第二单元（A卷·基础巩固卷）-《语文基础模块下册》（高教版） 内蒙古单元过关卷（原卷版+解析版）

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖内蒙古对口招生核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第二单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（40分） （一）选择题（每小题2分，共20分） 阅读文段，完成1～3小题。 在广袤的内蒙古草原上，英雄的故事如长风般世代传颂。从敕勒川的“天似穹庐，笼盖四野”，到成吉思汗的铁骑踏遍欧亚，这片土地始终激荡着豪迈与忠诚。草原儿女像雄鹰一样翱翔，像骏马一样驰骋，他们敬畏长生天，守护着家园的每一寸草场。马头琴声悠扬，诉说着牧人的坚韧与深情；那达慕上的摔跤、赛马，展现着力量与勇气的较量。这些璀璨的文化符号，如繁星点缀在历史的夜空，令人心潮澎湃。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 广袤（máo）B. 穹庐（qóng）C. 驰骋（chěng）D. 较量（liáng） 2. 文段中划线的词语释义，不正确的一项是（ ） A. 激荡：指精神上的冲击，文中指文字使人感动。 B. 较量：指争斗，文中指草原儿女之间的打架。 C. 璀璨：形容光彩夺目，文中指文化符号光辉灿烂。 D. 澎湃：形容心情激动，文中指心潮起伏。 3. 下列选项与文段中“像雄鹰一样翱翔”修辞手法相同的一项是（ ） A. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 B. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 C. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 D. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 阅读文段，完成4～6小题。 烛之武退秦师，充分展现了古代外交家的智慧。郑国被秦、晋围困，危在旦夕①烛之武临危受命，夜缒而出②见到秦伯后，他并不急于求情③而是分析利核，指出亡郑只会肥了晋国，对秦有害无益④最终说服秦伯撤军，还留下杞子等将帮助郑国。这个故事，所以被记录在《左传》中，流传至今。 4. 文段中加点词语字形不正确的一项是（ ） A. 危在旦夕 B. 夜缒而出 C. 利核 D. 记录 5. 文段中①②③④处标点正确的一项是（ ） A. ①，②，③，④。 B. ①，②；③，④。  C. ①。②，③，④。 D. ①，②，③；④。 6. 文段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这个故事，由于被记录在《左传》中，流传至今。 B. 这个故事，因为被记录在《左传》中的原因，流传至今。 C. 这个故事，被记录在《左传》中的原因，流传至今。 D. 这个故事，由于被记录在《左传》中的缘故，流传至今。 语言的运用力求规范、简明、连贯、得体。依据这一基本要求完成7～10小题。 7. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如的智慧与勇气令人敬佩。______，______，______。正是这种胸怀，赢得了廉颇的敬重。 ① 他不与廉颇争列，每朝时常称病 ② 当廉颇扬言要羞辱他时，他选择避让 ③ 因为他深知“先国家之急而后私仇” A. ①②③ B. ②①③ C. ①③② D. ②③① 8. 在下面两种情境中，用语最得体的一项是（ ） 情境一：你在班级辩论赛中作为正方一辩，需要陈述观点。 情境二：你与同学讨论《声声慢》的意境，想表达自己的理解。 A. 情境一：“我的观点绝对正确，你们反方都错了。” 情境二：“你懂什么，这首词就是写愁的。” B. 情境一：“我方认为，……下面我将从三个方面进行阐述。” 情境二：“我有一点不成熟的看法，供大家参考，我觉得这首词中的‘愁’不仅仅是个人愁绪，更蕴含着国破家亡之痛。” C. 情境一：“大家都听我说，我方观点是……” 情境二：“我觉得你说得不对，应该是……” D. 情境一：“下面由我来陈述我方观点，请对方辩友注意听。” 情境二：“你那个理解太肤浅了，还是听听我的吧。” 9. 下列各句中，加点熟语使用不正确的一项是（ ） A. 辛弃疾的词作慷慨悲壮，充满了对国家命运的关切。 B. 面对强敌，烛之武临危受命，只身前往敌营。 C. 蔺相如完璧归赵，展现了非凡的胆识和智慧。 D. 李清照的词前期清新婉约，后期却变得平易近人。 10. 下列诗句与例句表达的情感最接近的一项是（ ） 例句：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。——李清照 A. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 B. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 C. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 D. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 （二）填空题（每空1分，共10分） 11. 《国殇》是屈原为悼念______而作的一首祭祀歌。 12. 《烛之武退秦师》中，烛之武说服秦伯时指出，若舍郑以为东道主，则“______，共其乏困，君亦无所害”。 13. 《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如向门客解释自己避让廉颇的原因时说：“吾所以为此者，______。” 14. 《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾借宋文帝刘义隆北伐失败的典故，警告当权者切勿草率出兵的句子是：“元嘉草草，______，______。” 15. 《声声慢》中，李清照用“______，______，______”三句，通过天气、时令、心情的叠加，营造出孤寂凄凉的氛围。 16. 《廉颇蔺相如列传》选自《史记》，作者是______，鲁迅先生评价《史记》为“______，无韵之离骚”。 （三）文字表述题（共10分） 班级准备开展以“走进古人的爱国情怀”为主题的语文综合实践活动。请你完成下列任务： 17. 任务一：请拟写一条简洁有力的主题宣传语。（2分） 18. 任务二：请写出两位中国古代爱国诗人及其代表作品。（2分） 19. 任务三：请你以语文课代表的身份，写一份通知，告知全班同学于周五下午第三节课在教室举行“古诗词中的爱国情怀”专题讨论会，要求每位同学准备一首爱国诗词并分享感受。要求：内容完整，语言简明得体，格式正确。（6分） 二、现代文阅读（40分） （一）阅读《百合花》选段，完成20～23小题。（共13分） 我走过去，看见那个年轻的通讯员正坐在那儿，低着头，手里拿着一支烟。他的脸很瘦，眼睛很大，看上去不过二十岁。他看见我，站起来，笑着说：“你来了。”我说：“你在这里做什么？”他说：“等命令。”我问：“你们要出发了？”他说：“嗯。”我又问：“你害怕吗？”他摇摇头，说：“不怕。”停了一下，他又说：“就是有点想家。” 我从他手里接过烟，自己也点了一支。我们默默地抽着烟。过了一会儿，他忽然说：“你知不知道，我家里还有一个老娘？”我说：“知道。”他说：“她一个人在家，我不放心。”我说：“你走了，她会想你的。”他点点头，说：“我也知道，可是……”他没有说下去，只是深深地吸了一口烟。 这时候，远处传来一阵枪声。他猛地站起来，把烟头扔在地上，用脚踩灭，说：“我得走了。”我看着他，说：“小心点。”他点点头，转过身，大步流星地走了。我看着他的背影，瘦瘦的，高高的，消失在夜色里。 20.选文中，通讯员“就是有点想家”这句话在文中起什么作用？（2分） 21.选文中对通讯员“猛地站起来，把烟头扔在地上，用脚踩灭”这一系列动作的描写，表现了他怎样的心理变化？（3分） 22.选文结尾“我看着他的背影，瘦瘦的，高高的，消失在夜色里”一句，在表达上有什么特点？（4分） 23.结合全文，谈谈《百合花》中“我”与通讯员之间关系的变化及其意义。（4分） （二）阅读选文，完成24～27小题。（共13分） 屈原与《国殇》 ① 屈原，这位中国历史上第一位伟大的爱国诗人，用他的生命和诗篇，在中华文明的长河中树立了一座不朽的丰碑。他的代表作《离骚》抒发了对理想的执着追求，而《九歌》中的《国殇》，则是一曲为英勇战死的将士谱写的悲壮挽歌。 ② 《国殇》开篇便以“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接”的激烈战斗场面，将读者带入血与火的战场。诗人用“旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先”渲染出敌众我寡的险境，又以“凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤”描写战车的损毁和战士的伤亡。然而，将士们“霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓”，即使身处绝境，依然死战不退。 ③ “出不入兮往不反，平原忽兮路超远。带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。”这四句将全诗推向高潮。战士明知一去不返，却义无反顾；即使身首异处，也无怨无悔。这种视死如归的精神，正是楚国将士的写照，也是屈原内心对忠勇的最高礼赞。 ④ 《国殇》之所以感人至深，不仅因为它真实再现了战场的惨烈，更因为它超越了简单的战争描写，升华出一种对生命价值的思考。屈原借祭奠阵亡将士，表达了对国家命运的深切忧患，对忠贞精神的由衷赞美。诗中“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”的赞辞，让那些无名将士获得了永恒的生命。 ⑤ 今天，我们重读《国殇》，依然能感受到那穿越千年的英雄气概。屈原笔下的战士，用生命诠释了“国殇”的含义——为国家而战死，是永远的荣光。这种精神，早已融入中华民族的血脉，成为我们面对困难时的不竭动力。 24. 关于文章内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 文章开篇点明屈原的历史地位，引出对《国殇》的论述。 B. 第②段通过引用诗句，再现了战斗的激烈场面，突出了将士的英勇。 C. 第③段重点分析“出不入兮往不反”等句，表现了战士的无奈与悲凉。 D. 第⑤段总结全文，强调《国殇》精神的当代价值。 25. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A. 文章第①段将屈原称为“第一位伟大的爱国诗人”，突出了他在文学史上的地位。 B. 文中大量引用《国殇》原句，目的是为了证明屈原诗歌语言华丽的特点。 C. 第④段说《国殇》“超越了简单的战争描写”，意在批评其他战争诗过于肤浅。 D. 文章语言平实，未使用任何修辞手法，以朴素的笔调介绍《国殇》。 26. 对标题“屈原与《国殇》”的理解，不正确的一项是（3分） A. 标题点明了文章要论述的两个核心对象：屈原和《国殇》。 B. 通过屈原与《国殇》的关联，揭示作品的思想内涵和艺术价值。 C. 标题意在说明《国殇》是屈原最重要的作品，代表其最高成就。 D. 将作者与作品并列，突出了屈原对《国殇》的创作主导作用。 27. 文章说，《国殇》“超越了简单的战争描写，升华出一种对生命价值的思考”。请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） （三）阅读选文，完成28～31小题。（共14分） 古代外交中的辞令艺术 ① 中国古代外交中，辞令艺术发挥着至关重要的作用。《左传》中记载的许多外交活动，往往依靠精彩的说辞化解危机、改变局势。其中，烛之武退秦师的故事，堪称辞令艺术的典范。 ② 烛之武面对的是强大的秦国军队，他深知硬拼无济于事，于是选择以理服人。他见到秦伯后，首先承认郑国必亡：“郑既知亡矣。”这一句看似示弱，实则消除了秦伯的戒备。接着，他话锋一转，指出“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”，用假设句委婉地引出核心观点：亡郑对秦并无益处。然后他从三个方面展开分析：一是“越国以鄙远”的不可能性，二是“邻之厚，君之薄也”的利益得失，三是“阙秦以利晋”的最终结果。层层递进，逻辑严密，最终让秦伯心悦诚服。 ③ 烛之武的辞令之所以成功，关键在于他始终站在秦国的立场上分析问题。他没有哀求，没有威胁，而是用事实和逻辑让对方自己得出结论。这种“换位思考”的外交智慧，至今仍有借鉴意义。 ④ 此外，古代外交辞令还讲究委婉含蓄、引经据典。《烛之武退秦师》中，“君尝为晋君赐矣”一句，轻轻点出秦晋之间的历史关系，暗示晋国不可信；“且君尝为晋君赐矣”中的“尝”字，既表明过去，又暗含变化，用词精准。又如《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如在渑池会上面对秦王的侮辱，以“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”的豪言，将外交场合的剑拔弩张表现得淋漓尽致。 ⑤ 古代外交辞令的艺术，不仅展现了古人的智慧，也为我们今天的沟通与谈判提供了宝贵的经验。 28. 本文在介绍古代外交辞令艺术时，运用的说明顺序是（2分） A. 时间顺序 B. 空间顺序 C. 逻辑顺序 D. 程序顺序 29. 选文中运用了多种说明方法，请找出一种并举例说明其作用。（4分） 30. 选文第②段中“这一句看似示弱，实则消除了秦伯的戒备”一句中，“看似”一词能否删去？为什么？（4分） 31. 阅读本文后，你获得了哪些关于沟通与谈判的启示？请结合文章内容简要回答。（4分） 三、古诗文阅读（20分） （一）阅读《国殇》，完成32～34小题。（共8分） 国殇 屈原 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。 32. 下列加点字解释不正确的一项是（2分） A. 操吴戈兮被犀甲（被：通“披”，穿着） B. 车错毂兮短兵接（错：交错） C. 霾两轮兮絷四马（霾：通“埋”，埋没） D. 首身离兮心不惩（惩：惩罚） 33. 下列对这首诗的分析不恰当的一项是（3分） A. 诗歌前几句描写了战场的惨烈和将士的英勇，用“旌蔽日兮敌若云”渲染敌众我寡。 B. “出不入兮往不反”表现了将士们义无反顾、视死如归的决心。 C. 诗中“首身离兮心不惩”与“魂魄毅兮为鬼雄”形成对比，突出了肉体的脆弱与精神的永恒。 D. 全诗采用“兮”字句式，节奏顿挫，慷慨悲壮，具有强烈的感染力。 34. 请简要赏析“旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先”两句的表达效果。（3分） （二）阅读《烛之武退秦师》（节选），完成35～40小题。（共12分） 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 35. 下列句中加点的词，不属于古今异义的一项是（2分） A. 敢以烦执事 B. 若舍郑以为东道主 C. 行李之往来 D. 微夫人之力不及此 36. 下列句中加点词没有词类活用的一项是（ ） A. 越国以鄙远 B. 既东封郑 C. 阙秦以利晋 D. 秦伯说 37. 下列句式是宾语前置的一项是（2分） A. 夫晋，何厌之有 B. 敢以烦执事 C. 以其无礼于晋 D. 若亡郑而有益于君 38. 下面说法不正确的一项是（2分） A. 烛之武最终说服秦伯，使秦郑结盟，并派兵戍守郑国。 B. 烛之武的成功在于他始终站在郑国的立场上，动之以情。 C. 文中“阙秦以利晋”一语点破了晋国的野心，击中秦伯要害。 D. “朝济而夕设版焉”用具体事例说明晋国不讲信用。 39. “夫晋，何厌之有”一句中，“厌”字在文中的含义是什么？（1分） 40. 翻译下面句子。（3分） 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 四、写作（50分） 41. 阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 第二单元的课文，既有慷慨悲壮的爱国诗篇，也有智勇兼备的外交故事，还有精忠报国的将相风采，以及婉约深沉的个人愁绪。《国殇》中将士们“首身离兮心不惩”的刚毅，《烛之武退秦师》中“阙秦以利晋”的智慧，《廉颇蔺相如列传》中“先国家之急而后私仇”的胸怀，《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”的悲愤，《声声慢》中“这次第，怎一个愁字了得”的凄婉，共同构成了中华文化的丰富内涵。 作为新时代青年，你从这些古人的作品中获得了哪些启示？请结合第二单元所学内容，联系现实，以“汲取古人的智慧”为话题，写一篇文章。 要求： 1. 自选角度，自拟题目。 2. 文体不限（诗歌除外）。 3. 结合第二单元课文内容，联系实际。 4. 不少于700字。 5. 不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块下册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖内蒙古对口招生核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块下册 第二单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（40分） （一）选择题（每小题2分，共20分） 阅读文段，完成1～3小题。 在广袤的内蒙古草原上，英雄的故事如长风般世代传颂。从敕勒川的“天似穹庐，笼盖四野”，到成吉思汗的铁骑踏遍欧亚，这片土地始终激荡着豪迈与忠诚。草原儿女像雄鹰一样翱翔，像骏马一样驰骋，他们敬畏长生天，守护着家园的每一寸草场。马头琴声悠扬，诉说着牧人的坚韧与深情；那达慕上的摔跤、赛马，展现着力量与勇气的较量。这些璀璨的文化符号，如繁星点缀在历史的夜空，令人心潮澎湃。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 广袤（máo）B. 穹庐（qóng）C. 驰骋（chěng）D. 较量（liáng） 【答案】C 【解析】 A项“袤”应读mào；B项“穹”应读qióng；C项正确；D项“量”在“较量”中读liàng。故选C。 2. 文段中划线的词语释义，不正确的一项是（ ） A. 激荡：指精神上的冲击，文中指文字使人感动。 B. 较量：指争斗，文中指草原儿女之间的打架。 C. 璀璨：形容光彩夺目，文中指文化符号光辉灿烂。 D. 澎湃：形容心情激动，文中指心潮起伏。 【答案】B 【解析】 A项正确；B项错误，“较量”在文中指那达慕上的摔跤、赛马等竞技比赛，并非“争斗”或“打架”；C项正确；D项正确。故选B。 3. 下列选项与文段中“像雄鹰一样翱翔”修辞手法相同的一项是（ ） A. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 B. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 C. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 D. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 【答案】A 【解析】 例句“像雄鹰一样”运用了比喻。A项“恰似一江春水”也是比喻。B项对仗；C项直抒胸臆；D项拟人。故选A。 阅读文段，完成4～6小题。 烛之武退秦师，充分展现了古代外交家的智慧。郑国被秦、晋围困，危在旦夕①烛之武临危受命，夜缒而出②见到秦伯后，他并不急于求情③而是分析利核，指出亡郑只会肥了晋国，对秦有害无益④最终说服秦伯撤军，还留下杞子等将帮助郑国。这个故事，所以被记录在《左传》中，流传至今。 4. 文段中加点词语字形不正确的一项是（ ） A. 危在旦夕 B. 夜缒而出 C. 利核 D. 记录 【答案】C 【解析】 “利核”应写作“利害”。A、B、D项字形均正确。 5. 文段中①②③④处标点正确的一项是（ ） A. ①，②，③，④。 B. ①，②；③，④。  C. ①。②，③，④。 D. ①，②，③；④。 【答案】A 【解析】 ①处“危在旦夕”后应用逗号；②处“夜缒而出”后应用逗号；③处“求情”后应用逗号；④处“有益”后应用句号。A项正确。 6. 文段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这个故事，由于被记录在《左传》中，流传至今。 B. 这个故事，因为被记录在《左传》中的原因，流传至今。 C. 这个故事，被记录在《左传》中的原因，流传至今。 D. 这个故事，由于被记录在《左传》中的缘故，流传至今。 【答案】A 【解析】 原句中的“所以”使用不当。“所以”一般用于结果分句的开头，需要前文有明确的原因，此处单独使用导致句子因果关系不清晰，且语言不通顺。 A项将“所以”改为“由于”，明确表示原因，与后文“流传至今”构成正确的因果关系，句子通顺自然；B项“因为……的原因”句式杂糅，“因为”与“的原因”重复；C项缺少关联词，“被记录在……中的原因”与“流传至今”无法衔接，表达混乱；D项“由于……的缘故”同样存在句式杂糅，“由于”与“的缘故”重复。因此，A项是最恰当的修改。故选A。 语言的运用力求规范、简明、连贯、得体。依据这一基本要求完成7～10小题。 7. 依次填入下列文段中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如的智慧与勇气令人敬佩。______，______，______。正是这种胸怀，赢得了廉颇的敬重。 ① 他不与廉颇争列，每朝时常称病 ② 当廉颇扬言要羞辱他时，他选择避让 ③ 因为他深知“先国家之急而后私仇” A. ①②③ B. ②①③ C. ①③② D. ②③① 【答案】A 【解析】 三句话有逻辑顺序：先说不与廉颇争列（①），再说具体避让行为（②），最后点明原因（③）。故顺序为①②③。 8. 在下面两种情境中，用语最得体的一项是（ ） 情境一：你在班级辩论赛中作为正方一辩，需要陈述观点。 情境二：你与同学讨论《声声慢》的意境，想表达自己的理解。 A. 情境一：“我的观点绝对正确，你们反方都错了。” 情境二：“你懂什么，这首词就是写愁的。” B. 情境一：“我方认为，……下面我将从三个方面进行阐述。” 情境二：“我有一点不成熟的看法，供大家参考，我觉得这首词中的‘愁’不仅仅是个人愁绪，更蕴含着国破家亡之痛。” C. 情境一：“大家都听我说，我方观点是……” 情境二：“我觉得你说得不对，应该是……” D. 情境一：“下面由我来陈述我方观点，请对方辩友注意听。” 情境二：“你那个理解太肤浅了，还是听听我的吧。” 【答案】B 【解析】 B项在情境一中使用规范的辩论陈述用语，得体；在情境二中用谦虚的语气表达个人理解，既尊重他人又表达观点。A项、C项、D项均存在语气生硬、不尊重他人的问题。 9. 下列各句中，加点熟语使用不正确的一项是（ ） A. 辛弃疾的词作慷慨悲壮，充满了对国家命运的关切。 B. 面对强敌，烛之武临危受命，只身前往敌营。 C. 蔺相如完璧归赵，展现了非凡的胆识和智慧。 D. 李清照的词前期清新婉约，后期却变得平易近人。 【答案】D 【解析】 A、B、C项使用正确。D项“平易近人”指态度和蔼，使人容易接近，一般形容人，不能形容词风。形容词风可用“浅显易懂”“质朴自然”等。 10. 下列诗句与例句表达的情感最接近的一项是（ ） 例句：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。——李清照 A. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 B. 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 C. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 D. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 【答案】B 【解析】 例句表达了深沉的愁苦与孤寂。B项“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”同样以水喻愁，表达了无尽的哀愁，情感最接近。A项写景壮阔，含悲凉但不直接写愁；C项写边塞思乡；D项写豪情壮志。 （二）填空题（每空1分，共10分） 11. 《国殇》是屈原为悼念______而作的一首祭祀歌。 【答案】 为国牺牲的将士 12. 《烛之武退秦师》中，烛之武说服秦伯时指出，若舍郑以为东道主，则“______，共其乏困，君亦无所害”。 【答案】 行李之往来 13. 《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如向门客解释自己避让廉颇的原因时说：“吾所以为此者，______。” 【答案】 以先国家之急而后私仇也 14. 《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾借宋文帝刘义隆北伐失败的典故，警告当权者切勿草率出兵的句子是：“元嘉草草，______，______。” 【答案】 封狼居胥，赢得仓皇北顾 15. 《声声慢》中，李清照用“______，______，______”三句，通过天气、时令、心情的叠加，营造出孤寂凄凉的氛围。 【答案】 乍暖还寒时候，最难将息，三杯两盏淡酒 16. 《廉颇蔺相如列传》选自《史记》，作者是______，鲁迅先生评价《史记》为“______，无韵之离骚”。 【答案】 司马迁；史家之绝唱 （三）文字表述题（共10分） 班级准备开展以“走进古人的爱国情怀”为主题的语文综合实践活动。请你完成下列任务： 17. 任务一：请拟写一条简洁有力的主题宣传语。（2分） 【答案示例】 ①传承爱国志，砥砺少年行。 ②品读经典，感悟家国情怀。 18. 任务二：请写出两位中国古代爱国诗人及其代表作品。（2分） 【答案示例】 屈原《离骚》；辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 19. 任务三：请你以语文课代表的身份，写一份通知，告知全班同学于周五下午第三节课在教室举行“古诗词中的爱国情怀”专题讨论会，要求每位同学准备一首爱国诗词并分享感受。要求：内容完整，语言简明得体，格式正确。（6分） 【答案示例】 通 知 全班同学： 为深入体会古诗词中的爱国情怀，班级定于本周五（4月11日）下午第三节课在教室举行“古诗词中的爱国情怀”专题讨论会。请每位同学提前准备一首爱国诗词，届时分享并交流感悟。 请准时参加，相互转告。 23级计算机30班 语文课代表：李华 2025年4月8日 二、现代文阅读（40分） （一）阅读《百合花》选段，完成20～23小题。（共13分） 我走过去，看见那个年轻的通讯员正坐在那儿，低着头，手里拿着一支烟。他的脸很瘦，眼睛很大，看上去不过二十岁。他看见我，站起来，笑着说：“你来了。”我说：“你在这里做什么？”他说：“等命令。”我问：“你们要出发了？”他说：“嗯。”我又问：“你害怕吗？”他摇摇头，说：“不怕。”停了一下，他又说：“就是有点想家。” 我从他手里接过烟，自己也点了一支。我们默默地抽着烟。过了一会儿，他忽然说：“你知不知道，我家里还有一个老娘？”我说：“知道。”他说：“她一个人在家，我不放心。”我说：“你走了，她会想你的。”他点点头，说：“我也知道，可是……”他没有说下去，只是深深地吸了一口烟。 这时候，远处传来一阵枪声。他猛地站起来，把烟头扔在地上，用脚踩灭，说：“我得走了。”我看着他，说：“小心点。”他点点头，转过身，大步流星地走了。我看着他的背影，瘦瘦的，高高的，消失在夜色里。 20.选文中，通讯员“就是有点想家”这句话在文中起什么作用？（2分） 【答案】 ①内容上，这句话真实地表现了通讯员作为年轻人的情感牵挂，使人物形象更加真实可感；②结构上，为下文通讯员提到“家里还有一个老娘”埋下伏笔；③情感上，与后文他毅然奔赴战场的行动形成对比，突出其舍小家为大家的牺牲精神。 21.选文中对通讯员“猛地站起来，把烟头扔在地上，用脚踩灭”这一系列动作的描写，表现了他怎样的心理变化？（3分） 【答案】 这一系列动作表现了通讯员从思念家乡的温情瞬间转入战斗状态的果决。“猛地站起来”表现其警觉，“扔”“踩”表现其果断坚决，与前文“有点想家”的柔情形成鲜明对比，突出了他作为战士的责任感和使命感。 22.选文结尾“我看着他的背影，瘦瘦的，高高的，消失在夜色里”一句，在表达上有什么特点？（4分） 【答案】 ①运用了细节描写，“瘦瘦的，高高的”形象地勾勒出通讯员的外形特征；②运用了象征手法，“消失在夜色里”暗示着他即将奔赴战场，也预示着可能的牺牲；③语言质朴含蓄，却蕴含着“我”对他的牵挂与敬意，余韵悠长。 23.结合全文，谈谈《百合花》中“我”与通讯员之间关系的变化及其意义。（4分） 【答案】 ①“我”与通讯员的关系从初识时的陌生，到借被时的误会，再到牺牲后的悲痛，经历了从陌生到熟悉、从隔膜到理解的过程。②这种关系的变化，展现了战争年代人与人之间质朴真挚的情感。③通过“我”的视角，小说将通讯员的形象从普通的年轻人升华为英雄，深化了“平凡中的伟大”这一主题。 （二）阅读选文，完成24～27小题。（共13分） 屈原与《国殇》 ① 屈原，这位中国历史上第一位伟大的爱国诗人，用他的生命和诗篇，在中华文明的长河中树立了一座不朽的丰碑。他的代表作《离骚》抒发了对理想的执着追求，而《九歌》中的《国殇》，则是一曲为英勇战死的将士谱写的悲壮挽歌。 ② 《国殇》开篇便以“操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接”的激烈战斗场面，将读者带入血与火的战场。诗人用“旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先”渲染出敌众我寡的险境，又以“凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤”描写战车的损毁和战士的伤亡。然而，将士们“霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓”，即使身处绝境，依然死战不退。 ③ “出不入兮往不反，平原忽兮路超远。带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。”这四句将全诗推向高潮。战士明知一去不返，却义无反顾；即使身首异处，也无怨无悔。这种视死如归的精神，正是楚国将士的写照，也是屈原内心对忠勇的最高礼赞。 ④ 《国殇》之所以感人至深，不仅因为它真实再现了战场的惨烈，更因为它超越了简单的战争描写，升华出一种对生命价值的思考。屈原借祭奠阵亡将士，表达了对国家命运的深切忧患，对忠贞精神的由衷赞美。诗中“诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”的赞辞，让那些无名将士获得了永恒的生命。 ⑤ 今天，我们重读《国殇》，依然能感受到那穿越千年的英雄气概。屈原笔下的战士，用生命诠释了“国殇”的含义——为国家而战死，是永远的荣光。这种精神，早已融入中华民族的血脉，成为我们面对困难时的不竭动力。 24. 关于文章内容，下列说法不正确的一项是（3分） A. 文章开篇点明屈原的历史地位，引出对《国殇》的论述。 B. 第②段通过引用诗句，再现了战斗的激烈场面，突出了将士的英勇。 C. 第③段重点分析“出不入兮往不反”等句，表现了战士的无奈与悲凉。 D. 第⑤段总结全文，强调《国殇》精神的当代价值。 【答案】C 【解析】 C项分析错误，“出不入兮往不反”等句表现的是战士义无反顾、视死如归的英雄气概，而非“无奈与悲凉”。A、B、D项正确。 25. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A. 文章第①段将屈原称为“第一位伟大的爱国诗人”，突出了他在文学史上的地位。 B. 文中大量引用《国殇》原句，目的是为了证明屈原诗歌语言华丽的特点。 C. 第④段说《国殇》“超越了简单的战争描写”，意在批评其他战争诗过于肤浅。 D. 文章语言平实，未使用任何修辞手法，以朴素的笔调介绍《国殇》。 【答案】A 【解析】 A项正确。B项错误，引用原句是为了再现诗歌内容和情感，并非证明语言华丽。C项错误，“超越了简单的战争描写”是肯定《国殇》的深度，并无批评其他诗歌之意。D项错误，文章运用了比喻、排比等修辞，如“树立了一座不朽的丰碑”等。 26. 对标题“屈原与《国殇》”的理解，不正确的一项是（3分） A. 标题点明了文章要论述的两个核心对象：屈原和《国殇》。 B. 通过屈原与《国殇》的关联，揭示作品的思想内涵和艺术价值。 C. 标题意在说明《国殇》是屈原最重要的作品，代表其最高成就。 D. 将作者与作品并列，突出了屈原对《国殇》的创作主导作用。 【答案】C 【解析】 A、B、D项正确。C项错误，标题并未强调《国殇》是屈原“最重要的作品”，只是将其作为论述对象之一。 27. 文章说，《国殇》“超越了简单的战争描写，升华出一种对生命价值的思考”。请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（4分） 【答案】 ①《国殇》不仅描写了战争的惨烈和将士的英勇，更通过“出不入兮往不反”“首身离兮心不惩”等诗句，展现了战士视死如归的精神，表达了对生命价值的思考。 ②诗中“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”的赞辞，让阵亡将士获得了精神的永生，超越了肉体的消亡。 ③这种对忠勇精神的礼赞，体现了屈原对国家命运的深切忧患和对生命意义的崇高追求，使作品具有了深刻的思想内涵。 （三）阅读选文，完成28～31小题。（共14分） 古代外交中的辞令艺术 ① 中国古代外交中，辞令艺术发挥着至关重要的作用。《左传》中记载的许多外交活动，往往依靠精彩的说辞化解危机、改变局势。其中，烛之武退秦师的故事，堪称辞令艺术的典范。 ② 烛之武面对的是强大的秦国军队，他深知硬拼无济于事，于是选择以理服人。他见到秦伯后，首先承认郑国必亡：“郑既知亡矣。”这一句看似示弱，实则消除了秦伯的戒备。接着，他话锋一转，指出“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”，用假设句委婉地引出核心观点：亡郑对秦并无益处。然后他从三个方面展开分析：一是“越国以鄙远”的不可能性，二是“邻之厚，君之薄也”的利益得失，三是“阙秦以利晋”的最终结果。层层递进，逻辑严密，最终让秦伯心悦诚服。 ③ 烛之武的辞令之所以成功，关键在于他始终站在秦国的立场上分析问题。他没有哀求，没有威胁，而是用事实和逻辑让对方自己得出结论。这种“换位思考”的外交智慧，至今仍有借鉴意义。 ④ 此外，古代外交辞令还讲究委婉含蓄、引经据典。《烛之武退秦师》中，“君尝为晋君赐矣”一句，轻轻点出秦晋之间的历史关系，暗示晋国不可信；“且君尝为晋君赐矣”中的“尝”字，既表明过去，又暗含变化，用词精准。又如《廉颇蔺相如列传》中，蔺相如在渑池会上面对秦王的侮辱，以“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣”的豪言，将外交场合的剑拔弩张表现得淋漓尽致。 ⑤ 古代外交辞令的艺术，不仅展现了古人的智慧，也为我们今天的沟通与谈判提供了宝贵的经验。 28. 本文在介绍古代外交辞令艺术时，运用的说明顺序是（2分） A. 时间顺序 B. 空间顺序 C. 逻辑顺序 D. 程序顺序 【答案】C 【解析】 本文先从烛之退秦师的具体事例入手，分析其辞令特点，再引申到古代外交辞令的一般特点，属于从具体到抽象的逻辑顺序。 29. 选文中运用了多种说明方法，请找出一种并举例说明其作用。（4分） 【答案】 示例一：选文运用了举例子的说明方法。如第②段以烛之武退秦师为例，具体说明了古代外交辞令的艺术特点，使说明更具体、更具说服力。 示例二：选文运用了引用的说明方法。如第④段引用“君尝为晋君赐矣”等原文，直接展示古代外交辞令的用词之妙，增强了文章的可信度。 示例三：选文运用了分类别的说明方法。第②段从三个方面分析烛之武的辞令，条理清晰。 30. 选文第②段中“这一句看似示弱，实则消除了秦伯的戒备”一句中，“看似”一词能否删去？为什么？（4分） 【答案】 不能删去。“看似”表示表面上看是示弱，实际上有更深层的用意。如果删去，“这一句示弱，实则消除了秦伯的戒备”就变成了肯定陈述，忽略了这句话表面的示弱含义与实际效果之间的差异。“看似”一词体现了说明文语言的准确性和严密性。 31. 阅读本文后，你获得了哪些关于沟通与谈判的启示？请结合文章内容简要回答。（4分） 【答案】 ①要站在对方立场思考问题。烛之武从秦国利益出发分析利弊，最终说服秦伯，启示我们在沟通中要换位思考。 ②要注重逻辑与事实。烛之武的辞令层层递进，逻辑严密，用事实说话，增强了说服力。 ③要讲究语言艺术。古代外交辞令委婉含蓄、引经据典，启示我们在表达时要注意措辞，用恰当的方式传达观点。 ④要善于化解紧张局面。蔺相如在渑池会上的豪言，启示我们在谈判中既要坚守底线，又要灵活应对。 三、古诗文阅读（20分） （一）阅读《国殇》，完成32～34小题。（共8分） 国殇 屈原 操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。 旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。 凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。 天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。 出不入兮往不反，平原忽兮路超远。 带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。 诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。 身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。 32. 下列加点字解释不正确的一项是（2分） A. 操吴戈兮被犀甲（被：通“披”，穿着） B. 车错毂兮短兵接（错：交错） C. 霾两轮兮絷四马（霾：通“埋”，埋没） D. 首身离兮心不惩（惩：惩罚） 【答案】D 【解析】 A、B、C项正确。D项“惩”意为“悔恨、戒止”，并非“惩罚”。 33. 下列对这首诗的分析不恰当的一项是（3分） A. 诗歌前几句描写了战场的惨烈和将士的英勇，用“旌蔽日兮敌若云”渲染敌众我寡。 B. “出不入兮往不反”表现了将士们义无反顾、视死如归的决心。 C. 诗中“首身离兮心不惩”与“魂魄毅兮为鬼雄”形成对比，突出了肉体的脆弱与精神的永恒。 D. 全诗采用“兮”字句式，节奏顿挫，慷慨悲壮，具有强烈的感染力。 【答案】C 【解析】 A、B、D项正确。C项分析不恰当，“首身离兮心不惩”与“魂魄毅兮为鬼雄”并非对比，而是递进，共同表现将士精神的不朽。 34. 请简要赏析“旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先”两句的表达效果。（3分） 【答案】 这两句运用夸张和比喻，将敌人比作“云”，极言敌军众多、声势浩大；“矢交坠”描写箭矢密集，战斗激烈；“士争先”则表现将士们奋勇杀敌、毫不畏惧。一写敌众，一写我勇，对比鲜明，生动再现了战场的惨烈和将士的英勇。 （二）阅读《烛之武退秦师》（节选），完成35～40小题。（共12分） 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 35. 下列句中加点的词，不属于古今异义的一项是（2分） A. 敢以烦执事 B. 若舍郑以为东道主 C. 行李之往来 D. 微夫人之力不及此 【答案】A 【解析】A项古今都是麻烦的意思；B项“东道主”古义为“东方道路上的主人”，今义指“请客的主人”；C项“行李”古义为“出使的人”，今义为“出门所带的包裹”。D项“夫人”古义为“那个人”，今义为“妻子”。 36. 下列句中加点词没有词类活用的一项是（ ） A. 越国以鄙远 B. 既东封郑 C. 阙秦以利晋 D. 秦伯说 【答案】D 【解析】 A项“鄙”名词作动词，“把……当作边邑”；B项“东”名词作状语，“向东”；C项“阙”使动用法，“使……削减”；D项“说”通“悦”，无词类活用。 37. 下列句式是宾语前置的一项是（2分） A. 夫晋，何厌之有 B. 敢以烦执事 C. 以其无礼于晋 D. 若亡郑而有益于君 【答案】A 【解析】 A项“何厌之有”为宾语前置，正常语序为“有何厌”。B项省略句；C项状语后置；D项状语后置。 38. 下面说法不正确的一项是（2分） A. 烛之武最终说服秦伯，使秦郑结盟，并派兵戍守郑国。 B. 烛之武的成功在于他始终站在郑国的立场上，动之以情。 C. 文中“阙秦以利晋”一语点破了晋国的野心，击中秦伯要害。 D. “朝济而夕设版焉”用具体事例说明晋国不讲信用。 【答案】B 【解析】 B项错误，烛之武的成功在于他始终站在秦国的立场上分析问题，而非郑国。A、C、D项正确。 39. “夫晋，何厌之有”一句中，“厌”字在文中的含义是什么？（1分） 【答案】 满足 40. 翻译下面句子。（3分） 若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 【答案】 如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上的主人，秦国的使者往来经过，郑国可以供给他们缺少的物资，这对您也没有什么害处。 四、写作（50分） 41. 阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 第二单元的课文，既有慷慨悲壮的爱国诗篇，也有智勇兼备的外交故事，还有精忠报国的将相风采，以及婉约深沉的个人愁绪。《国殇》中将士们“首身离兮心不惩”的刚毅，《烛之武退秦师》中“阙秦以利晋”的智慧，《廉颇蔺相如列传》中“先国家之急而后私仇”的胸怀，《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”的悲愤，《声声慢》中“这次第，怎一个愁字了得”的凄婉，共同构成了中华文化的丰富内涵。 作为新时代青年，你从这些古人的作品中获得了哪些启示？请结合第二单元所学内容，联系现实，以“汲取古人的智慧”为话题，写一篇文章。 要求： 1. 自选角度，自拟题目。 2. 文体不限（诗歌除外）。 3. 结合第二单元课文内容，联系实际。 4. 不少于700字。 5. 不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 【写作指导】 一、审题立意 本题要求以“汲取古人的智慧”为话题，结合第二单元课文内容进行写作。核心在于理解“古人的智慧”的内涵，并联系现实谈启示。 智慧类型：可从爱国精神、外交谋略、处世之道、人生感悟等角度切入。 关系：古人智慧穿越时空，对当代青年仍有借鉴意义。 二、立意角度 1.爱国情怀：从《国殇》的视死如归、《永遇乐》的忧国忧民中，谈新时代青年的爱国担当。 2.处世智慧：从蔺相如“先国家之急而后私仇”中，谈团队合作、大局意识。 3.沟通艺术：从烛之武退秦师的辞令中，谈现代沟通的技巧与智慧。 4.面对困境：从李清照的愁绪、辛弃疾的悲愤中，谈如何与负面情绪共处并转化为力量。 三、素材运用 课文素材：屈原笔下的战士、烛之武的辞令、蔺相如的胸怀、辛弃疾的壮志、李清照的愁思。 时代素材：抗疫英雄、科技报国青年、外交风云、社会热点等。 四、结构建议 1.开头：由单元课文引入，点明古人智慧的价值。 2.主体： 第一层：回望历史，品味古人智慧（结合课文，分类阐述）。 第二层：审视当下，明确智慧的现实意义。 第三层：展望未来，如何运用古人智慧指导行动。 3.结尾：总结升华，号召汲取智慧，砥砺前行。 【范文】 汲取古人智慧，照亮青春之路 翻开语文课本第二单元，一幅幅历史画卷徐徐展开。屈原笔下的将士“首身离兮心不惩”，用生命诠释忠诚；烛之武凭借三寸之舌，化解国家危难；蔺相如“先国家之急而后私仇”，成就将相佳话；辛弃疾登临北固亭，发出“廉颇老矣”的悲叹；李清照在秋风中寻觅，道出“怎一个愁字了得”的凄婉。这些跨越千年的文字，蕴含着丰富的人生智慧，值得新时代青年细细品味，从中汲取前行的力量。 汲取古人的智慧，首先要学习他们深沉的爱国情怀。《国殇》中，将士们明知一去不返，却义无反顾，这种“捐躯赴国难，视死忽如归”的精神，正是中华民族生生不息的动力。辛弃疾一生以恢复中原为志，哪怕遭受排挤，依然高唱“金戈铁马，气吞万里如虎”。今天，我们虽身处和平年代，但爱国之情永不过时。从科研攻关的年轻团队，到戍守边疆的边防战士，他们用行动诠释着新时代的爱国精神。作为青年，我们当以先贤为榜样，将个人理想融入国家发展。 汲取古人的智慧，还要学习他们处世的胸怀与策略。蔺相如面对廉颇的挑衅，选择避让，因为他深知“先国家之急而后私仇”。这种顾全大局的胸怀，在当今社会依然珍贵。团队合作中，我们难免与人发生摩擦，若能像蔺相如一样，以集体利益为重，就能化解矛盾，凝聚力量。烛之武退秦师的辞令艺术，也给我们深刻的启示：在沟通中，站在对方立场思考问题，往往比强硬对抗更有效。无论是人际交往还是未来职场，这种智慧都能帮助我们达成目标。 汲取古人的智慧，更要学会面对人生的困境。李清照在国破家亡后，用“寻寻觅觅，冷冷清清”道出无尽愁绪，但她没有沉沦，而是将情感融入文学，留下不朽篇章。辛弃疾壮志难酬，却将悲愤化作词章，成为一代词宗。人生不如意事十之八九，我们也会遭遇挫折与失落。古人面对困境的态度告诉我们：接纳情绪，化悲愤为力量，才能走出阴霾，成就更好的自己。 古人的智慧，如明灯照亮来路，也指引着未来的方向。作为新时代青年，让我们从先贤的言行中汲取力量，涵养爱国情怀，修炼处世智慧，磨砺坚韧品格，在青春的征途上，书写属于我们这一代人的精彩篇章。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $