湖北武汉市常青第一中学2024-2025学年度第二学期5月考试高一语文试卷

2024-2025学年度第二学期5月考试 高一语文试卷 试卷满分：150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 身着紫色开襟长衫套装的叶嘉莹在一阵掌声中从舞台一侧走出来。主办方给她准备了一张柔软厚实的靠背椅，她不坐，要站着讲课，把椅子晾在身后。“我到现在90多岁，我的腰腿有毛病，但是我一定是站着讲课的，这也是对于诗词的一种尊重。”叶嘉莹不慌不忙地讲了3个小时，超过了主办方的预计时间。她白发微卷，神采飞扬，连连打起手势，毫无衰老、疲倦之态。 出生于1924年的叶嘉莹，少年时就表现出了兼具悲悯与智慧的“诗心”，这得益于她的家庭教育。旧学修养极深的伯父是她的启蒙者，曾给她一本诗韵，教她“一东，二冬，三江，四支……”。10多岁时，伯父出题让她作诗。15岁的一个深秋傍晚，叶嘉莹长时间蹲在地上看一只快要僵死、怎么挣扎都飞不起来的白蝴蝶，她写下一首《秋蝶》，意境孤寂清冷。16岁的夏天，她作了一首《咏莲》，“如来原是幻，何以渡苍生”，追问起人生意义。 叶嘉莹一生少有安稳的日子，经历了3次大的灾祸。17岁丧母，让她比一般人提早明白了生死离别之意。1948年，她随丈夫渡海赴台。台湾当局施行白色恐怖政策，丈夫入狱，她和幼女也一度被拘，政治风暴让她无以为家。那时，她常常做“回不去”的梦。梦中，老家北平四合院的所有门窗紧闭，她进不去，只能长久徘徊于门外。1969年，叶嘉莹携全家迁居加拿大温哥华。1976年3月24日，叶嘉莹的长女言言与女婿永延因车祸同时罹难…… 经过这一轮苦难，叶嘉莹突然觉悟到，“把一切建在小家、小我之上，不是一个终极的追求和理想”。 1978年春天的一个傍晚，她独自穿过一大片树林去投一封寄往中国的信。在那封信中，她申请回国教书。她说自己一生“很多事情没有选择的余地”，而这次是她唯一一次主动争取。1979年，她收到了中国教育部批准她回国教书的信，安排她先去北京大学教书，不久后又应李霁野先生之邀去了南开大学。每年3月，温哥华的大学停课放假了，她就飞回国内讲学。如此奔波30多年，直到2014年，她决定不再越洋奔波，选择了定居南开大学。 她对诗词投入了最多的情感，之外的事情，她都不在乎。她经常引用《论语》的话，说“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也”。她通常晚上两点半睡，早上六点半就起来，所以中午要睡一会儿。水果和蔬菜吃得多，却不在乎口味。学生钟锦曾看到她自己做饭，一锅开水，青菜往里头一煮，蒸两个馒头，就是一顿。学生曾庆雨有一次帮她收拾屋子，打开冰箱，发现里面只有一点绿叶蔬菜和半瓶腐乳。 诗词几乎是叶嘉莹生活的全部，尤其是当她孑然一身迈入老年时。上学时，当年她在班上年纪最小，现在她都91岁了，从前的老师、同学一个个都已经不在了。给年轻人讲课成了她最愿意做的事。只要有人邀请，她都欣然前往。30多年来，她曾经应邀到国内几十所大学讲学，举行古典诗词演讲有数百场之多。 1979年叶嘉莹回国授课时，徐晓莉是一名旁听生。她回忆说，“叶老师在讲台上一站，从声音到她的这个手势、这个体态，都让我们耳目一新。没有见过，真是美啊”。她记得叶嘉莹在黑板上的板书也很好看，竖排繁体，一边说一边写，速度很快。“因为她可能用英语讲课习惯了，修饰句很多，定语从句也很多，很长很长的句子，滔滔滚滚的，让人听都听呆了。”这是很多学生和教师闻所未闻的教学方式。课后，有很多学生给她写信。徐晓莉是其中之一，她写信告诉叶嘉莹：听了她的课，“我的人生就这样开始改变了”。叶嘉莹白天讲诗，晚上讲词，学生听到不肯下课，直到熄灯号响起。她写了“白昼谈诗夜讲词，诸生与我共成痴”的句子，形容当时的场面。 能够用自己的语言教课，叶嘉莹感到幸福。“在国内教书，我可以随便讲，讲到哪里就是哪里。”但在温哥华，她费尽力气，也只能用“最笨的英语”去讲，难得“跟在地上爬行一样”。她感到，用母语讲诗，自己才是自由的。 叶嘉莹为她一生获得的学者、教师和诗人等众多名号排了个序，说大半生的时间都用于教学了，所以首先是教师，其他的都排在这后面。“我天生就是一个教书的”，叶嘉莹说。从第一次回国教课至今已有36年，她仍觉得太短，感叹自己回来晚了。现实景象提醒她时间在流逝——每年秋天回到南开大学，马蹄湖的荷花凋了大半。可对叶嘉莹而言，没有退休这回事。91岁了，她还带学生，在家中的小客厅为他们讲课。2014年，在南开大学为她举办的九十华诞的学术会议上，她发表生日感言说，“以后一定会继续努力地工作”。 《考古》杂志写过的一篇报道，让她相信古典诗词文化终能“珠圆月满”。因为报道说，两颗汉朝坟墓中挖出来的莲子，在精心培育之下，奇迹般地长出了叶子，开出了花。“莲花落了有莲蓬，莲蓬里边有莲子，莲子里边有莲心，而莲心是不死的。”叶嘉莹受其鼓舞，写了一首《浣溪沙》，词中说，“莲实有心应不死，人生易老梦偏痴。千春犹待发华滋。”此后很多场合中，每当人们问起她对诗词文化未来的看法，白发苍苍的叶嘉莹总是复述这个故事作为回答。 （摘编自钱杨《叶嘉莹：莲心不死》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开头提到叶嘉莹不坐主办方准备的柔软厚实的靠背椅，意在凸显其神采飞扬的生命状态和对诗词的尊重。 B. 叶嘉莹的家庭教育文化氛围浓厚，这使得她少年时期就与古典诗词非常亲近，诗作显示出悲悯与智慧的特点。 C. 1978年春天，叶嘉莹寄出申请回国教书的信件，这份主动展示出叶嘉莹回国教书的急迫之情与国外生活的不易。 D. “每年秋天回到南开大学，马蹄湖的荷花凋了大半”，既暗示时间的流逝，又凸显出叶嘉莹老而不休的工作热情。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章开头写90多岁的叶嘉莹的一场演讲，运用语言、动作、外貌、心理等描写手法，多方面地展现了人物形象。 B. 文章主体部分按照时间顺序，叙述叶嘉莹从少年到晚年的丰富人生经历，其中诗词是她生命与情感的重要寄托。 C. 文中“把一切建在小家、小我之上，不是一个终极的追求和理想”这一句话，实际上起到承上启下的结构作用。 D. 《考古》杂志关于两颗出土的汉朝莲子长叶开花的报道，使得文章结尾呼应文题，其本身也意味隽永，值得品味。 3. 文中提到叶嘉莹“对诗词投入了最多的情感，之外的事情，她都不在乎”，下列不能佐证这句话的一项是（ ） A. 在1979至2014年的30多年中，每年3月，温哥华的大学停课放假了，叶嘉莹就飞回国内讲学。 B. 叶嘉莹“士志于道”，生活非常简朴，吃饭不在乎口味，一锅开水，青菜一煮，两个馒头，就是一顿。 C. 只要有人邀请，叶嘉莹都欣然前往，她曾应邀到国内几十所大学讲学，举行过数百场古典诗词演讲。 D. 在中国，能用自己的母语教课讲诗，可以自由地随便讲，讲到哪里就是哪里，这让叶嘉莹感到幸福。 4. 每当人们问起叶嘉莹对诗词文化未来的看法，她总是复述“莲心不死”的故事作为回答。请结合全文分析她这样回答的原因。 5. 文中两处出现学生对叶嘉莹的回忆，请分别分析其在文中的作用。 (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成5-8题。 飞天 (节选) 海淮 崇祯六年，北京。 孙元化一死，徐光启在朝中再无牵挂，开始着手将酝酿已久的飞行器设计方案付诸实践。他将制好的轻气用猪孵做成气球储存，尽管保存时间不长，但好在已找到了制备轻气的方法，可以即充即用。考虑到轻气易燃易爆，他寻来工匠，以竹篾编成一个水滴形的巨型竹笼，将数千个轻气球禁锢其中。再以竹笼为骨架，在外层缝上牛皮，制成了一个双层气囊。为防止这巨型气囊飞走，徐光启在气囊四周留有挂钩，通过绳索系于地面，停在后院空地中。 到这年入夏之际，徐光启的飞行器终于大功告成，各部分已组装调试完毕，只待试飞了。因飞行器飞行原理来自龙，又以火箭推动，徐光启便将这飞行器命名为“神火飞龙”。 徐光启为飞天之梦追寻半生，古稀之年终可得偿所愿，心中快慰，对朝廷里的争斗纠葛更加淡漠，浑然不知自己研制飞行器的行为已被宫中耳目盯上。 这日早朝后，崇祯独留下了徐光启。 徐光启不闻崇祯发声，正心中疑惑，却听一声脆响，一个卷轴被抛于他面前。 “徐光启，你倒与朕说说，这是何物?”崇祯终于开口问道。 徐光启连忙捡起卷轴，展开一看——上如巨型水滴，中间略小，下悬吊舱，画的不就是他制造的神火飞龙吗?原来皇帝早已派人暗中监视自己，不但绘下了神火飞龙的图样，还偷偷拿走了一个轻气球，那图样绘制精细，显然耗时不短，自己竟毫无察觉！ “回禀陛下，这是臣费数十年光阴研制而成的飞行器，名为神火飞龙。”徐光启如实答道。 “神火飞龙?徐光启，你好大的胆子！此奇技淫巧之物，你竟敢妄称为龙！安的是何居心?”崇祯厉喝道。 “臣不敢！”徐光启大惊失色，未承想飞行器的名字竟也触到了皇帝逆鳞，自然不可能将命名由来如实相告，便急中生智道：“启禀陛下，这飞行器可载人飞天，同时携带火药数百斤。若大量制造，便可奇袭盛京，于空中将火药投下，不损一兵一卒，即将盛京化为火海。以此扬我大明国威，故称之为神火飞龙。” “徐光启，你可知朕为何非杀孙元化不可?”崇祯目光炯炯，突然问道。 “臣……不知。”说到被冤杀的爱徒孙元化，徐光启心中大恸，却不敢在崇祯面前表现出来。 “哼，你与孙元化有师徒名分，情义甚笃，在你心里，对朕怕是不满得很吧?朕告诉你，朕最恨不忠之人！”崇祯恨恨说道。 “陛下，兵变确因孙元化过失所起，但仅仅因为叛军将他释放就认定其为同党，实在太过冤枉，若是如此，他又何必回京?”徐光启忍不住争辩道。 “不久前，孔有德率叛军携火器、船只投降女真，边关局势越发严峻，朕便明白，孙元化没杀错！孙元化所学皆传自你，若不是念你四朝元老，劳苦功高，朕连你也不会放过，你竟然还敢在朕眼皮子底下研制什么神火飞龙?！”崇祯接着说道。 话说到这儿，崇祯杀机已露，徐光启飞天之梦尚未完成，便已招来了杀身之祸。想想陶成道和孙元化，如今都已身死名灭，这个世道，容不下他们这等才华横溢、超越时代之人，就连自己追寻一生的飞天，抑或是黄粱一梦? 沉默半晌，徐光启迎上崇祯冷厉的目光，说道：“臣死罪，飞天乃臣毕生之梦，如今万事俱备，还望陛下成全。臣保证不将神火飞龙制法流传于世，届时飞抵盛京的除老臣之外，绝无第二人，若是计划失败，臣便引燃火药，断不会让神火飞龙落入敌手，反噬陛下！” “好！徐光启，朕便信你一回，你准备何时动身?” 回到府中，徐光启忍痛将自己苦心编写的关于飞行器、龙、轻气、火箭的书稿一一烧毁。他明白，今日为了争得飞天的一线之机，他已经将自己逼上了绝路。 后半夜里，他爬上吊舱，转动绞盘，松开空气囊尾部的开口，将它排空后又反向转动绞盘，重新拧紧开口。随后，他挥刀割断了系于地面的绳索，也割断了他与这尘世的最后一丝羁绊。 神火飞龙在巨型轻气囊的带动下缓缓升起，熟悉的院落变得越来越小，偌大的北京城在他眼中徐徐展开。他，一个行将就木的老人，终于飞起来了。 这一刻，徐光启等待了几十年，这段时间里，利玛窦、孙元化这些能理解他的人相继离开人世，他一个人孤独地走到了最后。他原以为，当这一刻来临之时，自己会欣喜若狂，但此时的他，却出奇的平静，有的只是轻松，一种前所未有的自由充满了他的心和身体。他总算可以不再理会凡尘俗世中的纷扰，摆脱所有的羁绊，在这无边无际之境中随心畅游。自古以来，人们对天空、对飞翔的向往，就源于此吧? 神火飞龙的速度，比他预想的要快。越过山海关之后，便是女真腹地，沿途星罗棋布的要塞，已无狼烟再起，这曾是他和孙元化勉力维护大明的地方，如今却已尽归敌手，大明抛弃了这里，也抛弃了孙元化和自己，徐光启不禁黯然。 担心错过目标，徐光启不敢休息，待到入夜，前方出现一片灯火，自出关以来，这是见过的最大一座城市，这就是他此趟奔袭的终点，盛京。 (摘编自《第十九届百花文学奖·科幻文学奖获奖作品集》) 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.小说开篇对飞行器的详细描写，说明徐光启精通科技原理，痴迷“飞天之梦”。 B.崇祯皇帝派人暗中监视徐光启，体现了他多疑自负的性格特点。 C.孙元化被杀，是因为他被叛军释放，即可证明他是叛军同党。 D.看到曾经的大明土地归入敌手，徐光启黯然神伤，因为他明白大明败势几无挽回之地。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.标题“飞天”是小说的核心事件，全文的内容围绕“飞天”展开，结构精巧。 B.本文在叙事中融入议论和抒情，体现了徐光启对科学、人生、时代的独特思考和深沉喟叹。 C.作者综合运用语言、动作、心理等描写方法，成功塑造了徐光启忠于理想、坚守正义的形象。 D.本文中出现了徐光启、孙元化、利玛窦、崇祯皇帝等真实历史人物，弱化了小说的“科幻性”色彩。 8.请结合文本，分析小说中徐光启的心理变化过程。(4分) 9.2023年10月21日，中国作家海淮获得第81届世界科幻大会雨果奖，评论界一致认为海漼小说是“执科幻之笔丰富历史书写”。请结合本文分析“历史+科幻”的运用及其效果。(6分) 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一: 杨时字中立，号龟山,幼颖异。能属文,稍长、潜心经史。熙宁九年,中进士第。时河南程颢与弟颐讲孔、孟绝学于熙、丰之际,河、洛之士翕然师之。时调官不赴，以师礼见颢于颖昌，相得甚欢。其归也,颢目送之曰:“吾道南矣。” 杜门不仕者十年,久之,历知浏阳、余杭、萧山三县,皆有惠政,民思之不忘。时安于州县，未尝求闻达,而德望日重,四方之士不远千里从之游,号曰龟山先生。时天下多故，有言于蔡京者,以为事至此必败,宜引旧德老成置诸左右,庶几犹可及,时宰是之。会有使高丽者，国主问龟山安在,使因以闻。召为秘书郎。 李纲之罢,太学生伏阙上书，乞留纲,军民集者数十万。朝廷欲防禁之。吴敏乞用时以靖太学,时得召对,言:“诸生伏阙纷纷,忠于朝廷,非有他意,但择老成有行谊者为之长贰，则将自定。"钦宗曰:“无逾于卿,"遂以时兼国子祭酒。 高宗即位，除工部侍郎,陛对言:“自古圣贤之君,未有不以典学为务。”除兼侍读。乞修《建炎会计录》,乞恤勤王之兵,乞宽假言者。已而告老,以本官致仕,优游林泉,以著书讲学为事。 晚居谏省,仅九十日,凡所论列皆切于世道,而其大者,则辟王氏经学,排靖康和议，使邪说不作。凡绍兴初崇尚元祐学术,而朱熹、张栻之学得程氏之正,其源委脉络皆出于时。 (选自《宋史·杨时传》,有删改) 材料二: 杨龟山应诏而出，论者病之,亦何足以病龟山哉?君子之出处,唯其道而已矣，召之者以道,应之者以道,道无不可,君子之所可也。徽宗固君也,进贤者,君之道也。蔡京固相也,荐贤者,相之道也。相荐之,天子召之,为士者无所庸其引避。天下虽无道而以道相求出而志不行言不庸,然后引身而退,未失也。龟山何病哉?当其时,民病亟矣,改纪一政而缓民之死,即吾仁也;国危迫矣,匡赞一谋而救国之危,即吾义也。徽宗虽暗,而犹吾君;蔡京虽奸,而犹吾君之相,相召以义,奚容逆亿①其不可与有为而弃之?病龟山者,将勿隘乎? (选自王夫之《宋论·卷八》,有删改》 [注]①逆亿;事先预料。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 天下虽无A道B而以道C相求D出而E志F不行G言H不庸 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是（ ）(3分) A.师,以……为师,与《师说》中“古之学者必有师”的“师”意思不同。 B.“时宰是之”与“自言本是京城女”((琵琶行并序》)中的“是”意思不同。 C.“杨龟山应诏而出”与(劝学》中“青,取之于蓝,而青于蓝”的“而”用法相同。 D.固,本来，与《六国论》中“理固宜然”中的“固”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是（ ）(3分) A.杨时自小就很聪明,能写文章,后来潜心于经典史书,他对程颢十分尊敬,以学生对老师的礼仪相待,师生相处融洽。 B.杨时为政,具有非凡的政治才能，政绩斐然，老百姓对其念念不忘,他的品德声望也日趋高涨,四方的士人都来向他求学。 C.杨时敢于劝谏,他劝高宗要致力于圣贤之学,恤勉勤王的军队,宽恕敢言之人.但晚年不再关心国事,致力于讲学著书。 D.王夫之认为,徽宗是君主,虽然昏庸,但是进用贤人合乎其君主之道;蔡京是宰相,虽然奸邪,但是推荐贤人合乎其宰相之道。 13.把材料中面横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1) 太学生伏阙上书,乞留纲,军民集者数十万。（4分） （2） 14.材料二中王夫之对杨龟山“入仕”持什么态度?理由又是什么?请概括说明。(5分) （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 夜泊牛渚怀古 李白 牛渚西江①夜，青天无片云。 登舟望秋月，空忆谢将军②。 余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆去，枫叶落纷纷。 【注】①西江：古称约自南京至今江西一段长江为西江，牛渚就在其中。②谢将军：即东晋谢尚，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，听到孤贫的袁宏在船中吟咏袁宏自己创作的咏史诗，音辞都很好，非常赞赏，于是邀袁宏过船谈论，直到天明。 15.下列对这首诗的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.这首诗由古入今，再由今入古，将古今联系起来，充分体现了“怀古”诗的特点。 B.首联写景点明地点、时间，寥廓的天宇在夜色中与西江融为一体，显得空阔渺远。 C.诗人夜晚登舟望月，回忆古人，“空忆”二字抒发了诗人内心深处的怀古之幽情。 D.诗人认为自己和袁宏一样有高超的文学才华，希望能遇到赏识自己才华的伯乐。 16.这首诗情感丰富，诗人是如何抒发这些情感的？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜牧在《阿房宫赋》中质问秦朝在搜刮掠夺民财时自私无道，挥霍时却纷奢无度的句子是：“ ， ？” （2）苏洵在《六国论》中论述齐国不曾贿赂秦国却仍灭亡的原因是“____________”，赵国多次击退秦国却自毁长城，作者感叹道“_____________”。 （3）在古诗文中，“玉”这一意象经常出现，如“ ， ”两句。 三、语言文字运用(本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 ①“青椒鸡胸肉盖饭销量翻三倍！”某中学食堂窗口的单品走俏，揭开了“体重管理进校园”的序幕。据《青少年健康白皮书》统计，实施营养配餐制的学校，学生近视率、肥胖率同比分别下降5.8%和7.3%，这波“舌尖上的革命”正在改写校园生态。 ②体育老师开发的“热量赤字KPI”妙趣横生：消耗1公斤脂肪约需跑完18场马拉松，而吃1包辣条需跳绳40分钟“还债”。这种可视化换算让“卡路里经济学”火暴出圈，甚至有学生成立“热量稽查委员会”，在社团课上研发低卡板眕珠奶茶。 ③不过青春期的体重管理如同“走平衡本”：过度控制可能引发“报复性进食”，盲目跟风容易陷入“体型焦虑”。据心理咨询室数据显示，采取极端减肥的学生中，65%出现注意力下降，38%伴有情绪波动。这揭开了《养性延命录》中“欲得长生，肠中常清”的智慧————平衡之道才是核心。 ④最新推出的“校园健康四重奏”值得借鉴：晨读前“本草纲目毽子操”激活代谢，午餐实行“彩虹餐盘”计划，放学后开放“燃脂障碍赛跑道”，睡前推送“助眠拉伸小课堂”。当《吕氏春秋》“流水不腐，户枢不蠹”遇上现代运动科学，传统智慧正在新时代焕发光彩。 18.下列选项中，与文中“舌尖上的革命”引号用法不同的一项是(3分) ( ) A.“走平衡木” B.“体型焦虑” C.“校园健康四重奏”D.“彩虹餐盘” 19.选文第二段有两处错别字，请找出并加以改正。(2分) 20.选文第三段有两处表述不当，请将其指出并做修改，使语言流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分) (1) 改为 (2) 改为 21.材料中两处引用古籍(《养性延命录》《吕氏春秋》)，请任选一句简要说明其与体重管理的关联。(5分) 22.根据“校园健康四重奏”设计思路，为学校再补充两项符合“传统智慧+现代科学”理念的体重管理措施，每项不超过22个字。(4分) 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)  对成长而言，完成比完美更重要。 你是否同意上述说法?诮明确立场和观点，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标顾；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一语文5月月考 参考答案 1.D(【解析】D项，“反映出监管体系的完善"错误。材料提到目前责任认定存在争议，但并未表明监管体系已完善，原文为“暴露出‘智能驾驶'在责任认定、技术监管、法律适用层面的困境”，并且指出需要“更细致的技术标准和事故认定规则”，说明当前体系仍有不足。) 2.C(【解析】A项，材料一提及成本是重要制约因素，但还涉及技术成熟度、基础设施，数据、法律等多方面问题，仅降低成本无法确保迅速普及。B项，材料二指出“采用纯视觉方案的车型在雨雪天气失效率达37%”，但未与其他方案直接比较。D项，与两则材料内容不符。) 3.B(【解析】“智能驾驶”强调驾驶员必须保持清醒并随时准备接管车辆。B项，驾驶员“双手虚握方向盘，眼睛始终注视前方道路”的行为完全符合这一要求，体现了对智能驾驶系统局限性的正确认知。A项，“半躺状态观看视频”属于危险驾驶行为。C项，虽是正确做法，但描述的是车企行为而非驾驶行为。D项，反映的是消费者对性能的片面追求。) 4.①宣传客观真实(1分)：避免过度营销导致消费者对技术能力产生误解。(1分) ②提升安全技术(1分)：需以敬畏之心对待技术，重视安全冗余设计，及时回应用户反馈。(1分) (每点2分 ；如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。) 5.①车企营销诉求与技术成熟度之间的矛盾。材料二中部分车企为推销车辆，使用的话术模糊了“智能驾驶”的技术边界，使得部分消费者认为“算法是万能的”，但实际情况是，现有技术仍存在不足。 ②车辆成本与安全配置之间的矛盾。材料一中“软硬件成本的制约”提到，L3级及以上的“自动驾驶”对增加冗余备份的要求更高，会增加车辆成本。 ③“智驾”事故责任划分与监管制度之间的矛盾。当前“智驾”事故责任划分不明晰，易引发舆论争议，需完善当前监管制度及相关法律法规。 (每点2分，矛盾1分，分析1分；如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。) 6．C【解析】“是因为他被叛军释放，即可证明他是叛军同党”表述错误，根据原文“兵变确因孙元化过失所起，但仅仅因为叛军将他释放就认定其为同党，实在太过冤枉，若是如此，他又何必回京”可知“他是叛军同党”并非事实。 7．D【解析】“弱化了小说的‘科幻性’色彩”表述错误，本文从真实的历史人物和事件入手，赋予了“科幻小说”更加丰富的写作角度和阐释空间。 8．①造好飞行器后，他得偿所愿，心中快慰。 ②君臣对话中，皇帝的怀疑使他惊诧，他亦为孙元化冤死悲痛，对自身困境感伤，但仍坚持决定完成飞天梦想。 ③回府后，他烧毁书稿，不留后路，内心勇敢、坚决。 ④后半夜，他乘坐飞行器升入天空，内心平静、轻松自由；但眼见故土沦丧，内心沉痛，坚定爱国之志，毅然前往目的地。 （每点 1 分，如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。） 9．①小说的历史性：小说时间设定为明朝末年，徐光启、孙元化、崇祯皇帝都是真实历史人物，定都盛京的女真占领大明土地为真实历史事件。 ②小说的科幻性：“神火飞龙”飞行器的设计、建造以及最后升天等情节是虚构；但对飞行器的具体建造过程和飞行原理的描写，符合科学原理和事实，体现了科幻小说“科学性”和“幻想性”相结合的特点。 ③“历史+科幻”的叙事模式，使本文既尊重历史，又有科幻色彩；小说在科幻的外表下，探讨的是人类对科学的追求和对正义的坚守，在对历史的回溯中直面幻想的未来，丰富了历史的阐释空间，给读者更多的想象和思考空间。 （每点 2 分，如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。） 10.BDG (评分参考：每涂对一处给1分，共3分，涂黑超过三处不给分) 【解析】句意:天下虽然无道，但根据道来相求，出仕之后自己的志向得不到实行，自己的主张得不到应用。“天下”作主语，“无道”作谓语，语意完整，应在B处断开；“以道”作状语，修饰谓语动词“相求”，语意完整，其后停顿，应在D处断开；“志不行”和“言不庸”结构相对，语意独立，应在“行”后停顿，即应在G处断开。 11.C【解析】两个“而”用法不同。前者表示顺承；后者表转折，但。 12.C【解析】“但晚年不再关心国事”错误。根据材料一中“晚居谏省，仅九十日，凡所论列皆切于世道，而其大者，则辟王氏经学，排靖康和议，使邪说不作”可知，杨时晚年关心国事，关注朝政。 13.(1) 太学生跪伏在宫廷前上书，请求留任李纲，集结的军民有几十万。 （评分参考：“伏阙”，即"伏(于)阙”，跪伏在宫廷前；“乞”，求；“军民集者”，定语后置，应为“集者军民”，集结的军民。关键点各1分，句意1分） （2）后来秦国两次攻打赵国，（赵国大将）李牧接连打退秦国进攻。等到李牧因受诬陷而被杀害，（赵国都城）邯郸变成（秦国的）一个郡。 （评分参考：“再”，两次；“洎”，等到；“谗”，被诬陷，受诬陷。关键点各1分，句意1分） 14. 态度：王夫之认为杨龟山做官，不能怪罪杨龟山，指责他的人太狭隘。（1分） 理由：①杨龟山做官的行为合乎正道。蔡京推荐他，徽宗进用他，皆符合君相之道。杨龟山做官后，其主张得不到应用，不算他的过失。（2分） ②民众痛苦，国家受到危险的逼迫，对国政改革能延缓民众死亡，提出谋略能挽救国家危亡，这是杨龟山作为君子的仁义。（2分） (评分参考：态度1分，理由4分，共5分。言之成理即可酌情给分) 15.A 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 A.“这首诗由古入今，再由今入古”错，这首诗开头描写的是“今天”的景色，接着回忆谢将军的“古事”，最后“余亦能高咏，斯人不可闻。 明朝挂帆去，枫叶落纷纷”写如今的自己，因此本诗由今入古，再由古入今，将古今联系起来。 16.①用典。诗人泛舟赏月想到了谢将军，忆起谢将军能不顾及身份同孤贫的袁宏彻夜长谈，表达了对谢将军赏识人才做法的赞美之情。 ②对比。袁宏能被谢将军赏识，自身虽有才华却无人赏识，对比中流露了怀才不遇的哀伤、无奈。 ③想象（虚写）。诗人想象明朝挂帆离去时落叶纷纷的情景，抒发了难遇知音的孤独、落寞之情。 ④以景结情（或借景抒情）。结句描写枫叶纷纷飘落，渲染了一种凄清的氛围，进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞、凄清的情怀。 （每点 2 分，答出三点即为满分，如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。） 【解析】（1）用典。“登舟望秋月，空忆谢将军”写我登上小船仰望明朗的秋月，徒然记起了东晋的谢尚将军。结合注释②可知典故内容，袁宏得到了谢尚的赏识，而自己虽像袁宏那样有文学才华，可惜没有谢尚那样的知音，所以只能“空忆”。谢将军能不顾及身份同孤贫的袁宏彻夜长谈，表达了对谢将军这种没有尊卑之分，以才结友，赏识人才做法的赞美之情。 （2）对比。“余亦能高咏，斯人不可闻”，写我也是一个善于吟唱的高手，但识贤的谢尚如今难得有闻。将自身虽有才华却无人赏识和袁宏能被谢将军这样的伯乐赏识进行对比，尽管自己也象当年的袁宏那样，富于文学才华，而象谢尚那样的人物却不可复遇了。“不可闻”回应“空忆”，寓含着世无知音的深沉感喟，内心充满了怀才不遇的哀伤、无奈。 （3）想象。“明朝挂帆去，枫叶落纷纷。”知音难遇明早只好挂帆远去，前景宛若深秋枫叶飘落纷纷。诗人想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚；枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟，秋色秋声，进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀，抒发了难遇知音的孤独、落寞之情。 （4）以景结情。“枫叶落纷纷”描绘了满天枫叶飘落纷纷的景象，以景结情，有声有形，借“纷纷落叶”营造了秋日冷寂凄清的意境，秋色秋声，进一步烘托出因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。 17. （1）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙。 （2）与嬴而不助五国也，惜其用武而不终也。 （3）鼎铛玉石，金块珠砾。/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。/雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。/沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。/嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 （评分参考：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。） 18.B(“舌尖上的革命”与A，C.D三项引号用法均为特殊含义，使用比喻义，将抽象概念具象化，B项，表强调。) 19.“暴”改为“爆”，“板”改为“版”(每答对一处给1分) 20.(1) ②“据心理咨询室数据显示”改为“心理咨询室数据显示”或“据心理咨询室数据”(句式杂糅) (2) ⑥“揭开”改为"“印证”或“诠释”(动宾搭配不当) (评分参考：改对1处给2分（其中指出序号1分，修改正确1分），给满4分为止。) 21.(示例一)“欲得长生，肠中常清”意思是为了追求长寿，人们应该保持肠道的清洁和畅通。(1分)“肠中常清”强调饮食的节制与平衡，保持肠道健康，促进新陈代谢，(2分)反对极端节食或暴饮暴食，倡导适量、多样的膳食结构，形成可持续的健康生活方式，这正是现代体重管理强调的长期主义思维。(2分) (示例二)“流水不腐，户枢不蠹”意思是流动的水不会发臭，转动的门轴不会腐烂。(1分)比喻人体如同流水和门轴，需要持续运动才能保持健康活力，(2分)与现代科学倡导的规律运动理念相通。(2分) (评分标准：释义准确1分，关联2分，现代科学阐释2分) 22.(示例)①课间推广“五禽戏微课间”，结合动物仿生学锻炼 ②食堂设立“节气食疗角”，按季节提供应季营养餐 (评分标准：每点2分，传统元素1分，可行性1分。其他答案言之成理亦可酌情给分) 23.【写作指导】 一、对材料的理解 本题聚焦青少年在成长过程中如何看待完成与完美的问题，引导考生辩证地看待“完成”和“完美”，将自我认知与广阔的社会、宏大的时代联系起来。 “成长”意为“向成熟的阶段发展；生长”，泛指事物走向成熟，摆脱稚嫩的过程。它既指生理发展，也包括心理成熟(个体在认知、情感、社会性等方面的发展与进步)、技能与能力提升(个体在学习、工作或其他领域中的能力和技能的不断提高)、人生阶段的过渡(向另一个更高层次的生活阶段的转变)等多重含义。 “对成长而言”明确了写作情境，试题贴着考生生活命题，探讨的是青少年成长过程中切身的重要议题。“成长”并非一个空泛的词语，而是“真正成人”的过程，需要考生激活生活体验，写出言之有物的文章。另需留意的是，此处“成长”的主体，既可以是个体，特别是青少年群体，也可以是集体、社群、国家等，鼓励考生站在多个维度思考。 “完成”意为“按照预期的目标结束；做成”，指将事情从开始推进到结束，达成基本的成果。而“完美”意为“完备美好；没有缺点”，指事情达到极致、毫无瑕疵的状态。 与“完成”相应的行为模式，往往追求过程的完整性和阶段性目标的达成，强调行动优先，不要求尽善尽美，相对“完美”而言更为务实；而与“完美”相应的行为模式，则更追求结果的极致，有理想主义、完美主义的倾向，力求在各个方面都做到无可挑剔。 “对成长而言，完成比完美更重要”，在承认二者皆重要的基础上，就成长过程中的“完成”与“完美”作出比较，认为“完成”更为重要。材料抛出这一观点，旨在引导我们思考，在成长的道路上，追求“完美”还是追求“完成”，对成长而言更为重要，并能从多个维度进行归因。 值得注意的是，对“完美”的追求，既可能来自主体本身具备的理想主义、完美主义性格，也可能由他者共同促成，如家庭环境、社会制度、意识形态、社会观念等。与之相应，对“完美”的追求，会产生何种影响，也需进行多维度分析，既关注其积极一面，也意识到其往往伴随的自我否定和对他人评价过于关注这一面。对“完成”的分析，也是如此。 总之，作文材料以极简的形式，呈现了关于成长的一个价值判断，要求考生能围绕切身之事，进行多元思考，作出自己的判断，通过辩证分析，论证一方对成长的独特价值。 二、对引导语的理解 本作文题第二段为引导语，“你是否同意上述说法？请明确立场和观点，写一篇文章”，规定了写作任务。 1.关于“你是否同意上述说法” 引导语中“你是否同意上述说法”的“上述说法”，指的是“对成长而言，完成比完美更重要”这一说法，考生应整体看待这一说法，不可脱离“成长”这一语境，并能在理解“完成”“完美”含义的基础上,思考并判断“完成与完美何者更重要”这一核心问题，通过文章来表达自己的观点。“是否同意”，即要求考生明确“同意”或“不同意”的态度，继而展开议论。 2.关于“请明确立场和观点” “请明确立场观点”：针对材料中“对成长而言，完成比完美更重要”的说法，考生要明确是否同意的立场，明确在这一立场下所持的观点。考生可以认同“对成长而言，完成比完美更重要”的说法；也可以不同意“对成长而言，完成比完美更重要”的说法。本题不是要考生简单地回答是“同意”还是“不同意”，而是要亮观点，讲道理，看其观点、论证能否以理服人，文字表达能否准确、顺畅、精彩。值得注意的是： 其一，写作要有针对性。考生要紧紧围绕材料，就“对成长而言”的写作背景，明确表达对“完成比完美更重要”说法的立场和观点；而不能把文章写成关于“成长”“完成与完美”等话题作文。 其二，作文要求考生思考“对成长而言，完成比完美更重要”。“比”字和“更”字，引导考生能够就两种不同的观点作出权衡、比较、分析、判断，考查考生的思维能力。 3. 关于“请写一篇文章” 题目没有对考生的写作文体方面进行限制，考生可以自由地选择一种文体进行写作。 【立意参考】 完成更重要，可从以下角度立意： ①实践积累突破完美桎梏；②完成是持续优化的基石；③成长本质是动态完善过程；④行动哲学大于追求理想主义；⑤过程价值重于结果评判。倡导“成长型心态”——认识到成长是一个不断试错、逐步完善的过程，肯定追求“完成”的成长理念。 完美更重要，可从以下角度立意： ①完美追求铸就卓越成长；②细节决定成败，完美不可或缺；③精益求精才能成就非凡；④理想主义才能引领成长方向；⑤结果完美是成长的标尺。倡导“审美型心态”——认识到成长是一个不断进步、追求卓越的过程，肯定追求“完美”的成长理念。 【评分标准】 作文评价整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料。观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 具体评分细则参考2024年高考全国新课标Ⅰ卷的作文评分标准。 扣分标准： 不足200字不超过5分； 超过200字，不足400字不能超过10分； 超过400字，不足600字不能超过20分。 以上三种情况，只打内容和表达分，发展等级不打分。 600字至800字，每少50字扣1分。 只写标题给1分。写标题加一到两行字，给1-2分。 每三个错别字扣一分，扣完3分为止，同一个字重复错误不扣分，没有标题扣2分。 抄袭作文：通篇抄袭试卷中文本内容，1-2分。70%抄袭，少于10分。 跑题作文：完全没提材料相关内容，不超过20分。 参考译文： 材料一： 杨时，字中立，号龟山，幼年时特别聪明，擅长写文章，稍长大以后，潜心于经典史书。熙宁九年，考中进士。当时河南人程颢与弟弟程颐于熙宁、元丰年间讲授孔子、孟子绝学，河、洛一带的读书人都集结在那里拜他们为师。杨时被选调官职却不赴任，以学生拜见老师的礼仪在颍昌谒见程颢，师生相处得很快乐。他返回的时候，程颢目送他时说:"我的道学思想现在向南传播了。” 杨时闭门读书不去做官有十年，很久以后，才历任浏阳、余杭、萧山三县知县，都有好的政绩，民众思念他始终不忘。杨时安心在州县任职，从没有想到寻求闻达显贵，而他的品德一天天越来越好，声望一天天越来越高，四方各地的士子们不远千里都来跟着他学习，称他“龟山先生”。当时天下多变故，有的人跟蔡京说，认为国家事已至此，必然失败，应该引荐德高年老的人置之于左右，或许还差不多，当时的宰相认为此话有理。恰逢有使节去高丽，皇上问龟山先生在哪里，使者回话告诉他。杨时因此被召任为秘书郎。 李纲被罢免之后，太学生跪伏于宫廷前上书，请求留任李纲，集结的军民有几十万。朝廷想禁止他们集中。吴敏请求任用杨时来平息太学生的集结事件，杨时得以被召到朝廷谈论对策，他说：“各位太学生纷纷俯伏在宫阙之前，这是忠于朝廷，并没有其他的用意，只要选择老成持重而有品行、遵义的人担任主帅、副帅，那么这件事就会自然平息。”钦宗皇帝说：“没有比你说得更有道理。”于是任命杨时兼任国子祭酒。 高宗即位，杨时担任工部侍郎，他与陛下论对时说道：“自古圣贤的君王，没有不以致力于圣贤之学为首要任务的。”授命兼任侍读。杨时请求修编《建炎会计录》，请求恤勉勤王的军队，请求宽恕敢于发表言论的人。不久告老，以本官辞职家居，优游于山林名胜之地，把著书讲学当作自己的主要事务。 晚年居任谏省，才九十天，他所论说列举的都切中时弊世道，而其中（影响）大的，则是分析王安石的经学，力排靖康年间的和议，使邪说不能发挥作用。凡是绍兴初年崇尚元祜时的学术的人，而朱熹、张拭的学问能够得到程氏的正统之传，它源委脉络相承都是出于杨时。 材料二： 杨龟山接受皇帝的诏命而出山做官，发议论的人对此加以指责，这哪里又值得怪罪杨龟山呢？君子的出仕和退处不仕，只是要合乎正道而已。召用他的人是以道来召用的，响应诏命的人也以道来应诏，按照道来说没有不可以的，那么君子就可以这样做。徽宗本来是君主，进用贤人，是君主之道。蔡京本来是宰相，推荐贤人，是宰相之道。宰相推荐他，天子召用他，作为士人就不用引退和躲避。天下虽然无道，但根据道来相求，出仕之后自己的志向得不到实行，自己的主张得不到应用，然后引身而退，也还是没有过失的。杨龟山哪里值得怪罪呢？在那个时候，民众的痛苦已经很严重了，对国政做一项改革而能延缓民众的死亡，这就是我说的仁；国家已经受到危险的逼迫，提出一条谋略而能挽救国家的危亡，这就是我说的义。徽宗虽然愚昧，但还是我的君主；蔡京虽然奸邪，但还是我的君主的宰相，用道义来召用他，哪里容许事先预料事情不可做与有所作为而放弃它呢？指责杨龟山的人岂不是太狭隘了吗？ 学科网（北京）股份有限公司 $