Unit 2 Good food, good health Lesson1 What would you like for breakfast（学案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级下册

Unit 2 Good food, good health Lesson1 What would you like for breakfast?（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握早餐类核心词汇，能熟练认读、拼写并理解含义，包括bread（面包）、milk（牛奶）、egg（鸡蛋）、juice（果汁）、noodles（面条），能准确匹配英文单词与对应实物或图片。 2. 熟练掌握本课时核心句型：— What would you like for breakfast? — I’d like ... ，能结合早餐场景，灵活运用句型询问和回答自己或他人想吃的早餐，做到表达准确、语气自然。 3. 能听懂关于早餐的简单对话、指令，能流畅跟读课文对话，理解对话大意，能根据听力内容捕捉核心信息（想吃的早餐食物），提升基础听力理解能力。 4. 能结合生活实际，用所学词汇和句型简单描述自己喜欢的早餐，初步了解健康早餐的基本常识，实现语言知识与生活场景的结合。 （二）能力目标 1. 提升词汇运用能力，能独立认读、拼写早餐类词汇，能结合句型灵活运用词汇，避免词汇混淆、拼写错误，实现词汇与句型的有机结合。 2. 提升口语交际能力，能主动参与课堂互动、情景对话、小组展示等活动，能自信、连贯地用核心句型询问和回答早餐相关问题，发音准确、表达流畅。 3. 提升听力捕捉能力，能快速听懂早餐相关的简单对话和指令，能准确捕捉对话中的核心词汇和句型，能根据听力内容完成简单的信息匹配任务。 4. 提升生活应用能力，能将所学英语知识运用到实际生活中，能主动用英语与同伴交流自己的早餐喜好，培养用英语解决简单生活问题的意识。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂上的早餐主题游戏、情景表演等活动，感受英语与生活的紧密联系，树立英语学习的自信心。 2. 培养良好的饮食习惯，了解健康早餐的重要性，养成按时吃早餐、不挑食、不偏食的好习惯，树立“健康饮食”的意识。 3. 培养认真倾听、主动发言、乐于分享的课堂习惯，能认真倾听老师和同伴的表达，主动参与课堂互动，积极分享自己的早餐喜好。 4. 培养小组合作意识，能与同伴分工协作完成情景对话、主题展示等任务，互相帮助、共同进步，增强团队协作能力。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练掌握breakfast、bread、milk、egg、juice、noodles的认读、拼写和含义，能准确匹配单词与实物、图片，无混淆、无错误。 2. 句型：熟练掌握核心句型— What would you like for breakfast? — I’d like ... ，能结合早餐场景灵活运用，做到询问自然、回答准确。 3. 听说：能听懂早餐相关的简单对话和指令，能流畅跟读课文对话，能主动用核心句型进行简单的口语交流，提升基础听说能力。 4. 应用：能结合生活实际，用所学词汇和句型描述自己喜欢的早餐，实现语言知识与生活场景的结合。 （二）学习难点 1. 词汇：准确区分egg（单数）与noodles（复数）的用法，掌握noodles的拼写和发音；正确发音juice、noodles，避免发音不标准、不连贯。 2. 句型：熟练运用I’d like ... 回答问题，注意I’d like的缩写形式和发音，避免漏读、错读；能结合不同早餐食物，灵活搭配句型，不机械背诵。 3. 口语交际：能自信、自然地用核心句型进行对话交流，能根据对方的回答灵活回应，避免表达卡顿、语序混乱，提升口语表达的流畅度。 4. 生活适配：能将所学知识灵活运用到实际生活中，能主动用英语交流早餐喜好，真正实现“学用结合”，避免知识与生活脱节。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮；准备早餐类实物或图片（面包、牛奶、鸡蛋、果汁、面条）；可手写核心词汇卡片，用于课堂认读和练习。 2. 预习任务： （1）借助课本图片或点读工具，尝试认读breakfast、bread、milk、egg、juice、noodles这6个词汇，跟读发音，初步了解单词含义，记录发音困难的单词。 （2）听课本录音，尝试跟读核心句型和课文对话，初步感知句型的用法和语调，重点倾听— What would you like for breakfast? 和— I’d like ... 的发音和表达。 （3）思考自己每天吃的早餐，尝试用中文说出早餐食物，对照课本词汇，匹配对应的英文单词，为课堂表达做好准备。 （4）尝试用核心句型，结合自己喜欢的早餐，编写2组简单对话（可结合中文辅助），记录预习中遇到的困惑（如单词发音、句型运用等）。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词发音、句型运用等困惑记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教，及时查漏补缺。 四、课堂探究 （一）情境导入 1. 创设“早餐小课堂”情境，出示早餐实物或图片（面包、牛奶、鸡蛋等），提问：“同学们，早上我们都会吃早餐，这些美味的食物用英语怎么说呢？今天我们就一起来学习，用英语谈论我们喜欢的早餐吧！” 2. 开展“早餐猜猜猜”小游戏：教师出示早餐食物的局部图片或播放食物的声音，让学生用中文说出食物名称，再引导学生尝试认读对应的英文单词，自然引出本节课核心词汇和主题。 3. 明确本节课学习任务：掌握早餐类核心词汇和核心句型，能运用句型询问和回答早餐喜好，能听懂、跟读课文对话，学会用英语描述自己喜欢的早餐。 （二）词汇学习与巩固 1. 核心词汇教学 （1）逐一出示breakfast、bread、milk、egg、juice、noodles的实物、图片，结合发音技巧，带领学生认读，重点纠正juice、noodles的发音，讲解egg（单数）和noodles（复数）的区别。 （2）开展“词汇认读大比拼”：分组进行认读竞赛，教师出示单词卡片，学生快速认读并说出中文含义，巩固词汇认读能力；结合单词拼写，讲解简单的拼写规律，帮助学生记忆单词。 2. 词汇运用练习 （1）开展“单词配对”活动：将单词卡片与实物、图片进行配对，让学生快速匹配，强化单词与实物的关联，避免词汇混淆。 （2）引导学生用“ This is ... ”的句式，结合早餐词汇进行简单表达，如“This is bread.”“This is milk.”，巩固词汇运用，为后续句型学习奠定基础。 （三）句型学习与运用 1. 核心句型教学 （1）结合“早餐询问”场景，教师示范核心句型：— What would you like for breakfast? （你早餐想吃什么？）— I’d like ... （我想吃……），讲解句型含义、发音和用法，重点强调I’d like的缩写形式和语调。 （2）带领学生逐句跟读句型，模仿教师的发音和语调，分组跟读、个别跟读相结合，确保每位学生都能准确认读、流畅朗读句型。 2. 句型练习 （1）开展“句型接龙”活动：教师询问一名学生，学生用I’d like ... 回答，再由该学生询问下一名学生，依次接龙，巩固句型运用，提升口语表达流畅度。 （2）分组开展“情景对话”练习：每组2人，模拟“询问早餐喜好”的场景，运用核心句型创编简单对话，要求结合所学早餐词汇，表达自然、准确，教师巡视指导，纠正错误。 （四）课文学习与拓展 1. 课文听力与跟读 （1）播放课文录音，让学生认真倾听，理解对话大意，捕捉对话中的核心信息（人物想吃的早餐），提问：“对话中的人物早餐想吃什么？”引导学生回顾所学词汇和句型。 （2）再次播放录音，带领学生逐句跟读，模仿录音的发音、语调和语气，流畅朗读课文对话；分组朗读、角色朗读相结合，让学生扮演对话中的角色，加深对课文的理解和句型的记忆。 2. 课文拓展练习 （1）引导学生结合课文对话，替换对话中的早餐词汇，创编新的对话，如将“bread”替换为“egg”“noodles”，灵活运用核心句型，提升知识运用的灵活性。 （2）开展“早餐分享会”：让学生结合自己的实际情况，用核心句型分享自己喜欢的早餐，如“I’d like milk and eggs for breakfast.”，鼓励学生大胆表达，提升口语交际能力。 （五）实践拓展 1. 开展“早餐小画家”活动：让学生画出自己喜欢的早餐，并用英语标注出对应的单词，再用核心句型描述自己的作品，如“This is my breakfast. I’d like bread and juice.”，培养学生的动手能力和语言表达能力。 2. 分组完成“健康早餐推荐”任务：结合所学词汇和句型，推荐自己认为健康的早餐，每组派代表上台展示，如“We’d like milk, eggs and bread for breakfast. It’s healthy.”，渗透健康饮食理念。 五、课堂小结 1. 词汇：掌握了breakfast、bread、milk、egg、juice、noodles6个早餐类核心词汇，能熟练认读、拼写，能准确匹配单词与实物、图片，明确了egg和noodles的单复数区别。 2. 句型：熟练掌握了核心句型— What would you like for breakfast? — I’d like ... ，能结合早餐场景灵活运用句型，做到询问自然、回答准确，掌握了I’d like的缩写形式和发音。 3. 听说：能听懂早餐相关的简单对话和指令，能流畅跟读课文对话，能主动用核心句型进行简单的口语交流，提升了基础听说能力和口语表达流畅度。 4. 应用：能结合生活实际，用所学词汇和句型描述自己喜欢的早餐，实现了语言知识与生活场景的结合，初步了解了健康早餐的重要性。 5. 情感与能力：通过课堂主题活动，保持了英语学习兴趣，培养了良好的课堂习惯和合作意识，树立了健康饮食的理念，提升了口语交际和知识运用能力。 六、课后作业 1. 复习本节课核心词汇，默写每个单词2遍，结合实物或图片，熟练认读、拼写，重点巩固noodles的拼写和juice的发音，避免错误。 2. 熟练跟读本课时课文录音，模仿录音的发音和语调，尝试录制跟读音频，流畅朗读课文对话，可配合同步点读工具辅助练习。 3. 结合自己的早餐，用核心句型创编3组连贯对话，要求结合所学早餐词汇，表达准确、自然，下次课堂分享。 4. 向家人用英语介绍自己喜欢的早餐，尝试询问家人“ What would you like for breakfast? ”，记录家人的回答，提升生活应用能力。 5. 画一幅“健康早餐”图画，用英语标注出每种食物的单词，并用1-2句话描述自己的健康早餐。 七、重点知识归纳 （一）核心词汇汇总 1. 早餐相关词汇： （1）breakfast（早餐）、bread（面包）、milk（牛奶）、egg（鸡蛋）、juice（果汁）、noodles（面条） 2. 易错重点： （1）发音：juice（/dʒuːs/）、noodles（/ˈnuːdlz/），注意发音连贯，不吞音； （2）单复数：egg（单数）→ eggs（复数），noodles（本身为复数，无单数形式）； （3）拼写：noodles拼写较长，注意末尾“les”的写法，避免漏写字母。 （二）核心句型汇总 1. 询问对方早餐想吃什么： （1）— What would you like for breakfast? （你早餐想吃什么？） 2. 回答自己想吃的早餐： （1）— I’d like ... （我想吃……） 3. 例句拓展： （1）— What would you like for breakfast? — I’d like bread and milk. （2）— What would you like for breakfast? — I’d like eggs and noodles. （三）单元易错点汇总 1. 词汇：juice、noodles发音不标准；noodles拼写错误；混淆egg的单复数用法，错把noodles当作单数使用。 2. 句型：错读I’d like，漏读缩写符号对应的发音；回答时语序混乱，错说“I like ... for breakfast.”，未使用I’d like；询问句型漏说“for breakfast”。 3. 口语表达：表达时卡顿，无法灵活搭配词汇和句型；发音不连贯，语气生硬，不符合口语表达习惯。 4. 应用：无法结合生活实际运用所学知识，机械背诵句型和词汇，难以用英语自然交流早餐喜好。 八、板书设计 Unit 2 Good food, good health Lesson1 What would you like for breakfast?（学案） （一）核心词汇 1. 早餐类词汇： （1）breakfast（早餐） （2）bread（面包）、milk（牛奶） （3）egg（鸡蛋）→ eggs（复数） （4）juice（果汁）、noodles（面条，复数） 2. 易错提示： （1）发音：juice、noodles 连贯读，不吞音 （2）拼写：noodles 末尾写“les” （二）核心句型 1. 询问： （1）— What would you like for breakfast? （你早餐想吃什么？） 2. 回答： （1）— I’d like ... （我想吃……） 3. 例句： （1）— What would you like for breakfast? — I’d like bread and juice. （2）— What would you like for breakfast? — I’d like eggs and noodles. （三）学习核心 1. 掌握6个早餐类词汇，能认读、拼写、运用。 2. 熟练运用核心句型，能询问和回答早餐喜好。 3. 能用英语简单描述自己喜欢的早餐，做到学用结合。 （四）易错点 1. 单词：noodles 拼写、发音；egg 单复数。 2. 句型：I’d like 发音、用法；询问句型漏说“for breakfast”。 3. 运用：口语表达卡顿，无法自然结合生活场景交流。 学科网（北京）股份有限公司 $