2026届高考地理二轮复习课件 专题九 地理实践力：原理探究与应用决策

地理实践力： 原理探究与应用决策 高中地理（人教版）二轮总复习 武宁县尚美中学 【高频考点】 考向 2025 年 2024 年 2023 年     分析材料与绘制图表 北京卷，T16（3），5 分 山东卷，T19（1），3 分 安徽卷，T18（1），4 分 湖南卷，T19（1），4 分 重庆卷，T19（1），5 分 广西卷，T18（4），4 分 北京卷，T16（2），6 分 上海卷，T23，3 分 湖南卷，T9-11，9 分 河北卷，T19（3），4 分 全国乙卷，T44，10 分 观察描述与过程推演 浙江 1 月卷，T24-25，6分 浙江 6 月卷，T24-25，6分 湖北卷，T7-9，9 分 福建卷，T9-10，6 分 河北卷，T13-14，6 分 山东卷，T11-12，6 分 江苏卷，T1-3，6 分 四川卷，T11-13，9 分 新课标卷，T9-11，9 分 浙江 6 月卷，T20-21，6分 安徽卷，T7-8，6 分 福建卷，T11-13，9 分 河北卷，T18（2），6 分 甘肃卷，T12-14，9 分 上海卷，T9、T15-16、T22， 11 分 山东卷，T18（3），4 分 全国甲卷，T6-8，12 分 全国甲卷，T43，10 分 浙江 1 月卷，T19-20，6 分浙江 6 月卷，T11-12，6 分广东卷，T9-10，6 分 【高频考点】 考向 2025 年 2024 年 2023 年         方案设计与实验探究 广东卷，T19（3），6 分 江西卷，T19（3），5 分 福建卷，T19，10 分 河南卷，T11-13，9 分 河南卷，T18（2），4 分 北京卷，T16（1）（2）， 8 分 河北卷，T19（3），6 分 广西卷，T18（4），4 分 重庆卷，T18（4），4 分 安徽卷，T18（3），4 分 湖南卷，T19（3），4 分 甘肃卷，T19（3），6 分 陕晋宁青卷，T18（1）， 6 分  全国甲卷，T43，10 分 北京卷，T16，14 分 福建卷，T17，10 分 福建卷，T19，22 分 江西卷，T19，21 分 上海卷，T2-3、T6，12 分 江苏卷，T23（1），4 分北京卷，T16（2），6 分湖南卷，T19，14 分 山东卷，T18（3），3 分福建卷，T19（3），8 分   观点论证与综合阐述 北京卷，T20，7 分 陕晋宁青卷，T19，9 分 河南卷，T18（3），6 分 江苏卷，T26（3），6 分 北京卷，T20，7 分 广西卷，T19，8 分 湖北卷，T17（3），6 分 河北卷，T18（3），6 分     北京卷，T20，7 分 【核心突破】 考向 1：分析材料与绘制图表——从信息到图形的可视化表达 必备素养 1 备考导向 （1）二轮定位：从“信息输入 ”到“ 图形输出 ”的完整思维过程，是地理实践力的关键环节，通过阅读理解文字、数据等材料，提取、加工和整合其中隐含的地理信息，并运用恰当的图表形式进行可视化、规范化表达。 （2）高考命题“风向标 ”： ①材料更多元：从纯文字描述，到数据表格、遥感影像、地图片段、科学情境短文； ②任务更综合：单一绘图减少，“绘图+说明原因 ”“绘图+评价方案 ”等“绘图+ ”复合题型成为主流； ③评分更重过程：不仅看最终图形，更关注图中体现的地理逻辑（如风向、锋面、分水岭绘制的原理依据）。 【核心突破】 考向 1：分析材料与绘制图表——从信息到图形的可视化表达 必备素养 2 一般思维过程与规范 （1）图表绘制步骤——四步绘图法 ①一审：审设问（画什么？）、审材料（依据什么？）； ②二构：构思要素布局、确定绘图顺序与核心参照（如河流、山脊）； ③三绘：规范绘制，确保要素关系正确、图例清晰、比例尺准确、符号标准； ④四查：检查信息是否完整转化、地理关系是否科学、图面是否整洁。 【核心突破】 考向 1：分析材料与绘制图表——从信息到图形的可视化表达 必备素养 3 核心技能 （1）信息转化与整合技能：能将文字描述、数据表格准确转化为图形语言，并能在图中综合体现多个地理要素。 （2）空间认知与表达技能：具备良好的空间想象力，能正确表达地理事物的方位、分布、格局及运动方向（如气流、洋流）。 （3）地理图表规范绘制技能： ①掌握常见统计图（柱状图、 曲线图）的坐标轴设置、数据点描画、图例设计； ②掌握示意图中标准地理符号（如山脉、河流、城市）的简易画法； ③能在图中准确表达比例、强弱、对比等关系（如用箭头粗细表示风力大小）。 （4）逻辑推理与简化技能：能抓住主要矛盾和核心过程，舍弃次要细节，绘制出清晰表达地理原理的“简图 ”或“模式图 ”。 【真题精析】 （2024 ·天津卷）4 月下旬某日，华北地区某市经历了一次锋面天气过程，气象小组利用该市近地面到3 千米高空风场图（下图），研究该天气系统。完成第 1 题。 1．经研究，绘制出的不同时刻锋面高度位置图与实际相符的是 ( ) C A． B． C． D． 【真题精析】 下面左图示意甲、乙两河的部分流域。约 7 万年前，该区域发生了河流袭夺。右图示意乙河阶地研究区的阶地剖面模式。 （1）用虚线“---- ”在上图中画出甲河流域与乙 河流域之间的分水线（分水岭最高点的连线）。 （2）根据上图信息，指出在 B 阶地的形成过程中，河流下切最深处的拔河高度，并说明判断依据。 【答案】 2.（1）分水线绘制如下图（标准：虚线穿过空白处，不与任何河流相交）： （2）10 米。 依据：C 阶地的沉积物和基岩的交界面处，河流作用由下切侵蚀为主转变为沉积作用为主，指示 B 阶地的下切侵蚀最深处。 【考向预测 1】地理信息转化与绘图 1．阅读图文材料，完成下列要求。 冷浆田的主要特点是地下水接近甚至出露地表，土壤处于浸水状态，含水量达到饱和。下图示意湖南省某地7 月份地下水位及地下水埋藏深度等值线分布（单位：m）。该地夏季种植水稻，单位面积产量偏低，且稻米质量较差。该地农民计划通过开挖沟渠，对冷浆田进行排水， 以提高耕地质量。 （1）图中甲地地表海拔为 m，乙地地下水流动方向为 ，丙地地下水位为 m。 （2）结合图中信息，在图中绘制一条冷浆田排水主沟渠。 【答案】 164m； 东南向西北； 180m。 【考向预测2】绘制地理过程逻辑框图 1．阅读图文材料，完成下列要求。 冷浆田的主要特点是地下水接近甚至出露地表，土壤处于浸水状态，含水量达到饱和。下图示意湖南省某地7 月份地下水位及地下水埋藏深度等值线分布（单位：m）。该地夏季种植水稻，单位面积产量偏低，且稻米质量较差。该地农民计划通过开挖沟渠，对冷浆田进行排水， 以提高耕地质量。 找出下列地理事实的内在联系，通过绘制结构框图来说明实施亚寒带植树项目可能会加剧气候变暖的过程。 【答案】 【核心突破】 考向2 观察描述与过程推演——从静态特征到动态推理 必备素养 1 备考导向 （1）二轮定位：准确、有序地描述地理事象（景观、图表、数据），并基于地理原理推演其形成与发展过程。 （2）高考命题“风向标 ”： ①图像化：地理信息以景观图、剖面图、序列图、遥感图为主； ②小切口：聚焦特定地貌单元（如一个河曲、一个沙丘）的形成与演变，或具体某天气现象的短时过程； ③深挖掘：需要结合多个地理要素和原理进行推理，逻辑思维链更长。 【核心突破】 考向2 观察描述与过程推演——从静态特征到动态推理 必备素养 2 一般思维过程与规范 （1）过程推演基本步骤 ①步骤 1：定特征（“看到了什么？ ”) →从图/文中提取关键特征词（如“颗粒上粗下细 ”“呈带状分布”）； ②步骤 2：联原理（“这说明了什么过程？ ”) →将特征与具体地理作用力相联系（如“上粗下细 ”联系“流水沉积的分选作用”）； ③步骤 3：推过程（“它是如何一步步形成的？ ”) →按时间或逻辑顺序，用地理术语组织答案，形成“原因→过程→结果 ”的完整链条。 【核心突破】 考向2 观察描述与过程推演——从静态特征到动态推理 必备素养 3 核心技能 （1） 自然地理过程分析能力：地貌（流水、冰川、风成、喀斯特等）形成过程，天气系统演变，水体运动，土壤发育，植被演替。 （2）天文观测基础原理应用：太阳视运动、昼夜长短、正午太阳高度变化规律及其应用。 （3）利用地理工具读图析图：景观图、地质剖面图、遥感影像、数据图表的信息提取与解读。 【真题精析】 （2025 ·湖北卷）某观测小组在当地以星空观测为主题，开展地理研学活动，在准备的星空图上标识了不同季节太阳的位置（下图）。据此完成 1～3题。 1．该小组开展星空观测时，为取得好的效果，需要考虑的主要因素是 ( ) ①天气 ②纬度 ③经度 ④高度 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 2．观测发现，某夜晚 23 :54 天琴座位于天顶附近，则第 2 天出现在同一位置的时刻约为( ) A．23 :50 B．23 :54 C．23 :56 D．23 :58 3．上图所示太阳视运动方向和周期是 ( ) ①自东向西 ②自西向东 ③1恒星年 ④1 回归年 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B （注：上图为四季星空图，标注春、夏、秋、冬四季，包含天琴座、狮子座、飞马座、猎户座等星座位置及太阳标识） A C 【真题精析】 （2025 · 河北卷）放假期间，小明同学搜集了黄河某河段的卫星遥感图像（见下图），并到该河段开展地理实践活动，观察了两岸的堤坝分布，探究了河流的水文特征。据此完成4～5 题。 4．图示河段的堤坝位于 ( ) A．凹岸，该岸水位整体比对岸低 B．凹岸，该岸水位整体比对岸高 C．凸岸，该岸水位整体比对岸低 D．凸岸，该岸水位整体比对岸高 5．利用图示卫星遥感图像，小明同学可以 ( ) A．估算河流输沙量 B．观察河流水面蒸发 C．计算河流径流量 D．识别河流形态特征 B D 【考向预测】野外考察与地貌演变推理 1．阅读图文材料，完成下列要求。 某中学地理兴趣小组赴雅鲁藏布江谷地进行地貌专题考察， 结合遥感影像绘制了素描图（见下图）。进一步分析发现， 该地谷坡上出现黄土是岩石圈——水圈——大气圈相互联系、相互渗透的表现。 （1）识别图中的地貌，归纳外力作用类型。并列举对应的地貌名称。 （2）说明从上游山地岩石到谷坡黄土的物质空间迁移过程。 【答案】 （1）流水堆积作用：河漫滩、江心洲、洪积扇。风力堆积作用：沙丘、黄土。冰川侵蚀作用：角峰。 （2）山地岩石因温差大、反复冻融风化，形成岩石碎屑，岩石碎屑被坡面径流及重力搬运至河谷，落入雅鲁藏布江；雅鲁藏布江流水搬运过程中，流速减慢，堆积成为河漫滩（江心洲）；枯水期水位下降，河漫滩（江心洲）出露，风力将其中的细小部分侵蚀并向谷坡搬运，搬运至谷坡受地形阻挡，风速减慢，堆积形成黄土或沙丘。 【核心突破】 考向3：方案设计与实验探究——从问题到方案的科学实践 必备素养 1 备考导向 （1）二轮定位：针对具体地理问题或科学假设，设计可行、科学的调查、观测或实验方案，体现探究的完整性与科学性。 （2）高考命题“风向标 ”： ①情境更真实：围绕资源调查、环境评估、城乡规划、灾害探究等真实议题； ②考查更重逻辑：重点考查方案设计的科学性（变量控制、对比实验）和可行性（安全、成本、可操作）； ③工具更多样：实验器材选用、“3S ”等地理信息技术在探究各环节（数据获取、处理、表达）中的具体应用。 【核心突破】 考向3：方案设计与实验探究——从问题到方案的科学实践 必备素养 2 一般思维过程与规范 （1）方案与实验设计基本步骤： ①目的与假设：清晰表述（探究…对…的影响；验证…是否…）； ②方法与步骤：具体、可操作（第一步：选取 A、B 两组样本…）； ③工具与变量：列出所需工具；明确控制哪些条件相同（控制变量），测量什么（因变量）。 ④预期与原理：说明预期结果，并简要解释其与地理原理的关联。 【核心突破】 考向3：方案设计与实验探究——从问题到方案的科学实践 必备素养 3 核心技能 （1） 问题提出能力：将抽象的地理问题转化为可探究的具体科学问题。 （2）地理实验思想：控制变量法（在多因素影响的情况下，需保持其他因素不变，研究单一因素对地理过程的影响）、对比实验设计（设置对照组与实验组，通过对比分析，确证某一因素的作用）。 （3）野外调查方法：采样点布设原则（遵循随机性、代表性、典型性原则）、样本采集（规范使用工具、分点取样）与记录方法（样本编号、采集日期与时间、采集点位、样本状态、采集人）。 【真题精析】 （2025 ·河南卷）为探究降雨过程、土壤含水量与洪峰流量的关系，某科研小组在小流域模拟了形成相同洪峰流量的降雨过程，下表为3 次降雨过程数据（雨量单位：mm）。3 次降雨前土壤含水量相同且偏低。据此完成 1～3题。 1．3 次降雨过程中 ( ) A．第 2 次降雨强度大于第 1 次 B．第 1 次降雨峰值出现时间晚于第 2 次 C．第 1 和第 3 次降雨过程相似 D．第 1 次降雨峰值出现时间早于第 3 次 2．第 3 次降雨形成相同洪峰流量的降雨总量最小，其主要原因是 ( ) A．前期下渗量小 B．后期形成的地下径流量大 C．前期蒸发量小 D．后期形成的地表径流量大 3．如果降雨过程与第 3 次相似，降雨前土壤含水量偏高，则形成相同洪峰流量的6 小时降雨总量可能是 ( ) A．125mm B．145mm C．155mm D．170mm D 降雨序号 时段雨量 降雨总量 第 1 小时 第 2 小时 第 3 小时 第 4 小时 第 5 小时 第 6 小时 1 60 48 32 10 8 7 165 2 10 20 42 55 17 6 150 3 10 19 23 32 42 17 143 D A 【真题精析】 （2025 ·福建卷）4．阅读图文材料，完成下列要求。 服务业在进行区位选择时必须考虑人口规模、交通因素以及被服务对象的需求与分布等。某区域（下图）致力打造 15分钟运动圈，新建了一个运动场馆。这一场馆主要服务该区域居民，开放时段为 6:00-11:30，14:00-22:00。 请你设计一份调查方案（包括调查对象、调查方法、调查内容等），调查目标如下： ①该场馆能否满足该区域居民的不同运动需求； ②该区域具有运动需求的居民在 15 分钟出行时间内能否到达该场馆。 【答案】 调查对象：运动场馆、居民。 调查方法：实地调查运动场馆、交通站点、线路情况等；向小区居民发放调查问卷；对运动场馆内的健身居民与管理人员等进行访谈。 调查内容：场馆提供的运动项目和数量、容纳能力、运动时间、运动器械使用情况等；小区居民人数、运动项目偏好、运动时段、出行方式和出行时间等。 数据处理：应用 GIS 等方法，通过数据处理，估算该区域到该场馆运动的居民人数、运动项目偏好、运动时段和出行时间。 结果分析：根据调查结果，回答调查目标中的问题，例如该场馆提供的运动项目、容纳能力与到该场馆居民的运动项目偏好和人数是否匹配。 【考向预测 1】地理实验方案设计 1．阅读图文材料，完成下列要求。 土壤有效水是指土壤中能被植物吸收利用的水，其多少与土壤质地和有机质含量等有关。下图解释了土壤质地与土壤有效水的关系。 请你设计一份调查方案（包括调查对象、调查方法、调查内容等），调查目标如下： ①该场馆能否满足该区域居民的不同运动需求； ②该区域具有运动需求的居民在 15 分钟出行时间内能否到达该场馆。 【答案】 调查对象：运动场馆、居民。 调查方法：实地调查运动场馆、交通站点、线路情况等；向小区居民发放调查问卷；对运动场馆内的健身居民与管理人员等进行访谈。 调查内容：场馆提供的运动项目和数量、容纳能力、运动时间、运动器械使用情况等；小区居民人数、运动项目偏好、运动时段、出行方式和出行时间等。 数据处理：应用 GIS 等方法，通过数据处理，估算该区域到该场馆运动的居民人数、运动项目偏好、运动时段和出行时间。 结果分析：根据调查结果，回答调查目标中的问题，例如该场馆提供的运动项目、容纳能力与到该场馆居民的运动项目偏好和人数是否匹配。 【考向预测 1】地理实验方案设计 1．阅读图文材料，完成下列要求。 土壤有效水是指土壤中能被植物吸收利用的水，其多少与土壤质地和有机质含量等有关。下图解释了土壤质地与土壤有效水的关系。 为探究有机质与土壤有效水的关系，某实验小组进行了模拟实验，实验报告如表所示。 实验名称  土壤渗水实验 实验目的 探究有机质含量对土壤有效水的影响 实验材料  两块土壤样品、相同烧杯 2 个、量杯 2 个、蒸馏水     实验步骤 步骤 1：选取两份体积相同、有机质含量不同的土壤样品，其中有机质含量高的一份记录为样品 A，另一份记录为样品 B。 步骤 2：将 A、B 样品分别装入标有 A、B 的烧杯中，保证两份样品体积相同。 步骤 3： 步骤 4： 步骤 5： 【考向预测 1】地理实验方案设计 1．阅读图文材料，完成下列要求。 土壤有效水是指土壤中能被植物吸收利用的水，其多少与土壤质地和有机质含量等有关。下图解释了土壤质地与土壤有效水的关系。 为探究有机质与土壤有效水的关系，某实验小组进行了模拟实验，实验报告如表所示。 实验结果 样品 B 的渗水深度小于样品 A 实验分析 质地相同的两份土壤样品具有相近的土壤有效水下限。因此，样品 A、B 的土壤有效水多少可由渗水深度推断。 实验结论   （1）据图，将砂土、壤土和黏土的土壤有效水最大含量从大到小排序。  （2）补齐表中的实验步骤和实验结论。 （3）从砂土、壤土和黏土中任选两种，提出增加土壤有效水最大含量的方法。   壤土〉黏土〉砂土 【考向预测 1】地理实验方案设计 1．阅读图文材料，完成下列要求。 土壤有效水是指土壤中能被植物吸收利用的水，其多少与土壤质地和有机质含量等有关。下图解释了土壤质地与土壤有效水的关系。 为探究有机质与土壤有效水的关系，某实验小组进行了模拟实验，实验报告如表所示。 实验结果 样品 B 的渗水深度小于样品 A 实验分析 质地相同的两份土壤样品具有相近的土壤有效水下限。因此，样品 A、B 的土壤有效水多少可由渗水深度推断。 实验结论    （2）补齐表中的实验步骤和实验结论。 【答案】（2）步骤 3：用量杯分别取适量的等体积蒸馏水； 步骤4：分别将蒸馏水缓慢、均匀加入样品 A、B 中； 步骤 5：静置，（当土壤干湿分界线不再变化时）对比样品 A、B 渗水深度。 实验结论：土壤有机质含量越高、土壤有效水最大含量越大。（有机质能提高土壤有效水） 【考向预测 1】地理实验方案设计 1．阅读图文材料，完成下列要求。 土壤有效水是指土壤中能被植物吸收利用的水，其多少与土壤质地和有机质含量等有关。下图解释了土壤质地与土壤有效水的关系。 为探究有机质与土壤有效水的关系，某实验小组进行了模拟实验，实验报告如表所示。 实验结果 样品 B 的渗水深度小于样品 A 实验分析 质地相同的两份土壤样品具有相近的土壤有效水下限。因此，样品 A、B 的土壤有效水多少可由渗水深度推断。 实验结论   （3）从砂土、壤土和黏土中任选两种，提出增加土壤有效水最大含量的方法。   【答案】 （3）砂土：（增加黏粒）改良为壤土，增加有机质。 壤土：增施有机肥，提高有机质含量。 黏土：（掺砂）改良为壤土，增加有机质。 【考向预测2】社会调查与访谈设计 （2025 ·安徽卷）2．阅读图文材料，完成下列要求。 5 月某日，天气晴朗，某研学小组在江苏如东“光氢储一体化 ”海上光伏示范项目基地开展研学活动。当地利用大面积的滩涂，建设集海上光伏发电、制氢加氢和储能电站于一体的综合性项目，实现绿电就地消纳、转化应用。图 1 示意如东地理位置，图 2 为光伏项目景观照片。 研学小组想从碳减排角度了解该光伏项目带来的生态价值，计划访谈相关生态环境专家，请为他们拟一份访谈提纲（要求至少列出 3 条）。 【答案】 ①光伏项目的发电功能对碳减排的影响； ②光伏项目对所在区域碳储量（生态系统）的影响； ③该地的生态环境现状及光伏项目的碳减排预期效果等。 【核心突破】 考向4：观点论证与综合阐述——从论据到结论的系统论述必备素养 1 备考导向 （1）二轮定位：围绕某一地理议题，整合区域认知与综合思维，进行逻辑清晰、论据充分、表述规范的系统性论述。 （2）高考命题“风向标 ”： ①议题更开放：多为没有标准答案的开放式议题，如“项目推荐 ”“线路设计 ”等； ②要求更综合：强调区域认知与综合思维的结合，要求立足具体区域进行分析； ③价值导向鲜明：论证需体现正确的人地协调观、家国情怀和全球视野。 【核心突破】 考向4：观点论证与综合阐述——从论据到结论的系统论述 必备素养 2 一般思维过程与规范 （1）观点论证与阐述的基本结构（总－分－总或总－分）： ①总（亮观点）：开门见山，明确表述核心论点或评价； ②分（多角度论证）： 角度 1（如： 自然地理基础）：论据 1+简要分析； 角度 2（如：社会经济影响）：论据 2+简要分析； 角度 3（如：生态环境效应）：论据 3+简要分析。 （可灵活采用“利与弊 ”“时空演变 ”“不同主体 ”等维度） ③总（再概括+升华）：总结全文，回扣观点。可适当联系国家战略、人地协调观，提升立意。 【核心突破】 考向4：观点论证与综合阐述——从论据到结论的系统论述 必备素养 3 核心技能 （1）观点提炼与立论能力：从复杂材料中提炼核心观点，并鲜明地表达。 （2）多角度论证能力：从自然、人文、区域协同等不同角度寻找和组织论据。 （3）逻辑化阐述能力：使用“总－分－总 ”或“总－分 ”等结构，清晰、有条理地展开论述。 【真题精析】 （2024 ·广西卷）1．阅读材料，完成下列要求。 材料一：海洋是高质量发展战略要地。要加快建设世界一流的海洋港口、完善的现代海洋产业体系、绿色可持续的海洋生态环境，为海洋强国建设作出贡献。 材料二：2023 年，我国自主研发的兆瓦级波浪能发电装置“ 南鲲 ”号投入试运行，成功为南海多个岛礁供电。“南鲲 ”号采用大量新结构、新工艺， 日最大发电量2.4 万度。可满足3500 户家庭一天的用电需求。随着我国兆瓦级波浪能发电技术日臻成熟，大型波浪能发电装置规模化应用将为海洋强国建设提供重要支撑。 简要论述大型波浪能发电装置规模化应用对我国建设海洋强国的重要作用。 【答案】 总论：海洋是高质量发展的战略要地。我国海洋国土面积辽阔，资源丰富，随着陆地资源日益短缺，海洋将承载我们的未来。建设海洋强国，应在确保海洋国土安全的前提下深度、可持续地开发、利用海洋，有序推进海洋服务国家。经济、社会与生态的协同高效发展，实现向海洋图强。在此过程中，大规模发电装置的利用将对我国建设海洋强国提供支撑作用。 分论：国防安全上：给国防军事设施和装备提供能源，保障海洋领土和主权安全。 经济发展上：提高海洋资源的开发利用，构建和完善现代海洋产业体系：为岛礁经济发展提供充足能源。 社会发展上：可保障远岛海礁基础设施的能源供给，提升居民生活质量，共享高质量发展成果，还可为海洋科研提供能源支持，助推海洋科技创新。 生态发展上：减少化石能源的使用和废气废水的排放，减少对海洋自然环境的破坏，助力海洋生态绿色可持续发展。 【真题精析】 （2025 ·重庆卷）2．阅读图文材料，完成下列要求。 蒙新河狸是国家一级重点保护野生动物，在我国仅栖息于新疆准噶尔盆地乌伦古河（内流河）的河水与近岸。乌伦古河发源于阿尔泰山，近几十年来该流域农牧业发展迅速，蒙新河狸因栖息地减少濒临灭绝。调查表明，在乌伦古河干流河段，下游较上游蒙新河狸更为稀少。2018 年以来，几名青年志愿者发起“河狸食堂 ”公益活动，克服当地自然条件的限制，在乌伦古河两岸种植河狸喜食的灌木柳。迄今为止，我国蒙新河狸的数量增加到约750 只。下图示意乌伦古河干流下游河段水文地质剖面。 （1）在图中选择正确的图案，填入图例中的甲、乙两处，并说明理由。 【答案】 （1）甲： 乙： 理由：砂土粒径大于粉土，更易沉积在上游河段 （或：粉土粒径小于砂土，更易搬运到下游河段）。 【真题精析】 （2025 ·重庆卷）2．阅读图文材料，完成下列要求。 蒙新河狸是国家一级重点保护野生动物，在我国仅栖息于新疆准噶尔盆地乌伦古河（内流河）的河水与近岸。乌伦古河发源于阿尔泰山，近几十年来该流域农牧业发展迅速，蒙新河狸因栖息地减少濒临灭绝。调查表明，在乌伦古河干流河段，下游较上游蒙新河狸更为稀少。2018 年以来，几名青年志愿者发起“河狸食堂 ”公益活动，克服当地自然条件的限制，在乌伦古河两岸种植河狸喜食的灌木柳。迄今为止，我国蒙新河狸的数量增加到约750 只。下图示意乌伦古河干流下游河段水文地质剖面。 （2）作为一名青年学生，除到当地植树外，你还能参与哪些蒙新河狸保护行动？请提出一项行动，并写出该行动促进蒙新河狸数量增长的地理过程。 【答案】 （2）行动：捐款。过程：捐款→增加资金积累→增加灌木柳种植的数量和完善蒙新河狸保护的其他措施→蒙新河狸数量增加。 或行动：宣传。过程：宣传→更多人参与保护行动→增加保护的资金、劳动力和技术等投入→增加灌木柳种植的数量和完善蒙新河狸保护的其他措施→蒙新河狸数量增加。 或行动：到该地调研。过程：到该地调研→ 了解蒙新河狸生长习性及环境特点等→为蒙新河狸保护提供合理的决策建议→更好地保护蒙新河狸→蒙新河狸数量增加。 【考向预测 1】地理观点辩证评价 1．阅读图文材料，完成下列要求。 内蒙古自治区乌兰察布市境内的古长城遗址分布在大青山（阴山山脉中段）南北两侧，长城位置的变迁诉说着区域内民族文化的交流和融合。下图示意乌兰察布市境内长城遗址及相应时期气候特征。 有人认为“气候变化决定了长城位置的变迁 ”， 对此认识提出质疑（表明观点），并从气候变化 与农业生产、长城位置变迁之间关系的角度说明理由。（要求：观点明确，论述与材料结合，逻辑清晰，表达准确。） 【答案】 气候变化一定程度上影响了长城位置的变迁。当气候出现冷暖、干湿变化时，土地的自然生产力发生变化出现农进牧退或牧进农退的现象。战国、北魏时期，气候相对暖湿， （加之政府的引导），人们将更多的草原开垦为农田，长城的位置更偏北；反之，明代的长城位置更偏南。由此可见，长城的位置与气候有关。然而，金代与战国、北魏时期相比，气候偏冷，长城位置却最靠北，说明气候不是影响长城位置的主要原因。总而言之，气候变化、农业生产活动以及长城位置变迁之间的关系具有复杂性和不确定性，长城位置的变迁一定程度上受到气候变化的影响，但可能也受到其他因素的影响。 【考向预测2】区域发展综合论述 （2023 ·湖北卷）2． 阅读图文材料，完成下列要求。 四川绵（竹）茂（县）公路属于汶川地震灾后恢复重建项目，于 2009 年9 月 9 日正式动工，2022 年 12 月 27 日建成通车。公路起于绵竹市汉旺镇，沿绵远河上行，与茂北公路相接，全长56 公里。沿线穿越龙门山 4 条断裂带，岩石破碎，暴雨多发，地质灾害频繁，河道演变剧烈，水文条件复杂，给项目选线、设计和施工建设带来严重影响。左图示意绵茂公路位置，右图示意绵茂公路局部景观。 （1）绵茂公路不可避免地要穿越大熊猫国家公园，工程该如何协调建设与保护的关系？请谈谈你的看法。 【答案】（1）协同多部门，建立有序的管理机制，统筹交通建设与生态保护的关系。规划路径时尽量以桥梁、隧道代路，减少对大熊猫栖息地的分割；施工期间减少破坏林地、渣土堆放，控制施工时间和范围；运行时加强巡护，控制车速，在大熊猫活动期间可以局部封路。 【考向预测2】区域发展综合论述 （2023 ·湖北卷）2． 阅读图文材料，完成下列要求。 四川绵（竹）茂（县）公路属于汶川地震灾后恢复重建项目，于 2009 年9 月 9 日正式动工，2022 年 12 月 27 日建成通车。公路起于绵竹市汉旺镇，沿绵远河上行，与茂北公路相接，全长56 公里。沿线穿越龙门山 4 条断裂带，岩石破碎，暴雨多发，地质灾害频繁，河道演变剧烈，水文条件复杂，给项目选线、设计和施工建设带来严重影响。左图示意绵茂公路位置，右图示意绵茂公路局部景观。 （2）该工程攻克了一系列世界级难题，创造了又一个中国奇迹，被新华社评为 2021 年度“大国工程 ”。假设你是评委，请你给出推荐理由。 【答案】 (2) 攻克了若干设计、工程与运维技术难题；实现了交通建设与生态保护的统筹；为生态脆弱地区基础设施建设与经济发展提供中国经验；通过保护“ 国宝 ”熊猫，展示了负责任的大国形象，体现中国智慧、中国力量。 $