。如作者在举例比 较英、法两国国民性质后说：“这些话比较得是否确切，姑且不论； 但很可以为敬业两个字下注脚。”这些语句必不可少，体现了逻辑的 严谨性。 (3)概括有力一一文中多次使用设问句和反问句，引用大量古 代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，使语言显得概括有力。 如“百行业为先，万恶懒为首”“劳作便是功德，不劳作便是罪恶” 等。 (4)口语化一一演讲面对听众，需要说理生动易懂。梁启超用 非常口语化的语言，通俗地谈论“有业”“敬业”和“乐业”三个话 题，进而严密地论证了中心论点。 【高频考点】 1文学常识与词语积累（必考) 梁启超的号“饮冰室主人”、代表作《饮冰室合集》 易错字音字形（旁骛、亵渎、佝偻、骈进、强聒不舍等） 重点词语释义（敬业乐群、断章取义、不二法门等） 2中心论点与分论点的把握（高频） 准确默写或概括中心论点：“‘敬业乐业’四个字，是人类生活 的不二法门” 概括三个分论点：“有业之必要”“要敬业”“要乐业” 理解三者的逻辑关系一一“有业”是前提，“敬业”是态度，“乐 业”是境界 3论证方法及作用的分析（高频） 识别文中运用的各种论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、 比喻论证) 分析具体语句或事例所运用的论证方法及其表达效果 区分事实论据和道理论据 4文章结构与论证思路（高频) 判断“总一分一总”的结构特点 梳理“有业一敬业一乐业”的论证脉络 分析设问句在推进论证或转换话题方面的作用 5语言赏析 品味演讲词口语化、通俗化的语言特点 分析文中设问句、反问句的表达效果 赏析文中警句的概括力和感染力 6课文内容理解 理解“敬业”的含义（主一无适、心无旁骛、忠实） 理解“乐业”的四个理由 理解“凡职业没有不是可敬的”这一观点的内涵 7拓展延伸 结合课文内容，补充“有业之必要”的理由 结合生活实际，为“凡职业都是有趣味的”提供事例 联系自身，谈谈对“敬业与乐业”精神的理解 【名句积累与理解赏析】 1“我确信‘故业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。” 赏析：开篇点题，旗帜鲜明地提出中心论点。“不二法门”比喻 最好的或独一无二的方法，强调“敬业乐业”对于人类生活的重要性， 是统摄全文的总纲。 2“主一无适便是故。” 赏析：引用朱熹的名言解释“敬”的含义。“主一”即专一于一 件事，“无适”即不往别处去。作者紧接着用通俗的话解释：“凡做 一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛， 便是敬。”这是对“敬业”最精准的界定。 3“凡职业没有不是可故的。” 赏析：作者认为，无论当大总统还是拉黄包车，从学理上解剖并 没有高下之分。只要实实在在把职业当作一件正经事来做，便是人生 合理的生活。这一观点打破了对职业的偏见，体现了平等、尊重劳动 的思想。 4“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第 一等人。” 赏析：作者提出了衡量人生价值的独特标准一一不是看做什么， 而是看做得怎么样。在平凡的岗位上做到极致，同样堪称“天地间第 一等人”，极具激励意义。 5“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发 生。” 赏析：乐业的核心在于“做下去”和“身入其中”。作者从四个 方面论证了这一观点：从奋斗中获得快乐、从变化中获得趣味、从竞 争中感到快感、从专注中消除烦恼，层层深入，令人信服。 6“数业即是责任心，乐业即是趣味。” 赏析：结尾点明主旨，精辟总结。“责任心”是敬业的内在驱动 力，“趣味”是乐业的体验与境界。二者相辅相成，共同构成人类合 理生活的精神旨趣。 【易错知识点】 梁启超的字号一一“字卓如，号任公，又号饮冰室主人”，常考 填空题。 本文文体一一演讲词，同时具有议论文的文体特征。 易错字音一一“强聒不舍”的“强”读qiǎng,不读qiáng; “佝偻”的“偻”读16u,不读1ǒu;“骈进”的“骈”读pián, 不读bing;“解剖”的“剖”读pou,不读pāo。 易错字形一一“旁骛”的“骛”下为“马”，不能写成“鹜”； “亵渎”的“渎”不能写成“读”。 “有业之必要”是论证“敬业乐业”的前提一一必须先有“业”， 才能谈“敬”和“乐”，逻辑关系不能颠倒。 对“凡职业没有不是可敬的”的理解一一是从学理角度分析，而 非否认世俗观念中职业有高低之分，需要辩证理解。 引用的名言要分清出处一一如“主一无适便是敬”是朱熹的注解， 而非孔子原话；“用志不分，乃凝于神”出自《庄子》。 论证思路的梳理一一三个分论点的顺序为“有业→敬业→乐业”， 不可调换。 【理解性阅读题示例】 1梳理论证思路 问：简述本文的论证思路。 答：文章开篇提出中心论点“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不 二法门”；接着从“有业之必要”“要敬业”“要乐业”三个方面展 开论证，运用举例论证、道理论证、对比论证等方法；最后用“责任 心”和“趣味”总结全文，勉励人们敬业乐业。 2分析论证方法 问：作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？试做 具体分析。 答：一是举例论证，举了百丈禅师“一日不做事，一日不吃饭”的例 子，说明有业的必要性；二是道理论证，引用孔子的话(“饱食终日， 无所用心，难矣哉！”等)和百丈禅师的话，从反面和正面共同证明 “人人都要有正当职业”。 3品味语言 问：本文作为演讲词，语言有什么特点？请结合具体语句分析。 答：①通俗浅显，如解释“主一无适便是敬”时用“凡做一件事，便 忠于一件事”等口语化表达；②准确周密，如在引用法国学者观点后 补充“比较得是否确切，姑且不论”，使表达严谨；③概括有力，如 “百行业为先，万恶懒为首”等警句言简意赅。 【课后拓展】 1课文名句积累 名句 出处 饱食终日，无所用心，难矣哉！ 《论语·阳货》 群居终日，言不及义，好行小慧， 《论语·卫灵公》 难矣哉！ 主一无适便是敬 朱熹 用志不分，乃凝于神 《庄子·达生》 素其位而行，不愿乎其外 《礼记·中庸》 知之者不如好之者，好之者不如乐 《论语·雍也》 名句 出处 之者 2联系现实理解 本文对当代中学生仍具有深刻启示：面对学业，应有“敬业”的 专注态度，将精力集中于学习；面对未来的职业选择，应树立平等的 职业观，无论从事何种工作，都要做到故业乐业。敬业是责任心的体 现，乐业是趣味主义的追求，二者统一，才能过上“人类合理的生活”。 第15课《应有格物致知精神》/丁肇中 【文学常识】丁肇中，美籍华裔物理学家，1976年诺贝尔物理 学奖获得者。 【字音字形】格物致知(géwùzh1zhi):推究事物的原 理法则而总结为理性知识。 袖手旁观(xiùshǒupáng gu a n):比喻置身事外或不协助 别人。 彷徨(p a ng huáng):走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向 去。 缅怀(miǎnhui):怀念。 儒家(rújiā)：先秦时期以孔子、孟子为代表的学派。 【课文主旨】由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的 实例为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的 格物致知精神，才能有所建树。 【写作手法】①提出观点→论证观点→得出结论的结构；②举 例论证（王阳明格竹、自己的实验经历）；③对比论证（传统思维方 式与现代科学精神的对比)；④语言严谨，逻辑严密。 【高考点】①文章的中心论点；②论证方法的识别与分析； ③“格物致知”的真正含义理解；④作者对中国学生的期望。 【易错知识点】“格物致知”的含义要准确理解，不是简单的 “推究事物”，而是通过探究事物原理获得知识；“彷徨”不要误写。 第16课《我一生中的重要抉择》/王选 【文学常识】王选(1937一2006)，江苏无锡人，计算机文字 信息处理专家，汉字激光照排系统的创始人，被誉为“当代毕昇”。 2年获国家最高科学技术奖。 【字音字形】 抉择(juézé)：挑选；选择。 堕落(duò1uò)：思想行为变坏或往坏的方向变化。 扶植(fúzh1):扶助培植。 逸事(y1sh1)：世人不大知道的关于某人的事迹。 阳奉阴违(yángfèng y in wéi):表面上遵从，暗地里违 抗。 招摇撞骗(zhaoyáozhuàng pia n)：假借名义，到处炫耀， 进行诈骗。 风口浪尖(fengkǒulang jiān)：比喻社会斗争极为激烈、 尖锐的地方。 不修边幅(bùxiūbānfú)：不注意衣着、容貌的整洁。 强词夺理(qiǎngc1duó1i):本来没有理，硬说成有理。 【课文主旨】条理清楚，层次分明。写了八次抉择，每一个抉 择都讲述了选择的原因、选择后的实际行动和选择对作者的影响，展 现了一位科学家的人生智慧和奉献精神。 【写作手法】①条理清晰，层次分明；②举例生动具体；③语 言朴实真诚；④自谦幽默的风格。 【高频考点】①文章的结构特点；②作者的人生智慧；③关键 词句的理解；④王选精神品质的概括。 【易错知识点】“抉择”的“抉”读jué；“强词夺理”的“强” 读qiǎng;“不修边幅”的“幅”不要写成“副”。 第五单元游记散文 第17课《壶口瀑布》/梁衡 【文学常识】梁衡，1946年生，山西霍州人，著名新闻理论家、 作家。曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖等。 【字音字形】 铸(zhù)：把金属熔化后倒在模子里制成器物。 告诫(gàojie)：警告劝诫。 推搡(tuisǎng):使劲推。 霎时(shàsh1)：极短的时间。 漩涡(xuánwō)：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。 寒噤(hánjin):因受冷或受惊而身体颤动。 怒不可遏(nùbùkěè)：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了 极点。 震耳欲聋(zhèněryù1ong)：耳朵都快震聋了，形容声 音很大。 前呼后拥(qiánhūhòu y ong):多形容随从多，排场大。 【课文主旨】描写壶口瀑布的壮观景象，赞美了黄河的磅礴气 势和中华民族的坚强不屈精神。 【写作手法】①定点观察，从不同角度描写；②比喻、拟人、 排比等修辞综合运用；③由实入虚，借景抒情；④语言雄浑有力。 【高频考点】①修辞手法的赏析；②景物描写的角度分析；③ 作者情感的表达；④文中精彩语句的赏析。 【易错知识点】“推搡”的“搡”读sǎng;“寒噤”的“噤” 读jin;“怒不可遏”的“遏”读e。 第18课《在长江源头各拉丹冬》/马丽华 【文学常识】马丽华，当代作家，以书写西藏题材闻名。代表 作有《走过西藏》等。 【字音字形】 棱角(1éngjiǎo)：棱与角；比喻器物的尖利部分。 骤然(zhòurán):突然；忽然。 虔诚(qian chéng):恭敬而有诚意。 恭顺(g ong shùn)：恭敬顺从 蠕动(rúdòng)：像蚯蚓爬行那样运动。 懈怠(xièedài):松懈懒惰。 诅咒(zǔzhòu)：咒骂。 熠熠(yiyi):形容闪光发亮。 川流不息(chuān1iúbùxi):像水流一样连续不断。 接踵而至(jiēzhǒngérzhi)：形容人或事物一个又一个 接连不断地到来。 历历在目(1i11zàimù)：形容景象或事物的面貌清清楚 楚地出现在眼前。 【课文主旨】记述作者在各拉丹冬的所见所感，表现了长江源 头的壮美风光，抒发了对自然的敬畏之情。 【写作手法】①移步换景，观察点随行程变化；②描写细腻生 动；③融情于景；④语言富有诗意。 【高频考点】①景物描写的赏析；②移步换景手法的识别；③ 作者情感的分析；④文中四字词语的积累与运用。 【易错知识点】“棱角”的“棱”读1éng,不读11ng;“虔 诚”的“虔”读qian;“接踵而至”的“踵”读zhǒng。 第19课《登勃朗峰》/马克。吐温 【文学常识】马克·吐温(1835一1910)，美国作家，幽默讽 刺大师。代表作《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。 【字音字形】 翌日(y1r1):第二天。 穹顶(qi6 ng ding):圆形的屋顶。 妩媚(wǔmèi):姿态美好可爱。 浮躁(fúzào):轻浮急躁。 颠簸(diānbǒ)：上下震动。 俯瞰(fǔkan):从高处往下看。 纷至沓来(fēnzhi tà1ái)：纷纷到来；连续不断地到来。 名副其实(m1ngfùq1sh1):名称或名声与实际相符合。 轻歌曼舞(q i ng gēmànwǔ)：轻松愉快的歌声和柔和优美 的舞蹈。 瞬息万变(shùn xi wan biàn):形容极短的时间内变化快 而多。 【课文主旨】记述作者登勃朗峰的见闻感受，描绘了阿尔卑斯 山的壮丽景色和当地的风土人情，表现了作者乐观豁达的人生态度。 【写作手法】①详略得当，重点突出；②幽默诙谐的语言风格 ③记叙与描写相结合；④对比手法。 【高频考点】①马克·吐温的幽默语言特点；②景物描写赏析： ③作者情感的分析；④文中成语的理解与运用。 【易错知识点】“翌日”的“翌”读y1;“俯瞰”的“瞰”读 kàn;“纷至沓来”的“沓”读tà。 第20课《一滴水经过丽江》/阿来 【文学常识】阿来，当代作家，藏族，代表作《尘埃落定》获 第五届茅盾文学奖。 【字音字形】蘸(zhàn)：在液体、粉末或糊状物里沾一下就 拿出来。 轻盈(qing y1ng):形容女子身材苗条，动作轻快。 喧哗(xuānhu):声音大而杂乱。 斑斓(bān1án):灿烂多彩。 【课文主旨】以一滴水的视角，历经丽江的过去与现在，展现 了丽江的自然风光、历史文化和风土人情，表达了对丽江的热爱和赞 美之情。 【写作手法】①独特的叙述视角（以水的视角展开）；②时空 交错的结构；③拟人手法贯穿全文；④语言优美，富有诗意。 【高频考点】①第一人称“水”的叙述视角的作用；②文章的 结构特点；③丽江风物的理解；④拟人手法的赏析。 【易错知识点】“蘸”读zhàn;注意本文与其他游记的不同之 处（叙述视角的独特性）。 第六单元：情趣理趣 【单元核心主题】本单元以“情趣理趣”为主题，选编了《庄 子》二则、《礼记》二则、《马说》和唐诗三首，涵盖了先秦哲理散 文、儒家经典、唐代论说文和现实主义诗歌，展现了古人的哲学思考、 政治理想、人才观和社会关怀。 【文体类型】文言散文、诗歌 【教学重难点】1识记单元重点字音、字形；2理解重要的文言 字词；3背诵重点课文和古诗；4理解文言文和古诗的思想内容。 第21课《庄子》二则 【文学常识】庄子（约前369一前286），名周，宋国蒙人，战 国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学 的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。 《北冥有鱼》 【字音字形】北冥(běim1ng):北海。冥，同“溟”，海。 鲲鹏(kūnpéng):传说中的大鱼和大鸟。 抟(tuán):盘旋飞翔。 扶摇(fúyáo):旋风。 徙(xǐ)：迁移。 【通假字】北冥有鱼(“冥”同“溟”，海) 【古今异义】 怒而飞（古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀；今义：发怒） 海运则将徙于南冥（古义：海水运动；今义：海上运输） 去以六月息者也（古义：气息，这里指风；今义：休息） 野马也，尘埃也（古义：山野中的雾气，奔腾如野马；今义：未 经人工驯养的马) 【课文主旨】通过描述鲲鹏的形象之美，指出鲲鹏奋飞必须凭 借强大的风力，说明任何事物的存在都是依附于一定条件的，都没有 绝对的自由。 【高频考点】①重点字词的含义；②通假字；③鲲鹏形象的象 征意义；④“万物皆有所待”的哲学思想。 《庄子与惠子游于濠梁之上》 【字音字形】濠梁(háoliáng)：濠水上的桥。 鲦鱼(tiá0yú)：白鲦鱼。 【古今异义】 安知鱼之乐（古义：怎么；今义：平安、安全） 【课文主旨】通过写庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开的辩论， 表现了庄子机智而巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一” 的思想。 【高频考点】①庄子与惠子的辩论内容；②二人的思想差异； ③“子非鱼，安知鱼之乐”的名句理解；④庄子的思想观点。 第22课《礼记》二则 【文学常识】《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传 是西汉经学家戴圣编纂的。 《虽有嘉肴》 【字音字形】嘉肴(jiāyao):美味的菜肴。 兑命(yuèming):《兑命》即《说命》，《尚书》中的篇名。 教学相长(jia0xuéxi ang zhǎng):教与学互相促进。 学学半(xià0xuébàn):“学”同“教”，教导。 【通假字】学学半(“学”同“教”，教导) 【古今异义】 弗食，不知其旨也（古义：味美；今义：主旨） 教然后知困（古义：困惑；今义：困难） 教学相长也（古义：教与学；今义：指“教书”或教师传授知识 的过程) 【课文主旨】运用“类比”的方法，论述了“教学相长”的道 理。 【高频考点】①类比论证的手法；②“教学相长”的理解；③ 重点词语的含义；④课文默写。 《大道之行也》 【字音字形】选贤与能(jǔ)：推举有贤德、有才能的人。“与” 同“举”。 讲信修睦(mù)：讲求诚信，培养和睦。 矜寡孤独(guān):老而无妻。 男有分(fèn):男子有职分。 【通假字】 选贤与能(“与”同“举”，推举) 矜、寡、孤、独、废疾者(“矜”同“鳏”，老而无妻) 【课文主旨】运用“总一分一总”的结构，阐明了儒家思想中 “大同”社会的基本特征，表达了“天下为公”的美好愿望。 【高频考点】①“大同”社会的特征；②通假字的识别；③重 点词语的含义；④儒家思想的体现。 第23课《马说》/韩愈 【文学常识】韩愈(768一824)，字退之，河阳（今河南孟州） 人，世称“韩昌黎”。唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家” 之首，与柳宗元并称“韩柳”，倡导古文运动。 【字音字形】 祗(zhi):只是。 骈死(pinsǐ)：并排而死。 槽枥(co1i):马槽。 食马者(s1):喂养马的人。“食”同“饲”。 【通假字】 食马者(“食”同“饲”，喂养) 才美不外见(“见”同“现”，表现) 食之不能尽其材(“材”同“才”，才能) 其真无马邪(“邪”同“耶”，语气词) 【课文主旨】运用“托物寓意”的写法，以千里马喻人才，以 伯乐喻识才者，揭露了封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的 社会现象，表达了作者怀才不遇的愤懑之情和对人才选拔制度的批判。 【高频考点】①托物寓意的写法；②千里马、伯乐、食马者的 象征意义；③通假字的识别；④重点句子的翻译和赏析；⑤课文默写。 【易错知识点】“祗”读zhi;“骈”读pián;“槽枥”的 “枥”读11；注意三个“食”的不同读音和含义。 第24课《唐诗三首》 《石壕吏》/杜甫 【文学常识】杜甫(712一770)，字子美，自号少陵野老，河 南巩县（今河南巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李 杜”，被后人称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作有“三吏” (《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂 老别》《无家别》)。 【重点字词】 逾墙走（越过；逃跑） 一男附书至（梢信回来） 二男新战死（最近） 存者且偷生（姑且） 急应河阳役（应征） 夜归（回家） 【主旨】通过叙述石壕吏夜晚捉人的故事，反映了安史之乱给 百姓带来的深重灾难，揭露了官吏的横暴，表达了对劳动人民的深切 同情。 【写作手法】①叙事诗，以白描手法见长；②寓褒贬于客观叙 述之中；③语言朴实，情感深沉。 【名句赏析】“吏呼一何怒，妇啼一何苦”一一对比手法，吏 的“怒”与妇的“苦”形成鲜明对比，强烈地表达了诗人对官吏的愤 恨和对老妇的同情。 【高频考点】①叙事诗的特点；②诗歌所反映的社会现实；③ 对比手法的赏析；④重点词语的理解。 《茅屋为秋风所破歌》/杜甫 【重点字词】 三重茅(céngch6ng):多层茅草。 挂罥(guàjuàn):挂结。 沉塘坳（ào):沉到池塘水中。 布衾(bùqin):布被子。 丧乱(sang luàn):战乱。 突兀(tūwù)：高耸的样子。 【主旨】通过描写自己茅屋被秘风吹破的不幸遭遇，推己及人， 表达了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想，表现 了诗人关心人民疾苦的宽广胸襟和济世情怀。 【写作手法】①叙事与抒情相结合；②细节描写生动；③语言 质朴自然；④卒章显志，升华主旨。 【名句赏析】“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨 不动安如山”一一诗人推己及人，由个人遭遇联想到天下寒士，表现 了博大的仁爱之心和崇高的社会理想。 【高频考点】①诗歌的叙事结构；②诗人情感的层次变化；③ 名句的赏析和默写；④杜甫的“诗圣”精神。 《卖炭翁》/白居易 【文学常识】白居易(772一846)，字乐天，号香山居士，唐 代伟大的现实主义诗人，与刘禹锡并称“刘白”。代表作《长恨歌》 《琵琶行》等。 【重点字词】 伐薪(fáxin):砍柴。 翩翩(piānpiān):轻快的样子。 口称敕(ch1):口称皇帝的命令。 叱牛(chi niú)：呵斥牛。 【主旨】通过叙述卖炭翁被宫使掠夺炭的遭遇，揭示了唐代“宫 市”制度对劳动人民的残酷剥削，表达了作者对下层劳动人民的深切 同情。 【写作手法】①对比手法(“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指 黑”与“黄衣使者白衫儿”)；②外貌描写生动；③叙事清晰；④语 言通俗易懂。 【名句赏析】“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一一心理 描写的典范，刻画了卖炭翁在寒冷中卖炭的矛盾心理，深刻地表现了 劳动人民的悲惨处境。 【高频考点】①对比手法的赏析；②人物形象分析（卖炭翁的 形象)；③诗歌主题的理解；④重点词语的含义。 【易错知识点】“翩翩”读piānpian;“敕”读chi;“叱” 读chi。 【经典名著专题总结】 名著一：《经典常淡》/朱自清 【作者简介】朱自清(1898一1948)，原名自华，号实秋，后 改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。1922 年发表长诗《毁灭》，所作《背影》《荷塘月色》等为中国现代散文 早期代表作。 【创作背景】朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生 撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 【内容梗概】全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《尚 书》《诗经》《三礼》《春秋》三传、《四书》《战国策》《史记》 《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等经典著作，并概述了诸子百家、辞 赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 【写作目的】为希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门 径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。 【艺术特色】 内容简洁精辟，不故作高深。 不仅有高度和深度，更有大众所能接受的广度。 普及性和通俗性强。 语言流利畅达，娓娓道来，常有引人入胜之处。 【核心篇章内容速读】 《说文解字》第一：介绍汉字的发展演变和“六书”（象形、指 事、会意、形声、转注、假借)。 《周易》第二：介绍《周易》的成书和儒家对其的哲学阐释。 《尚书》第三：介绍《尚书》的篇目和内容特点。 《诗经》第四：介绍《诗经》在春秋时代的用途和后世解读。 【读经典的意义】 了解古代社会状况，走近千年文明，了解我国古代社会现实。 充实精神内涵，汲取先贤的智慧，丰富自己的精神世界。 学习语文相关知识，体现语言艺术之美。 提升个人修养，用先人之美德指导自身之修养。 【中考高频考点】 准确识记朱自清和《经典常谈》的文学常识。 结合文章内容体会中国古代文学发展与历史脉络。 体会中国古代文化典籍的精髓。 概括各篇章典籍的主要内容。 【阅读策略】 选择性阅读：针对高频考查的经典，重点阅读对应篇章，标注核 心考点，避免平均用力，提高备考效率。 名著二：名著：《昆虫记》 【作者简介】 让亨利·卡西米尔·法布尔(JeanHenri Casimir Fabre,I823 一1915)，法国杰出昆虫学家、文学家、动物行为学家、科普作家。 1823年生于法国南部普罗旺斯的圣雷翁村一户农家，童年在乡间与 花草虫鸟一起度过。由于家境贫困，他连中学也无法正常读完，但他 坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学 士学位和自然科学博士学位。 法布尔是第一位在自然环境中实地研究昆虫的科学家，他穷毕生 之力深入昆虫世界，真实地记录下各种昆虫的本能与习性。30岁时 靠自学取得自然科学学士学位，翌年获得自然科学博士学位。同年发 表了长期积累的成果《节腹泥蜂习俗观察记》，不仅纠正了以往权威 学者的错误，而且阐发了独到的见解，开始引起科学界人士注意。英 国生物学家达尔文格外关注这位法国的年轻人，称他是“无与伦比的 观察家”。 【创作背景】 1857年，法布尔发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》，修正 了当时昆虫学祖师列翁·杜福尔的错误观点，由此赢得法兰西研究院 的赞誉，被授予实验生理学奖。1875年，法布尔决定远离城市喧嚣， 专心实现自己的昆虫学研究。他带领家人前往乡间小镇塞里尼昂。经 过四年的努力，1879年终于把20多年的观察资料编撰成《昆虫记》 第一卷出版。 1880年，法布尔用积攒的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落 在荒地上的老旧民宅，用当地的普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的 雅号一一“荒石园”。此后35年间，法布尔守着心爱的“荒石园”， 年复一年地从事昆虫学研究，把劳动成果汇成一卷又一卷的《昆虫记》。 1907年，《昆虫记》第十卷问世，这时法布尔已是84岁高龄。1910 年，法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文 学奖候选人。1915年10月11日，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪 伴下，静静地长眠于荒石园。 【内容梗概】 《昆虫记》又译为《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或 《昆虫的故事》，是法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷，200余 万字。第一卷于1879年首次出版，1907年全书首次出版。2020年4 月，该书被列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指 导目录(2020年版)》。 全书涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。每一卷分 17至25不等的章节，每章节详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生 活，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章。作者依据其毕 生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化观照虫性，以虫性反映社会 人生，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。 《昆虫记》不仅详尽地记录着法布尔的研究成果，更记载着法布 尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等。如果换 一种眼光看，不妨把《昆虫记》当作法布尔的自传一一昆虫只不过是 他研究经历的证据，传记的旁证材料。 【核心人物与主要昆虫】 法布尔笔下的昆虫世界丰富多彩，每种昆虫都有独特的“人设”： 昆虫名称 特点与称号 核心习性 蝉 为自己歌唱 地下潜伏4年，地上歌唱5个星期 美丽的“杀 善于利用“心理战术”制服敌人，雌 螳螂 手” 性在交配后吃掉雄性 田园中的提 蟋蟀 善于建造巢穴，管理家务 琴家 蜣螂 粪球引出的 以动物尸体和粪便为食，被称为“清 (圣甲虫) 故事 洁工” 俘虏对象主要是蜗牛，先给猎物注射 萤火虫 星光灿烂 麻醉药 在捕获食物、编制“罗网”方面独具 蜘蛛 织网天才 才能 蚂蚁 神奇的记忆 被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是 昆虫名称 特点与称号 核心习性 力 其他昆虫利益的损害者 充满失 黄蜂 会在地下建起自己的“星球” 落的九月 大自然 生到世上的唯一目的就是找配偶，寿 孔雀蝶 的舞姬 命仅有两三天 工作并 母松毛虫会把自己身上的毛给卵做温 松毛虫 幸福着 暖的外套 与木匠 狼蛛 捕食时先麻醉猎物，使其昏而不死 蜂作战 尽忠职 幼虫需要的是正在豆荚里发育成长的 豌豆象 守的税务官 绿色豌豆 表格中资料来源于。 【昆虫习性精讲】 蝉一一蝉在地下“潜伏”4年才能钻出地面，在阳光下歌唱5 个星期就要面对死亡。蝉靠吸食树汁为生，其天敌是蚂蚁。法布 尔通过细致观察纠正了“蝉懒惰”的误解，赞美其坚韧不拔的生 命力。 螳螂一一捕食时用前足夹住猎物，以奇特的姿态一动不动， 目光死死盯住猎物，利用“心理战术”震慑、吓瘫强壮的猎物。 螳螂是“温柔与残忍并存”的猎手，雌性在交配后会吃掉雄性。 此外，螳螂能够建造十分精美的巢穴。 蟋蟀一一被誉为“田园中的提琴家”。整个春天，蟋蟀独居 一处，自得其乐，为自己歌唱，赞美拜访它的太阳、养育它的青 草。蟋蟀是出色的“建筑大师”，精心建造巢穴，管理家务。 蜣螂（圣甲虫）一一享有出色的挖土工、掩埋工之称，但其 住宅却建得极为简陋。李时珍在《本草纲目中》解释其名称：因 能“转丸、弄丸，俗呼推车客”，又因“深目高鼻，状如羌胡， 背负黑甲，状如武士，故有蜣螂、将军之称”。 萤火虫一一看起来可爱，但其俘虏对象主要是蜗牛。捕捉俘 虏时，先要给蜗牛注射麻醉药，使其失去知觉。萤火虫有外科器 具般的口器，可以精准注射麻醉剂。 孔雀蝶一一长着多面的小光学眼睛，从不进食，一生只为结 婚。寿命极短，仅有两三天时间，只来得及在世上找一个伴侣。 蜘蛛一一蜘蛛在捕获食物、编制“罗网”方面独具才能。条 纹蜘蛛在替它的卵做巢时可以耗尽自己所有的丝，乃至死去，展 现了令人动容的母爱。 【作品主题思想】 科学与文学的完美结合一一《昆虫记》既是一部严谨的科学 著作，也是一部洋溢着浓郁文学色彩的文字记录。法布尔把毕生 从事昆虫研究的成果和经历用散文的形式记录下来，以人文精神 统领自然科学的庞杂实据。 对生命的热爱与尊重一一全书充满了对生命的关爱之情，充 满了对自然万物的赞美之情。法布尔认为昆虫也是地球生物链上 不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。 “求真”的法布尔精神一一《昆虫记》不仅浸溢着对生命的 敬畏之情，更蕴含着“求真”的精神，即追求真理、探求真相。 如果没有那样的精神，就没有《昆虫记》。 以虫性反观社会人生一一法布尔以人性观照虫性，昆虫的本 能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以 虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。 【艺术特色与写作手法】 科学与文学的深度融合一一《昆虫记》被认为是“科学与诗的完 美结合”。法布尔把毕生从事昆虫研究的经历及其成果大部分用散文 的形式记下来，既传播了科学知识，又具有极高的文学价值。 拟人化手法一一主要采用拟人化手法，使昆虫具有人的爱憎感情 和思想行为，读来感到十分亲切。如将杨柳天牛比作“吝啬鬼”，将 小甲虫比作“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”的慈母。 语言生动活泼一一文字有画面、有声音、有思绪、有诗意，语调 轻松幽默诙谐。语言风格清新、朴实、童趣，兼具科学性与文学性。 叙事性强一一基于事实的故事情节曲折奇异，将昆虫的生活写成 “故事”，增强可读性。法布尔将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟 融为一体。 文学手法丰富一一记、述、描兼备，析、议、抒并举，正、倒、 插叙皆宜，随时引来人言人行、人心人情，自然科学平添人文气象。 【经典情节与名句赏析】 经典情节： 蝉与蚂蚁的乞讨场景一一法布尔生动描写了蝉向蚂蚁乞讨粮 食时的狼狈形相：“蚂蚁站在门槛上，身边摆放着大袋大袋的麦 粒，正调过脸去背对前来乞讨的蝉。那蝉则伸着爪子…头戴十 八世纪宽大撑边女帽，胳膊下夹着吉他琴，裙摆被凛冽寒风吹得 贴在腿肚子上。”这段描写惟妙惟肖，颠覆了传统寓言中蚂蚁勤 劳、蝉懒惰的刻板印象。 螳螂捕食的心理战术一一螳螂以奇态一动不动地待着，目光 死死盯住猎物，对方移动时它的脑袋也跟着转动。这种架势的目 的是震慑、吓瘫强壮的猎物。 两只塔蓝图拉毒蛛的厮杀一一法布尔详细记录了两只搭蓝图 拉毒蛛惊心动魄的厮杀场面，展现了昆虫世界的残酷生存法则。 樵叶蜂裁剪叶片一一樵叶蜂可以不用任何工具，“剪”下精 确的圆叶片来做巢穴的盖子，展现了惊人的本能技艺。 母性昆虫的无私奉献一一被管虫在产卵后舍弃自己的衣服以 保幼子安然生活；条纹蜘蛛在替卵做巢时可以耗尽自己所有的丝， 乃至死去。 名句摘抄： 在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布 料”的短身燕尾礼服。 小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”。 被毒蜘蛛咬伤的小麻雀会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了， 它甚至会像婴儿般哭闹”。 【中考高频考点】 名著常识（必考） 作者：法布尔（法国昆虫学家、文学家） 作品别名：《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》《昆虫的 故事》 作品美誉：被誉为“昆虫的史诗” 法布尔称号：“科学诗人”“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉 尔” 写作时间：历时3余年，全书共十卷，1907年完成 作品体裁：科普作品/散文 昆虫习性与科学知识（高频） 蝉：地下潜伏4年，地上存活5周，靠吸食树汁为生 螳螂：用前足夹住猎物，雌性交配后吃掉雄性 蟋蟀：善于建造巢穴，是“建筑大师” 蜘蛛：在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能 萤火虫：俘虏对象主要是蜗牛，先给猎物注射麻醉药 孔雀蝶：从不进食，一生只为结婚 松毛虫：母松毛虫会把自己身上的毛给卵做温暖的外套 法布尔的科学精神（常考） 严谨的观察态度：为观察蝉的幼虫，连续数年跟踪 实事求是的精神：纠正传统对昆虫的误解，在自然环境中实地研 究昆虫 对生命的尊重：不伤害昆虫，以自然观察为主 法布尔的名言：“你们探究的是死，而我探究的却是生！” 艺术特色（常考) 拟人手法的运用：赋予昆虫人类情感与行为 生动的语言：兼具科学性与文学性 叙事性：将昆虫的生活写成“故事”，增强可读性 文学评价：法国戏剧家罗斯丹赞誉他“像哲学家一般地去思考， 像艺术家一般地去观察，像诗人一般地去感受和表达” 作品主题（常考） 对自然与生命的热爱 科学探索精神的重要性 打破对昆虫的偏见，尊重每一种生命 常考题型 填空题：作者、作品别名、美誉、称号等 简答题：昆虫习性的描述、法布尔精神的理解、艺术特色的赏析 选择题：判断昆虫名称与特点的对应关系 阅读题：对选段进行赏析（语言特点、写作手法等） 【阅读策略与备考建议】 “昆虫档案”整理法一一针对高频考查的昆虫（蝉、螳螂、蟋蟀、 蠻蜂、蜘蛛、萤火虫等)，建立“昆虫名称一外形特点一生活习性一 科学知识点一作者情感”的档案体系。例如蝉的档案：外形黑褐色有 透明翅膀，地下四年地上五周，吸食树汁，纠正“蝉懒惰”的误解， 作者赞美其坚韧。 科学与文学区分法一一阅读时标注“科学事实”（如蝉的生命周 期)与“文学描写”（如对蝉歌唱的比喻)，理解“科普作品既需准 确，也需生动”的特点，应对“艺术特色题”。 联系生活法一一结合生活中观察到的昆虫，对比《昆虫记》中的 描写，思考“法布尔的观察为何更细致”，体会“科学探索需要耐心 与专注”，加深对“科学精神”的理解。 选择性阅读一一优先阅读考试中高频考查的昆虫章节（蝉、螳螂、 蟋蟀、蜘蛛、蜣螂等)，标注核心考点，建立知识点清单，提高备考 效率。 【课外古诗词专题总结】 第三单元课外古诗词（四首） 《式微》/《诗经。邶风》 【作者】《诗经》，我国最早的一部诗歌总集。 【朝代】先秦 【全诗】式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微， 式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 【译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主， 何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君 主，何以还在泥浆中！ 【重点字词】式微：天黑。微：非，如果不是。故：原因。躬： 身体。 【主旨】抒发服劳役者苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政 的决心。 【艺术特色】①以设问强化语言效果，不言怨而怨自深；②以 韵脚烘托情感气氛，全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫。 【默写考点】“式微，式微，胡不归？”常考填空。 2《子衿》/《诗经。郑风》 【作者】《诗经》 【全诗】青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青 子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日 不见，如三月兮！ 【译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾 去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。 纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？我来回踱着步子，在这高高 城楼上。一天不见你的面，好像已有三月长啊！ 【重点字词】衿：衣领。悠悠：深思的样子。宁：岂，难道。 嗣音：继续通音信。挑达：来回走的样子。 【主旨】写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了女主人公 等待恋人时的焦灼万状和独立自主的思想观念。 【名句赏析】“一日不见，如三月兮”一一通过夸张修辞，造 成主观时间与客观时间的反差，形象地表现出强烈的思念之情。 【默写考点】“青青子衿，悠悠我心”“一日不见，如三月兮”。 3《送杜少府之任蜀州》/王勃 【作者】王勃(650一676)，唐代诗人，“初唐四杰”之一。 【全诗】城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【译文】三秦大地拱卫着长安城，透过迷茫的风烟遥望五津。 和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是远离故乡的游子。四海之 内只要有知心朋友，即使远在天边也像近邻一样。不要在分手的岔路 口，像小儿女那样悲伤落泪。 【重点字词】城阙：指长安。三秦：指关中地区。五津：指岷 江的五个渡口，借指四川。宦游：出外做官。歧路：岔路，指分手的 地方。 【主旨】表达了与友人离别的豁达情怀和深厚的友谊，一扫送 别诗的悲苦情调。 【名句赏析】“海内存知已，天涯若比邻”一一气势豪迈，意 境开阔，成为表达友谊的千古名句。 【默写考点】“海内存知己，天涯若比邻”是必考名句。 4《望洞庭湖上张丞相》/孟浩然 【作者】孟浩然(689一740)，唐代山水田园诗人，与王维并 称“王孟”。 【全诗】八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【译文】八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷迷接连天空。 云梦泽水气蒸腾白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想要渡湖却苦 于没有船只，圣明时代闲居委实羞愧难容。闲坐观看别人临河垂钓， 只能羡慕别人钓鱼的收获。 【重点字词】涵虚：水映天空。混太清：与天空浑然一体。云 梦泽：古代大泽名。端居：闲居。圣明：指太平盛世。 【主旨】借观洞庭湖抒发渴望出仕为官、有所作为的心愿。 【名句赏析】“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一一写洞庭湖气势 磅礴，笔力千钧，成为描写洞庭湖的名句。 【默写考点】“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”是描写洞庭湖的经 典名句。 第六单元课外古诗词（四首） 5《题破山寺后禅院》/常建 【作者】常建，唐代诗人。 【朝代】唐代 【全诗】清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 【译文】清晨我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。 弯曲的小路通向幽深之处，禅房掩映在繁茂的花木丛中。山中景色使 鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。此时仿佛万籁俱寂，只 有古寺的钟磬音在回荡。 【重点字词】禅房：僧人住的房舍。人心：指人的世俗之心。 万籁：指各种声响。钟磬：寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。 【主旨】通过描写破山寺后禅院的幽静景色，抒发了诗人寄情 山水、向往隐逸生活的情趣。 【名句赏析】“曲径通幽处，禅房花木深”一一以“曲”和“幽” 写景之深，以“花木深”写禅房之静，意境深远，成语“曲径通幽” 即出于此。 【默写考点】“曲径通幽处，禅房花木深”常考理解性默写。 《送友人》/李白 【作者】李白(701一762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大 的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。 【全诗】青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 【译文】青翠的山峦横亘在外城的北面，清澈的流水环绕着东 城。在此地一分别，你就像孤蓬一样踏上万里征程。浮云飘忽不定正 如游子的心意，落日缓缓而下正如故人的惜别之情。挥手告别从此离 去，离群的马也萧萧长鸣。 【重点字词】蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋，比喻即将孤 身远行的友人。浮云游子意：浮云飘浮不定，比喻游子行踪不定。落 日故人情：落日缓慢而下，比喻难舍之情。班马：离群的马。 【主旨】通过对送别场景的描写，表达了诗人与友人依依惜别 的深情。 【名句赏析】“浮云游子意，落日故人情”一一情景交融，以 “浮云”喻游子行踪不定，以“落日”喻故人留恋难舍，形象生动， 意味隽永。 【默写考点】“浮云游子意，落日故人情”为名句，常考默写 和赏析。 7《卜算子®黄州定慧院寓居作》/苏轼 【作者】苏轼(1037一1101)，字子瞻，号东坡居士，北宋文 学家、书画家，“唐宋八大家”之一。 【朝代】北宋 【全词】缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤 鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【译文】弯弯的月亮挂在疏落的梧桐树上，漏壶水尽，夜深人 静。有谁看见幽居之人独自往来，就像那缥缈的孤鸿影。突然惊起却 又回过头来，心中有恨却无人能懂。拣尽寒枝不肯栖息，宁愿寂寞地 栖息在寒冷的沙洲上。 【重点字词】疏桐：枝叶稀疏的桐树。漏断：指深夜。幽人： 幽居之人。省：知晓。 【主旨】通过描写缺月、疏桐、孤鸿等意象，表现了作者被贬 黄州后心境的孤独和志趣的高洁。 【名句赏析】“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一一以孤鸿自 喻，表现不愿随波逐流、坚守高洁品格的精神。 【默写考点】“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”常考理解性默 写。 8《卜算子。咏梅》/陆游 【作者】陆游（一），字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。 【朝代】南宋 【全词】驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风 和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【译文】驿站外的断桥边，梅花寂寞地开放，无人过问。黄昏 时分独自忧愁，更遭受风雨的摧残。梅花无意苦苦争春，任凭百花嫉 妒。即使凋谢落地被碾成尘土，那清幽的香气依然如故。 【重点字词】驿：驿站。着：遭受。苦：苦苦，极力。一任： 任凭。零落：凋谢。 【主旨】借咏梅来表达自己虽遭排挤打击、仕途坎坷，却依然 坚守高洁品格、不与世俗同流合污的坚定信念。 【名句赏析】“零落成泥碾作尘，只有香如故”一一以梅喻人， 表现诗人无论遭遇怎样的摧残，其高尚品格和爱国精神永远不变。 【默写考点】“零落成泥碾作尘，只有香如故”为必考名句， 常考理解性默写和赏析。 资料说明：本资料依据统编版八年级下册语文教材编写，涵盖全 册个单元篇课文、2部必读名著及课外古诗词8首。字音字形、重点 词语、文学常识等考点均以中考考纲要求为准，标注清晰，内容详实。 适用于期末复习、中考备考及日常学习使用。 统编版八年级下册语文 全册考点及知识点详细总结资料 第一单元：民风民俗 【单元核心主题】 本单元以“民风民俗”为主题，选编了《社戏》《回延安》《安塞腰鼓》《灯笼》四篇课文，展现了各地独特的民俗风情和地域文化，引领读者感受丰富多彩的民间文化和炽热的情感表达。 【文体类型】 小说（《社戏》）、现代诗歌（《回延安》）、散文（《安塞腰鼓》《灯笼》） 【教学重难点】  1.体会作者如何根据需要综合运用多种表达方式； 2感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言； 3理解民俗文化的内涵与价值。 第1课《社戏》/鲁迅 【文学常识】 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》等。《社戏》选自《呐喊》。 【字音字形】偏僻（piān pì）：远离人口集中居住的地方或远离交通要道。 归省（guī xǐng）：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行辈（háng bèi）：辈分。 欺侮（qī wǔ）：欺负，用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 撺掇（cuān duo）：从旁鼓动人做某事。 凫水（fú shuǐ）：游泳。 潺潺（chán chán）：形容流动的样子。 踊跃（yǒng yuè）：形容情绪激烈，争先恐后，比喻做某事积极。 屹立（yì lì）：高耸挺立。 皎洁（jiǎo jié）：形容很白很亮，一般指月亮。 惮（dàn）：怕，畏惧。 絮叨（xù dāo）：形容说话啰唆，来回地说。 怠慢（dài màn）：招待不周到的意思。 漂渺（piāo miǎo）：隐隐约约，若有若无。 【重点词语】 消夏：避暑。 陶冶：怡情养性，给人的思想、性格以有益的影响。 朦胧：动词，弥漫。 依稀：隐约。 纠葛：名词，纠缠不清的事情。 【课文主旨】 描写了“我”和小伙伴们夏夜乘船去看戏的经过，赞扬了农家少年聪明活泼、热情好客、憨厚善良的性格和劳动人民淳朴厚道的品质，同时也表达了作者对充满趣味的童年和景色秀美的故乡的热爱与怀念之情。 【写作手法】 ①景物描写细腻生动，以动写静（夏夜行船）；②人物刻画鲜明，双喜、阿发等形象跃然纸上；③叙事线索清晰，按“看戏前→看戏中→看戏后”展开；④结尾“再也没有看过那夜似的好戏”升华主旨，言有尽而意无穷。 【高频考点】 ①景物描写的赏析（夏夜行船一段常考）；②双喜、阿发等人物形象分析；③“好豆”“好戏”的深层含义理解；④文中民俗文化的体现。 【易错知识点】 “归省”的“省”读xǐng，不读shěng；“行辈”的“行”读háng；“漂渺”常误写为“缥缈”；结尾议论句的作用常被忽视。 第2课《回延安》/贺敬之 【文学常识】 贺敬之，现代著名诗人、剧作家。1945年与丁毅合作创作歌剧《白毛女》。诗歌代表作有《回延安》《桂林山水歌》《三门峡——梳妆台》等。 【字音字形】登时（dēng shí）：立刻、马上、顿时。 脑畔（nǎo pàn）：这里指窑洞的顶上。 眼眶（yǎn kuàng）：眼睛周围的部位。 糜子（méi zi）：一种形状像小米、没有黏性的黍类谷物。 炕（kàng）：北方用砖、坯等砌成的睡觉的台，下面有洞，连通烟囱，可以烧火取暖。 【课文主旨】 一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。 【写作手法】 ①采用陕北民歌“信天游”形式，两行一节，节内押韵；②大量运用比兴手法；③语言质朴、热烈，具有浓郁的陕北地方色彩；④直接抒情与间接抒情相结合。 【高频考点】 ①“信天游”的民歌特点；②诗人对延安的情感变化；③比兴手法的运用；④关键诗句的赏析（如“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”）。 【易错知识点】 “糜子”的“糜”读méi，不读mí；“脑畔”的“畔”读pàn；注意区分本诗与一般诗歌的抒情方式差异。 第3课《安塞腰鼓》/刘成章 【文学常识】 刘成章，当代作家，陕西延安人。他的散文多以黄土高原为背景，气势磅礴，情感热烈。《安塞腰鼓》是其代表作。 【字音字形】瞳仁（tóng rén）：指眼珠。 恬静（tián jìng）：形容为人闲适，安静。 亢奋（kàng fèn）：极度兴奋。 晦暗（huì àn）：昏暗，这里是迷惘、糊涂的意思。 羁绊（jī bàn）：缠住不能脱身，束缚。 冗杂（rǒng zá）：繁杂。 磅礴（páng bó）：形容气势盛大，广大无边。 大彻大悟（dà chè dà wù）：彻，明白；悟，领会。形容彻底醒悟。 叹为观止（tàn wéi guān zhǐ）：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止（jiá rán ér zhǐ）：戛，象声词。形容声音突然中止。 惊心动魄（jīng xīn dòng pò）：原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。 【课文主旨】 描写了作者观看“安塞腰鼓”表演的情景与感受，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火热的特点，赞扬了安塞人民粗犷、奔放、充满阳刚的个性和摆脱束缚、追求自由的渴望。 【写作手法】 ①运用大量排比、反复的句式，增强气势；②比喻生动，如“骤雨一样，是急促的鼓点”；③短句与长句交错，节奏感强；④动静结合，虚实相生。 【高频考点】 ①排比、反复修辞手法的表达效果；②文中动词的精妙运用；③“安塞腰鼓”的象征意义；④“叹为观止”“戛然而止”等成语的理解与运用。 【易错知识点】 “羁绊”的“羁”读jī，不读jǐ；“戛然而止”的“戛”读jiá，不读gá；“冗杂”的“冗”读rǒng，注意字形。 第4课《灯笼》/吴伯箫 【文学常识】 吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，现代散文家、教育家。代表作有《羽书》《黑红点》《北极星》《忘年》等。 【字音字形】争讼（zhēng sòng）：因争论而诉讼。 斡旋（wò xuán）：调停，调解。 静穆（jìng mù）：安静而严肃。 思慕（sī mù）：怀念；追慕。 怅惘（chàng wǎng）：惆怅迷惘。 锵然（qiāng rán）：形容金宝珠玉等声音清脆。 褪色（tuì sè）：颜色逐渐变淡，以至没有。 马前卒（mǎ qián zú）：旧时在马前吆喝开路的兵卒差役。现在比喻为人奔走效力的人。 人情世故（rén qíng shì gù）：为人处世的道理。 【课文主旨】 一篇引领读者回望传统的散文。作者通过回忆与灯笼相关的往事，表达了深厚的家国情怀和对传统文化的眷恋，寻到文化的根，感受到血液中流淌着的传统文化和民族精神的基因。 【写作手法】 ①以小见大，借“灯笼”串联零散记忆；②叙述、描写、抒情、议论多种表达方式综合运用；③语言古朴典雅；④联想丰富，由实入虚。 【高频考点】 ①“灯笼”在文中的象征意义；②文章结构的赏析（散文“形散神聚”的特点）；③作者情感的把握；④文中引用的诗词典故。 【易错知识点】 “斡旋”的“斡”读wò；“怅惘”不要误写为“怅惘”；“马前卒”的比喻义需理解。 第二单元：科技之光 【单元核心主题】 本单元以“科技之光”为主题，选编了四篇事理说明文，介绍物候学、地质学、生态学等科学知识，培养学生科学思维和探究精神。 【文体类型】 事理性说明文 【教学重难点】  1识记单元重点字音、字形，理解重要词语； 2了解本单元相关文学文化常识； 3了解说明文的相关知识，掌握说明文重要考点的解答方法； 4把握课文的主要内容。 第5课《大自然的语言》/竺可桢 【文学常识】 竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，中国近代气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者。代表作《竺可桢文集》等。 【字音字形】翩然（piān rán）：动作轻快的样子。 簌簌（sù sù）：形容风吹叶子等的声音。 物候（wù hòu）：生物的周期性现象与季节气候的关系。 载途（zài tú）：满路，充满道路。 农谚（nóng yàn）：有关农业生产的谚语。 连翘（lián qiáo）：一种植物，可入药。 孕育（yùn yù）：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。 【课文主旨】 文章介绍了物候学研究的对象、意义和方法，说明了物候现象与农业生产的关系，阐述了物候现象来临的四个决定因素，号召人们进一步研究物候学，服务于农业生产。 【写作手法】 ①由现象到本质的逻辑顺序；②举例子、列数字、作比较等多种说明方法的综合运用；③语言准确严谨，同时生动形象；④层次分明，条理清晰。 【高频考点】 ①说明方法的识别与作用分析；②文章说明顺序的判断；③关键词语的表达作用（体会说明文语言的准确性）；④文章主旨的概括。 【易错知识点】 “竺可桢”的“桢”读zhēn；“载途”的“载”读zài；“物候”的“候”不要写成“侯”；说明文语言准确性的分析是必考内容。 第6课《阿西莫夫短文两篇》 【文学常识】 阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家，代表作有《基地》《新疆域》等。 【字音字形】 骨骼（gǔ gé）：人或动物体内或体表坚硬的组织。 两栖（liǎng qī）：可以在水中和陆地上生活。 衍射（yǎn shè）：波遇到障碍物时偏离原来直线传播的现象。 追溯（zhuī sù）：逆流而上，向江河发源地走，比喻探索事物的由来。 【课文主旨】 《恐龙无处不有》：通过在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论，阐述了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的科学思维方法。 《被压扁的沙子》：通过对“斯石英”的研究，证明了恐龙灭绝的原因是“撞击说”而非“火山说”。 【写作手法】 ①逻辑严密，层层推理；②举例子、作比较、列数字等多种说明方法；③语言准确严谨；④两篇文章均运用“提出观点→论证观点→得出结论”的结构。 【高频考点】 ①两篇文章的核心观点；②推理过程的梳理；③说明方法的运用分析；④“不同科学领域相互联系”的科学思想的理解。 【易错知识点】 注意区分“恐龙无处不有”和“被压扁的沙子”两篇文章的不同论证角度；说明文语言的准确性和严密性是高频考点。 第7课《月亮是从哪里来的》/卞毓麟 【文学常识】 卞毓麟，1943年7月生于上海，中国著名天文学家、科普作家、科学教育家，1965年毕业于南京大学天文学系，现为中国科学院国家天文台客座研究员。-长期致力于天文科学研究与科学普及工作，曾任中国科普作家协会副理事长、中国天文学会常务理事、天文学名词审定委员会主任。著有《星星离我们有多远》（荣获第二届全国优秀科普作品奖）、《月亮——地球的妻子，姐妹，还是女儿》等大量科普作品，在中国乃至华语世界的科普领域具有重要影响。【创作背景】 课文选自卞毓麟编写的《千古天问》，是一篇介绍天文学知识的文艺性说明文，即科学小品。-卞老师以丰富的天文知识为基础，用生动的语言将深奥的天文知识转化为引人入胜的故事。本文最早版本发表在1983年10月19日的《北京晚报》上，题为《月亮——地球的妻子，姐妹，还是女儿》，深受广大师生喜爱，后多次收录在中学语文教材中。 【写作目的】 卞毓麟应出版社之邀，用心挑选历年所撰适合初中生阅读的天文科普作品结集成书，其意愿有三：一是激发读者探索宇宙奥秘的欲望；二是适当弥补中小学不设天文课的缺憾；三是培养读者阐明科学道理的写作能力。 【文体类型】 科普说明文（文艺性说明文/科学小品） 【核心学习目标】 识记文中“凝聚”“迄今”“寥寥无几”等常考词语。筛选提取关键信息，准确把握关于月亮起源的四种假说，并理解其中科学原理。梳理文章的内在逻辑，理清文章的说明顺序。品味本文深入浅出、通俗易懂的说明语言。 【字音字形】 卞毓麟（biàn yù lín）——注意“卞”读biàn，不读biān 迄今（qì jīn）——到如今 寥寥无几（liáo liáo wú jǐ）——非常稀少 凝聚（níng jù）——气体变浓或凝结，也指聚集 椭圆（tuǒ yuán）——长圆形 陨石（yǔn shí）——从宇宙空间坠落到地球上的天然固体 熔融（róng róng）——固体加热到一定温度时变成液态 硅酸盐（guī suān yán）——由硅和氧组成的化合物，是地壳中的主要成分 同位素（tóng wèi sù）——具有相同质子数、不同中子数的同一元素的不同原子 星子（xīng zǐ）——行星形成前的小天体 忒伊亚（tè yī yà）——假说中撞击地球的火星大小天体的名称 【重点词语】 天然卫星——围绕行星运行的天体，月球是地球唯一的天然卫星。 撞击坑——陨石撞击天体表面形成的坑状地貌，月球表面布满了大小不一的陨石撞击坑，是太阳系撞击的历史印记。假说——科学研究中对某种现象作出的假定性解释，月球起源至今尚无定论，科学家提出了多种假说。 地月系统——地球与月球组成的系统，研究月球起源必须考察地月关系的基本特征。 【课文主旨】 本文通过介绍科学家们关于月球起源的四种主要假说，梳理了人类对月球起源问题的探索历程，展现了科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑，激发读者对宇宙科学的好奇心和探索欲。【四种月球起源假说】 假说名称 核心观点 代表人物/时期 主要依据 主要疑点 分裂说 月球原为地球的一部分，因地球自转过快而分裂出去 乔治·达尔文（9世纪） 太平洋盆地曾被认为是月球分裂出去的地方 无法解释地球自转速度的保存及月球运行轨道等复杂问题 俘获说 月球原是太阳系中的一颗独立小行星，被地球引力捕获 格尔斯登科（955年） 可解释月球与地球成分的部分差异 捕获过程需要极为精确的条件，概率极低 同源说（共生说） 月球与地球在同一时期、由同一团星云物质凝聚形成 世纪7年代盛行 地月化学成分、氧同位素组成高度相似 难以解释地月系统角动量的分配问题 大冲撞说 约45亿年前，一颗火星大小的天体（“忒伊亚”）撞击地球，抛射出的碎片逐渐聚集形成月球 世纪七八十年代提出 阿波罗计划带回的月球岩石样本分析结果；地月氧同位素相似性 大碰撞产生的碎屑为何能聚集而非逃逸，仍需进一步验证 分述如下： 1.分裂说——19世纪，达尔文的儿子、著名的博物学家乔治·达尔文提出，他认为月球是从地球上分裂出去的。-这种假说认为月球是地球的“女儿”，曾有人甚至认为太平洋盆地最可能是月球分裂出去的地方。 2.俘获说——1955年，天文学家格尔斯登科提出了一个更为新颖的观点，他认为月球是被地球俘获而来的。-这一假说认为，月球原本是太阳系内一颗独立的小行星，在运行过程中偶然路过地球附近，被地球强大的引力牢牢“抓住”，从此成为环绕地球运行的卫星。 3.同源说（共生说） —20世纪70年代很盛行，认为月球和地球由太阳系星子（小行星）碰撞汇聚形成，两者如同“姐妹”，由共同的物质凝聚而成。 4.大冲撞说（大碰撞说） ——1976年，哈佛大学的科学家提出，月球起源于一次大碰撞。当时的地球被一颗像火星般大小的天体（被命名为“忒伊亚”）撞击，撞击抛射出的碎片逐渐聚集形成了现在的月球。目前大多数科学家比较支持“大碰撞说”。 【写作手法与说明方法】 时间顺序与逻辑顺序相结合——文章按四种假说出现的时间顺序自然展开，逐一阐释分析每种假说的内容及提出的依据，并前后勾联，在分析前一假说不足的基础上，介绍新一种假说，揭示科学研究在继承和批判中不断深入的内在逻辑。多种说明方法的综合运用—— 举例子：以太平洋盆地为例说明分裂说的猜想。 列数字：提及45亿年前的时间节点，使说明更具科学性。 作比较：将不同假说的优缺点进行对比分析。 打比方：用“妻子、姐妹、女儿”的拟人化比喻概括三种假说的核心观点，生动形象，便于理解。 “总分总”结构——先概括介绍月球的基本情况和月球起源问题的研究意义，再分别阐释四种假说，最后总结归纳，结构清晰完整。 语言深入浅出、通俗易懂——作为科普说明文，作者将深奥的天文学知识转化为通俗易懂的语言，兼具科学性、知识性与趣味性。层层递进的论证逻辑——从分裂说到大冲撞说，每种假说都是在吸收前一种假说的合理成分并修正其不足的基础上提出的，清晰地展现了科学发展的脉络。 【文章结构梳理】 第一部分（第1段） ——引出问题：月亮是从哪里来的？介绍月球的基本概况。 第二部分（第2—3段） ——介绍分裂说、俘获说、同源说三种假说，逐一阐释分析每种假说的内容及依据。 第三部分（第4—5段） ——重点介绍大冲撞说，说明其科学依据和优势，阐述大冲撞说的形成过程和影响。 第四部分（第6段） ——总结归纳月球起源问题的研究现状和科学探索的意义。 【高频考点】 文学常识与词语积累 卞毓麟的科普成就和代表作（《星星离我们有多远》等） “迄今”“寥寥无几”“凝聚”等词语的含义与运用 四种假说的识别与辨析（高频） 准确区分分裂说、俘获说、同源说、大冲撞说的核心观点 识别每种假说的代表人物和提出时期 能够概括每种假说的主要依据和疑点 说明方法及作用的分析 判断文章运用了哪些说明方法（举例子、列数字、作比较、打比方等） 分析这些说明方法的表达效果 文章结构与说明顺序的判断 时间顺序的识别 总分总结构的特点分析 层层递进的逻辑关系 语言赏析 品味本文深入浅出、通俗易懂的语言特点 拟人化比喻的表达效果（如“妻子、姐妹、女儿”的妙喻） 科学精神与主题理解 理解科学研究在继承和批判中不断深化的过程 感受科学家严谨求真的探索精神 激发探索宇宙奥秘的兴趣 【易错知识点】 “卞毓麟”中“卞”读biàn，不读biān；“毓”读yù，注意字形。 四种假说的核心观点容易混淆，需重点区分： 分裂说——月球从地球分裂出去（女儿） 俘获说——地球捕获外来小行星（妻子/外来者） 同源说——地月同时由同一团物质形成（姐妹） 大冲撞说——巨大撞击产生月球 “地月系统角动量分配”是专业术语，不必深究，但需理解其作为区分假说的重要科学依据。 注意区分“假说”与“理论”——假说是尚未被完全证实的科学猜想，月球起源至今仍无定论。 说明文语言准确性特点的赏析：如“大约在45亿年前”中的“大约”体现科学表述的严谨性。 【阅读理解重点题型】 信息提取题：文中介绍了哪几种关于月球起源的假说？请分别概括其核心内容。 说明方法赏析题：文中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？ 逻辑顺序分析题：文章是按照怎样的顺序来介绍四种假说的？这样安排有什么好处？ 语言品味题：本文语言深入浅出、通俗易懂，请结合具体语句加以分析。 开放探究题：大冲撞说为什么能得到大多数科学家的认可？你从中获得了怎样的科学启示？ 【课外拓展与阅读启示】 1.科学探索精神的培养——月球起源问题至今尚无定论，科学家们仍在不断探索和修正。这启示我们，科学是在不断怀疑、验证和修正中发展的，对待科学要有开放的心态和严谨的态度。 2.阿波罗计划与月球样本——20世纪六七十年代美国的阿波罗登月计划带回的月球岩石样本，为科学家研究月球起源提供了宝贵的第一手资料，大大推动了月球科学的发展。 3.中国探月工程——嫦娥工程（嫦娥一号至嫦娥五号）实现了绕月探测、落月探测和月球采样返回，为月球科学研究贡献了中国力量。建议拓展了解嫦娥五号带回的月球样品研究成果。 【背诵默写要点】 本文虽非诗歌类文本，但课文开篇引用的关于月亮的古诗句需注意积累： “小时不识月，呼作白玉盘。”——李白《古朗月行》 “海上生明月，天涯共此时。”——张九龄《望月怀远》 “明月松间照，清泉石上流。”——王维《山居秋暝》 “露从今夜白，月是故乡明。”——杜甫《月夜忆舍弟》 第8课《时间的脚印》/陶世龙 【文学常识】 陶世龙，科普作家。代表作《时间的脚印》等。 【字音字形】 踪迹（zōng jì）：行动所留下的痕迹。 烘烤（hōng kǎo）：加热使变干或熟。 腐蚀（fǔ shí）：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。 山麓（shān lù）：山脚。 龟裂（jūn liè）：皮肤因寒冷或干燥而破裂，也指物体表面裂开许多缝。 【课文主旨】 追踪大自然变迁的痕迹，介绍了岩石记录时间的方式和意义，说明了地质变迁的漫长历史，激发人们探索自然奥秘的兴趣。 【写作手法】 ①拟人化的标题，生动形象；②由现象到本质的说明顺序；③举例子、打比方等多种说明方法；④语言准确且富有文学性。 【高频考点】 ①文章标题的含义和作用；②说明方法的识别与分析；③文章说明的主要内容概括；④地质知识的理解。 【易错知识点】 “龟裂”的“龟”读jūn，不读guī；“山麓”的“麓”读lù；注意本文与一般说明文在语言风格上的差异。 第三单元：怡情养性（文言文） 【单元核心主题】 本单元以“怡情养性”为主题，选编了《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》及《诗经》二首，展现了古人对理想社会的向往、对自然山水的寄情、对精巧技艺的赞叹以及对美好爱情的歌唱。 【文体类型】 文言散文、诗歌 【教学重难点】 掌握重点实词、虚词含义，辨析通假字、古今异义、词类活用等文言现象；2理解文章的写作顺序、详略安排及主旨，赏析《诗经》的赋比兴手法与意境；3理解古人的思想感情，感受传统文化的智慧与审美。 第9课《桃花源记》/陶渊明 【文学常识】 陶渊明（约365—427），字元亮，又名潜，号五柳先生，世称靖节先生。东晋末期伟大的田园诗人。代表作《五柳先生传》《归园田居》《归去来兮辞》。典故“不为五斗米折腰”。 【字音字形】 俨然（yǎn rán）：整齐的样子。 间隔（jiàn gé）：隔绝，不通音讯。 阡陌（qiān mò）：田间小路。 黄发垂髫（huáng fà chuí tiáo）：指老人和儿童。 邑人（yì rén）：同县的人。 问津（wèn jīn）：询问渡口，比喻探求途径。 【重点实词】 缘溪行（沿着，顺着） 落英缤纷（繁多的样子） 才通人（仅仅，只） 屋舍俨然（整齐的样子） 有良田、美池、桑竹之属（类） 具答之（详细） 遂与外人间隔（隔绝，不通音讯） 余人各复延至其家（邀请） 便扶向路（沿着，顺着；先前的） 处处志之（做记号） 诣太守（拜访） 欣然规往（打算，计划） 【通假字】 便要还家（“要”同“邀”，邀请） 【古今异义】 芳草鲜美（古义：新鲜美好；今义：味道鲜美） 阡陌交通（古义：交错相通；今义：交通运输） 率妻子邑人来此绝境（古义：妻子儿女；与世隔绝的地方；今义：妻子；没有出路的境地） 无论魏晋（古义：不要说，更不必说；今义：连词，表示条件不同而结果不变） 不足为外人道也（古义：不值得；今义：不充足） 【一词多义】 为：武陵人捕鱼为业（作为）；不足为外人道也（对，向） 寻：寻向所志（寻找）；寻病终（随即，不久） 闻：鸡犬相闻（听到）；闻之，欣然规往（听说） 【课文主旨】 作者虚构了一个与黑暗社会现实相对立的世外桃源，表达了对理想社会的追求，寄托了对社会及政治的美好理想，反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。 【写作手法】 ①虚实结合，亦真亦幻；②层层设疑，引人入胜；③语言简洁，叙事清晰；④对比手法（桃花源与现实社会）。 【高频考点】 ①重点实词、虚词的含义辨析；②通假字、古今异义、一词多义；③文章内容的理解和概括；④“世外桃源”的象征意义；⑤课文默写（重点段落）。 【易错知识点】 “便要还家”的“要”通“邀”，读yāo；“间隔”的“间”读jiàn；“黄发垂髫”的“髫”读tiáo。 第10课《小石潭记》/柳宗元 【文学常识】 柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济）人，世称“柳河东”。唐代文学家、哲学家，与韩愈共同倡导古文运动，并称“韩柳”。“唐宋八大家”之一。 【字音字形】篁竹（huáng zhú）：竹林。 清冽（qīng liè）：清凉。 坻（chí）：水中高地。 屿（yǔ）：小岛。 嵁（kān）：不平的岩石。 佁然（yǐ rán）：静止不动的样子。 俶尔（chù ěr）：忽然。 翕忽（xī hū）：轻快敏捷的样子。 悄怆（qiǎo chuàng）：凄凉。 幽邃（yōu suì）：幽深。 【一词多义】 可：潭中鱼可百许头（大约）；不可久居（可以，能够） 从：从小丘西行百二十步（由，自）；隶而从者（跟随） 清：水尤清冽（清澈）；以其境过清（凄清） 【词类活用】 从小丘西行百二十步（名词作状语，向西） 皆若空游无所依（名词作状语，在空中） 斗折蛇行（名词作状语，像北斗星一样；像蛇一样） 其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿一样） 凄神寒骨（使动用法，使……凄凉；使……寒冷） 【课文主旨】 作者通过描绘小石潭的石、水、鱼、树木等景物，抒发了被贬后孤独凄苦、忧伤悲凉的心境。 【写作手法】 ①移步换景，观察点变化；②动静结合（潭中鱼的描写）；③寓情于景，情景交融；④语言精练优美。 【高频考点】 ①重点实词、虚词的理解；②词类活用的辨析；③景物描写手法赏析（特别是写鱼一段）；④作者情感的分析。 【易错知识点】 “篁”读huáng；“坻”读chí；“佁”读yǐ；“俶”读chù；“悄怆”的“怆”读chuàng。 第11课《核舟记》/魏学洢 【文学常识】 魏学洢（约1596—1625），字子敬，明末人，代表作《茅檐集》。本文被清代张潮编辑《虞初新志》时选用。 【字音字形】器皿（qì mǐn）：器具。 罔不（wǎng bù）：无不。 贻（yí）：赠送。 八分有奇（yǒu jī）：有，同“又”；奇，零数。 箬篷（ruò péng）：箬竹叶做成的船篷。 石青糁之（sǎn）：用石青涂染。 椎髻（zhuī jì）：椎形发髻。 壬戌（rén xū）：古代纪年法。 【通假字】 舟首尾长约八分有奇（“有”同“又”，用来连接整数和零数） 诎右臂支船（“诎”同“屈”，弯曲） 左手倚一衡木（“衡”同“横”，横着） 虞山王毅叔远甫刻（“甫”通“父”，男子美称） 【一词多义】 为：为宫室（做，雕刻）；中轩敞者为舱（是） 可：高可二黍许（大约）；珠可历历数也（可以） 端：东坡右手执卷端（头）；其人视端容寂（正） 【课文主旨】 通过介绍一只用桃核雕刻的船，生动再现了“大苏泛赤壁”的情景，赞美了雕刻家王叔远高超的技艺，表现了我国古代工艺美术的卓越成就。 【写作手法】 ①空间顺序，层次分明；②详略得当，重点突出；③语言简洁，描写生动；④总分总结构。 【高频考点】 ①通假字的识别；②重点实词的含义；③文章的空间说明顺序；④核舟上人物描写的赏析。 【易错知识点】 “有奇”的“奇”读jī；“箬”读ruò；“糁”读sǎn；“椎髻”的“椎”读zhuī。 第12课《诗经》二首 【文学常识】 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305首，又称《诗三百》。按内容分为“风”“雅”“颂”三类。表现手法为“赋”“比”“兴”。具有重章叠句、反复咏唱的特点。 《关雎》 【原文】 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【译文】 关关鸣叫的雎鸠鸟，站在河中的沙洲上。美丽善良的姑娘，是君子好的配偶。长短不齐的荇菜，左右捞取。美丽善良的姑娘，日夜思念追求。追求不到，日夜思念。思念绵绵不绝，翻来覆去难入眠。长短不齐的荇菜，左右采摘。美丽善良的姑娘，弹琴鼓瑟亲近她。长短不齐的荇菜，左右挑选。美丽善良的姑娘，敲钟击鼓取悦她。 【主旨】 写一个男子对女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情，歌颂了纯真的爱情。 【写作手法】 ①起兴（以雎鸠鸟鸣叫起兴，引出君子对淑女的追求）；②重章叠句；③心理描写细腻（“辗转反侧”）。 【名句赏析】 “窈窕淑女，君子好逑”——统摄全诗的纲目，表现小伙子对美丽贤惠姑娘的喜爱。 【高频考点】 ①起兴手法的识别；②重章叠句的作用；③“窈窕”“好逑”等词语的理解；④默写考查（重点诗句）。 《蒹葭》 【原文】 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【译文】  河边芦苇青苍苍，秋深露水结成霜。 意中人在何处？就在河水那一方。 逆流去找她，道路险阻又漫长。 顺流去找她，仿佛就在水中央。 芦苇繁盛密匝匝，清晨露水还没干。 我所思念的心上人，就在河岸那一边。 逆流而上去追寻她，道路艰险难登攀。 顺流而下去追寻她，她仿佛在水中滩。 芦苇繁茂鲜亮，清晨露水尚未散尽。 我所思念的心上人，就在水边那一头。 逆流而上去追寻她，道路险阻又曲折。 顺流而下去追寻她，她仿佛在水中洲。 【主旨】 表现抒情主人公对美好爱情的执著追求和追求不得的惆怅心情。 【写作手法】 ①起兴（以蒹葭起兴）；②重章叠句，三章只换几个字；③意境朦胧优美；④情景交融。 【名句赏析】 “所谓伊人，在水一方”——营造了可望而不可即的意境，成为后世表达对理想或爱情追求的经典意象。 【高频考点】 ①起兴手法的运用；②重章叠句的表达效果；③“伊人”的象征意义；④意境的赏析；⑤默写考查。 【易错知识点】 “蒹葭”读jiān jiā；“溯洄”读sù huí；“晞”读xī；“湄”读méi；“坻”读chí；“涘”读sì；“沚”读zhǐ。 第四单元：思想光芒（演讲词） 【单元核心主题】 本单元以“思想光芒”为主题，选编了四篇风格各异的演讲词，展现了演讲者鲜明的观点、严密的逻辑和激昂的情感，旨在让学生学习演讲知识，学会撰写演讲稿并举办演讲比赛。 【文体类型】 演讲词 【教学重难点】 把握演讲词的主要特点和写作技巧；2感受演讲者的情感和语言力量；3学会撰写演讲稿。 第13课《最后一次讲演》/闻一多 【文学常识】 闻一多（1899—1946），原名闻家骅，湖北浠水人。现代诗人、学者、民主战士。代表作诗集《红烛》《死水》。1946年7月15日在李公朴追悼会上发表演讲，当天下午遭国民党特务暗杀。 【字音字形】卑劣（bēi liè）：卑鄙恶劣。 诬蔑（wū miè）：诋毁和破坏名誉。 屠杀（tú shā）：大批残杀。 恐怖（kǒng bù）：由于生命受到威胁或残害而恐惧。 蛮横（mán hèng）：强横而不讲道理。 赋予（fù yǔ）：交给重任、使命等。 挑拨离间（tiǎo bō lí jiàn）：搬弄是非，使别人不团结。 光明正大：心怀坦白，言行正派。 【课文主旨】 闻一多在李公朴追悼会上所作的讲演，对以蒋介石为首的国民党反动派的倒行逆施作出了深刻的揭露和批判，表达了斗争到底的决心和革命必胜的信念。 【写作手法】 ①强烈的爱憎分明，感情充沛；②大量使用反问、设问、感叹句，增强语言气势；③口语化，语言直白有力；④对比手法（光明与黑暗、正义与邪恶）。 【高频考点】 ①演讲词的语言特点分析；②文中反问句、感叹句的作用；③作者情感态度的把握；④闻一多的人物形象和精神。 【易错知识点】 “卑劣”的“劣”读liè；“诬蔑”的“诬”读wū；“挑拨离间”的“间”读jiàn。 第14课《敬业与乐业》/梁启超 【文学常识】 1 作者简介 梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会人。中国近代著名思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一。清光绪举人，与老师康有为一起倡导变法维新，并称“康梁”。 他学识渊博，兴趣广泛，在政治、经济、文学、史学、哲学、宗教及文化艺术等诸多领域都有较深造诣，一生著述宏富，著作编为《饮冰室合集》，计148卷，1000余万字。早年所作议论文，流利畅达，感情奔放，颇具特色；晚年在清华学校讲学。其文风犀利流畅、气势磅礴，兼具思想性与感染力，对近代中国的思想文化界影响深远，被誉为“近代中国思想启蒙第一人”。 2 创作背景 本文选自《饮冰室合集》第五册，是梁启超于1922年8月14日在上海中华职业学校所作的一篇演讲。当时社会动荡，职业观念混乱，不少人对待工作敷衍了事、缺乏责任感，年轻人也存在对职业选择的迷茫与浮躁心态。梁启超结合上海中华职业学校“敬业乐群”的校训，针对当时蔑视体力劳动、把出人头地和显亲扬名作为人生价值追求的传统职业观，发表了此次演讲。旨在引导学生树立正确的职业观、价值观，培养敬业精神与乐业态度，帮助他们认识到“敬业乐业”是人类生活的不二法门。 3 文体知识 本文是一篇演讲词，同时也是一篇议论性文章。议论性文章以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理等，表达作者观点和主张。演讲词具有面对一定数量的听众公开发表观点、话题集中中心突出、语言简洁明快充满感情富有鼓动性等特点。- 【字音字形】 1 易错字音 词语 注音 说明 赦 shè 赦免，不读shě 旁骛 páng wù “骛”读wù，不读wū 佝偻 gōu lóu “偻”此处读lóu，不读lǒu 承蜩 chéng tiáo “蜩”读tiáo，意为蝉 亵渎 xiè dú 均读四声 骈进 pián jìn “骈”读pián，不读bìng 强聒不舍 qiǎng guō bù shě “强”读qiǎng，不读qiáng；“聒”读guō，不读guā 禅师 chán shī “禅”读chán 解剖 jiě pōu “剖”读pōu 教诲 jiào huì “诲”读huì 拣择 jiǎn zé “拣”读jiǎn 羡慕 xiàn mù “慕”读mù 调和 tiáo hé “调”读tiáo 2 多音字 字 读音 组词/语境 行 xíng 言行相顾、行业 行 háng 银行、排行 乐 lè 乐业、快乐 乐 yuè 音乐、乐师 乐 yà 仁者乐山，智者乐水 恶 wù 厌恶、憎恶 恶 è 恶劣、罪恶 恶 ě 恶心 强 qiǎng 强聒不舍、勉强 强 qiáng 强大、坚强 强 jiàng 倔强 舍 shě 舍弃、舍得 舍 shè 宿舍、房舍 3 易混字形辨析 词语 字形 释义 易错点 旁骛 骛 追求，在正业以外有所追求 “骛”下为“马”，易误写为“鹜”（鸭子） 趋之若鹜 鹜 鸭子 比喻许多人争着去追逐 亵渎 渎 轻慢、不恭敬 “渎”右为“卖”，易误写为“读” 骈进 骈 并排 “骈”左为“马”，易误写为“并进” 4 重点词语释义 词语 释义 敬业乐群 语出《礼记·学记》，指专心于学业，乐于与朋友切磋交流。 断章取义 不顾全篇文章的内容，孤立截取其中一段或一句的意思。文中作者自谦其题目是截取经典语句而成。 不二法门 佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法、门径。 理至易明 道理极容易明白。 言行相顾 言语、行为相互照应，不矛盾。顾，照应。 旁骛 在正业以外另有追求。骛，追求。 亵渎 轻慢，不尊敬。 骈进 并排前进。 强聒不舍 唠唠叨叨说个没完。聒，声音嘈杂，使人厌烦。 佝偻 脊背弯曲。 容赦 原谅，饶恕。 主一无适 专一于某种工作不旁及其他事情。 【课文主旨】 本文是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。作者针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长。 【结构层次】 课文采用“总—分—总”的结构，层次分明，条理清晰。 层次 段落 主要内容 第一部分（总起） 第1段 提出问题，揭示全篇论述中心——“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 第二部分（分论） 第2—8段 论述敬业和乐业的重要性。分为三层： 第一层（第2—5段）：论述“有业之必要”； 第二层（第6—7段）：论述“要敬业”； 第三层（第8段）：论述“要乐业”。 第三部分（总结） 第9段 总结全文，勉励人敬业乐业。用“责任心”和“趣味”收束全文——“敬业即是责任心，乐业即是趣味”。- 【核心论点】 1 中心论点： “‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。”（第1段） 2 分论点： 文章从三个方面展开论证：- 分论点 核心内容 论证重点 有业之必要 人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。 从反面论证“无业”之害 第一要敬业 凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛。 为何敬业、怎样敬业 第二要乐业 凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。 剖析“苦”与“乐”，列举四条理由 【论证方法与论据分析】 一、论证方法总览 本文综合运用了举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法。 二、各论证方法具体分析 1 举例论证（事实论据） 序号 事例 论证的观点 位置 ① 举百丈禅师“一日不做事，一日不吃饭”的事例 论证“人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作” 第4段 ② 举当大总统和拉黄包车的例子 论证“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的” 第6段 ③ 举佝偻丈人承蜩的事例 论证把劳作做到圆满的唯一秘诀是“忠实”（即敬业） 第7段 ④ 举木匠做成好桌子与政治家建成共和国家价值等同的例子 论证职业没有高下之分，凡职业都是可敬的 第7段-1 2 道理论证（引用论证） 序号 引用的名言 出处 论证的观点 ① “饱食终日，无所用心，难矣哉！” 《论语·阳货》 从反面论证“无业”的害处，证明“有业之必要” ② “群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！” 《论语·卫灵公》 同上 ③ “主一无适便是敬” 朱熹《论语·学而》注 解释“敬”的含义——专一于某种工作不旁及其他事情 ④ “虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之知” 《庄子·达生》 论证“敬业”要做到心无旁骛 ⑤ “用志不分，乃凝于神” 《庄子·达生》 论证敬业的重要 ⑥ “素其位而行，不愿乎其外” 《礼记·中庸》 论证敬业即做分内之事 ⑦ “知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 《论语·雍也》 论证“乐业”比“敬业”更高一层 ⑧ “其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔” 《论语·述而》 论证“乐业”带来的精神愉悦 ⑨ “坐这山，望那山，一事无成” 曾国藩（曾文正） 论证敬业不可分心 ⑩ 引《礼记》“敬业乐群”、《老子》“安其居，乐其业” 儒家、道家经典 引出“敬业乐业”主题 3 对比论证 对比内容 反面 正面 作用 对工作的态度 “做工好苦呀！”这种叹气的声音 专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼 从正反两面论证“乐业”才算得人类理想的生活 英、法两国国民性质 法国人在公事房里头只图走马观花 英国人走路时注意力的集中 证明敬业精神的重要性 4 比喻论证 比喻内容 本体 作用 “好像赛球一般” 职业性质中与同业人比较骈进的乐趣 使论证生动形象，便于听众理解职业竞争的乐趣 三、论据分类汇总 论据类型 文中内容 论证的道理 道理论据 饱食终日，无所用心，难矣哉！ 无业之害 道理论据 一日不做事，一日不吃饭 有业之必要 道理论据 主一无适便是敬 敬的含义 道理论据 用志不分，乃凝于神 敬业的重要 事实论据 百丈禅师不做事就不吃饭 有业之必要 事实论据 大总统与拉黄包车 职业没有高下 事实论据 佝偻丈人承蜩 敬业要做到心无旁骛 事实论据 木匠做桌子与政治家建设国家 职业价值等同 【写作手法与语言特色】 1 写作手法 （1）结构清晰，论证严密 文章采用“总—分—总”结构，先提出中心论点，再分别从“有业之必要”“要敬业”“要乐业”三个方面展开论证，最后总结全篇，勉励听众。论证过程层层递进，逻辑严密，条理清晰。 （2）论据充分，材料丰富 证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。 （3）手法多样，说服力强 综合运用举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等多种论证方法，从不同角度论证观点，增强了文章的说服力。 （4）设问推进，话题转换自然 文中多次使用设问句推进论证或转换话题。如第7段开头的设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？”将论述点从“业可敬的原因”转换到“怎样做到敬业”。 2 语言特色 本文语言表达具有通俗浅显、准确周密、生动有力的特色。 （1）通俗浅显——全篇用简明的短句，很少用长句；多用口语，明白如话，一听就懂；引用古代文句时，注重化深为浅。如解释“主一无适便是敬”时，紧接用现代话解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。” （2）准确周密——文中多处使用“姑且不论”“比较得是否确切，姑且不论”等语句，体现了语言的周密和准确。如作者在举例比较英、法两国国民性质后说：“这些话比较得是否确切，姑且不论；但很可以为敬业两个字下注脚。”这些语句必不可少，体现了逻辑的严谨性。 （3）概括有力——文中多次使用设问句和反问句，引用大量古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，使语言显得概括有力。如“百行业为先，万恶懒为首”“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”等。 （4）口语化——演讲面对听众，需要说理生动易懂。梁启超用非常口语化的语言，通俗地谈论“有业”“敬业”和“乐业”三个话题，进而严密地论证了中心论点。- 【高频考点】 1 文学常识与词语积累（必考） 梁启超的号“饮冰室主人”、代表作《饮冰室合集》 易错字音字形（旁骛、亵渎、佝偻、骈进、强聒不舍等） 重点词语释义（敬业乐群、断章取义、不二法门等） 2 中心论点与分论点的把握（高频） 准确默写或概括中心论点：“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门” 概括三个分论点：“有业之必要”“要敬业”“要乐业” 理解三者的逻辑关系——“有业”是前提，“敬业”是态度，“乐业”是境界 3 论证方法及作用的分析（高频） 识别文中运用的各种论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证） 分析具体语句或事例所运用的论证方法及其表达效果 区分事实论据和道理论据 4 文章结构与论证思路（高频） 判断“总—分—总”的结构特点 梳理“有业—敬业—乐业”的论证脉络 分析设问句在推进论证或转换话题方面的作用 5 语言赏析 品味演讲词口语化、通俗化的语言特点 分析文中设问句、反问句的表达效果 赏析文中警句的概括力和感染力 6 课文内容理解 理解“敬业”的含义（主一无适、心无旁骛、忠实） 理解“乐业”的四个理由 理解“凡职业没有不是可敬的”这一观点的内涵 7 拓展延伸 结合课文内容，补充“有业之必要”的理由 结合生活实际，为“凡职业都是有趣味的”提供事例 联系自身，谈谈对“敬业与乐业”精神的理解 【名句积累与理解赏析】 1 “我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。” 赏析：开篇点题，旗帜鲜明地提出中心论点。“不二法门”比喻最好的或独一无二的方法，强调“敬业乐业”对于人类生活的重要性，是统摄全文的总纲。 2 “主一无适便是敬。” 赏析：引用朱熹的名言解释“敬”的含义。“主一”即专一于一件事，“无适”即不往别处去。作者紧接着用通俗的话解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”这是对“敬业”最精准的界定。 3 “凡职业没有不是可敬的。” 赏析：作者认为，无论当大总统还是拉黄包车，从学理上解剖并没有高下之分。只要实实在在把职业当作一件正经事来做，便是人生合理的生活。这一观点打破了对职业的偏见，体现了平等、尊重劳动的思想。 4 “因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。” 赏析：作者提出了衡量人生价值的独特标准——不是看做什么，而是看做得怎么样。在平凡的岗位上做到极致，同样堪称“天地间第一等人”，极具激励意义。 5 “凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。” 赏析：乐业的核心在于“做下去”和“身入其中”。作者从四个方面论证了这一观点：从奋斗中获得快乐、从变化中获得趣味、从竞争中感到快感、从专注中消除烦恼，层层深入，令人信服。 6 “敬业即是责任心，乐业即是趣味。” 赏析：结尾点明主旨，精辟总结。“责任心”是敬业的内在驱动力，“趣味”是乐业的体验与境界。二者相辅相成，共同构成人类合理生活的精神旨趣。 【易错知识点】 梁启超的字号——“字卓如，号任公，又号饮冰室主人”，常考填空题。 本文文体——演讲词，同时具有议论文的文体特征。 易错字音——“强聒不舍”的“强”读qiǎng，不读qiáng；“佝偻”的“偻”读lóu，不读lǒu；“骈进”的“骈”读pián，不读bìng；“解剖”的“剖”读pōu，不读pāo。 易错字形——“旁骛”的“骛”下为“马”，不能写成“鹜”；“亵渎”的“渎”不能写成“读”。 “有业之必要”是论证“敬业乐业”的前提——必须先有“业”，才能谈“敬”和“乐”，逻辑关系不能颠倒。 对“凡职业没有不是可敬的”的理解——是从学理角度分析，而非否认世俗观念中职业有高低之分，需要辩证理解。 引用的名言要分清出处——如“主一无适便是敬”是朱熹的注解，而非孔子原话；“用志不分，乃凝于神”出自《庄子》。 论证思路的梳理——三个分论点的顺序为“有业→敬业→乐业”，不可调换。 【理解性阅读题示例】 1 梳理论证思路 问：简述本文的论证思路。 答：文章开篇提出中心论点“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”；接着从“有业之必要”“要敬业”“要乐业”三个方面展开论证，运用举例论证、道理论证、对比论证等方法；最后用“责任心”和“趣味”总结全文，勉励人们敬业乐业。 2 分析论证方法 问：作者在论证“有业之必要”时，运用了什么论证方法？试做具体分析。 答：一是举例论证，举了百丈禅师“一日不做事，一日不吃饭”的例子，说明有业的必要性；二是道理论证，引用孔子的话（“饱食终日，无所用心，难矣哉！”等）和百丈禅师的话，从反面和正面共同证明“人人都要有正当职业”。 3 品味语言 问：本文作为演讲词，语言有什么特点？请结合具体语句分析。 答：①通俗浅显，如解释“主一无适便是敬”时用“凡做一件事，便忠于一件事”等口语化表达；②准确周密，如在引用法国学者观点后补充“比较得是否确切，姑且不论”，使表达严谨；③概括有力，如“百行业为先，万恶懒为首”等警句言简意赅。 【课后拓展】 1 课文名句积累 名句 出处 饱食终日，无所用心，难矣哉！ 《论语·阳货》 群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！ 《论语·卫灵公》 主一无适便是敬 朱熹 用志不分，乃凝于神 《庄子·达生》 素其位而行，不愿乎其外 《礼记·中庸》 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 《论语·雍也》 2 联系现实理解 本文对当代中学生仍具有深刻启示：面对学业，应有“敬业”的专注态度，将精力集中于学习；面对未来的职业选择，应树立平等的职业观，无论从事何种工作，都要做到敬业乐业。敬业是责任心的体现，乐业是趣味主义的追求，二者统一，才能过上“人类合理的生活”。 第15课《应有格物致知精神》/丁肇中 【文学常识】 丁肇中，美籍华裔物理学家，1976年诺贝尔物理学奖获得者。 【字音字形】格物致知（gé wù zhì zhī）：推究事物的原理法则而总结为理性知识。 袖手旁观（xiù shǒu páng guān）：比喻置身事外或不协助别人。 彷徨（páng huáng）：走来走去，犹豫不决，不知往哪个方向去。 缅怀（miǎn huái）：怀念。 儒家（rú jiā）：先秦时期以孔子、孟子为代表的学派。 【课文主旨】 由古代文化典籍中引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神，才能有所建树。 【写作手法】 ①提出观点→论证观点→得出结论的结构；②举例论证（王阳明格竹、自己的实验经历）；③对比论证（传统思维方式与现代科学精神的对比）；④语言严谨，逻辑严密。 【高频考点】 ①文章的中心论点；②论证方法的识别与分析；③“格物致知”的真正含义理解；④作者对中国学生的期望。 【易错知识点】 “格物致知”的含义要准确理解，不是简单的“推究事物”，而是通过探究事物原理获得知识；“彷徨”不要误写。 第16课《我一生中的重要抉择》/王选 【文学常识】 王选（1937—2006），江苏无锡人，计算机文字信息处理专家，汉字激光照排系统的创始人，被誉为“当代毕昇”。2年获国家最高科学技术奖。 【字音字形】 抉择（jué zé）：挑选；选择。 堕落（duò luò）：思想行为变坏或往坏的方向变化。 扶植（fú zhí）：扶助培植。 逸事（yì shì）：世人不大知道的关于某人的事迹。 阳奉阴违（yáng fèng yīn wéi）：表面上遵从，暗地里违抗。 招摇撞骗（zhāo yáo zhuàng piàn）：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。 风口浪尖（fēng kǒu làng jiān）：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。 不修边幅（bù xiū biān fú）：不注意衣着、容貌的整洁。 强词夺理（qiǎng cí duó lǐ）：本来没有理，硬说成有理。 【课文主旨】 条理清楚，层次分明。写了八次抉择，每一个抉择都讲述了选择的原因、选择后的实际行动和选择对作者的影响，展现了一位科学家的人生智慧和奉献精神。 【写作手法】 ①条理清晰，层次分明；②举例生动具体；③语言朴实真诚；④自谦幽默的风格。 【高频考点】 ①文章的结构特点；②作者的人生智慧；③关键词句的理解；④王选精神品质的概括。 【易错知识点】 “抉择”的“抉”读jué；“强词夺理”的“强”读qiǎng；“不修边幅”的“幅”不要写成“副”。 第五单元 游记散文= 第17课《壶口瀑布》/梁衡 【文学常识】 梁衡，1946年生，山西霍州人，著名新闻理论家、作家。曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖等。 【字音字形】 铸（zhù）：把金属熔化后倒在模子里制成器物。 告诫（gào jiè）：警告劝诫。 推搡（tuī sǎng）：使劲推。 霎时（shà shí）：极短的时间。 漩涡（xuán wō）：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。 寒噤（hán jìn）：因受冷或受惊而身体颤动。 怒不可遏（nù bù kě è）：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。 震耳欲聋（zhèn ěr yù lóng）：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 前呼后拥（qián hū hòu yōng）：多形容随从多，排场大。 【课文主旨】 描写壶口瀑布的壮观景象，赞美了黄河的磅礴气势和中华民族的坚强不屈精神。 【写作手法】 ①定点观察，从不同角度描写；②比喻、拟人、排比等修辞综合运用；③由实入虚，借景抒情；④语言雄浑有力。 【高频考点】 ①修辞手法的赏析；②景物描写的角度分析；③作者情感的表达；④文中精彩语句的赏析。 【易错知识点】 “推搡”的“搡”读sǎng；“寒噤”的“噤”读jìn；“怒不可遏”的“遏”读è。 第18课《在长江源头各拉丹冬》/马丽华 【文学常识】 马丽华，当代作家，以书写西藏题材闻名。代表作有《走过西藏》等。 【字音字形】 棱角（léng jiǎo）：棱与角；比喻器物的尖利部分。 骤然（zhòu rán）：突然；忽然。 虔诚（qián chéng）：恭敬而有诚意。 恭顺（gōng shùn）：恭敬顺从。 蠕动（rú dòng）：像蚯蚓爬行那样运动。 懈怠（xiè dài）：松懈懒惰。 诅咒（zǔ zhòu）：咒骂。 熠熠（yì yì）：形容闪光发亮。 川流不息（chuān liú bù xī）：像水流一样连续不断。 接踵而至（jiē zhǒng ér zhì）：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 历历在目（lì lì zài mù）：形容景象或事物的面貌清清楚楚地出现在眼前。 【课文主旨】 记述作者在各拉丹冬的所见所感，表现了长江源头的壮美风光，抒发了对自然的敬畏之情。 【写作手法】 ①移步换景，观察点随行程变化；②描写细腻生动；③融情于景；④语言富有诗意。 【高频考点】 ①景物描写的赏析；②移步换景手法的识别；③作者情感的分析；④文中四字词语的积累与运用。 【易错知识点】 “棱角”的“棱”读léng，不读líng；“虔诚”的“虔”读qián；“接踵而至”的“踵”读zhǒng。 第19课《登勃朗峰》/马克·吐温 【文学常识】 马克·吐温（1835—1910），美国作家，幽默讽刺大师。代表作《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历险记》等。 【字音字形】 翌日（yì rì）：第二天。 穹顶（qióng dǐng）：圆形的屋顶。 妩媚（wǔ mèi）：姿态美好可爱。 浮躁（fú zào）：轻浮急躁。 颠簸（diān bǒ）：上下震动。 俯瞰（fǔ kàn）：从高处往下看。 纷至沓来（fēn zhì tà lái）：纷纷到来；连续不断地到来。 名副其实（míng fù qí shí）：名称或名声与实际相符合。 轻歌曼舞（qīng gē màn wǔ）：轻松愉快的歌声和柔和优美的舞蹈。 瞬息万变（shùn xī wàn biàn）：形容极短的时间内变化快而多。 【课文主旨】 记述作者登勃朗峰的见闻感受，描绘了阿尔卑斯山的壮丽景色和当地的风土人情，表现了作者乐观豁达的人生态度。 【写作手法】 ①详略得当，重点突出；②幽默诙谐的语言风格；③记叙与描写相结合；④对比手法。 【高频考点】 ①马克·吐温的幽默语言特点；②景物描写赏析；③作者情感的分析；④文中成语的理解与运用。 【易错知识点】 “翌日”的“翌”读yì；“俯瞰”的“瞰”读kàn；“纷至沓来”的“沓”读tà。 第20课《一滴水经过丽江》/阿来 【文学常识】 阿来，当代作家，藏族，代表作《尘埃落定》获第五届茅盾文学奖。 【字音字形】蘸（zhàn）：在液体、粉末或糊状物里沾一下就拿出来。 轻盈（qīng yíng）：形容女子身材苗条，动作轻快。 喧哗（xuān huá）：声音大而杂乱。 斑斓（bān lán）：灿烂多彩。 【课文主旨】 以一滴水的视角，历经丽江的过去与现在，展现了丽江的自然风光、历史文化和风土人情，表达了对丽江的热爱和赞美之情。 【写作手法】 ①独特的叙述视角（以水的视角展开）；②时空交错的结构；③拟人手法贯穿全文；④语言优美，富有诗意。 【高频考点】 ①第一人称“水”的叙述视角的作用；②文章的结构特点；③丽江风物的理解；④拟人手法的赏析。 【易错知识点】 “蘸”读zhàn；注意本文与其他游记的不同之处（叙述视角的独特性）。 第六单元：情趣理趣 【单元核心主题】 本单元以“情趣理趣”为主题，选编了《庄子》二则、《礼记》二则、《马说》和唐诗三首，涵盖了先秦哲理散文、儒家经典、唐代论说文和现实主义诗歌，展现了古人的哲学思考、政治理想、人才观和社会关怀。 【文体类型】 文言散文、诗歌 【教学重难点】 1识记单元重点字音、字形；2理解重要的文言字词；3背诵重点课文和古诗；4理解文言文和古诗的思想内容。 第21课《庄子》二则 【文学常识】 庄子（约前369—前286），名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。 《北冥有鱼》 【字音字形】北冥（běi míng）：北海。冥，同“溟”，海。 鲲鹏（kūn péng）：传说中的大鱼和大鸟。 抟（tuán）：盘旋飞翔。 扶摇（fú yáo）：旋风。 徙（xǐ）：迁移。 【通假字】 北冥有鱼（“冥”同“溟”，海） 【古今异义】 怒而飞（古义：振奋，这里指用力鼓动翅膀；今义：发怒） 海运则将徙于南冥（古义：海水运动；今义：海上运输） 去以六月息者也（古义：气息，这里指风；今义：休息） 野马也，尘埃也（古义：山野中的雾气，奔腾如野马；今义：未经人工驯养的马） 【课文主旨】 通过描述鲲鹏的形象之美，指出鲲鹏奋飞必须凭借强大的风力，说明任何事物的存在都是依附于一定条件的，都没有绝对的自由。 【高频考点】 ①重点字词的含义；②通假字；③鲲鹏形象的象征意义；④“万物皆有所待”的哲学思想。 《庄子与惠子游于濠梁之上》 【字音字形】濠梁（háo liáng）：濠水上的桥。 鲦鱼（tiáo yú）：白鲦鱼。 【古今异义】 安知鱼之乐（古义：怎么；今义：平安、安全） 【课文主旨】 通过写庄子与惠子围绕“鱼之乐”展开的辩论，表现了庄子机智而巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。 【高频考点】 ①庄子与惠子的辩论内容；②二人的思想差异；③“子非鱼，安知鱼之乐”的名句理解；④庄子的思想观点。 第22课《礼记》二则 【文学常识】 《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。 《虽有嘉肴》 【字音字形】嘉肴（jiā yáo）：美味的菜肴。 兑命（yuè mìng）：《兑命》即《说命》，《尚书》中的篇名。 教学相长（jiào xué xiāng zhǎng）：教与学互相促进。 学学半（xiào xué bàn）：“学”同“敩”，教导。 【通假字】 学学半（“学”同“敩”，教导） 【古今异义】 弗食，不知其旨也（古义：味美；今义：主旨） 教然后知困（古义：困惑；今义：困难） 教学相长也（古义：教与学；今义：指“教书”或教师传授知识的过程） 【课文主旨】 运用“类比”的方法，论述了“教学相长”的道理。 【高频考点】 ①类比论证的手法；②“教学相长”的理解；③重点词语的含义；④课文默写。 《大道之行也》 【字音字形】选贤与能（jǔ）：推举有贤德、有才能的人。“与”同“举”。 讲信修睦（mù）：讲求诚信，培养和睦。 矜寡孤独（guān）：老而无妻。 男有分（fèn）：男子有职分。 【通假字】 选贤与能（“与”同“举”，推举） 矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”同“鳏”，老而无妻） 【课文主旨】 运用“总—分—总”的结构，阐明了儒家思想中“大同”社会的基本特征，表达了“天下为公”的美好愿望。 【高频考点】 ①“大同”社会的特征；②通假字的识别；③重点词语的含义；④儒家思想的体现。 第23课《马说》/韩愈 【文学常识】 韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，世称“韩昌黎”。唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，倡导古文运动。 【字音字形】 祗（zhǐ）：只是。 骈死（pián sǐ）：并排而死。 槽枥（cáo lì）：马槽。 食马者（sì）：喂养马的人。“食”同“饲”。 【通假字】 食马者（“食”同“饲”，喂养） 才美不外见（“见”同“现”，表现） 食之不能尽其材（“材”同“才”，才能） 其真无马邪（“邪”同“耶”，语气词） 【课文主旨】 运用“托物寓意”的写法，以千里马喻人才，以伯乐喻识才者，揭露了封建统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的社会现象，表达了作者怀才不遇的愤懑之情和对人才选拔制度的批判。 【高频考点】 ①托物寓意的写法；②千里马、伯乐、食马者的象征意义；③通假字的识别；④重点句子的翻译和赏析；⑤课文默写。 【易错知识点】 “祗”读zhǐ；“骈”读pián；“槽枥”的“枥”读lì；注意三个“食”的不同读音和含义。 第24课《唐诗三首》 《石壕吏》/杜甫 【文学常识】 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，河南巩县（今河南巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。代表作有“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。 【重点字词】 逾墙走（越过；逃跑） 一男附书至（捎信回来） 二男新战死（最近） 存者且偷生（姑且） 急应河阳役（应征） 夜归（回家） 【主旨】 通过叙述石壕吏夜晚捉人的故事，反映了安史之乱给百姓带来的深重灾难，揭露了官吏的横暴，表达了对劳动人民的深切同情。 【写作手法】 ①叙事诗，以白描手法见长；②寓褒贬于客观叙述之中；③语言朴实，情感深沉。 【名句赏析】 “吏呼一何怒，妇啼一何苦”——对比手法，吏的“怒”与妇的“苦”形成鲜明对比，强烈地表达了诗人对官吏的愤恨和对老妇的同情。 【高频考点】 ①叙事诗的特点；②诗歌所反映的社会现实；③对比手法的赏析；④重点词语的理解。 《茅屋为秋风所破歌》/杜甫 【重点字词】 三重茅（céng chóng）：多层茅草。 挂罥（guà juàn）：挂结。 沉塘坳（ào）：沉到池塘水中。 布衾（bù qīn）：布被子。 丧乱（sāng luàn）：战乱。 突兀（tū wù）：高耸的样子。 【主旨】 通过描写自己茅屋被秋风吹破的不幸遭遇，推己及人，表达了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想，表现了诗人关心人民疾苦的宽广胸襟和济世情怀。 【写作手法】 ①叙事与抒情相结合；②细节描写生动；③语言质朴自然；④卒章显志，升华主旨。 【名句赏析】 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”——诗人推己及人，由个人遭遇联想到天下寒士，表现了博大的仁爱之心和崇高的社会理想。 【高频考点】 ①诗歌的叙事结构；②诗人情感的层次变化；③名句的赏析和默写；④杜甫的“诗圣”精神。 《卖炭翁》/白居易 【文学常识】 白居易（772—846），字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，与刘禹锡并称“刘白”。代表作《长恨歌》《琵琶行》等。 【重点字词】 伐薪（fá xīn）：砍柴。 翩翩（piān piān）：轻快的样子。 口称敕（chì）：口称皇帝的命令。 叱牛（chì niú）：呵斥牛。 【主旨】 通过叙述卖炭翁被宫使掠夺炭的遭遇，揭示了唐代“宫市”制度对劳动人民的残酷剥削，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 【写作手法】 ①对比手法（“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”与“黄衣使者白衫儿”）；②外貌描写生动；③叙事清晰；④语言通俗易懂。 【名句赏析】 “可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”——心理描写的典范，刻画了卖炭翁在寒冷中卖炭的矛盾心理，深刻地表现了劳动人民的悲惨处境。 【高频考点】 ①对比手法的赏析；②人物形象分析（卖炭翁的形象）；③诗歌主题的理解；④重点词语的含义。 【易错知识点】 “翩翩”读piān piān；“敕”读chì；“叱”读chì。 【经典名著专题总结】 名著一：《经典常谈》/朱自清 【作者简介】 朱自清（1898—1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。1922年发表长诗《毁灭》，所作《背影》《荷塘月色》等为中国现代散文早期代表作。 【创作背景】 朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 【内容梗概】 全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》《三礼》《春秋》三传、《四书》《战国策》《史记》《汉书》、诸子、辞赋、诗、文等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 【写作目的】 为希望读些经典的中学生做个向导，指点阅读门径，让他们面对浩如烟海的古代典籍不至于茫然无措。 【艺术特色】 内容简洁精辟，不故作高深。 不仅有高度和深度，更有大众所能接受的广度。 普及性和通俗性强。 语言流利畅达，娓娓道来，常有引人入胜之处。 【核心篇章内容速读】 《说文解字》第一：介绍汉字的发展演变和“六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借）。 《周易》第二：介绍《周易》的成书和儒家对其的哲学阐释。 《尚书》第三：介绍《尚书》的篇目和内容特点。 《诗经》第四：介绍《诗经》在春秋时代的用途和后世解读。 【读经典的意义】 了解古代社会状况，走近千年文明，了解我国古代社会现实。 充实精神内涵，汲取先贤的智慧，丰富自己的精神世界。 学习语文相关知识，体现语言艺术之美。 提升个人修养，用先人之美德指导自身之修养。 【中考高频考点】 准确识记朱自清和《经典常谈》的文学常识。 结合文章内容体会中国古代文学发展与历史脉络。 体会中国古代文化典籍的精髓。 概括各篇章典籍的主要内容。 【阅读策略】 选择性阅读：针对高频考查的经典，重点阅读对应篇章，标注核心考点，避免平均用力，提高备考效率。 名著二：名著：《昆虫记》 【作者简介】 让亨利·卡西米尔·法布尔（JeanHenri Casimir Fabre，1823—1915），法国杰出昆虫学家、文学家、动物行为学家、科普作家。1823年生于法国南部普罗旺斯的圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于家境贫困，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了业士学位、数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。 法布尔是第一位在自然环境中实地研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，真实地记录下各种昆虫的本能与习性。30岁时靠自学取得自然科学学士学位，翌年获得自然科学博士学位。同年发表了长期积累的成果《节腹泥蜂习俗观察记》，不仅纠正了以往权威学者的错误，而且阐发了独到的见解，开始引起科学界人士注意。英国生物学家达尔文格外关注这位法国的年轻人，称他是“无与伦比的观察家”。 【创作背景】 1857年，法布尔发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》，修正了当时昆虫学祖师列翁·杜福尔的错误观点，由此赢得法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。1875年，法布尔决定远离城市喧嚣，专心实现自己的昆虫学研究。他带领家人前往乡间小镇塞里尼昂。经过四年的努力，1879年终于把20多年的观察资料编撰成《昆虫记》第一卷出版。 1880年，法布尔用积攒的一小笔钱，在小镇附近购得一处坐落在荒地上的老旧民宅，用当地的普罗旺斯语给这处居所取了个风趣的雅号——“荒石园”。此后35年间，法布尔守着心爱的“荒石园”，年复一年地从事昆虫学研究，把劳动成果汇成一卷又一卷的《昆虫记》。1907年，《昆虫记》第十卷问世，这时法布尔已是84岁高龄。1910年，法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。1915年10月11日，92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，静静地长眠于荒石园。 【内容梗概】 《昆虫记》又译为《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法布尔创作的长篇生物学著作，共十卷，200余万字。第一卷于1879年首次出版，1907年全书首次出版。2020年4月，该书被列入《教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导目录（2020年版）》。 全书涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等100多种昆虫。每一卷分17至25不等的章节，每章节详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章。作者依据其毕生从事昆虫研究的经历和成果，以人性化观照虫性，以虫性反映社会人生，真实地记录了几种常见昆虫的本能、习性、劳动、死亡等。 《昆虫记》不仅详尽地记录着法布尔的研究成果，更记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等。如果换一种眼光看，不妨把《昆虫记》当作法布尔的自传——昆虫只不过是他研究经历的证据，传记的旁证材料。 【核心人物与主要昆虫】 法布尔笔下的昆虫世界丰富多彩，每种昆虫都有独特的“人设”： 昆虫名称 特点与称号 核心习性 蝉 为自己歌唱 地下潜伏4年，地上歌唱5个星期 螳螂 美丽的“杀手” 善于利用“心理战术”制服敌人，雌性在交配后吃掉雄性 蟋蟀 田园中的提琴家 善于建造巢穴，管理家务 蜣螂（圣甲虫） 粪球引出的故事 以动物尸体和粪便为食，被称为“清洁工” 萤火虫 星光灿烂 俘虏对象主要是蜗牛，先给猎物注射麻醉药 蜘蛛 织网天才 在捕获食物、编制“罗网”方面独具才能 蚂蚁 神奇的记忆力 被人大加赞美的“勤劳”蚂蚁原来是其他昆虫利益的损害者 黄蜂 充满失落的九月 会在地下建起自己的“星球” 孔雀蝶 大自然的舞姬 生到世上的唯一目的就是找配偶，寿命仅有两三天 松毛虫 工作并幸福着 母松毛虫会把自己身上的毛给卵做温暖的外套 狼蛛 与木匠蜂作战 捕食时先麻醉猎物，使其昏而不死 豌豆象 尽忠职守的税务官 幼虫需要的是正在豆荚里发育成长的绿色豌豆 表格中资料来源于。 【昆虫习性精讲】 蝉——蝉在地下“潜伏”4年才能钻出地面，在阳光下歌唱5个星期就要面对死亡。蝉靠吸食树汁为生，其天敌是蚂蚁。法布尔通过细致观察纠正了“蝉懒惰”的误解，赞美其坚韧不拔的生命力。 螳螂——捕食时用前足夹住猎物，以奇特的姿态一动不动，目光死死盯住猎物，利用“心理战术”震慑、吓瘫强壮的猎物。螳螂是“温柔与残忍并存”的猎手，雌性在交配后会吃掉雄性。此外，螳螂能够建造十分精美的巢穴。 蟋蟀——被誉为“田园中的提琴家”。整个春天，蟋蟀独居一处，自得其乐，为自己歌唱，赞美拜访它的太阳、养育它的青草。蟋蟀是出色的“建筑大师”，精心建造巢穴，管理家务。 蜣螂（圣甲虫） ——享有出色的挖土工、掩埋工之称，但其住宅却建得极为简陋。李时珍在《本草纲目中》解释其名称：因能“转丸、弄丸，俗呼推车客”，又因“深目高鼻，状如羌胡，背负黑甲，状如武士，故有蜣螂、将军之称”。 萤火虫——看起来可爱，但其俘虏对象主要是蜗牛。捕捉俘虏时，先要给蜗牛注射麻醉药，使其失去知觉。萤火虫有外科器具般的口器，可以精准注射麻醉剂。 孔雀蝶——长着多面的小光学眼睛，从不进食，一生只为结婚。寿命极短，仅有两三天时间，只来得及在世上找一个伴侣。 蜘蛛——蜘蛛在捕获食物、编制“罗网”方面独具才能。条纹蜘蛛在替它的卵做巢时可以耗尽自己所有的丝，乃至死去，展现了令人动容的母爱。 【作品主题思想】 科学与文学的完美结合——《昆虫记》既是一部严谨的科学著作，也是一部洋溢着浓郁文学色彩的文字记录。法布尔把毕生从事昆虫研究的成果和经历用散文的形式记录下来，以人文精神统领自然科学的庞杂实据。 对生命的热爱与尊重——全书充满了对生命的关爱之情，充满了对自然万物的赞美之情。法布尔认为昆虫也是地球生物链上不可缺少的一环，昆虫的生命也应当得到尊重。 “求真”的法布尔精神——《昆虫记》不仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着“求真”的精神，即追求真理、探求真相。如果没有那样的精神，就没有《昆虫记》。 以虫性反观社会人生——法布尔以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。 【艺术特色与写作手法】 科学与文学的深度融合——《昆虫记》被认为是“科学与诗的完美结合”。法布尔把毕生从事昆虫研究的经历及其成果大部分用散文的形式记下来，既传播了科学知识，又具有极高的文学价值。 拟人化手法——主要采用拟人化手法，使昆虫具有人的爱憎感情和思想行为，读来感到十分亲切。如将杨柳天牛比作“吝啬鬼”，将小甲虫比作“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”的慈母。 语言生动活泼——文字有画面、有声音、有思绪、有诗意，语调轻松幽默诙谐。语言风格清新、朴实、童趣，兼具科学性与文学性。 叙事性强——基于事实的故事情节曲折奇异，将昆虫的生活写成“故事”，增强可读性。法布尔将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体。 文学手法丰富——记、述、描兼备，析、议、抒并举，正、倒、插叙皆宜，随时引来人言人行、人心人情，自然科学平添人文气象。 【经典情节与名句赏析】 经典情节： 蝉与蚂蚁的乞讨场景——法布尔生动描写了蝉向蚂蚁乞讨粮食时的狼狈形相：“蚂蚁站在门槛上，身边摆放着大袋大袋的麦粒，正调过脸去背对前来乞讨的蝉。那蝉则伸着爪子……头戴十八世纪宽大撑边女帽，胳膊下夹着吉他琴，裙摆被凛冽寒风吹得贴在腿肚子上。”这段描写惟妙惟肖，颠覆了传统寓言中蚂蚁勤劳、蝉懒惰的刻板印象。 螳螂捕食的心理战术——螳螂以奇态一动不动地待着，目光死死盯住猎物，对方移动时它的脑袋也跟着转动。这种架势的目的是震慑、吓瘫强壮的猎物。 两只塔蓝图拉毒蛛的厮杀——法布尔详细记录了两只塔蓝图拉毒蛛惊心动魄的厮杀场面，展现了昆虫世界的残酷生存法则。 樵叶蜂裁剪叶片——樵叶蜂可以不用任何工具，“剪”下精确的圆叶片来做巢穴的盖子，展现了惊人的本能技艺。 母性昆虫的无私奉献——被管虫在产卵后舍弃自己的衣服以保幼子安然生活；条纹蜘蛛在替卵做巢时可以耗尽自己所有的丝，乃至死去。 名句摘抄： 在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服。 小甲虫“为它的后代作出无私的奉献，为儿女操碎了心”。 被毒蜘蛛咬伤的小麻雀会“愉快地进食，如果我们喂食动作慢了，它甚至会像婴儿般哭闹”。 【中考高频考点】 名著常识（必考） 作者：法布尔（法国昆虫学家、文学家） 作品别名：《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》《昆虫的故事》 作品美誉：被誉为“昆虫的史诗” 法布尔称号：“科学诗人”“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔” 写作时间：历时3余年，全书共十卷，1907年完成 作品体裁：科普作品/散文 昆虫习性与科学知识（高频） 蝉：地下潜伏4年，地上存活5周，靠吸食树汁为生 螳螂：用前足夹住猎物，雌性交配后吃掉雄性 蟋蟀：善于建造巢穴，是“建筑大师” 蜘蛛：在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能 萤火虫：俘虏对象主要是蜗牛，先给猎物注射麻醉药 孔雀蝶：从不进食，一生只为结婚 松毛虫：母松毛虫会把自己身上的毛给卵做温暖的外套 法布尔的科学精神（常考） 严谨的观察态度：为观察蝉的幼虫，连续数年跟踪 实事求是的精神：纠正传统对昆虫的误解，在自然环境中实地研究昆虫 对生命的尊重：不伤害昆虫，以自然观察为主 法布尔的名言：“你们探究的是死，而我探究的却是生！” 艺术特色（常考） 拟人手法的运用：赋予昆虫人类情感与行为 生动的语言：兼具科学性与文学性 叙事性：将昆虫的生活写成“故事”，增强可读性 文学评价：法国戏剧家罗斯丹赞誉他“像哲学家一般地去思考，像艺术家一般地去观察，像诗人一般地去感受和表达” 作品主题（常考） 对自然与生命的热爱 科学探索精神的重要性 打破对昆虫的偏见，尊重每一种生命 常考题型 填空题：作者、作品别名、美誉、称号等 简答题：昆虫习性的描述、法布尔精神的理解、艺术特色的赏析 选择题：判断昆虫名称与特点的对应关系 阅读题：对选段进行赏析（语言特点、写作手法等） 【阅读策略与备考建议】 “昆虫档案”整理法——针对高频考查的昆虫（蝉、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蜘蛛、萤火虫等），建立“昆虫名称—外形特点—生活习性—科学知识点—作者情感”的档案体系。例如蝉的档案：外形黑褐色有透明翅膀，地下四年地上五周，吸食树汁，纠正“蝉懒惰”的误解，作者赞美其坚韧。 科学与文学区分法——阅读时标注“科学事实”（如蝉的生命周期）与“文学描写”（如对蝉歌唱的比喻），理解“科普作品既需准确，也需生动”的特点，应对“艺术特色题”。 联系生活法——结合生活中观察到的昆虫，对比《昆虫记》中的描写，思考“法布尔的观察为何更细致”，体会“科学探索需要耐心与专注”，加深对“科学精神”的理解。 选择性阅读——优先阅读考试中高频考查的昆虫章节（蝉、螳螂、蟋蟀、蜘蛛、蜣螂等），标注核心考点，建立知识点清单，提高备考效率。 【课外古诗词专题总结】 第三单元课外古诗词（四首） 《式微》/《诗经·邶风》 【作者】 《诗经》，我国最早的一部诗歌总集。 【朝代】 先秦 【全诗】 式微，式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！ 【译文】 天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！ 【重点字词】 式微：天黑。微：非，如果不是。故：原因。躬：身体。 【主旨】 抒发服劳役者苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心。 【艺术特色】 ①以设问强化语言效果，不言怨而怨自深；②以韵脚烘托情感气氛，全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫。 【默写考点】 “式微，式微，胡不归？”常考填空。 2《子衿》/《诗经·郑风》 【作者】 《诗经》 【全诗】 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 【译文】 青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？我来回踱着步子，在这高高城楼上。一天不见你的面，好像已有三月长啊！ 【重点字词】 衿：衣领。悠悠：深思的样子。宁：岂，难道。嗣音：继续通音信。挑达：来回走的样子。 【主旨】 写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了女主人公等待恋人时的焦灼万状和独立自主的思想观念。 【名句赏析】 “一日不见，如三月兮”——通过夸张修辞，造成主观时间与客观时间的反差，形象地表现出强烈的思念之情。 【默写考点】 “青青子衿，悠悠我心”“一日不见，如三月兮”。 3《送杜少府之任蜀州》/王勃 【作者】 王勃（650—676），唐代诗人，“初唐四杰”之一。 【全诗】 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【译文】 三秦大地拱卫着长安城，透过迷茫的风烟遥望五津。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是远离故乡的游子。四海之内只要有知心朋友，即使远在天边也像近邻一样。不要在分手的岔路口，像小儿女那样悲伤落泪。 【重点字词】 城阙：指长安。三秦：指关中地区。五津：指岷江的五个渡口，借指四川。宦游：出外做官。歧路：岔路，指分手的地方。 【主旨】 表达了与友人离别的豁达情怀和深厚的友谊，一扫送别诗的悲苦情调。 【名句赏析】 “海内存知己，天涯若比邻”——气势豪迈，意境开阔，成为表达友谊的千古名句。 【默写考点】 “海内存知己，天涯若比邻”是必考名句。 4《望洞庭湖上张丞相》/孟浩然 【作者】 孟浩然（689—740），唐代山水田园诗人，与王维并称“王孟”。 【全诗】 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 【译文】 八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷迷接连天空。云梦泽水气蒸腾白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想要渡湖却苦于没有船只，圣明时代闲居委实羞愧难容。闲坐观看别人临河垂钓，只能羡慕别人钓鱼的收获。 【重点字词】 涵虚：水映天空。混太清：与天空浑然一体。云梦泽：古代大泽名。端居：闲居。圣明：指太平盛世。 【主旨】 借观洞庭湖抒发渴望出仕为官、有所作为的心愿。 【名句赏析】 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”——写洞庭湖气势磅礴，笔力千钧，成为描写洞庭湖的名句。 【默写考点】 “气蒸云梦泽，波撼岳阳城”是描写洞庭湖的经典名句。 第六单元课外古诗词（四首） 5《题破山寺后禅院》/常建 【作者】 常建，唐代诗人。 【朝代】 唐代 【全诗】 清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。 【译文】 清晨我走进这座古寺，初升的太阳照耀着高耸的树林。弯曲的小路通向幽深之处，禅房掩映在繁茂的花木丛中。山中景色使鸟儿怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。此时仿佛万籁俱寂，只有古寺的钟磬音在回荡。 【重点字词】 禅房：僧人住的房舍。人心：指人的世俗之心。万籁：指各种声响。钟磬：寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇。 【主旨】 通过描写破山寺后禅院的幽静景色，抒发了诗人寄情山水、向往隐逸生活的情趣。 【名句赏析】 “曲径通幽处，禅房花木深”——以“曲”和“幽”写景之深，以“花木深”写禅房之静，意境深远，成语“曲径通幽”即出于此。 【默写考点】 “曲径通幽处，禅房花木深”常考理解性默写。 《送友人》/李白 【作者】 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。 【全诗】 青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 【译文】 青翠的山峦横亘在外城的北面，清澈的流水环绕着东城。在此地一分别，你就像孤蓬一样踏上万里征程。浮云飘忽不定正如游子的心意，落日缓缓而下正如故人的惜别之情。挥手告别从此离去，离群的马也萧萧长鸣。 【重点字词】 蓬：蓬草，枯后根断，常随风飞旋，比喻即将孤身远行的友人。浮云游子意：浮云飘浮不定，比喻游子行踪不定。落日故人情：落日缓慢而下，比喻难舍之情。班马：离群的马。 【主旨】 通过对送别场景的描写，表达了诗人与友人依依惜别的深情。 【名句赏析】 “浮云游子意，落日故人情”——情景交融，以“浮云”喻游子行踪不定，以“落日”喻故人留恋难舍，形象生动，意味隽永。 【默写考点】 “浮云游子意，落日故人情”为名句，常考默写和赏析。 7《卜算子·黄州定慧院寓居作》/苏轼 【作者】 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。 【朝代】 北宋 【全词】 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【译文】 弯弯的月亮挂在疏落的梧桐树上，漏壶水尽，夜深人静。有谁看见幽居之人独自往来，就像那缥缈的孤鸿影。突然惊起却又回过头来，心中有恨却无人能懂。拣尽寒枝不肯栖息，宁愿寂寞地栖息在寒冷的沙洲上。 【重点字词】 疏桐：枝叶稀疏的桐树。漏断：指深夜。幽人：幽居之人。省：知晓。 【主旨】 通过描写缺月、疏桐、孤鸿等意象，表现了作者被贬黄州后心境的孤独和志趣的高洁。 【名句赏析】 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”——以孤鸿自喻，表现不愿随波逐流、坚守高洁品格的精神。 【默写考点】 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”常考理解性默写。 8《卜算子·咏梅》/陆游 【作者】 陆游（—），字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。 【朝代】 南宋 【全词】 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【译文】 驿站外的断桥边，梅花寂寞地开放，无人过问。黄昏时分独自忧愁，更遭受风雨的摧残。梅花无意苦苦争春，任凭百花嫉妒。即使凋谢落地被碾成尘土，那清幽的香气依然如故。 【重点字词】 驿：驿站。着：遭受。苦：苦苦，极力。一任：任凭。零落：凋谢。 【主旨】 借咏梅来表达自己虽遭排挤打击、仕途坎坷，却依然坚守高洁品格、不与世俗同流合污的坚定信念。 【名句赏析】 “零落成泥碾作尘，只有香如故”——以梅喻人，表现诗人无论遭遇怎样的摧残，其高尚品格和爱国精神永远不变。 【默写考点】 “零落成泥碾作尘，只有香如故”为必考名句，常考理解性默写和赏析。 资料说明：本资料依据统编版八年级下册语文教材编写，涵盖全册个单元篇课文、2部必读名著及课外古诗词8首。字音字形、重点词语、文学常识等考点均以中考考纲要求为准，标注清晰，内容详实。适用于期末复习、中考备考及日常学习使用。 学科网（北京）股份有限公司 $