第4课《乡愁》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级上册

《乡愁》（人教版九年级上册）教学设计 【学习目标】 1、知识与技能 ①、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 ②、学会把握诗歌的意象、领会抽象事物的意义。 2、过程与方法：通过反复诵读，提高学生阅读和鉴赏诗歌的能力。 3、情感与态度：体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。 【教学重难点】 1、理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 2、感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。 【教学方法】 1、诵读法：通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2、探究欣赏法：如对诗歌意象和主题的解读。 【学习方法】 勾画圈点做旁批法、仿写法等 【教学准备】 教师准备：制作多媒体课件、获取筛选相关视频、音频。 学生准备：搜集余光中相关资料和以“乡愁”为主题的诗句。 【设计思路】 课前引导学生借助课外阅读材料了解作者及作品，帮助学生理解诗歌主题。教学时，让学生根据已经掌握的知识，由浅入深，重阅读，善启发，巧设高度，激发学生主动参与课堂学习的热情；帮助学生初步学习鉴赏诗歌的方法；创设情境，通过多媒体手段，唤醒学生的爱国意识，培养学生爱国主义情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的学习方法。 【教学过程】 一、走近乡愁 1、播放《橄榄树》的曲子，让学生体会其中所蕴含的感情。 2、师导入：对于背井离乡、漂泊在外的游子来说，“回家”是他们最大的愿望、最美的梦想。然而，因为种种原因，一些人却有家不能回、有亲不能见，于是，就有了那一首首流传千古、满载思乡之情的诗章。“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》中的“举头望明月，低头思故乡。”王湾《次北固山下》中的“乡书何处达？归雁洛阳边。”崔颢《黄鹤楼》中的:“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”这些诗句都表达了诗人浓浓的思乡之情。几千年来，“乡土情结”几乎是游子的普遍心态，乡愁的音响一直在中国诗传统的城堡上空缭绕。故乡与游子，这似乎是一首永远也唱不完的歌。今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。 二、倾听乡愁 1、熟悉作者。 余光中，当代著名诗人。祖籍福建，1928年生于南京，少时异地求学，1949年离开大陆前往台湾，从此开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。虽然，诗人的后半生是在台湾度过的。但他却与大陆有着割不断的血脉联系，由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人有家难回，思乡之情也愈来愈浓。60年代起余光中就创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。70年代初创作《乡愁》时，他说：“随着日子的流逝愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”现在，我们就一起走进余光中这首浓情似雾的《乡愁》世界，倾听诗人内心最真实的呼唤吧。 2、欣赏《乡愁》朗读示范 （要求学生在听的过程中，仔细体会诗中蕴含的感情） 3、朗读指导 师：深情的诵读，让我们感受到浓浓的乡愁。朗读是语文的基本功之一。读诗，要注意把握节奏和重音。下面，我们一起来看看这首诗的节奏和重音。斜线表示停顿，着重号表示重音。 乡愁 余光中 小时候 乡愁／是一枚／小小的／邮票 我／在这头 母亲／在那头 长大后 乡愁／是一张／窄窄的／船票 我／在这头 新娘／在那头 后来啊 乡愁／是一方／矮矮的／坟墓 我／在外头 母亲／在里头 而现在 乡愁/是一湾／浅浅的／海峡 我／在这头 大陆／在那头 4、朗读训练 ①全班齐读 ②男、女生pk ③分组朗读 5、技法指导 语调深沉、语速舒缓、感情真挚 三、品味乡愁 1、整首诗都是围绕着乡愁来写的。诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间和空间变化的词找出来。 明确：时间：小时候，长大后，后来，现在（板书）。四个时间序词，代表了人生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗人的整个一生。 空间：这头/那头，这头/那头，外头/里头，这头/那头。 2、请同学们思考一个问题，诗人为何有这么多的乡愁？ 明确：诗人远离家乡，远离亲人，远离故土，所以，这浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。 3、乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的事物把乡愁形象化，请同学们找一找，这首诗用了哪些具体事物表现乡愁？ 明确：作者用比喻手法，把浓浓的乡愁浓缩在四个具体的事物上：邮票、船票、坟墓、海峡。（板书：邮票、船票、坟墓、海峡） 4、这些形象表现了作者怎样的思想情感？ 邮票：小时候离家读书，外出求学的少年思念母亲，可路途遥远，只有让这枚小小的邮票把心中的思念带给远方的母亲。邮票虽小，牵系绵长母子情（板书：母子情） 船票：长大后，为生活所迫而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦念。那缕缕的乡愁，只能寄情于那窄窄的船票。船票虽窄，负载浓浓夫妻情（板书：夫妻情） 坟墓：不管是小时候，还是长大后，乡愁都有所寄托与排遣。可是，当诗人回到朝思暮想的家乡时，却再也看不见母亲慈爱的笑容。一方矮矮的坟墓把我与母亲永远地隔开了。坟墓虽矮，却是生死离别（板书：生死别） 海峡：而现在，这浅浅的海峡，又把我与祖国隔开。它阻断了多少亲人的团圆梦，它又使多少人骨肉分离；这浅浅的海峡之水，是游子的思乡之泪，是中华民族、炎黄子孙的乡愁之泪！海峡虽浅，更使游子愁断肠（板书：故乡情）。 ♦♦♦到这里，诗人把乡愁推向极至，暗示了只有祖国统一，心中的乡愁才得以了结。诗人的感情得以升华。由个人的亲情之思推广到普遍的家国之思。 5、写法探究：诗人从生活中选取了“邮票”、“船票”“坟墓”、“海峡”四个物象来寄寓感情。看似平常、单纯的事物，蕴涵着饱满的诗情。这就是诗人常用的技巧之一：托物寄情（板书：托物寄情）。这种方法的最大特点就是把抽象的感情表达得形象、具体。 6、整首诗表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者渴望亲人团聚，渴望祖国统一的强烈愿望。 4、 再悟乡愁 欣赏余光中的《乡愁四韵》，再次感受诗人的乡土情结。 师小结：故乡、故土是长说不衰的话题。我们对故乡的一山一水、一草一木，甚至是一抔黄土，都寄着深厚的情怀，纵使到了天之涯、海之滨，也难以割舍。一纸家书，一句乡音，往往让我们激动不已。所以不论你走多久，不论你走多远，请记住回家的路。 五、抒写乡愁 仿照余光中的《乡愁》写一段诗。 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 仿写：乡愁是________________ 如：乡愁是一部戏，一部别开生面、引人入胜的戏。 乡愁是一本书，一本包蕴丰富、耐人寻味的书。 附：板书设计 4、 乡愁 余光中：“乡愁诗人” 小小 小时候——邮票——骨肉之情（母子情） 渴望窄窄 时 长大后——船票——恋人之情（夫妻情） 亲情之思 亲人矮矮 乡 愁 后来啊——坟墓——生死之情（生死别） 升华 团聚 间 祖国浅浅 而现在——海峡——思国之情（故乡情） 家国之思 统一 托 （物） 寄 (情) 学科网（北京）股份有限公司 $