第10课《往事依依》说课稿 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦七年级上册《往事依依》的回忆性散文特点，通过古典音乐、山水画及《千家诗》书影创设情境导入，承续《从百草园到三味书屋》的童年回忆主题，启下引导学生从他人读书经历过渡到自身体验，构建“梳理内容—品味语言—探究主旨”的学习支架。 此资料以情境创设和任务驱动为特色，通过小组合作填表分析往事对作者成长的影响，运用批注阅读品味语言，结合读写迁移让学生仿写“我的读书故事”，体现文化自信（感受传统文化魅力）、语言运用（积累优美词句并迁移）、思维能力（梳理结构与逻辑联系），助力学生提升阅读与表达能力，为教师提供清晰的教学流程与实用方法。

七年级上册《往事依依》说课稿 尊敬的各位评委、老师: 大家好!今天我说课的内容是统编版初中语文七年级上册第三单元的第二篇课文——《往事依依》。下面,我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程六个方面展开我的说课。 一、说教材 1. 教材分析 《往事依依》是著名语文教育家于漪老师笔下的一篇回忆性散文,被选入统编版初中语文七年级上册第三单元。文章以“往事”为线索,深情回忆了作者少年时代读书生活中的几个精彩片段:看山水画、读《水浒传》、读《千家诗》、听国文老师讲课等,生动展现了读书对作者心灵成长的深刻影响,表达了作者对往昔读书岁月的深深眷恋和对文学的热爱之情。这篇文章具有以下几个鲜明特点: 语言优美,情感真挚:于漪老师以细腻的笔触,将往事娓娓道来,语言流畅自然,情感饱满而内敛。如“书,给我以广阔的天地”“往事依依,历历在目”等句子,既富有诗意,又饱含深情。 结构清晰,层次分明:文章以“往事”为经线,以“读书”为纬线,按照时间顺序和成长轨迹,依次写了童年观画、少年读“水浒”、读《千家诗》、听国文老师讲课等经历,最后升华到对读书意义的思考,结构严谨,脉络清晰。 选材典型,以小见大:作者选取的几个读书片段看似平常,却极具代表性,从图画到小说,从诗歌到课文,展现了作者读书视野的不断拓展和心灵世界的逐步丰富,以小见大地揭示了阅读对人格塑造和精神成长的巨大作用。 主题深刻,启人深思:文章不仅是对往事的回忆,更是对读书价值的深刻思考。“编织我童年美丽的生活花环”“使我穿越时空,遨游天下”等语句,形象地阐释了读书的意义,引导学生认识到阅读的重要性。 2. 地位作用 本单元以“学习生活”为主题,选编了《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《论语》十二章等课文,旨在引导学生了解不同时代、不同背景下人们的读书学习和成长体验。单元语文要素是“学习默读,一气呵成地读完全文,了解文章大意;在阅读中把握基本内容,理清思路;关注标题、开头、结尾及文中的关键语句,体会作者的思想感情”。《往事依依》作为本单元的第二篇课文,具有重要的承上启下作用: 承上:延续了《从百草园到三味书屋》的“童年回忆”主题,但视角从“鲁迅