Unit 5 At the zoo Lesson2 What do they eat（学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级下册

Unit 5 At the zoo Lesson2 What do they eat?（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握动物饮食相关核心词汇，能熟练认读、拼写并理解含义，包括eat（吃）、grass（草）、meat（肉）、banana（香蕉）、fish（鱼）、rice（米饭），能准确匹配英文单词与对应食物图片，衔接上节课动物词汇（tiger、panda等），建立“动物-食物”的关联。 2. 熟练掌握本课时核心句型：What do they eat? / They eat grass. / They eat meat. ，能结合动物园动物场景，灵活运用句型询问并回答动物的饮食习性，做到表达准确、语气自然，贴合日常交流场景。 3. 能听懂关于动物饮食的简单对话、指令，能流畅跟读课文对话，理解对话大意，能根据听力内容捕捉核心信息（动物种类、对应食物），提升基础听力理解和信息匹配能力，贴合低段英语启蒙要求。 4. 能结合上节课所学动物知识，用本节课核心词汇和句型，简单询问并介绍动物的饮食习性，了解不同动物的饮食特点，深化单元“动物园”核心主题，实现知识的衔接与运用。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能独立认读、拼写本节课饮食类核心词汇，能结合句型灵活运用，避免词汇混淆、拼写错误，能准确区分不同食物对应的英文表达，衔接上节课动物词汇形成完整知识链。 2. 提升口语交际能力，能主动参与课堂互动、情景模拟、小组问答等活动，能自信、连贯地用核心句型询问和回答动物饮食，发音准确、表达流畅，培养基础口语问答素养。 3. 提升听力捕捉与理解能力，能快速听懂动物饮食相关的简单对话和指令，能准确捕捉对话中的核心词汇和关键信息，能根据听力内容完成“动物-食物”的匹配任务，提升听力反应能力。 4. 提升知识应用与衔接能力，能将本节课饮食知识与上节课动物知识结合，能主动用英语交流动物的饮食习性，培养用英语描述动物特点的意识，实现知识的连贯运用。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂上的动物饮食主题游戏、情景问答等活动，感受英语与生活的紧密联系，树立英语学习的自信心，体会学习英语的实用性。 2. 了解不同动物园动物的饮食习性，丰富动物相关知识，培养热爱动物、爱护动物的情感，树立保护动物、尊重生命、科学喂养的理念。 3. 培养认真倾听、主动发言、乐于分享的课堂习惯，能认真倾听老师和同伴的问答示范，主动参与课堂互动，积极分享自己知道的动物饮食知识。 4. 培养小组合作意识和沟通能力，能与同伴分工协作完成情景问答、知识配对等任务，互相帮助、共同进步，增强团队协作能力和语言表达能力。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握eat、grass、meat、banana、fish、rice的认读、拼写和含义，能准确匹配单词与对应食物图片，无混淆、无错误，能衔接上节课动物词汇。 2. 句型：熟练掌握核心句型What do they eat? / They eat... ，能结合动物园动物场景灵活运用，做到询问自然、回答准确，能衔接上节课“This is a...”句型。 3. 听说：能听懂动物饮食相关的简单对话和指令，能流畅跟读课文对话，能主动用核心句型进行简单的口语问答，包括询问和回答动物的饮食习性，提升基础听说能力。 4. 应用：能结合上节课动物知识，用所学词汇和句型，简单询问并介绍动物的饮食习性，实现知识的衔接与学用结合，深化“动物园”主题认知。 （二）学习难点 1. 词汇：正确发音grass（/ɡrɑːs/）、meat（/miːt/）、banana（/bəˈnɑːnə/），避免发音不标准、不连贯；区分grass、meat、banana等食物词汇的含义和对应实物，避免混淆；掌握eat的用法，能正确搭配食物词汇表达“吃某物”。 2. 句型：熟练运用核心句型进行连贯问答，能灵活搭配不同动物和食物词汇，避免句型机械堆砌；能自然运用What do they eat? 提问，用They eat... 准确回答，语气贴合问答场景，衔接上节课句型形成完整表达。 3. 口语交际：能自信、自然地在动物园场景中运用核心句型询问和回答动物饮食，能根据对方的提问灵活回应，避免表达卡顿、语序混乱，语气贴合日常问答氛围。 4. 知识衔接与应用：能将本节课饮食知识与上节课动物知识紧密结合，避免知识脱节；能结合生活实际，用所学句型描述自己知道的动物饮食习性，做到学用结合。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备动物（老虎、熊猫、猴子、熊）和食物（草、肉、香蕉、鱼、米饭）的场景图片或实物模型；可手写核心词汇卡片（饮食类+上节课动物类），用于课堂认读和问答练习。 2. 预习任务： （1）借助课本图片或点读工具，尝试认读eat、grass、meat、banana、fish、rice这些核心词汇，跟读发音，初步了解含义，记录发音困难的内容，重点关注banana的发音。 （2）听课本录音，尝试跟读核心句型和课文对话，初步感知句型的用法和语调，重点倾听“What do they eat?”“They eat grass.”的发音和表达节奏，体会问答语气。 （3）回顾上节课所学的动物词汇（tiger、panda、monkey、bear），尝试用中文说出这些动物喜欢吃的食物，对照课本词汇，匹配对应的英文表达，为课堂问答练习做好准备。 （4）尝试用核心句型，结合动物和食物图片，编写2组简单问答句（可结合中文辅助），如“What do tigers eat? They eat meat.”，记录预习中遇到的困惑（如单词发音、句型搭配等）。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、句型搭配、知识衔接等困惑记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教，及时查漏补缺。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“动物园动物觅食”情境，出示上节课学过的动物图片（tiger、panda等），提问：“同学们，上节课我们认识了动物园里的可爱动物，知道了如何用英语介绍它们。今天这些小动物饿了，它们想吃东西，大家知道它们喜欢吃什么吗？今天我们就一起来学习Lesson2 What do they eat? ，学会用英语询问和回答动物的饮食习性。” 2. 开展“动物美食配对”小游戏：教师出示动物图片和食物图片，让学生用中文说出动物喜欢吃的食物，再引导全班学生尝试认读对应的食物英文词汇，结合游戏活跃课堂氛围，自然引出本节课核心内容和主题，衔接上节课知识。 3. 明确本节课学习任务：掌握动物饮食类核心词汇和核心问答句型，能运用句型询问并回答动物的饮食习性，能听懂、跟读课文对话，学会用英语描述动物的饮食特点，实现与上节课知识的衔接。 （二）词汇学习 1. 核心词汇教学 （1）逐一出示eat、grass、meat、banana、fish、rice的场景图片、实物模型，结合发音技巧，带领学生认读，重点纠正grass、banana的发音和连读，讲解单词含义和用法：eat表示“吃”，grass是“草”，meat是“肉”，banana是“香蕉”，fish是“鱼”，rice是“米饭”，结合上节课动物词汇，说明单词的使用场景，引导学生搭配动物词汇表达“动物吃某物”（如tigers eat meat）。 （2）开展“词汇配对小竞赛”活动：分组进行认读、拼写竞赛，教师出示单词卡片或食物图片，学生快速认读、拼写并说出中文含义，同时搭配上节课动物词汇，用“动物 + eat + 食物”的结构表达，巩固认读、拼写能力；结合拼写，讲解简单的记忆技巧（如banana拆分记忆、grass和rice发音联想记忆），帮助学生记忆，避免拼写、混淆错误，贴合低段学生记忆特点。 （三）句型学习与运用 1. 核心句型教学 （1）结合“动物觅食”场景，教师示范核心句型：What do they eat? （它们吃什么？）They eat grass. （它们吃草。）They eat meat. （它们吃肉。），讲解句型含义、发音和用法，重点强调句型的语气（提问时亲切、回答时简洁准确），结合动物和食物图片演示，让学生直观理解句型的使用场景，衔接上节课“This is a tiger.”句型，形成“介绍动物—询问饮食—回答饮食”的表达逻辑。 （2）带领学生逐句跟读句型，模仿教师的发音和语调，分组跟读、个别跟读、男女对读相结合，重点练习句型的连贯性和问答语气，确保每位学生都能准确认读、流畅朗读句型，兼顾低段学生的学习节奏，同时引导学生结合动物和食物图片，尝试用句型进行简单问答。 2. 句型运用拓展 （1）开展“句型问答接龙”活动：教师提问“What do tigers eat?”，一名学生回答“They eat meat.”，再由该学生提问“What do pandas eat?”，另一名学生回答，依次接龙，巩固句型与词汇的搭配运用，提升表达连贯性，衔接上节课动物词汇。 （2）分组开展“动物饮食小调查”情景练习：每组2-3人，一人扮演“小调查员”，用核心句型询问动物的饮食，另一人扮演“讲解员”，结合所学词汇回答，要求表达自然、准确，可适当加入上节课句型，教师巡视指导，纠正发音、语序错误等问题。 （四）课文学习与拓展 1. 课文听力与跟读 （1）播放课文录音，让学生认真倾听，理解对话大意，捕捉对话中的核心信息（动物种类、对应食物），提问：“对话中提到了哪些动物？它们分别吃什么食物？”引导学生回顾所学词汇和句型，感受课文的问答氛围，培养听力捕捉能力。 （2）再次播放录音，带领学生逐句跟读，模仿录音的发音、语调和语气，流畅朗读课文对话；分组朗读、角色朗读相结合，让学生扮演对话中的“提问者”和“回答者”，加深对课文的理解和句型的记忆，体会问答场景中的语气特点。 2. 课文拓展练习 （1）引导学生结合课文对话，替换对话中的动物和食物名称（如将“tigers”替换为“pandas”，“meat”替换为“rice”），创编新的对话，灵活运用核心句型和词汇，提升知识运用的灵活性，深化单元“动物园”主题。 （2）开展“动物饮食小主播”活动：让学生结合自己的预习和课堂所学，用核心句型搭配所学词汇，向同伴介绍一种动物的饮食习性，如“This is a monkey. What do they eat? They eat bananas.”，鼓励学生大胆表达，分享自己对动物饮食的了解。 （五）实践拓展 1. 开展“动物-食物配对表”活动：让学生分组，结合本节课和上节课所学词汇，观察动物和食物图片，完成“动物-食物”配对表，并用核心句型向同伴介绍配对结果，如“What do bears eat? They eat meat and rice.”，培养学生的知识运用能力和合作意识。 2. 分组完成“动物园饮食小展示”任务：每组搭建简单的“动物觅食”场景（可用图片粘贴），摆放不同的动物和食物模型或图片，分工扮演“提问者”和“讲解员”，运用核心句型开展问答练习，每组派代表上台展示，强化知识运用和口语表达能力，实现知识衔接。 五、课堂小结 1. 词汇：掌握了eat、grass、meat、banana、fish、rice等核心饮食类词汇，能熟练认读、拼写，能准确匹配单词与对应食物图片，明确了单词的含义和使用场景，能衔接上节课动物词汇，形成“动物-饮食”知识体系。 2. 句型：熟练掌握了核心问答句型What do they eat? / They eat... ，能结合动物园动物场景灵活运用，做到询问自然、回答准确，能衔接上节课句型进行连贯表达，提升了口语问答流畅度。 3. 听说：能听懂动物饮食相关的简单对话和指令，能流畅跟读课文对话，能主动用核心句型进行简单的口语问答，包括询问和回答动物的饮食习性，提升了基础听说能力和信息捕捉能力。 4. 应用：能结合上节课动物知识，用所学词汇和句型，简单询问并介绍动物的饮食习性，实现了知识的衔接与学用结合，深化了单元“动物园”核心主题，了解了不同动物的饮食特点。 5. 情感与能力：通过课堂游戏和情景活动，保持了英语学习兴趣，培养了良好的课堂习惯和合作意识，树立了热爱动物、保护动物、科学喂养的理念，提升了口语交际、知识运用和合作能力。 六、课后作业 1. 复习本节课核心饮食类词汇，默写每个单词2遍，结合对应食物图片，熟练认读、拼写，重点巩固grass、banana的发音和拼写，避免拼写错误和词汇混淆，同时复习上节课动物词汇，强化知识衔接。 2. 熟练跟读本课时课文录音，模仿录音的发音和语调，尝试录制跟读音频，流畅朗读课文对话，可配合同步点读工具辅助练习，重点练习问答句型的语气，贴合日常交流氛围。 3. 结合自己的认知，用核心句型搭配所学词汇，编写3组问答句，询问并回答动物的饮食习性，要求表达准确、自然，语气贴合问答场景，至少涉及3种动物，下次课堂分享。 4. 向家人用英语介绍2种动物园动物的饮食习性，用核心句型进行问答，如“What do pandas eat? They eat rice.”，提升生活应用能力和口语表达能力。 5. 补充完善“动物园”手抄报，用英语标注出本节课核心词汇和关键句型，并用1-2组问答句介绍动物的饮食习性，衔接上节课手抄报内容，绘制动物和对应食物的图案，丰富手抄报内容。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇汇总 1. 核心词汇： （1）动作类：eat（吃） （2）食物类：grass（草）、meat（肉）、banana（香蕉）、fish（鱼）、rice（米饭） （3）衔接词汇：tiger、panda、monkey、bear（上节课） 2. 易错重点： （1）发音：grass、banana注意发音连贯、清晰，不吞音、不添音；meat（/miːt/）注意发音饱满，避免发音生硬；eat（/iːt/）注意发音准确； （2）拼写：banana注意“b-a-n-a-n-a”的拼写，不可漏写字母；grass注意“g-r-a-s-s”的拼写；fish注意“f-i-s-h”的拼写，不可混淆字母顺序； （3）辨析：区分grass、meat、banana、fish、rice的含义和对应食物，避免混淆；理解eat的用法，能正确搭配动物和食物词汇，表达“动物吃某物”。 （二）核心句型汇总 1. 询问动物吃什么： （1）What do they eat? （它们吃什么？） 2. 回答动物吃的食物： （1）They eat grass. （它们吃草。） （2）They eat meat. （它们吃肉。） （3）They eat bananas. （它们吃香蕉。） 3. 衔接上节课句型（连贯表达）： （1）This is a tiger. What do they eat? They eat meat. （2）This is a panda. What do they eat? They eat rice. （3）This is a monkey. What do they eat? They eat bananas. （三）易错点汇总 1. 词汇：grass、banana发音不标准、混淆；banana、grass拼写错误，漏写字母；混淆五种食物的含义及对应图片；eat的用法错误（如错说“They eat grasses.”）。 2. 句型：表达时句型搭配错误（如错说“What do it eat?”“They eat meat.”漏写主语）；问答语气生硬，不贴合日常交流场景；衔接上节课句型时，表达混乱，无法形成完整的问答逻辑。 3. 口语表达：表达时卡顿，无法灵活搭配动物和食物词汇；发音不连贯，语气生硬，不符合问答场景的语气；无法连贯完成“介绍动物—询问饮食—回答饮食”的表达。 4. 知识衔接：无法将本节课饮食知识与上节课动物知识结合运用，知识脱节；无法结合生活实际，用所学句型描述动物的饮食习性，知识与场景脱节。 八、板书设计 Unit 5 At the zoo Lesson2 What do they eat?（学案） （一）核心词汇 1. 动作类： （1）eat（吃） 2. 食物类： （1）grass（草） （2）meat（肉） （3）banana（香蕉） （4）fish（鱼） （5）rice（米饭） 3. 衔接词汇： （1）tiger、panda、monkey、bear（上节课） 4. 易错提示： （1）发音：grass、banana 注意区分；meat、eat 发音饱满 （2）拼写：banana、grass 不可漏写字母；eat 无形式变化 （二）核心句型 1. 询问： （1）What do they eat? （它们吃什么？） 2. 回答： （1）They eat + 食物. （如：They eat grass. / They eat meat.） 3. 连贯表达示例（衔接上节课）： （1）This is a tiger. What do they eat? They eat meat. （2）This is a monkey. What do they eat? They eat bananas. （三）学习核心 1. 掌握核心饮食类词汇，能认读、拼写、运用，区分不同食物，牢记eat的用法，衔接上节课动物词汇，形成“动物-饮食”知识体系。 2. 熟练运用核心问答句型，能结合动物园场景，自然、准确地询问和回答动物的饮食习性，能衔接上节课句型，做到学用结合。 3. 能结合生活实际，用所学知识描述动物的饮食习性，了解动物的饮食特点，培养热爱动物、保护动物的情感。 （四）易错点 1. 单词：grass、banana发音混淆；拼写错误；食物词汇混淆；eat的用法错误。 2. 句型：问答句型搭配错误；语气不贴合场景；衔接上节课知识脱节；表达卡顿。 3. 运用：口语表达不流畅；知识与生活实际脱节，无法灵活描述动物饮食习性。 学科网（北京）股份有限公司 $