精品解析：2025年江苏泗阳致远中学中考模拟语文试题二

初三语文模拟试卷 第一部分 语言运用（26分） 一、基础知识综合（26分） 阅读下面的语段，完成相关任务。 同学们，非遗是祖先用智慧与双手编织的文化密码，它承载（ ）着民族的记忆，流淌着文明的血液。作为春节申遗成功后的首届春晚，2025年央视春晚节目既展现了中华文化的博大精深，又彰（ ）显了科技与艺术的完美融合。科技人扭秧歌的创意节目成为热议焦点。机器人身穿东北大花袄，手持红手绢，在舞台上piān（ ）然起舞，xuàn（ ）酷的科技感里有点可爱。这个节目将传统文化与机器人技术融合得恰到好处，呈现出一种全新的视觉。非遗传承需要我们共同努力！ 1. 给加点的字注音或根据拼音写汉字。 承载（ ） 彰（ ）显 piān（ ）然 xuàn（ ）酷 2. 画横线的句子有语病，请写出修改意见。 二、名句名篇默写（10分） 3. 古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的情感价值。徜徉于诗海，难免会眼花缭乱，而归纳整理可帮助我们更好的学习古典诗词。请你按要求补写下列表格内容。 体裁 作者 名句 批注 歌行体 岑参 ①_________，② ______。——《白雪歌送武判官归京》 用新奇的比喻写出了冬天的雪景。 律诗 文天祥 ③___________？④ ____________。——《过零丁洋》 视死如归的高风亮节，舍生取义的生命悲歌。 宋词 苏轼 ⑤_________，西北望，射天狼。——《江城子·密州出猎》 抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的豪情壮志。 辛弃疾 了却君王天下事，⑥_________ 。——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 表达作者渴望收复河山，报效国家的愿望 。 元曲 张养浩 伤心秦汉经行处， ⑦ ________ 。——《山坡羊·潼关怀古》 万间宫殿，满目尘土， 满心忧伤，怅然慨叹。 乐府诗 无名氏 ⑧ ___________，⑨________。——《十五从军征》 目睹野兔、野鸡自由出入于自己的家园，老兵心生悲凉 议论散文 孟子 一箪食，⑩ __________ ，得之则生，弗得则死。——《鱼我所欲也》 在生存与尊严之间， 宁愿忍受饥饿乃至死 三、综合性学习（10分） 初中三年的时光即将悄悄过去，回首逝去的日子，无尽欢乐犹在眼前，展望未来的生活，无限豪情充溢在心中，在离别之际，让我们一起走进“岁月如歌”主题活动。 4. 回顾初中生活，小语同学想拟写一副对联表达自己的感受，但下联的语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮她把下列词语组合成下联，完整地书写在横线上。 惜别 悠悠 金榜题名 同窗谊 岁月如歌 祝福 上联：光阴似箭畅叙依依师生情感念春风化雨 下联：_______________ 5. 节目组拟定了以下节目方案。请你参照第一章和第三章的格式，结合节目内容，拟写第二章和第四章的主题。 第一章：曾忆往昔（演讲：《岁月如歌》视频：《菁菁校园》） 第二章：_______（朗诵：《老师，您好》独唱：《长大后我就成了你》） 第三章：炫彩青春（时装秀：《我型我秀》小组唱：《青春向太阳》） 第四章：_______（现代舞：《梦想指路》合唱：《少年中国说》） 6. 在活动开始时，语文老师写了两幅作品送给大家，同学们对此产生了浓厚的兴趣，对这两幅作品欣赏不恰当的一项是（ ） A. 第一幅笔力遒劲，古意盎然，让人感受到范仲淹与古仁人相同的忧乐观。 B. 第一幅笔法厚重，庄严大气，让人感受到范仲淹的博大胸襟和高远志向。 C. 第二幅笔画平直，端正工稳，让人感受到范仲淹先忧后乐的政治抱负和济世情怀。 D. 第二幅字体挺拔，潇洒飘逸，让人感受到范仲淹心忧天下的赤子之心和人生境界。 7. 班委会准备制作一本班级纪念册。请你从下面两幅图中选择一幅作为纪念册的封面，并简要说明理由。 （图一是绽放的向日葵 图二是鼓满帆的航船） 第二部分 阅读理解（64分） （一） 古诗文阅读（19分） 阅读古诗文，完成题目。 【甲】 土偶人与桃梗相与语 孟尝君①将入秦，止者千数而弗听。苏秦欲止之，孟尝君曰：“人事者，吾已尽知之矣。吾所未尝闻者，独鬼事耳。”苏秦曰：“臣之来也，固不敢言人事也，固且以鬼事见君。”孟尝君见之。谓孟尝君曰：“今者臣来，过于淄②上，有土偶人与桃梗③相与语，桃梗谓土偶人曰：‘子，西岸之土也，埏④子以为人，至岁八月，降雨下，淄水至，则汝残矣。’土偶人曰：‘不然。吾西岸之土也，吾残则复西岸耳；今子，东国之桃梗也，刻削子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将如耳！’A.今秦，四塞之国，譬若虎口，而君入之，则臣不知君所出矣！”孟尝君乃止。 （选自刘向编写《战国策·齐策三》） 【乙】 工之侨献琴 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾⑤焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之易之以百金献诸朝。乐宫传视，皆曰：“希世之珍也！”工之侨闻之，叹曰：“B.悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。” （选自刘基《郁离子》） 【丙】 蝉 [唐]李商隐⑥ 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦⑦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警⑧，我亦举家清。 【注释】①孟尝君：战国时期齐国贵族。苏秦：纵横家，主张合纵抗秦。②淄：淄水，在今山东省境内。③土偶人与桃梗：用泥土捏成的人偶和桃木刻成的人偶。④埏（shān）：揉和、搅拌（泥土），这里指把泥土揉成土偶人。⑤窾（kuǎn）：款式。⑥李商隐：入仕时正值牛僧儒、李宗闵等为领袖的牛党与李德裕、郑覃等为领袖的李党之间的政治争斗。他在两党争斗的夹缝中挣扎，备受排挤。⑦薄宦：官职卑微。⑧相警：给我提醒。 8. 结合【甲】【乙】两文，对【丙】诗加点字“梗”的理解最接近的一项是（ ） A. 桃木人偶，遇水漂流，喻依附强权终失根基。 B. 刻意作旧的船桨，暗讽世人盲目崇古的风气。 C. 如桃偶般在宦海浮沉，隐喻仕途艰难的境况。 D. 揉土塑形的桃偶，喻个体被环境塑造的宿命。 9. 用“/”给乙文中画横线的句子标注朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 贵 人 过 而 见 之/ 易 之/ 以 百 金 献 诸 朝 B. 贵 人 过 而 见 之 易 / 之 以 百 金/ 献 诸 朝 C. 贵 人/ 过 而 见 之 易 之/ 以 百 金 献 诸 朝 D. 贵 人 过 而 见 之/ 易 之 以 百 金/ 献 诸 朝 10. 请参考表格提示的方法补充注释。 文言语句 方法及示例 释义 固不敢言人事也 【课内迁移法】子固非鱼也 （1）固：_______ 有土偶人与桃梗③相与语 【语境推断法】联系上下文推断 （2）语：_______ 谋诸漆工 【查阅辞典法】①主意；计谋；计策：阴谋；②图谋；谋求；③与……商议； （3）谋：_______（填序号） 11. 用现代汉语翻译丙文中画横线的句子。 匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。 12. 请从甲乙两文画波浪线的句子中任选一处，揣摩朗读的语气、语调，并说明理由。 13. 通过阅读以上三则材料，你学到哪些说理的技巧？请结合材料分析。 三、现代文阅读 （13＋17） （一）非连续性文本（13分） 阅读非连续性文本，回答题目。 材料一 DeepSeek信息卡片 名称 DeepSeek（杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司） 成立时间 2023年7月17日 总部地点 中国杭州 专注领域 大语言模型（LLM）与人工智能基础技术研发 技术特点 1.基于纯深度学习方法，实现人工智能推理能力的自发涌现。2.性能对标美国开放人工智能研究中心（OpenAI）的01模型正式版。 开放策略 1.完全开放代码；2.允许免费商用。 核心理念 技术开放共享，推动人工智能普惠化发展。 行业影响 引发技术共享与协作的广泛讨论。 材料二： 漫画《有限的大脑，无限的大数据》 （选自郑辛遥编著《智得其乐》） 材料三： ①对学生来说，AI（人工智能）用得好，是如虎添翼；要是过度依赖，就是“自废武功”。 ②伏羲智库创始人、中国科学院计算技术研究所研究员、清华大学互联网治理研究中心主任李晓东认为，人工智能的出现，将进一步提升青少年数据获取能力。但如果青少年仅仅被动接受数据输入，不主动对数据进行思考和加工，就很有可能沦为简单的数据消费者。 ③“在智能技术日益发展的今天，青少年只有以真正解决问题为学习导向，借助智能技术构建网状联结的知识体系，完成知识的重组和应用，才能形成自身个性化的认知，学以致用，解决问题。”李晓东说，也就是说，越是在人工智能时代，越是要有驾驭人工智能的能力。李晓东划出了4个重点：数据素养、高阶思维、批判思维和伦理意识。 ④数据素养是基础。青少年要能判断数据来源的可信度，筛选有价值的信息，理解数据背后的意义，从而利用数据服务学习和生活。高阶思维是关键。青少年要有“人机伙伴”的意识，把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高阶思考。批判思维是手段。青少年要避免盲目接受AI给出的结果，特别是在利用AI创作时，要坚守人文价值引领和原创精神，用人类思考之源滋养知识之花。此外，青少年也要有伦理意识，能深入了解AI偏见，遵守法律规范，不侵犯他人知识产权和隐私权，避免滥用AI生成虚假信息。 ⑤教育工作者也要承担相应责任，掌握AI工具，避免数字代际鸿沟，应从“一刀切禁止AI”转向“考核AI使用过程”，在青少年成长的不同阶段开设人工智能通识课程，培养人机协同创新能力，帮助学生了解AI技术的伦理问题，培养道德判断能力。 ⑥AI可以成为“作业神器”，但绝不仅仅是“作业神器”。 （选自新华网《教育智变：当AI照进每个孩子的未来》，有删改） 14. 根据三则材料，下列表述正确的一项是（ ） A. DeepSeek技术出众，性能超过了美国开放人工智能研究中心（0penAI）的01模型正式版。 B. DeepSeek秉持开放共享的理念，选择了完全开放代码，允许免费商用，赢得了广泛认同。 C. 漫画告诉我们，当前人工智能在信息储备上具有绝对优势，人类面对挑战已经束手无策。 D. 青少年要提升数据获取和应用能力，仅仅被动接受数据输入，就会沦为简单的数据消费者。 15. 面对“教育数字化”现象，小玄的妈妈和老师有不同的担忧，请结合材料三，为他们提供合理的建议。 小玄妈妈：AI知识储备量如此大，我的孩子会不会因此失去竞争力？ （1）______________________________ 小玄老师：我们教育工作者应该如何帮助孩子正确认识和使用AI呢？ （2）_______________________________ 16. 小玄想将以上三则材料用作“当我们遇见智能伙伴”主题手抄报的素材，若再补充一则材料，你最推荐下面的哪一则？说明理由。 A《所有人都在讨论的“deepseek”，究竟是啥？》，选自公众号“央视网” B.《DeepSeek在非遗领域里的应用路径》，选自公众号“非遗传承人产业基地” C.《AI时代，语文老师还能怎么教？看南京教师如何用AI重构课堂》，选自《扬子晚报》 （二）文学类文本 （17分） 阅读下面文章，完成问答题。 琢磨 ①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。 ③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，熔、敲、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手铜、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ⑤不过，那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？ ⑧“手艺人，怎能成了买卖人？” ⑨“手艺人，不能这样没有出息呀！” ⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ⑪“真不靠手艺吃饭了！” ⑫“手艺人也得养家糊口哇！” ⑬“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” ⑭徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ⑮家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ⑯李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。” ⑰家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ⑱李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？” ⑲家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 ⑳眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”。真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。 ㉑面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺大工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 ㉒邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ㉓“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《小说选刊》有改动） 17. 【梳理情节】请从李八爷的角度概括梳理小说的主要情节。 18. 【把握形象】班级同学想将本文改成课本剧进行表演，请从下列李八爷的台词中任选一句，按重音、语速、语气、停连等角度进行朗读设计，并阐释设计理由。 A.“手艺人，不能这样没有出息呀！” B．“我是手艺人，不当门神。” 19. 【分析手法】小说中的人物设置往往别具匠心，试分析徒弟家旺在小说中的作用。 20. 【探究主题】如果用下列A/B两句话中的一句来概括小说的主旨，你会选择哪一句？请结合小说题目和故事情节说明理由。 A.择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。 B.道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。 四、整本书阅读（15分） 为了在全校营造浓郁的读书氛围，我校举行了“名著，我们爱阅读”的系列活动，请你积极参加。 21. 为了让大家了解延安精神，活动组开展了《红星照耀中国》阅读分享会。请你阅读下面选段，回答问题。 冒险、探索、发现、勇气、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把火焰，贯穿着这一切，他们无论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前，都绝不承认失败。 （1）该选段是斯诺对__________这一事件的评价。 （2）有同学在阅读本书时，发现“红”字是书中反复出现的字眼，如“红星”“红军”“红小鬼”等，请谈谈你对作品中“红”字的理解。 22. 补全名著中的“色彩”信息库。 名著 色彩片段 色彩意蕴 《红星照耀中国》 岩壁终于消失。谷底那片绿油油的麦苗映入眼帘。不远处有一座黄土村落，村里的炊烟缕缕，袅袅上升，那些泥烟囱像长长的手指一样竖立在峭壁的面前。 请你写出“那片绿”“那片黄”的意蕴：① ____________________ ② __________ 我在这里又看到的，不是像在诺第留斯号船上风干的标本，而是活生生的、似乎迎风招展地作扇子般展开的孔雀彩贝，大红的陶瓷贝。 “大红色”展现出陶瓷贝的无尽的生命力，与诺第留斯号上的标本形成鲜明对比，展现出对生命的尊重。 《骆驼祥子》 祥子呆呆的立在茶馆门外，看着这一老一少③____________（写两个人物）和那辆破车。路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子心中感到一种向来没有过的难受。 “黑影”既指“一老一少”在灯光下的影子，也是贫困的他们给祥子带来的心理阴影，从而加速了祥子放弃通过个人奋斗买车的梦想， 23. “小说人物与色彩”专题探究。 中国京剧脸谱中的颜色往往具有象征性格的作用，例如红色：耿直、有血性；紫色：富有正义感；黑色：粗鲁、豪爽；蓝色：刚直、桀骜不驯……请从下列人物中选择两位，赋予一种色彩，结合小说相关情节说说理由。 孙悟空《西游记》 沈琼枝《儒林外史》 简·爱《简·爱》 鲁智深《水浒传》 第三部分 写作（60分） 作文 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 因为有阳光和雨露，大自然的花开了；因为有梦想和坚持，成功的花开了；因为有爱和理解，心田的花开了…… 请以“花开”为话题，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三语文模拟试卷 第一部分 语言运用（26分） 一、基础知识综合（26分） 阅读下面的语段，完成相关任务。 同学们，非遗是祖先用智慧与双手编织的文化密码，它承载（ ）着民族的记忆，流淌着文明的血液。作为春节申遗成功后的首届春晚，2025年央视春晚节目既展现了中华文化的博大精深，又彰（ ）显了科技与艺术的完美融合。科技人扭秧歌的创意节目成为热议焦点。机器人身穿东北大花袄，手持红手绢，在舞台上piān（ ）然起舞，xuàn（ ）酷的科技感里有点可爱。这个节目将传统文化与机器人技术融合得恰到好处，呈现出一种全新的视觉。非遗传承需要我们共同努力！ 1. 给加点的字注音或根据拼音写汉字。 承载（ ） 彰（ ）显 piān（ ）然 xuàn（ ）酷 2. 画横线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】1. ①. zài ②. zhāng ③. 翩 ④. 炫 2. 在“视觉”后面加上“效果”或“盛宴”等词。 【解析】 【1题详解】 注意“载”“彰”的读音、“翩”“炫”的字形。 【2题详解】 成分残缺，缺少宾语中心语，应在“视觉”的后面加“效果”或“盛宴”等词。 二、名句名篇默写（10分） 3. 古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的情感价值。徜徉于诗海，难免会眼花缭乱，而归纳整理可帮助我们更好的学习古典诗词。请你按要求补写下列表格内容。 体裁 作者 名句 批注 歌行体 岑参 ①_________，② ______。——《白雪歌送武判官归京》 用新奇的比喻写出了冬天的雪景。 律诗 文天祥 ③___________？④ ____________。——《过零丁洋》 视死如归的高风亮节，舍生取义的生命悲歌。 宋词 苏轼 ⑤_________，西北望，射天狼。——《江城子·密州出猎》 抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的豪情壮志。 辛弃疾 了却君王天下事，⑥_________ 。——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 表达作者渴望收复河山，报效国家的愿望 。 元曲 张养浩 伤心秦汉经行处， ⑦ ________ 。——《山坡羊·潼关怀古》 万间宫殿，满目尘土， 满心忧伤，怅然慨叹。 乐府诗 无名氏 ⑧ ___________，⑨________。——《十五从军征》 目睹野兔、野鸡自由出入于自己的家园，老兵心生悲凉 议论散文 孟子 一箪食，⑩ __________ ，得之则生，弗得则死。——《鱼我所欲也》 在生存与尊严之间， 宁愿忍受饥饿乃至死 【答案】 ①. 忽如一夜春风来 ②. 千树万树梨花开 ③. 人生自古谁无死 ④. 留取丹心照汗青 ⑤. 会挽雕弓如满月 ⑥. 赢得生前身后名 ⑦. 宫阙万间都做了土 ⑧. 兔从狗窦入 ⑨. 雉从梁上飞 ⑩. 一豆羹 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“汗、挽、赢、阙、窦、雉、羹”等字词容易写错。 三、综合性学习（10分） 初中三年的时光即将悄悄过去，回首逝去的日子，无尽欢乐犹在眼前，展望未来的生活，无限豪情充溢在心中，在离别之际，让我们一起走进“岁月如歌”主题活动。 4. 回顾初中生活，小语同学想拟写一副对联表达自己的感受，但下联的语言还没有组织好，请你运用对联知识，帮她把下列词语组合成下联，完整地书写在横线上。 惜别 悠悠 金榜题名 同窗谊 岁月如歌 祝福 上联：光阴似箭畅叙依依师生情感念春风化雨 下联：_______________ 5. 节目组拟定了以下节目方案。请你参照第一章和第三章的格式，结合节目内容，拟写第二章和第四章的主题。 第一章：曾忆往昔（演讲：《岁月如歌》视频：《菁菁校园》） 第二章：_______（朗诵：《老师，您好》独唱：《长大后我就成了你》） 第三章：炫彩青春（时装秀：《我型我秀》小组唱：《青春向太阳》） 第四章：_______（现代舞：《梦想指路》合唱：《少年中国说》） 6. 在活动开始时，语文老师写了两幅作品送给大家，同学们对此产生了浓厚的兴趣，对这两幅作品欣赏不恰当的一项是（ ） A. 第一幅笔力遒劲，古意盎然，让人感受到范仲淹与古仁人相同的忧乐观。 B. 第一幅笔法厚重，庄严大气，让人感受到范仲淹的博大胸襟和高远志向。 C. 第二幅笔画平直，端正工稳，让人感受到范仲淹先忧后乐的政治抱负和济世情怀。 D. 第二幅字体挺拔，潇洒飘逸，让人感受到范仲淹心忧天下的赤子之心和人生境界。 7. 班委会准备制作一本班级纪念册。请你从下面两幅图中选择一幅作为纪念册的封面，并简要说明理由。 （图一是绽放的向日葵 图二是鼓满帆的航船） 【答案】4. 岁月如歌惜别悠悠同窗谊祝福金榜题名 5. ①. 第二章：感恩师恩 ②. 第四章：梦想起航 6. D 7. 示例一：我选图一。画面上是一片生机勃勃的向日葵。向日葵是向往光明之花，给人带来美好希望，寓示我们积极向上，迎接充满希望的未来。 示例二：我选图二。画面上是一条鼓满帆的航船。初中生活虽然临近结束，但这不是终点，而是我们的又一个起点，寓示我们从这里扬帆起航，驶向更广阔的天地。 【解析】 【4题详解】 上联结构：光阴似箭（4字比喻短语）＋畅叙依依师生情（8字动宾短语，含叠词+情谊）＋感念春风化雨（6字动宾短语），尾字“雨”为仄声。 下联对应：开头用“岁月如歌”（比喻短语，对“光阴似箭”）；中间用“惜别悠悠同窗谊”（动宾短语，叠词“悠悠”对“依依”，“同窗谊”对“师生情”）；结尾用“祝福金榜题名”（动宾短语，尾字“名”为平声，符合仄起平收）。 据此下联为：岁月如歌惜别悠悠同窗谊祝福金榜题名 【5题详解】 参考示例，主题为4字短语，需紧扣节目内容：第二章围绕老师恩情，突出感恩；第四章围绕梦想与少年担当，突出展望未来，语言凝练，贴合活动主题即可。 第二章示例：感恩师恩、感念师情、师恩难忘 第四章示例：梦想起航、逐梦前行、展望未来 【6题详解】 第一幅为隶书：隶书的特点是蚕头燕尾、笔力厚重、笔势古拙，整体风格庄严大气，自带古雅厚重的气质。 第二幅为楷书：楷书的特点是笔画平直、端正工稳、结构严谨，整体风格端庄规整，强调法度与秩序。 D.“潇洒飘逸”是行书的典型特点，楷书的核心特征是端正工稳、结构严谨，并不具备“潇洒飘逸”的气质，该选项对第二幅楷书的字体风格描述错误，赏析不恰当。 【7题详解】 先选图，再结合图片意象，联系初中毕业的主题（离别、成长、未来），说明象征意义，语言简洁，贴合纪念册的情感基调即可。 示例一：我选图一。画面里的向日葵迎着阳光盛放，就像我们三年的青春，永远朝着光亮生长。它不仅是校园里热烈鲜活的模样，更象征着我们带着老师的期许、同学的温暖，始终保持积极向上的心态，奔赴充满希望的未来。 示例二：我选图一。成片的向日葵充满生机，像极了我们在课堂上专注的眼神、操场上奔跑的身影，藏着三年来所有鲜活的回忆。它也寓意着我们无论走到哪里，都会像向日葵一样心怀光亮，勇敢迎接新的旅程。 示例三：我选图一。向日葵始终朝着太阳转动，代表着我们对理想的执着与热爱。用它做封面，既定格了初中三年朝气蓬勃的模样，也象征着我们永远向阳而生，带着温暖与力量继续前行。 示例四：我选图二。鼓满风帆的航船，像极了我们的成长：初中三年，我们在知识的海洋里积累力量，此刻正是扬起风帆、驶向远方的时刻。它寓意着我们告别校园，开启人生新航程，奔赴更广阔的天地。 示例五：我选图二。航船在海面破浪前行，象征着我们的青春旅程：初中只是起点，未来我们会带着三年的收获与友谊，乘风破浪，向着更远的梦想扬帆起航。 示例六：我选图二。一艘鼓满风的船，就像我们这群少年，带着老师的教诲、同学的陪伴，从校园这个港湾出发，向着未来的彼岸勇敢前行，去探索更精彩的世界。 第二部分 阅读理解（64分） （一） 古诗文阅读（19分） 阅读古诗文，完成题目。 【甲】 土偶人与桃梗相与语 孟尝君①将入秦，止者千数而弗听。苏秦欲止之，孟尝君曰：“人事者，吾已尽知之矣。吾所未尝闻者，独鬼事耳。”苏秦曰：“臣之来也，固不敢言人事也，固且以鬼事见君。”孟尝君见之。谓孟尝君曰：“今者臣来，过于淄②上，有土偶人与桃梗③相与语，桃梗谓土偶人曰：‘子，西岸之土也，埏④子以为人，至岁八月，降雨下，淄水至，则汝残矣。’土偶人曰：‘不然。吾西岸之土也，吾残则复西岸耳；今子，东国之桃梗也，刻削子以为人，降雨下，淄水至，流子而去，则子漂漂者将如耳！’A.今秦，四塞之国，譬若虎口，而君入之，则臣不知君所出矣！”孟尝君乃止。 （选自刘向编写《战国策·齐策三》） 【乙】 工之侨献琴 工之侨得良桐焉，斫而为琴，弦而鼓之，金声而玉应。自以为天下之美也，献之太常。使国工视之，曰：“弗古。”还之。工之侨以归，谋诸漆工，作断纹焉；又谋诸篆工，作古窾⑤焉。匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。贵人过而见之易之以百金献诸朝。乐宫传视，皆曰：“希世之珍也！”工之侨闻之，叹曰：“B.悲哉世也！岂独一琴哉？莫不然矣。” （选自刘基《郁离子》） 【丙】 蝉 [唐]李商隐⑥ 本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦⑦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警⑧，我亦举家清。 【注释】①孟尝君：战国时期齐国贵族。苏秦：纵横家，主张合纵抗秦。②淄：淄水，在今山东省境内。③土偶人与桃梗：用泥土捏成的人偶和桃木刻成的人偶。④埏（shān）：揉和、搅拌（泥土），这里指把泥土揉成土偶人。⑤窾（kuǎn）：款式。⑥李商隐：入仕时正值牛僧儒、李宗闵等为领袖的牛党与李德裕、郑覃等为领袖的李党之间的政治争斗。他在两党争斗的夹缝中挣扎，备受排挤。⑦薄宦：官职卑微。⑧相警：给我提醒。 8. 结合【甲】【乙】两文，对【丙】诗加点字“梗”的理解最接近的一项是（ ） A. 桃木人偶，遇水漂流，喻依附强权终失根基。 B. 刻意作旧的船桨，暗讽世人盲目崇古的风气。 C. 如桃偶般在宦海浮沉，隐喻仕途艰难的境况。 D. 揉土塑形的桃偶，喻个体被环境塑造的宿命。 9. 用“/”给乙文中画横线的句子标注朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 贵 人 过 而 见 之/ 易 之/ 以 百 金 献 诸 朝 B. 贵 人 过 而 见 之 易 / 之 以 百 金/ 献 诸 朝 C. 贵 人/ 过 而 见 之 易 之/ 以 百 金 献 诸 朝 D. 贵 人 过 而 见 之/ 易 之 以 百 金/ 献 诸 朝 10. 请参考表格提示的方法补充注释。 文言语句 方法及示例 释义 固不敢言人事也 【课内迁移法】子固非鱼也 （1）固：_______ 有土偶人与桃梗③相与语 【语境推断法】联系上下文推断 （2）语：_______ 谋诸漆工 【查阅辞典法】①主意；计谋；计策：阴谋；②图谋；谋求；③与……商议； （3）谋：_______（填序号） 11. 用现代汉语翻译丙文中画横线的句子。 匣而埋诸土，期年出之，抱以适市。 12. 请从甲乙两文画波浪线的句子中任选一处，揣摩朗读的语气、语调，并说明理由。 13. 通过阅读以上三则材料，你学到哪些说理的技巧？请结合材料分析。 【答案】8. C 9. D 10. ①. 本来 ②. 交谈 ③. ③ 11. （工之侨）把琴装入匣子里埋在泥土中，过了一年挖出来，抱着它到集市上。 12. 示例：选A，朗读时应用焦急、担忧的语气语调。因为苏秦用土偶人与桃梗的故事来劝说孟尝君不要入秦，此时孟尝君面临入秦的危险，苏秦为他担忧，希望他能听进自己的建议，所以用焦急、担忧的语气能更好地体现苏秦的心情。 示例：选B朗读时应用悲怆激昂的语气来朗读。因为工之侨制作出一把好琴，却因为国工追求外在因素而否定琴的音质。“悲哉世也”体现工之侨对国工以貌取琴的行为深感不满。“悲”字浓缩了对整个社会崇古媚外风气的痛心。“岂独一琴哉？莫不然矣”运用了反问句式，由琴的经历联想到人的经历，表现这种现象的普遍性，暗示整个社会的价值判断都已经扭曲。应用悲怆激昂的语气来朗读，体现工之侨对黑暗世道批判。（分析言之有理即可） 13. ①运用寓言故事说理，如甲文用土偶人与桃梗的对话，生动形象地说明孟尝君入秦的危险，使道理通俗易懂；②借物喻人，乙文以琴喻人，借工之侨献琴的遭遇，讽刺了社会上盲目崇古的风气；③对比说理，乙文中工之侨最初献琴被认为“弗古”，改造后被视为“希世之珍”，通过对比突出问题本质。④托物言志，借蝉的“高难饱”意象暗喻清高难容于世，“碧无情”暗示环境冷漠，“梗犹泛”化用典故，运用双关手法暗示仕途漂泊，以此寄托身世之感。 【解析】 【导语】【甲】文借寓言婉曲讽谏，以桃梗遇水漂流的结局暗喻孟尝君入秦的危境，比直陈利害更易打动听者，巧思十足。【乙】文借良琴遭弃伪琴获誉的故事，戳破世人贵古重虚名、不重本质的弊病，短小却讽喻尖锐。【丙】诗托物言志，借蝉的孤高清苦衬自身宦海漂泊的处境，沉郁蕴藉。三则均以托喻达意，含蓄耐人寻味。 【8题详解】 由【甲】文讲述桃梗是桃木刻成的人偶，遇水便会漂流无依、没有归宿的内容可知，文中的“桃梗”核心寓意是漂泊不定、无处扎根的状态，并非单纯依附强权或被环境塑造。由【乙】文讲述琴被刻意作旧、世人盲目崇古的内容可知，该文的“梗”无关联，与选项中船桨、桃偶塑形的表述均不契合。由【丙】诗第五句诗人自述身世处境的内容可知，诗人身处党争夹缝，官职卑微、仕途辗转漂泊，“梗犹泛”正是借用【甲】文桃梗漂流的意象，以桃梗在水中浮沉的状态，比喻自己在宦海中颠簸、仕途艰难的人生境况。 【9题详解】 句意：有地位的显贵之人路过集市看到了这把琴，用一百两黄金交换了这把琴，又把它进献给朝廷。“贵人过而见之”予以完整，可断开；“易之以百金”属于独立的行为环节，“献诸朝”是最终的行为结果。据此断句为：贵人过而见之/易之以百金/献诸朝 【10题详解】 （1）用课内迁移法，《庄子与惠子游于濠梁之上》中“子固非鱼也”的“固”释义为“本来”，据此推测本句句意：我本来就不敢谈论人世间的事情。固：本来。 （2）用语境推断法，前文提及苏秦要和孟尝君谈鬼事，途中看到土偶人与桃梗有交流互动，据此推测本句句意：有泥土做的人偶和桃木做的人偶互相交谈。语：交谈。 （3）用查阅辞典法，“谋诸漆工”是工之侨为改造琴和漆工进行商议，对应辞典中第三个释义，据此推测本句句意：（工之侨）和漆工商量（改造琴的事情）。谋：与……商议。 【11题详解】 注意重点词语的解释： 匣：用匣子装；而：表顺承；期年：满一年；出：挖出；之：代词，代指琴；以：表承接，来；适：到……去；市：集市。 【12题详解】 先确定语句对应的人物情感与表达目的，再结合上下文情节分析语气语调，最后结合人物心境与说理意图，说明朗读时的节奏、轻重处理依据。 示例一：选A句。由【甲】文苏秦以寓言劝谏孟尝君的行文逻辑可知，苏秦先讲土偶与桃梗的故事，是为了铺垫秦国的凶险，这句话是苏秦劝谏的核心结论，语气需贴合劝谏者的恳切与担忧。朗读时应采用急切、恳切、略带凝重担忧的语气，语调先平稳铺垫，读到“譬若虎口”时稍加重语气，句尾语调微沉且略带迟疑，语速整体偏缓。 理由：苏秦深知秦国地势险要、凶险异常，孟尝君入秦极有可能身陷险境无法脱身，他既想点明利害，又怕孟尝君不听劝，语气中满是对孟尝君安危的忧心，以及迫切希望孟尝君打消入秦念头的恳切，凝重的语调能凸显局势的凶险，迟疑的尾调则能体现出对孟尝君结局的担忧。 示例二：选B句。由【乙】文工之侨献琴前后遭遇反差的内容可知，这句话是工之侨目睹世风扭曲后的感慨，朗读时“悲哉世也！”以低沉、悲怆的语气起读，重读“悲哉”，语调拖长，带着沉痛的叹息感；“岂独一琴哉？”语调应上扬，重读“岂独”，以反问的语气读出激昂的批判感；重读“莫不然”，将工之侨的愤懑与无奈推向顶点，语调回落且平缓。 理由：工之侨的琴本是良琴却因不古被拒，作旧后反倒被奉为珍宝，他看透了世人只重虚名、不重实质的扭曲风气，且明白这种风气并非只存在于赏琴一事，而是遍及世间诸事，悲愤的语气能抒发内心的不满，沉郁的语调则藏着对世道的无奈，反问的语调强化了批判力度。 【13题详解】 由【甲】文苏秦没有直接劝说孟尝君，而是讲述土偶人与桃梗对话的故事可知，这里运用了寓言故事说理的技巧。苏秦将孟尝君入秦的政治风险，转化为桃梗随水漂流、无处安身的寓言结局，让抽象的道理变得通俗生动，避免了生硬说教，使孟尝君能直观地理解入秦的危险，更容易接受劝谏。 由【乙】文工之侨献琴的遭遇可知，这里运用了借物喻人的说理技巧。作者以琴喻人，借良琴因不被视作古物而遭弃、伪古琴反被奉为珍宝的故事，讽刺了社会上只重外表、盲目崇古、不辨实质的风气，含蓄地批判了扭曲的价值判断，说理委婉深刻。 由【乙】文工之侨两次献琴的不同结果可知，这里运用了对比说理的技巧。将琴在“真而不古”时被拒、“伪而作古”后被奉为珍宝的两种截然不同的遭遇进行对比，强烈地突出了世人以古为贵、不辨优劣的荒谬，揭示了问题的本质，让讽刺效果更鲜明有力。 由【丙】诗的意象与用典可知，这里运用了托物言志的说理技巧。诗人借蝉的意象自喻，用蝉栖高饮露却“难饱”的处境，暗示自己清高却不容于世；用“一树碧无情”暗示环境冷漠；又化用桃梗典故，以“梗犹泛”双关自己仕途漂泊的处境，将身世之感寄托于物象中，表达含蓄深沉。 【点睛】参考译文： 【甲】文：孟尝君准备前往秦国，劝阻他的人有上千个，他都不听。苏秦想要劝阻他，孟尝君说：“关于人事的道理，我都已经知道了。我没听过的，只有鬼事罢了。”苏秦说：“我这次来，本来不敢说人事的，姑且用鬼事来见您。”孟尝君接见了他。苏秦对孟尝君说：“这次我来的时候，经过淄水，看见土偶人和桃梗互相交谈。桃梗对土偶人说：‘你是西岸的泥土，被揉成了人形，到了八月，下雨的时候，淄水涨上来，你就会被冲坏了。’土偶人说：‘不是这样的。我是西岸的泥土，我被冲坏了也还是回到西岸；而你是东方的桃木，被刻削成人形，下雨的时候，淄水涨上来，把你冲走，你就会漂流不定，不知道要漂到哪里去了！’现在的秦国，是四面都有险阻的国家，就像虎口一样，您进去之后，我不知道您能从哪里出来了！”孟尝君于是打消了入秦的念头。 【乙】文：工之侨得到上好的桐木，砍削做成琴，装上弦弹奏，发出像金玉相和的清越声音。他认为这是天下最好的琴了，就把它献给太常寺。太常寺的乐官让国内的工匠来看，工匠说：“这不是古琴。”就把琴还给了工之侨。工之侨把琴带回家，和漆工商量，在琴上做出断裂的纹路；又和篆工商量，刻上古代的款式。然后把琴装在匣子里，埋在泥土中，过了一年把它挖出来，抱着它到集市上去。有个达官贵人路过看见这把琴，用一百金买下它，把它献给朝廷。乐官们传着看，都说：“这是世上少有的珍宝啊！”工之侨听说了这件事，感叹说：“可悲啊，这个世道！难道只有这一把琴吗？世上的事没有不是这样的啊。” 三、现代文阅读 （13＋17） （一）非连续性文本（13分） 阅读非连续性文本，回答题目。 材料一 DeepSeek信息卡片 名称 DeepSeek（杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司） 成立时间 2023年7月17日 总部地点 中国杭州 专注领域 大语言模型（LLM）与人工智能基础技术研发 技术特点 1.基于纯深度学习方法，实现人工智能推理能力的自发涌现。2.性能对标美国开放人工智能研究中心（OpenAI）的01模型正式版。 开放策略 1.完全开放代码；2.允许免费商用。 核心理念 技术开放共享，推动人工智能普惠化发展。 行业影响 引发技术共享与协作的广泛讨论。 材料二： 漫画《有限的大脑，无限的大数据》 （选自郑辛遥编著《智得其乐》） 材料三： ①对学生来说，AI（人工智能）用得好，是如虎添翼；要是过度依赖，就是“自废武功”。 ②伏羲智库创始人、中国科学院计算技术研究所研究员、清华大学互联网治理研究中心主任李晓东认为，人工智能的出现，将进一步提升青少年数据获取能力。但如果青少年仅仅被动接受数据输入，不主动对数据进行思考和加工，就很有可能沦为简单的数据消费者。 ③“在智能技术日益发展的今天，青少年只有以真正解决问题为学习导向，借助智能技术构建网状联结的知识体系，完成知识的重组和应用，才能形成自身个性化的认知，学以致用，解决问题。”李晓东说，也就是说，越是在人工智能时代，越是要有驾驭人工智能的能力。李晓东划出了4个重点：数据素养、高阶思维、批判思维和伦理意识。 ④数据素养是基础。青少年要能判断数据来源的可信度，筛选有价值的信息，理解数据背后的意义，从而利用数据服务学习和生活。高阶思维是关键。青少年要有“人机伙伴”的意识，把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高阶思考。批判思维是手段。青少年要避免盲目接受AI给出的结果，特别是在利用AI创作时，要坚守人文价值引领和原创精神，用人类思考之源滋养知识之花。此外，青少年也要有伦理意识，能深入了解AI偏见，遵守法律规范，不侵犯他人知识产权和隐私权，避免滥用AI生成虚假信息。 ⑤教育工作者也要承担相应责任，掌握AI工具，避免数字代际鸿沟，应从“一刀切禁止AI”转向“考核AI使用过程”，在青少年成长的不同阶段开设人工智能通识课程，培养人机协同创新能力，帮助学生了解AI技术的伦理问题，培养道德判断能力。 ⑥AI可以成为“作业神器”，但绝不仅仅是“作业神器”。 （选自新华网《教育智变：当AI照进每个孩子的未来》，有删改） 14. 根据三则材料，下列表述正确的一项是（ ） A. DeepSeek技术出众，性能超过了美国开放人工智能研究中心（0penAI）的01模型正式版。 B. DeepSeek秉持开放共享的理念，选择了完全开放代码，允许免费商用，赢得了广泛认同。 C. 漫画告诉我们，当前人工智能在信息储备上具有绝对优势，人类面对挑战已经束手无策。 D. 青少年要提升数据获取和应用能力，仅仅被动接受数据输入，就会沦为简单的数据消费者。 15. 面对“教育数字化”现象，小玄的妈妈和老师有不同的担忧，请结合材料三，为他们提供合理的建议。 小玄妈妈：AI知识储备量如此大，我的孩子会不会因此失去竞争力？ （1）______________________________ 小玄老师：我们教育工作者应该如何帮助孩子正确认识和使用AI呢？ （2）_______________________________ 16. 小玄想将以上三则材料用作“当我们遇见智能伙伴”主题手抄报的素材，若再补充一则材料，你最推荐下面的哪一则？说明理由。 A《所有人都在讨论的“deepseek”，究竟是啥？》，选自公众号“央视网” B.《DeepSeek在非遗领域里的应用路径》，选自公众号“非遗传承人产业基地” C.《AI时代，语文老师还能怎么教？看南京教师如何用AI重构课堂》，选自《扬子晚报》 【答案】14. B 15. ①. 对小玄妈妈：引导孩子提升数据素养，让孩子学会判断数据来源可信度，筛选有价值信息，利用数据服务学习和生活；培养孩子的高阶思维、批判思维和伦理意识，使孩子能驾驭人工智能，将其作为思维延伸工具，坚守人文价值和原创精神，遵守法律规范，这样孩子在AI时代也能具备竞争力 ②. 对小玄老师：掌握AI工具，避免数字代际鸿沟；从“一刀切禁止AI”转向“考核AI使用过程”；在不同阶段开设人工智能通识课程，培养人机协同创新能力，帮助学生了解AI伦理问题，培养道德判断能力。 16. 选C。“当我们遇见智能伙伴”主题手抄报重点关注AI与生活、学习的关联。A选项仅介绍DeepSeek，内容单一；B选项只涉及DeepSeek在非遗领域的应用，范围较窄；C选项《AI时代，语文老师还能怎么教？看南京教师如何用AI重构课堂》，讲述AI在教育领域的应用，与学生生活紧密相关，更符合手抄报主题需求。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料，分别从技术、教育和社会影响三个角度探讨了人工智能的发展与应用。材料一介绍了DeepSeek公司的技术特点和开放策略，强调了技术共享与协作的重要性；材料二通过漫画形象地展示了人类与大数据的关系，引发对人工智能优势的思考；材料三则从教育角度出发，探讨了青少年如何正确使用AI，并提出了数据素养、高阶思维等关键能力。整体上，文章结构清晰，内容紧扣主题，既有技术层面的介绍，也有教育和社会层面的深入思考，具有较强的启发性和现实意义。 【14题详解】 本题考查筛选信息。 A.结合材料一“性能对标美国开放人工智能研究中心（OpenAI）的01模型正式版”可知，DeepSeek和美国开放人工智能研究中心（OpenAI）的01模型正式版作比较，并没有说明“性能超过了”，选项表述不当； C.结合材料二漫画的内容可知，漫画强调了大脑的有限和大数据的无限，但两者在较量着，但并没有说明“人类面对挑战已经束手无策”，选项表述不当； D.结合材料三第②段“但如果青少年仅仅被动接受数据输入，不主动对数据进行思考和加工，就很有可能沦为简单的数据消费者”，可知，这里假设“青少年仅仅被动接受数据输入，不主动对数据进行思考和加工”，“可能沦为简单的数据消费者”，选项“就会沦为简单的数据消费者”说法过于绝对，说法有误。 故选B。 【15题详解】 本题考查提取信息。 （1）结合材料三第④段“数据素养是基础。青少年要能判断数据来源的可信度，筛选有价值的信息，理解数据背后的意义，从而利用数据服务学习和生活”“高阶思维是关键。青少年要有‘人机伙伴’的意识，把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高阶思考”“批判思维是手段。青少年要避免盲目接受AI给出的结果，特别是在利用AI创作时，要坚守人文价值引领和原创精神，用人类思考之源滋养知识之花”“青少年也要有伦理意识，能深入了解AI偏见，遵守法律规范，不侵犯他人知识产权和隐私权，避免滥用AI生成虚假信息”，可知：在人工智能化的现代，要提高学生数据素养，要能判断数据来源的可信度，筛选有价值的信息，理解数据背后的意义，从而利用数据服务学习和生活。同时要培养学生的高阶思维、批判思维和伦理意识。把AI视为思维延伸的工具，而非答案生成器，聚焦高阶思考；要坚守人文价值引领和原创精神，用人类思考之源滋养知识之花；遵守法律规范，不侵犯他人知识产权和隐私权，避免滥用AI生成虚假信息；这样孩子在AI时代也能具备竞争力。 （2）结合材料三第⑤段“教育工作者也要承担相应责任，掌握AI工具，避免数字代际鸿沟，应从‘一刀切禁止AI’转向‘考核AI使用过程’，在青少年成长的不同阶段开设人工智能通识课程，培养人机协同创新能力，帮助学生了解AI技术的伦理问题，培养道德判断能力”，可知：掌握AI工具，避免数字代际鸿沟；从“一刀切禁止AI”转向“考核AI使用过程”；在不同阶段开设人工智能通识课程，培养人机协同创新能力，帮助学生了解AI伦理问题，培养道德判断能力。 【16题详解】 本题考查内容拓展。 我推荐选择 C.《AI时代，语文老师还能怎么教？看南京教师如何用AI重构课堂》，选自《扬子晚报》 手抄报的主题是“当我们遇见智能伙伴”，而C材料探讨的是AI在教育领域的应用，尤其是语文教学中如何与AI结合，这与主题高度契合，能够进一步丰富手抄报的内容。C材料提供了具体的教学案例，展示了AI在课堂中的实际应用，能够帮助读者更直观地理解AI如何成为“智能伙伴”，并激发对AI在教育中潜力的思考。材料三第①段“对学生来说，AI（人工智能）用得好，是如虎添翼；要是过度依赖，就是‘自废武功’”，第②段“伏羲智库创始人、中国科学院计算技术研究所研究员、清华大学互联网治理研究中心主任李晓东认为，人工智能的出现，将进一步提升青少年数据获取能力”，本则材料已经讨论了AI对青少年的影响，而C材料从教育工作者的角度出发，补充了教师如何利用AI进行教学创新，能够为手抄报提供更全面的视角。 C材料不仅展示了AI的应用，还提供了具体的教学方法和思路，能够为读者提供启发，帮助他们思考如何在实际生活中与AI协作。 相比之下，A材料虽然介绍了DeepSeek，但内容较为单一，且与主题的关联性较弱；B材料虽然涉及AI在非遗领域的应用，但与“智能伙伴”主题的契合度较低。因此，C材料是最合适的补充。 （二）文学类文本 （17分） 阅读下面文章，完成问答题。 琢磨 ①寒气一阵紧似一阵，将小城压迫得喘不过气来。 ②可逼仄的酱巷深处，李八爷并无压抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤着火、呷着茶。手中的茶杯，茶水浅了又续，续了又浅；炉中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得续水三五回了，添炭七八次了，顾客却仍旧没有上门。 ③没人上门就没人上门呗，李八爷不急，亦不恼，始终悠然自得。和他一样悠然自得的，还有杯中温润的茶水，还有炉中热烈的炭火，还有这条逼仄的酱巷。酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是“金饭碗”“银钵钵”，家家户户都是金银匠，熔、敲、压、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼没的操作，像变戏法般，金灿灿的戒指、沉甸甸的手镯、银闪闪的项圈横空出世，给美丽的女人以精致，给康健的男人以华贵，给悠长的日子以精琢细磨。 ④而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛。他常骄傲地吹嘘，说自家祖辈曾给王府打过金银器，某某王妃，又或是某某公主，她们戴的头簪、凤冠、项链、戒指、手铜、手链、耳环、耳钉等一众金银饰品，全是自家祖辈精琢细磨出来的呢。这话，半真半假吧。可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在。 ⑤不过，那是过去了。 ⑥现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂。 ⑦李八爷对此极为不屑：“手艺人，哪能不靠手艺吃饭？ ⑧“手艺人，怎能成了买卖人？” ⑨“手艺人，不能这样没有出息呀！” ⑩李八爷一口一个“手艺人”，显然，他对自己“手艺人”的身份极为看重，觉得这是他一生最闪亮、最完美的标签。 ⑪“真不靠手艺吃饭了！” ⑫“手艺人也得养家糊口哇！” ⑬“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？” ⑭徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击。 ⑮家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火。 ⑯李八爷直接拒绝：“我是手艺人，不当门神。” ⑰家旺气恼，暗自嘟囔：“都啥时代了，机器化大生产不比你那敲敲打打强？真是老顽固，老固执，老守旧，老执拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子。” ⑱李八爷耳朵贼精，好似听见，回首怒斥：“说啥嘞？” ⑲家旺一脑门的汗，支支吾吾，撒丫子逃远了。 ⑳眼见没客人上门，李八爷索性搬出小天平、拉丝板、拉丝钳、嵌槽、焊枪、印泥、喷枪、坩埚这些“老伙计”，打细微如1克的项链，拉粗壮如120克的手链。棱角分明的金块，经过李八爷一通琢磨，真个是“揉破黄金万点轻”，真个是“蛾儿雪柳黄金缕”。真个是“梅蕊重重何俗甚”。总之，精美绝伦。 ㉑面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺大工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。 ㉒邻居罗寿来无聊，一直在旁边看着，笑得跌倒，李八爷亦笑得灿烂。两个七老八十的人，孩子般快乐，哪里还有什么寒气哟。 ㉓“休道黄金贵，安乐最值钱。”李八爷心中的唱词，磅礴而出。隔着好几里远的家旺，没来由的，心中倏地一紧。 （选自《小说选刊》有改动） 17. 【梳理情节】请从李八爷的角度概括梳理小说的主要情节。 18. 【把握形象】班级同学想将本文改成课本剧进行表演，请从下列李八爷的台词中任选一句，按重音、语速、语气、停连等角度进行朗读设计，并阐释设计理由。 A.“手艺人，不能这样没有出息呀！” B．“我是手艺人，不当门神。” 19. 【分析手法】小说中的人物设置往往别具匠心，试分析徒弟家旺在小说中的作用。 20. 【探究主题】如果用下列A/B两句话中的一句来概括小说的主旨，你会选择哪一句？请结合小说题目和故事情节说明理由。 A.择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心。 B.道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死。 【答案】17. ①酱巷无酱有名，家家户户是金银匠，李八爷手艺最精湛。（也可表述为：/回想以前酱巷的热闹／回忆酱巷的过去／李八爷手艺最精湛／李八爷为过去而骄傲／李八爷吹嘘过去）②李八爷断然拒绝徒弟家旺的多次邀请。（也可表述为：李八爷拒绝徒弟邀请／李八爷不听劝告/李八爷不愿当门神。）③李八爷琢制金银服饰品又付之一炬，循环往复，乐在其中。（也可表述为：/李八爷把艺术品重新熔炼再次琢磨/李八爷在坚持手工打磨熔炼金银，感受乐趣。） 18. 示例1：我选A句。朗读设计：“手艺人”应该读得深沉庄重，语调可稍微提高，突出其作为手艺人的身份和尊严。“不能”两字要稍微加重语气，表达出强烈反对。“这样没有出息呀”语速可以稍微放慢，语调降低，“呀”字上稍作停顿，带有叹息沉痛的语气。设计理由：这样的朗读设计能够更好地体现李八爷对于手艺人的身份和技艺的看重，他不仅仅是在传授技艺,更是在传承一种文化和精神。 示例2：我选B句。朗读设计：“手艺人”三个字应读得高昂有力，强调其身份的重要性，“不当”两个字要稍微加重语气，表示态度的坚决，“门神”二字可以稍微放缓语速，读出一种轻蔑和不屑的语气。设计理由：通过这样的设计，可以更加鲜明地展现出李八爷对自己手艺人身份的自豪和坚守，他强调自己是有着独特技艺和追求的真正手艺人。 19. ①徒弟家旺的追名逐利与李八爷的淡泊坚守形成鲜明对比，更能突显李八爷对传统技艺的坚守与执着；②徒弟家旺的言辞和邀请，都透露出当下民间手工艺日趋没落的无奈现状，更能引起读者的思考。 20. 示例一：选A.小说题目“琢磨”，既是指琢制金饰的精湛手艺，又指时代洪流对手艺人精神的琢磨和淬炼。小说中的手艺人李八爷，一生都在自己的手艺领域精耕细作、精益求精，即便手工金银饰随着时代发展而逐渐被冷落，但他始终没有放弃自己的手艺，坚守着初心，不为名利所诱。“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心”这句话正是对像李八爷这样的手艺人精益求精、耐得住寂寞和贫苦、纯粹坚守精神的高度概括。所以，我认为A句更能概括小说的主题。 示例二：选B.小说题目“琢磨”，既是指琢制金饰的过程，又是对制作金银这门手艺未来前景的担忧和思考。小说中的李八爷虽然技艺精湛，但所在的酱巷日渐冷清，徒弟们都转行另谋出路，李八爷空有一身技艺却无人问津的无奈现实，都表明民间技艺的保护和传承，关键还在创新，“道在日新，艺亦须日新，新者生机也，不新则死”很好地体现作者对民间技艺在当下传承和保护的思考与关注。所以，我认为B句更能概括小说的主题。 【解析】 【导语】这篇小说通过李八爷这一形象，展现了传统手工艺人在现代社会中面临的困境与坚守。李八爷作为一位技艺精湛的金银匠，面对时代变迁和徒弟们的转型，依然坚持自己的手艺，体现了对传统工艺的执着与热爱。小说通过细腻的描写和对比手法，突出了李八爷的匠人精神，同时也反映了传统与现代、手艺与商业之间的冲突。文章以“琢磨”为题，既指李八爷对金银的精细打磨，也象征他对生活的深刻思考与坚守。整体上，小说通过李八爷的故事，探讨了匠心与时代变迁的主题，发人深省。 【17题详解】 本题考查理解和概括内容的能力。 第（1）空：依据③段中“酱巷从来无酱。不管是生抽、老抽这样传统的酱油，还是芝麻酱、甜面酱、豆瓣酱这样层出不穷的鲜美调味品，统统没有。无酱，却有名，在这座小城，可以说无人不知，无人不晓。因为这条小巷的人端的都是‘金饭碗’‘银钵钵’”，④段中“而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛……可酱巷一半的金银匠是他的徒弟，另一半是他的晚辈后生，这可是实打实的，不虚，不假。可以说，在这条巷子里，李八爷就是手艺出神入化的神一般的存在”可概括为：酱巷无酱却有名，家家户户是金银匠，李八爷手艺最精湛。 第（2）空：依据⑮段中“家旺惦记着师父咧，多次上门要李八爷去他店里‘坐堂’，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火”，⑯段中“李八爷直接拒绝：‘我是手艺人，不当门神’”可概括为：李八爷断然拒绝徒弟家旺的多次邀请。 第（3）空：依据㉑段中“只打量片刻，便将这样巧夺大工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品。又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又认真琢磨……循环往复，乐在其中。”可概括为：李八爷琢制金银服饰品又付之一炬，循环往复，乐在其中。 【18题详解】 本题考查内容理解和朗读设计。开放性试题，答案不唯一。任选一句作答，结合对文章内容的理解，言之有理即可。 示例一：我选B句，朗读设计：“手艺人”三个字应读得高昂有力，强调其身份的重要性，“不当”两个字要稍微加重语气，表示态度的坚决，“门神”二字可以稍微放缓语速，读出一种轻蔑和不屑的语气。设计理由：通过这样的设计，可以更加鲜明地展现出李八爷对自己手艺人身份的自豪和坚守，他强调自己不是用来装饰门面或者追求名利的“门神”，而是有着自己独特技艺和追求的真正手艺人。这种设计不仅突出了李八爷对传统技艺的坚守，也表达了他对名利和虚荣的轻蔑，进一步展现了他淡泊名利、追求技艺和精神的品格。在朗读时，通过高昂有力的语调和坚决的语气，可以更加生动地传达出李八爷的自信和坚定，使观众更加深入地理解和感受这一角色的性格和品质。 示例二：选A句，“手艺人，不能这样没有出息呀！”朗读设计：在“手艺人”这三个字上，应该读出一种深沉而庄重的情感，语调可以稍微提高，但要保持稳定，突出其作为手艺人的身份和尊严。接着，“不能”两字要稍微加重语气，表达出对某种行为或态度的强烈反对。最后，“这样没有出息呀”这部分，语速可以稍微放慢，语调逐渐降低，并在“呀”字上稍作停顿，带有一种叹息和沉痛的语气。设计理由：这样的朗读设计能够更好地体现李八爷对于手艺人的身份和技艺的看重。他不仅仅是在传授技艺，更是在传承一种文化和精神。他对于徒弟们追求利益、放弃手艺的行为感到失望和痛心，因此通过这句台词表达出了他的担忧和不满。在朗读时，通过深沉而庄重的语调、加重的语气和叹息的语气，能够更加生动地展现出李八爷内心的情感和态度，使观众更加深入地理解和感受这一角色的性格和品质。 【19题详解】 本题考查次要人物的作用。 结合⑥段中“现在这条巷子冷清多了。敲打声、淬火声、焊接声，仿佛只是一转身，就突然没入了泥瓦间，没入了堂榭里，再也找不回来。时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们，一个个都闯出了酱巷，在小城繁华大街、热闹卖场，开了一家又一家金银珠宝店，专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂”，⑬段中“金银匠卖成品金银饰，怎就没出息？”，⑭段中“徒弟家旺心中不服，经常这样嘀咕着反击”可知，徒弟家旺作为现代商业社会的一个代表，他的追名逐利、顺应潮流的行为与李八爷的淡泊名利、坚守传统技艺的态度形成了鲜明的对比。这种对比不仅突出了李八爷对传统技艺的坚守与执著，也加深了读者对李八爷性格特点的印象。另外，家旺的言辞和邀请都透露出当下民间手工艺日趋没落的无奈现状。他的行为反映了社会变迁对传统手工艺的冲击，以及年轻一代对于传统价值的忽视。这种社会现状的揭示，使得小说不仅仅是关于个人命运的叙述，更具有深刻的社会意义。 【20题详解】 本题考查内容理解和主旨把握。 本文主要讲述了李八爷，一位坚守传统金银手工艺的匠人，在时代变迁下坚持自己的手艺和原则的故事。随着社会的进步和人们审美观念的变化，手工打造的金银饰品逐渐被机器化生产的成品所替代，酱巷的金银匠们纷纷转型，顺应时代潮流开设金银珠宝店。然而，李八爷却坚守着自己的手艺，对徒弟们和晚辈后生们转型为商人表示不屑，坚持认为手艺人应该靠手艺吃饭。尽管没有顾客上门，他依然悠然自得地琢磨着金银饰品，反复熔炼、打造，享受着这一过程带来的乐趣。文章通过李八爷的形象，展现了传统手工艺人在现代社会的坚守和无奈，同时也反映了社会变迁对人们生活方式和价值观的影响。 结合标题，从文中第④段“而李八爷琢金磨银的手艺承自祖辈，最是精湛”可知，“琢磨”首先是指对金银的加工过程。从第⑥段“时代在发展，女人们、男人们越来越喜欢成品金银饰，嫌手工打制的金银饰粗陋，不时髦。顺天应地，李八爷的徒弟们、晚辈后生们……专卖黄金珠宝成品，生意火得一塌糊涂”，以及第⑮段“他知道，师父李八爷的名字，就是小城独一无二的金字招牌，是一等一的手艺，是一等一的信誉，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定会更加红火”等内容可知，“琢磨”一词也指对打造金银器这门手艺发展前景的思考。文章结尾部分写李八爷不为眼前利益所动，坚守对技艺忠诚，根据第㉑段“面对自己的杰作，李八爷心中无喜，亦无悲。只打量片刻，便将这样巧夺天工的艺术品，付之一炬，熔为红彤彤的汁水。待其冷却成金块，再费尽心机琢磨成精美绝伦的艺术品”，以及第㉓段“休道黄金贵，安乐最值钱”，可知李八爷获得了精神上的满足。所以，“琢磨”又指对精神的淬炼。据此任选一句，结合文章内容进行分析叙述即可。答案不唯一。 示例一：选择A。小说主旨可以用“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心”来概括。从小说题目“琢磨”来看，它直接指向了李八爷对金银饰品的精心制作和琢磨，体现了他对手艺的热爱和执着。这与A句“择一事，终一生，把一件事做到极致，这就是匠心”中表达的精神内核相契合，即选择一件事并终其一生去做到最好，这正是匠心精神的体现。从故事情节来看，李八爷一生都在金银手艺上精益求精，即便面临时代变迁和手艺逐渐冷落的困境，他仍然坚守初心，不为名利所动，坚持用自己的手艺创作和琢磨。这种坚守和执着，正是匠心精神的具体表现。最后，A句还突出了对一件事情的深入了解和把握，这是李八爷手艺精湛的根本原因。因此A句更能全面概括小说的主旨。 示例二：选B。小说中，随着时代的发展，手工金银饰逐渐被成品金银饰取代，李八爷的徒弟们顺应潮流，转向成品销售，体现了“艺亦须日新”的理念。第⑦段“李八爷对此极为不屑”写李八爷坚持传统手工技艺，不愿改变，这与“新者生机也，不新则死”形成对比。他的固守虽然体现了对传统的尊重，但也暗示了传统工艺在新时代面临的挑战。而家旺等人通过创新和转型，成功在新时代中生存并发展，这正体现了“新者生机也”的观点。而李八爷的固守则可能导致传统工艺的逐渐消亡，符合“不新则死”的警示。B句强调了创新和适应变化的重要性，这与小说中时代变迁的主题相呼应。它提醒观众，在坚守传统的同时，也需要不断创新，以适应时代的发展。与小说中时代变迁的主题相契合。它适合作为电影的尾声，引发观众对传统工艺如何在新时代中生存和发展的思考。 四、整本书阅读（15分） 为了在全校营造浓郁的读书氛围，我校举行了“名著，我们爱阅读”的系列活动，请你积极参加。 21. 为了让大家了解延安精神，活动组开展了《红星照耀中国》阅读分享会。请你阅读下面选段，回答问题。 冒险、探索、发现、勇气、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情，始终如一的希望，令人惊诧的革命乐观情绪，像一把火焰，贯穿着这一切，他们无论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前，都绝不承认失败。 （1）该选段是斯诺对__________这一事件的评价。 （2）有同学在阅读本书时，发现“红”字是书中反复出现的字眼，如“红星”“红军”“红小鬼”等，请谈谈你对作品中“红”字的理解。 【答案】（1）二万五千里长征（长征） （2）示例：“红”是一种精神象征，象征着革命热情、不畏艰难、不怕牺牲、奋力拼搏；“红”也是一种积极乐观的态度，代表着蓬勃向上的新生力量。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺于1936年深入陕甘宁边区实地采访后创作的纪实作品。书中真实记录了中国共产党和红军的战斗生活、革命理念，生动刻画了毛泽东、周恩来等领袖人物的风采，展现了“红小鬼”等普通战士的坚定信仰。作为第一部向世界介绍中国革命真相的著作，它以客观笔触打破西方偏见，被誉为“用事实说话”的经典，为中外读者打开了认识红色中国的窗口。 结合材料“冒险、探索、发现、勇气、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿”可知，长征途中红军突破敌人封锁线、穿越未知险境，翻越雪山草地、突破天险，无数战士为掩护战友英勇献身，展现出对革命事业的绝对忠诚。 结合“他们无论在人力面前，或者在大自然面前，上帝面前，死亡面前，都绝不承认失败”可知，面对国民党围追堵截、极端恶劣的自然环境，红军始终以革命乐观主义精神坚持斗争，最终实现战略转移的胜利。由此可知，这些描述高度契合长征途中红军以坚定信念突破万难的史实，故斯诺评价的是“二万五千里长征”这一事件。 【小问2详解】 本题考查主观表达。 结合《红星照耀中国》中红军战士的战斗事迹可知，如“飞夺泸定桥”时红军冒死攀爬铁索，“爬雪山、过草地”时面对饥寒与绝境仍坚持前行，这些情节印证了“红”所代表的“不畏艰难、不怕牺牲”。书中描写“红小鬼”们虽年幼却坚定参军，如“少年先锋队员”每天站岗放哨、传递情报，展现出“革命热情”与“奋力拼搏”的精神，他们以实际行动诠释“红”的内核。由此可知，“红”在书中是革命精神的具象化，它超越了颜色本身，成为红军战士用鲜血与信念淬炼出的精神符号。 结合书中对延安生活的描写，如“窑洞学校里学生们用自制粉笔学习”，“红军战士在休整时教农民识字、组织文艺活动”，即使物资匮乏，军民仍保持昂扬的生活态度。斯诺记录的“长征路上战士们编草鞋、唱山歌鼓舞士气”，以及“红小鬼们笑着讲述战斗经历”，都体现出“积极乐观”与“蓬勃向上”的力量。由此可知，“红”不仅是革命行动的底色，更代表着共产党领导下的新生力量对理想的坚守与对未来的希望。通过书中具体场景与人物的刻画，“红”字串联起革命精神与乐观信念，成为《红星照耀中国》中最鲜明的精神图腾。 22. 补全名著中的“色彩”信息库。 名著 色彩片段 色彩意蕴 《红星照耀中国》 岩壁终于消失。谷底那片绿油油的麦苗映入眼帘。不远处有一座黄土村落，村里的炊烟缕缕，袅袅上升，那些泥烟囱像长长的手指一样竖立在峭壁的面前。 请你写出“那片绿”“那片黄”的意蕴：① ____________________ ② __________ 我在这里又看到的，不是像在诺第留斯号船上风干的标本，而是活生生的、似乎迎风招展地作扇子般展开的孔雀彩贝，大红的陶瓷贝。 “大红色”展现出陶瓷贝的无尽的生命力，与诺第留斯号上的标本形成鲜明对比，展现出对生命的尊重。 《骆驼祥子》 祥子呆呆的立在茶馆门外，看着这一老一少③____________（写两个人物）和那辆破车。路上的灯光与黑影，时明时暗。祥子心中感到一种向来没有过的难受。 “黑影”既指“一老一少”在灯光下的影子，也是贫困的他们给祥子带来的心理阴影，从而加速了祥子放弃通过个人奋斗买车的梦想， 【答案】 ①. “那片绿”是延安百姓种的麦苗，“那片黄”是黄土高原上的延安村落，富有生机的颜色赋予延安生机，再现共产党领导下百姓和平安宁的生活，烘托斯诺初来延安的喜悦心情。 ②. 《海底两万里》 ③. “老马和小马” 【解析】 【详解】①由《红星照耀中国》的这段描写可知，“那片绿”是延安百姓耕种的麦苗，透着蓬勃生机，象征着当地生活的希望与活力；“那片黄”是黄土高原上的延安村落，带着质朴厚重的底色，展现出百姓在共产党领导下安宁祥和的生活状态，两种色彩结合，既勾勒出延安的生机与烟火气，也烘托出作者初入延安时，看到这片土地安稳生机的欣喜与安定感。据此可填：“那片绿”是延安百姓耕种的麦苗，透着蓬勃生机；“那片黄”是黄土高原上的延安村落，展现出质朴安宁的风貌，二者结合既体现了当地百姓在党的领导下的安稳生活，也烘托出作者初到延安时的欣喜与安定感。 ②由片段中“诺第留斯号”“潜艇”等关键词可知，这段描写出自凡尔纳的科幻名著，书中尼摩船长驾驶的潜艇“诺第留斯号”上，有大量来自海底的奇珍异宝与鲜活生物，与片段里的孔雀彩贝、大红陶瓷贝等内容完全契合。据此可填：《海底两万里》。 ③由《骆驼祥子》的这段情节可知，茶馆外的“一老一少”是拉车的老马和他的孙子小马，二人拉着破旧的车，贫困潦倒的处境让祥子看到了自己未来的可能，成了压垮他买车梦想的重要心理诱因。据此可填：老马和小马。 23. “小说人物与色彩”专题探究。 中国京剧脸谱中的颜色往往具有象征性格的作用，例如红色：耿直、有血性；紫色：富有正义感；黑色：粗鲁、豪爽；蓝色：刚直、桀骜不驯……请从下列人物中选择两位，赋予一种色彩，结合小说相关情节说说理由。 孙悟空《西游记》 沈琼枝《儒林外史》 简·爱《简·爱》 鲁智深《水浒传》 【答案】示例一：孙悟空与鲁智深：鲁智深他曾因三拳打死镇关西为避祸而出家为僧，但是他耐不住佛家清苦，屡屡犯戒，惹得道中鸡飞狗跳。他于五台山两次醉酒，四中金刚亦是损于他手，大闹佛堂、追打僧侣也见怪不怪。孙悟空寻找长生不老之法，大闹龙宫获得如意金箍棒，大闹阴曹地府勾区生死簿名单，又大闹天庭。两个人都是桀骜不驯的性格，因此蓝色是他们的色彩。 示例二：沈琼枝和简爱：宋家本应明媒正娶，却只想纳其为妾，沈琼枝不因宋家家财万贯而委曲求全，而是上门质问，即使孤身一人进了宋家也毫不畏惧，坐在厅上，公然斥责宋为富。童年时，简就开始反抗，反抗表哥约翰的欺负，反抗舅妈的精神虐待，反抗着命运的“不公平”她敢于怒斥表哥约翰，她还敢于指责冷酷护短的舅妈，绝不低头。这两位女子身上充满着反抗精神。因此红色的血性便是她们的色彩。 【解析】 【详解】本题考查名著人物理解。从孙悟空、沈琼枝、简·爱、鲁智深中任选两个人物，结合人物性格结情节，赋予一种色彩即可。 示例：孙悟空，作为“圣僧”的高徒，每遇妖魔鬼怪，或遭阴谋诡计，他都主动请缨，冲锋在前，与邪恶势力，搏斗在最前线，哪里最危险，哪里就有孙悟空的身影。勇敢有血性，因此红色的血性便是他的色彩。 沈琼枝，不愿做妾、从宋家逃出是源于她家庭生活中的自尊，那么她逃到南京后只靠手艺与才艺自养，而不是以色自养则说明了她社会生活中的自尊。于是她依靠双手去博取个人的生存土壤与天空，可能会有荆棘，会有汗水，可她义无反顾。不屈服于命运，勇于反抗，因此红色的血性便是她的色彩。 简·爱，出身卑微，相貌平凡，但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活，特立独行，桀骜不驯，因此蓝色是她的色彩。 鲁智深，在拳打镇关西后，为了避祸入五台山当了和尚。可是鲁智深忍受不住佛门清规，处处惹祸，表现了他桀骜不驯的性格，因此蓝色是他的色彩。 第三部分 写作（60分） 作文 24. 阅读下面材料，根据要求写作。 因为有阳光和雨露，大自然的花开了；因为有梦想和坚持，成功的花开了；因为有爱和理解，心田的花开了…… 请以“花开”为话题，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。可以讲述故事，可以发表看法，也可以抒发感想。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 梦想花开 “这颗种子恐怕不会发芽。” 那是我苏醒过来听到的第一个声音，沉睡中的我无数次梦想着外面的世界，那里应该有莺歌燕舞、款款人言，还有那萋萋芳草，流水小桥，却从没料想，我苏醒的第一份礼物，竟是这样一个冷漠的声音。满心欢喜瞬间化为愤怒，谁说我不会发芽！“哈哈，你放弃吧！”一声冷笑从黑暗中传来，原来是土壤，它张开干枯的手臂从四面八方刺来，我唇干舌燥，浑身瘫软，所有的骄傲在耐力消耗中土崩瓦解，好吧，我恐怕不会发芽了。“吱吱……”，我听见泥土喝水的声音，突然，清凉的水滴渗到我的皮肤上，我鼓足力量贪婪地吮吸着，那是我尝过的最清冽的琼浆。我的心还活着，我的梦还在。 四周依旧一片黑暗，但土壤变得湿润亲切起来，我大口大口地喝着水，拼命伸展着拳脚，我要发芽，我要长大。可是，一天、两天、三天……我竟没有生长！我这是怎么了？“你恐怕不会发芽。”一个浑厚的声音像石头一样砸来，沉重而遥远，这是上天的判决么？“你恐怕不会发芽。”又一个冷漠的声音传来。为什么这些人都认为我不会发芽？难道这是我的宿命吗？我的心隐隐作痛，难道，我的梦无法实现吗？我一次次质问自己，但我还是宁愿相信“苦心人，天不负”这句话，不服输的我继续在黑暗中努力。 可是那一片坚固的泥土，依旧禁锢着我，束缚着我。我疲惫极了。是放弃，还是继续？这个命题不亚于“是生存，还是毁灭”之类的重大抉择。我咬咬牙，使劲扭动渐渐绽裂的身躯，奋力在泥土里顶起我柔弱的头颅。我似乎听到了枝梢上两只翠鸟放肆的笑声，大地上传来孩子们奔跑的脚步声，继续挣扎，顶起。那些咸涩的液体，刺痛眼睑，是泪，还是汗？ 在一个晚风习习的黄昏，我感觉头顶的泥土变得松软、轻盈，原来禁锢我的土地似乎松开了他的手掌。我的身体开始略微地疼痛，“嘭”！我钻出来啦！大地上的一切，微笑地看着我，仿佛老友重逢。 不雨花犹落，无风絮自飞。梦想的花儿开了——我一直相信我是一颗会发芽的种子。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 一、审题立意。本题为话题作文。漫画中一个人面带微笑看着一盆花，并且附带一句话“等一朵花开需要很多耐心和微笑”，与话题“花开”相符。“花开”是一个具有象征意义的表述，它并非仅仅单纯指自然界中花朵的绽放，而是可以引申为某种美好事物的出现、实现或展现，如成功之花、亲情之花、友谊之花、宽容之花等等。题干“因为有阳光和雨露，大自然的花开了”中的“阳光和雨露”带有默默支持、给予温暖、无私帮助的含义，据此，我们可以感谢一个为自己的成长和安心生活而默默付出的一个人或者一种力量；题干“因为有梦想和坚持，成功的花开了；因为有爱和理解，心田的花开了”则强调“梦想和坚持、爱和理解”的重要性，也可围绕爱和理解对成功的帮助展开论述。 二、选材构思。“花”具有多重含义，作文在选材方面也非常宽泛。可以用“花”的本义，描写春、夏、秋、冬某个季节盛开的鲜花，抒发喜爱赞美之情或阐述感悟的人生哲理；可以用“花”的比喻义，记叙自己在追求梦想的路上，坚持不懈、勇敢无畏的成长故事，最终迎来成功之花的绽放；也可以虚实相生，借花衬人，叙写温暖人心的亲情故事……综合图文材料可知，话题“花开”最恰当的写作角度是写“心田花开”，并辅以自然界花开的景物描写相呼应。写作的过程中，注意综合运用多种表达方式，用记叙去叙说动人的故事，用描写去描摹美丽的景致，用抒情去抒发感人的情愫。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $