2026年普通高等学校招生全国统一考试临考冲刺(6)-【创新教程】2026年高三语文高考临考冲刺卷（全国一卷）

绝密★启封并使用前 装 2026年普通高等学校招生全国统一考试临考冲刺（六） 语文 满分150分，考试时间为150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷 郑 上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一5题。 材料一：在互联网高度普及、人工智能等新技术迅猛发展的当下，普通民众得以更广泛地参 与文艺创作，从欣赏者转变为创作主体，具有广泛群众基础的“新大众文艺”由此兴起。 文艺的兴盛与其传播载体紧密关联。在传统社会中，文艺传播主要依赖纸张、舞台，到了数 字时代，则主要依托网络空间。微信、微博、直播和视频网站等新媒体平台，将海量、多样的文艺 内容推至公众面前。新媒体的普及，打破了物质生产与精神生产在传统意义上的界限，为劳动者 参与文艺创作提供了便捷渠道。 人工智能等技术的赋能，显著降低了文艺创作的门槛，推动了自媒体的蓬勃发展。如今，创 作与发表几乎不再受限，个人只需一部移动设备，便可随时随地进行从写作、摄制到短视频创作 的全流程，并实现即时发布。众多未经专业训练的新媒体创作者，凭借其原生、质朴、直面现实的 艺术表达，形成了独特的吸引力，实现了粉丝量从数十到数百万的跨越式积累。 在此背景下，文艺创作从精英的神坛走向民间，实现了真正意义上的大众化，个体不再仅是 文艺的接受者，更成为积极的创作者。“少数创作、多数欣赏”的传统模式，由此转向“多人创作、 多人共享”的传播新格局，新媒体文学呈现出作者圈层化、读者分众化的鲜明特征。 (摘编自《新传媒时代与新大众文艺的兴起》) 材料二：数智时代的新大众文艺建设，机遇与挑战并存，关键在于媒介性与人民性的深度 互动。 文艺的人民性内涵丰富。在传统模式下，其主要通过知识分子代言，侧重于反映人民生活与 情感。而数智媒介的兴起，则通过大幅降低创作与发布门槛，为大众的自主表达提供了技术条 件，从实践层面为全方位实现一种更具广泛性与参与性的人民性提供了可能。 数智媒介推动文艺表达从“代言”转向“自言”，AI技术的发展更进一步，将大众从传统信息 传播中“刺激一反应”的被动客体，解放为能够在创造性“游戏”中进行欣赏、交互、重组乃至生产 区 的主动主体。正是这种深刻的参与性实践，催生了具有高度主体性的“新的大众”。 媒介性塑造了“新的文艺”面貌，当代大众文艺具有通俗性，又蕴藏着一种独特的先锋性，突 出表现为内容描写的虚拟化倾向。受虚拟生存与二次元文化的影响，作品常聚焦穿越、玄幻等题 材，实现了从现实摹写到虚构世界构建、从肉身刻画到架空角色表现的转向。此种先锋性并非剑 作者的刻意追求，而是文艺内化数字媒介特性之技术自然演进的结果。 然而，我们不应陷入技术乐观主义，盲目夸大技术媒介对文化参与的影响。新大众文艺的建 设需关注以下问题，以辩证的态度理解媒介性，避免滑向“唯媒介论”的陷阱。 语文试题（六）第1页（共8页） 首先，新大众文艺的建设不能仅依赖媒介技术的自发演进，而必须有意识地引入多元社会要 素的协同支持。历史经验表明，文艺的大众化离不开社会力量的积极介入，例如延安文艺的成就 便与当时的政策推动密不可分。正如鲁迅所言：“多作或一程度的大众化的文艺，也固然是现今 的急务。若是大规模的设施，就必须政治之力的帮助。”因此，构建数智时代的新大众文艺是一项 系统工程，其健康发展既需要政策引导与机制保障，也离不开社会环境的综合营造。 其次，媒介技术在提升大众文艺“可见性”的同时，亦可能造成新的“遮蔽”，其影响是一体两 面的。一方面，媒介使人能随时随地接触文艺，通勤、家务等生活间隙的累积使用，客观上催生了 微短剧、短视频等“微文艺”的繁荣，为新大众文艺发展创造了契机。另一方面，专业、深度的文艺 欣赏时间被挤压，转化为碎片、躁动的体验。人们耐心消退、心神涣散，各类“X分钟看完”的速览 与倍速播放模式，进一步助长了文艺消费的速食化与粗糙化倾向。 最后，媒介与商业的合作虽是推动当下大众文艺繁荣的重要动力，但商业逻辑也可能借助媒 介技术形成对创作的隐性规训，导致文艺创作的异化。数智媒介兴起之初，创作一度因绕过传统 门槛而呈现出自由、开放的生机，然而，随着商业力量深度嵌入平台运作，流量至上原则逐渐主导 了创作与分发。这不仅在实践中束缚了创作者，更在根本上促使文艺创作不断制造并迎合即时 欲望，从而滑向低俗。正如习近平总书记所强调：“文艺要通俗，但决不能庸俗、低俗、媚俗。文艺 要效益，但决不能沾染铜臭气、当市场的奴隶。”这为新大众文艺在市场经济中的健康发展，划定 了清晰的边界。 (摘编自《新大众文艺：从媒介性到人民性》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.新媒体平台消除了物质与精神生产的传统界限，为劳动者参与文艺创作提供了更多可能。 B.人工智能等技术降低了文艺创作门槛，使未经专业训练的民众也能成为受欢迎的创作者。 C.新大众文艺的先锋性体现在创作者有意追求虚拟题材，以脱离现实的方式构建虚构世界。 D.商业力量深度嵌入平台运作会束缚创作，导致文艺创作异化，从而使文艺作品变得低俗。 2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) () A.材料一从背景、现象、特征等多个角度，分析了新媒体技术如何推动文艺创作实现转变和 革新。 B.材料二辩证看待新大众文艺建设，探讨媒介性与人民性的关系，并系统阐述建设所面临的 问题。 C.引用鲁迅的话是为否定技术的作用，强调新大众文艺的建设必须有社会力量的主动引导与 支持。 D.碎片化的文艺消费模式虽然便捷，但是挤压了专业、深度的欣赏时间，对审美体验有消极 影响。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语。(3分) 材料二围绕“新大众文艺建设”这一话题，层层推进：先阐述媒介技术拓展人民性内涵，推 动文艺表达从“代言”转向“自言”，阐明新大众文艺建设的①；再分析媒介性赋予新大众 文艺的 ②，指出其具有通俗性和先锋性；最后还需要辩证看待技术媒介的③ ,指出 新大众文艺建设需关注的三个问题，即社会协同、技术双重影响和商业逻辑规训。 ① ② ③ 4.请根据材料一，概括“新大众文艺”的“新”体现在哪些方面。(4分) 语文试题（六）第2页（共8页） 5.2025年，网友运用A1技术将苏轼、王阳明、李时珍等历史人物打造成“回答我！”系列的虚拟短视频， 迅速走红网络。请运用文中观点，分析这类作品的走红与媒介技术之间的深层关联。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分》 阅读下面的文字，完成6一9题。 文本一： 苔藓笔记 李青松 我总疑心，苔藓是大地最古老的记忆。它蜷缩在时间的褶皱里，用近乎停滞的生长，记录着 光阴的密度。 第一次认真观察苔藓，是在故乡即将被拆除的老屋瓦檐下。连日阴雨，青黑色的瓦垄间，那 茸绿的痕迹变得分外鲜明。它们紧紧吸附在岁月的肌理上，柔软，却有着一种不容置疑的顽固。 母亲说，这屋子老了，苔藓是它生出的老年斑。可在我看来，那更像是它不肯脱落的记忆，是这座 建筑与风雨、与光阴达成的一种默契。 朋友斧子跟我说，看见苔藓就会想老家，就会想起童年。斧子说，不知怎的，老家门前台阶石 缝里的苔藓，竟会这么长久地停留在记忆里。干燥的北方苔藓并非随处可见，也许只有发呆的孩 童才会长久地注视脚下这极渺小的生命。我想，雨后潮湿的空气催生出的那一层绿意，一定记录 着斧子童年发呆的时光，也许在那里斧子捉过粉红色的蚯蚓，数过搬家的蚂蚁，也许脚下一滑，还 在长满苔藓的石阶上摔过屁蹲儿… 或许，每个人的记忆里都有一丛苔藓。绿茸茸，柔软，湿润。 苔藓，非草非木，无花无果没有根。人说无根的东西不靠谱。苔藓却不然，它不会稍纵即逝， 不会随风飘散，甚至永远不会腐烂。在这个意义上说，苔藓的灵魂不朽。 时间之外，一定还有一个苔藓时间。苔藓时间存在于静态里，存在于我们的想象无法抵达的 深处。苔藓时间是长了牙齿的时间，能把石头吃掉，能把格局改变，能把空间解体。在阴暗潮湿 之处，在残破不堪之中，生出新的气象。一位研究苔藓学的教授告诉我，你看到的不是一片植物， 而是一个王国。每一厘米的延伸，可能都需要耗费数十年的光景。它们是最初登陆的植物，是世 界沉默的奠基者。没有它们，后来的万物皆为虚妄。它们能分泌一种地衣酸，缓慢地、耐心地瓦 解岩石，从而创造出了这世间第一杯土壤。这伟大的事业，它们做得无声无息。它们用亿万具微 小的身体，将荒凉包裹成一种温柔的苍翠。风掠过时，它们微微起伏，仿佛大地在呼吸。 苔藓分明长着耳朵。它能听到水声风声雷声，能听到山林里竹笋拔节的声音，能听到藤蔓伸 腰打哈欠的声音，能听到花开朗笑的声音。如此，声音听得多了，浅的苔藓也便深了，薄的苔藓也 便厚了，疏的苔藓也便密了，散的苔藓也便聚了，瘦的苔藓也便肥了。 苔藓在改变着世界的同时，也在创造着世界。 苔藓远离所谓艺术。画家画竹画兰画梅画菊，很少听说哪个画家专门去画苔藓。画家也，点 苔，但只是绘画节奏的调剂。苔藓几乎没有脾气，一言不发，悄无声息。它有一种隐忍的气质，我 们很少听到有关它的消息。它不与树木争强，不与花草抢眼。 然而，它看似卑微，实则有着超强的修复自然的能力。在修复的过程中，苔藓稳固了土壤，稳 固了植被，保持了水分，增强了自然的免疫系统。在修复的过程中，它缝合瑕疵和遗憾，缝合疲惫 和恐惧，用柔情和慈爱去抚慰大地受伤的心。 在长白山，我曾看见山民用苔藓包裹刚刚挖出的人参，在早晨的集市上出售。那苔藓，薄薄 的一层，还带着露珠。山民说用原生态的苔藓保湿保鲜，才能保证人参的品质和性状不变。苔藓 语文试题（六）第3页（共8页） 没有疆域，地球上任何角落都有它的身影。只是需要时间和湿度。苔藓不畏严寒，在厚厚的冰面 或者积雪下照样生存。苔藓，是冬天时北极驯鹿重要的食物。在苍茫的天际里，驯鹿能够闻出它 的气味。前蹄刨开积雪，只要找到苔藓，就可以度过漫长的冬天了。 苔藓，这地球上的首批拓荒者，从不炫耀自己的功绩。它只是存在着，在一切喧嚣的边缘，在 繁华的背面，固执地保存着世界最初的样貌。它谦卑地匍匐在高大植物的脚下，却守护着生命最 初的秘密。 (有删改) 文本二： 石上生灵 陈樾 青石街拆迁前夜，我独自回到这里。手电光划过残垣断壁，最终定格在墙角一片毛茸茸的绿 意上一是苔藓。在混凝土与砖块的挤压下，它们竞从几乎不存在的缝隙中钻出，像一道微弱的 宣言。 我想起父亲的话：“苔藓是石头开出的花。”他一生研究苔藓，常带我去山里。他说这些植物 教会他两件事：一是如何沉默地生存，二是如何改变世界而不惊动世界。 二十年前，父亲在西北荒漠参与生态修复项目。那里黄沙漫天，树种下去活不过三天。团队 几乎放弃时，父亲提议试试苔藓。同事们嗤之以鼻：“靠这些玩意儿能固住沙？”但他坚持了。五 年后，当我站在那片曾经的荒漠上，看到的是一望无际的绿色苔原。它们像大地的针脚，将流沙 缝合在一起。父亲说：“你看，最微小的生命，往往做最伟大的事。” 如今父亲老了，像他研究的苔藓一样沉默。青石街也要消失了。但此刻，手电光下的这片苔 藓如此鲜活。它们不需要谁的认可，只是遵循古老的契约，在无人问津的角落编织着绿色的 时间。 我突然明白，父亲守护的不仅是苔藓，更是一种生存哲学：不必追逐光，但要成为光—哪怕 极其微弱；不必占据中心，但要定义中心一以最谦卑的姿态。 拆迁队的挖掘机明天就会到来。但我知道，有些东西无法碾碎，就像苔藓，它们会退入更深 的缝隙，等待下一个雨季。或者不需要等待，只是存在，便已是另一种永恒。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) () A.文本一中，作者从“疑心”起笔，最后以笃定的赞颂收尾，前后态度变化体现了作者对苔藓的 认识得到了深化。 B.文本一通过母亲将苔藓视为屋子的“老年斑”与作者将其视为屋子的“记忆”的对比，凸显了 苔藓的顽固。 C.文本一写山民用苔藓为人参保鲜与驯鹿靠苔藓度过寒冬，展现了微不足道的苔藓与多种生 命形态的关联。 D.文本二结尾写苔藓“退入更深的缝隙，等待下一个雨季”，表明生命要顺应自然规律，揭示了 时机的重要性。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A.文本一通过写朋友斧子关于苔藓的回忆，引出捉蚯蚓、数蚂蚁搬家等鲜活的童年活动，使苔 藓承载的记忆具象化。 B.文本一将苔藓缓慢地瓦解岩石形容为“苔藓时间是长了牙齿的时间，能把石头吃掉”，想象十 分奇特，充满趣味。 C.两则文本均运用拟人，如文本一写苔藓“长着耳朵”，文本二写苔藓“编织时间”，表现了苔藓 虽小但内在有灵性。 D.文本二以青石街拆迁为线索，又穿插叙述了父亲坚持用苔藓治理荒漠的事迹，现实与回忆交 织，叙事层次丰富。 语文试题（六）第4页（共8页） 8.校报开设“万物有格（品格、格调）”专栏，你要依据这两则文本写一篇关于苔藓之“格”的文章进 行投稿，请给出你的写作重点。(4分) 9.文本一在描写苔藓时，反复将其与“时间”“记忆”联系起来，这样写有何妙处？请结合文本简要 分析。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 材料一：夏四月，复进大将军司马文王①位为相国，封晋公，加九锡。五月戊子，高贵乡公⑧ 卒，年二十。戊申，大将军文王上言：“高贵乡公率将从驾人兵，拔刃鸣金鼓向臣所止：惧兵刃相 接，即敕将士不得有所伤害，违令以军法从事。骑督成悴弟太子舍人济横入兵阵伤公遂至陨命辄 收济行军法。臣闻人臣之节，有死无二，事上之义，不敢逃难。前者变故卒至，祸同发机，诚欲委 身守死，唯命所载。欲遵伊、周之权，以安社稷之难，即骆驿③申敕，不得迫近辇舆，而济遽入阵间， 以致大变。科律大逆无道，父母妻子同产皆斩。济凶戾悖逆，干国乱纪，罪不容诛。辄敕侍御史 收济家属，付廷尉，结正其罪。” (节选自陈寿《三国志·魏书》) 材料二：天子既以帝三世宰辅，政非己出，情不能安，又虑废辱，将临轩召百僚而行放黜。五 月戊子夜，使冗从仆射李昭等发甲于陵云台，召侍中王沈、散骑常侍王业、尚书王经，出怀中黄素 诏示之，戒严俟旦。沈、业驰告于帝，帝召护军贾充等为之备。天子知事泄，帅左右攻相府，称有 所讨，敢有动者族诛。相府兵将止不敢战，贾充叱诸将曰：“公畜养汝辈，正为今日耳！”太子舍人 成济抽戈犯跸，刺之，刃出于背，天子崩于车中。帝召百僚谋其故，仆射陈泰不至。帝遣其舅荀 顗④舆致之，延于曲室，谓曰：“玄伯，天下其如我何？”泰曰：“惟腰斩贾充，微以谢天下。”帝曰：“卿 更思其次。”泰曰：“但见其上，不见其次。”于是归罪成济而斩之。 (节选自房玄龄《晋书·文帝本纪》) 材料三：至高贵乡公之被弑也，此事见《汉晋春秋》《魏氏春秋》及《世语》《魏末传》，是司马昭 实为弑君之首。乃《魏志》但书“高贵乡公卒，年二十”，绝不见被弑之迹。并载昭奏称“公率兵向 臣，臣即敕将士不得伤害”等语，转似不知弑君之事，而反有讨贼之功。本纪如此，又无列传散见 其事，此尤曲笔之甚者矣！然此犹曰“身仕于晋，不敢不为晋讳也”。 (节选自赵翼《廿二史札记》) 材料四：高贵乡公，博学善谈论，乃是书生耳，不知权略，死成济之刃，哀哉！成济之弑，直书 高贵乡公卒。弑逆，大恶也。即为晋曲讳，亦当微文存实，何抹杀乃尔耶？然则皇太后诏大将军 奏，归罪成济，坐以大逆，何说邪？且天子而曰卒，无其例，晋臣何佞也？ (节选自彭孙贻《茗香堂史论》) [注]①司马文王：司马昭，曹魏未期实际掌权者，病逝后谥号“文王”，其子司马炎篡魏建西晋后 追尊为文皇帝，故材料二称其为“帝”。②高贵乡公：曹髦，幼封高贵乡公，曹魏第四位皇帝，材料 二称其为“天子”。③骆驿：不断。④荀顗：西晋开国元勋之一。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 骑督成倅弟太子A舍人济B横入兵C阵伤D公E遂至陨命F辄收G济行H军法。 语文试题（六）第5页（共8页） 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.卒，同“猝”，突然，与《赤壁赋》“而卒莫消长也”的“卒”读音、意义均不同。 B.戊子，天干地支纪日方式，与《登泰山记》“是月丁未”的“丁未”纪日方式相同。 C.微，细小，轻微，与《梦游天姥吟留别》“烟涛微茫信难求”的“微”意义相同。 D.但，只、仅仅，与《陈情表》“但以刘日薄西山，气息奄奄”的“但”意义相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.材料一中，司马昭在奏章中称，他想要效仿历史上名臣伊尹、周公，通权达变处理危机，但 成济突然冲入我的阵营中，导致了巨大的变故。 B.材料二记载，曹髦召集近臣出示诏书后，王沈等人马上向司马昭告密，司马昭让贾充做好防 备，曹髦知道事情泄露，就亲自率兵攻打相府。 C.材料二叙述，在曹髦被弑后，司马昭向陈泰问策，陈泰直言应腰斩贾充来告慰天下人，司马 昭问有没有他法，陈泰称没有更次一等办法。 D.材料三指出曹髦被弑一事在《汉晋春秋》《魏氏春秋》等史传中都有记载，司马昭就是元凶； 材料四则惋惜曹髦书生气重，不懂斗争策略。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)帝遣其舅荀顗舆致之，延于曲室，谓曰：“玄伯，天下其如我何？” (2)然则皇太后诏大将军奏，归罪成济，坐以大逆，何说邪？ 14.对陈寿在《三国志》中关于高贵乡公之死的记载，后世学者有不同解读。请结合材料，完成下 表。(5分) 记载 《三国志》记载二：“高贵乡公率将从驾人兵，拔 《三国志》记载一：“高贵乡公卒，年 刃鸣金鼓向臣所止：惧兵刃相接，即敕将士不得 分析 二十。” 有所伤害，违令以军法从事。” 观点 观点一：陈寿主动 ① 维护司马昭 分析： 分析：② 分析：用“卒”字记载一位年轻皇帝 的暴死，又“绝不见被弑之迹”，不 分析：“拔刃鸣金鼓向臣所止”，写皇帝主动攻 观点二： 击，却反向坐实了臣子与君主兵刃相向的悖逆 详细叙述死亡过程，暗示死因不同 罪行。通过保留关键文献，隐晦揭露真相。 寻常。 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首诗，完成15一16题。 游子诗 [唐]孟郊 萱草生堂阶，游子行天涯。 慈亲倚堂门，不见萱草花。 语文试题（六）第6页（共8页） 墨萱图·其一 [元]王冕 灿灿萱草花，罗生北堂[注]下。 南风吹其心，摇摇为谁吐？ 慈母倚门情，游子行路苦。 甘旨日以疏，音问日以阻。 举头望云林，愧听慧鸟语。 [注]北堂，古指母亲居所，萱草多植于北堂阶下，故萱草又称“忘忧草”，代指母爱。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) () A.孟诗以萱草在庭院蓬勃生长的实景起笔，将草的生机与游子的漂泊形成鲜明对照。 B.王诗“摇摇为谁吐”以拟人手法写萱草，将萱草的绽放与慈母的期盼相联结，意蕴绵长。 C.孟诗“不见萱草花”与王诗“音问日以阻”均写出母子相隔、音讯不通的无奈与怅惘。 D.孟郊的《游子诗》和《游子吟》题材相同，情感质朴；《墨萱图》情感表达更直白浅露。 16.上图是某智能软件根据这两首诗中都写到了的“慈母倚门”这一场景绘制的，你认为这张图是 否能够完全表达两首诗共同的主题和意蕴？请结合诗句内容分析说明。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)针对“有人匿名捐款救灾，有人借慈善带货炒作”的现象，某新闻评论直接引用《论语》中的 66 ”做标题。 (2)在《屈原列传》中，司马迁以“ ”一句，高度评价屈原保持出污泥而不染的 高洁品质，并推断屈原的志向“ 为 (3)下图中呈现了两个时间，中国古代诗人常常巧妙地将这两个时间嵌入诗词中，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18一22题。 中国科普作家协会发布了2025年度十大科普热词。这十大热词从科技、文化、社会等维度， 勾勒出我国科普事业发展的整体态势，引发各界广泛关注。 首先，科普热词体现了科学与社会互动的过程。以“全国科普月”为例，①在2025年“全国科 普月”期间，②各地共组织重点科普活动超50余万场，③300万名科技工作者投身科普月活动， ④数百位院士发挥引领作用，⑤在全社会掀起了广覆盖、高质量的科普，⑥取得了良好效果。同 语文试题（六）第7页（共8页） 时，科普热词映照着科技前沿的重大成果。以人形机器人为例，它是一种具身化的智能体，能像 人类一样，甲，并能根据外部信息作出决策和行动。从()的四足机器人，到身姿矫健的 人形机器人，不仅是机械结构的迭代升级，更是人工智能向类人智能跨越的铿锵足音。科普热词 还通过凝聚产业共识、引导资源聚焦，为经济社会创新发展赋能，如低空经济、科幻产业等正成为 撬动经济高质量发展的重要支点。 借助科普热词发布提供的窗口，我们需要思考如何做好对相应热词的科普，深入研究热词所 反映的科普趋势，打造科普场景，将抽象的热词具象化，让公众知其然，更知其所以然，进一步提 升公众的科学素养，而非单纯地停留在熟知词汇上。 面对科普热词，我们需要注意避免“语境坍缩”的问题。乙，标签化的热词就有可能会沦 为模糊标签，失去其科学内涵，导致公众对热词真正的含义产生误解。就此而言，科普不能只关 注表象，更要深挖热词背后的科学内容，把“祛魅”和“赋智”有机结合，既关注结果，更关注过程， 既追求有效，更追求负责。 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 均 19.填入文中括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.安步当车 B.不疾不徐C.踟蹰不前 D.步履蹒跚 20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个 字。(4分) 性 21.下列说法，不正确的一项是(3分) ( A.文中“全国科普月”与《拿来主义》中“发扬国光”的引号，用法不同。 B.加点词语“铿锵足音”与“蓦然回首”“文质彬彬”的语法结构相同。 C.文中加点词“窗口”运用比喻手法，形象表达科普热词发布带来的契机。 D.“赋智”指用科普的方式让公众理解科普热词的含义及背后的科学内容。 22.寒假中，上小学四年级的弟弟对2025年十大科普热词特别感兴趣。请你根据材料内容，用一 段话告诉他要正确认识和理解科普热词。要求信息准确、表达得体、语言流畅，不超过100个 字。(4分) 烯 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 算法推荐锁定兴趣偏好，导航规划筛选快捷路线，避坑攻略罗列万全方案…在技术的 加持下，我们似乎总能轻松找到生活的“最优解”。然而，也有人发出这样的感慨：也许那些被 技术精准规避的“弯路”，恰恰包含着人生路上那些未经预设的偶遇与试错等，它们才是编织 生活丰厚肌理的经纬。 面对“最优解”的便捷与“弯路”的独特价值，你有怎样的思考与选择？请结合生活体验， 写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 语文试题（六）第8页（共8页）参考答案 2026年普通高等学校招生全国统一考试临考冲刺（六） 选择题答案速查 题号 1 2 6 7 10 11 12 15 19 21 答案 B D BEF 1 DD B 1.B[A.“消除了…界限”错误，材料一是“打破了物 5.解析：①根据原文“人工智能等技术的赋能，显著降低 质生产与精神生产在传统意义上的界限”。C.“有意 了文艺创作的门槛”，概括出：技术降低创作门槛，普 追求”错误，材料二是“并非创作者的刻意追求”。 通网友可借助AI完成创作。 D.“会束缚创作”错误，材料二是“但商业逻辑也可能 ②根据原文“突出表现为内容描写的虚拟化倾向… …”“流量至上原则逐渐主导了创作与分发”。选项 是文艺内化数字媒介特性之技术自然演进”，概括出： 表述绝对化。 虚拟化题材契合媒介特性，符合新大众文艺的先锋性 2.C[C.“是为否定技术的作用”错误。引用鲁迅的话 特征。 是为了说明“大众化文艺需要政治、社会力量支持”， 不是否定技术作用。] ③根据原文“新媒体的普及…提供了便捷渠道”“催 3.解析：第一空：机遇（基础）：材料二先写媒介技术让大 生了微短刷、短视频等‘微文艺’的繁荣”，概括出：短 众从“代言”转向“自言”，实现更广泛的参与，这是新 视频平台助推传播，适配碎片化消费与分享。 大众文艺建设的有利条件、发展机逼，所以填“机遇” ④根据原文“文艺要通俗，但决不能庸俗、低俗、媚 或“基础”。 俗”，概括出：作品内容正向，符合新大众文艺健康发 第二空：新面貌（特征）：后文明确说“媒介性塑造了 展的要求。 ‘新的文艺’面貌”“当代大众文艺具有通俗性，又蕴藏 答案：①技术降低创作门槛。AI工具使普通网友无需 着一种独特的先锋性”，是在讲新大众文艺的外在面 专业训练即可生成动画。②虚拟化题材契合媒介特 貌、基本特征，所以填“新面貌”或“特征”。 性。虚拟动画聚焦历史人物“自言”，是文艺内化数字 第三空：双面性（影响）：后文写“辩证的态度理解媒介 媒介特性的结果。③短视频平台助推传播。短视频 性”“其影响是一体两面的”，既讲好处也讲问题，强调 动画契合“微文艺”的传播特性，易于在碎片时间被消 技术媒介的双重影响、双面性，所以填“双面性”或 费和分享。④作品和媒介合作符合新大众文艺健康 “影响”。 发展的要求。 答案：①基础（机遇）②新面貌（特征）③影响（双 面性) 6.C[A.“前后态度变化体现了作者对苔藓的认识得 4.解析：①创作主体新：根据原文“普通民众得以更广泛 到了深化”错误。文本一开篇“我总疑心，苔藓是大地 地参与文艺创作，从欣赏者转变为创作主体”，概括 最古老的记忆”并非真正的怀疑，只是一种表达观点 出：从专业精英转向普通大众。 的方式，且其后内容也都是对苔藓记录光阴的积极肯 ②传播载体新：根据原文“传统社会中文艺传播主要 定，作者态度从一开始就是赞美，并没有发生转变，因 依赖纸张、舞台，到了数字时代，则主要依托网络空 此也谈不上“对苔藓的认识得到了深化”。B.“通过 间”，概括出：从舞台、纸张转向网络空间。 …的对比，凸显了苔藓的顽固”错误。文本一第2 ③传播格局新：根据原文“从‘少数创作、多数欣赏’ 段提到“母亲说，这屋子老了，苔藓是它生出的老年 …转向‘多人创作、多人共享’…呈现出作者图层 斑。可在我看来，那更像是它不肯脱落的记忆”，第3 化、读者分众化”，概括出：呈现圈层化、分众化特征。 段写苔藓记录童年时光，之后第4段明确指出“或许， ④创作手段新：根据原文“人工智能等技术的赋能，显 每个人的记忆里都有一丛苔藓”，可见母亲和作者关 著降低了文艺创作的门槛”，概括出：由人工智能技术 于苔藓的看法不同，但并未形成对比，且从后文来看 赋能。 ⑤创作内容新：根据原文“创作者，凭借其原生、质朴、 这里是为了凸显作者“苔藓是时间的记忆”这一哲学 直面现实的艺术表达，形成了独特的吸引力”，概括 思考。D.“表明生命要顺应自然规律，揭示了时机的 出：艺术表达原生、质朴。 重要性”错误。根据文本二最后一段中的“但我知道， 答案：①创作主体新：从专业精英转向普通大众：②传 有些东西无法碾碎。就像苔藓，它们会退入更深的缝 播载体新：从纸张、舞台转向网络空间；③传播格局 隙，等待下一个雨季…”，可知此处说的是苔藓虽渺 新：呈现圈层化、分众化特征；④创作手段新：人工智 小谦卑，但不会被打败，表达的是对苔藓蛰伏智慧、生 能技术的赋能；⑤创作内容新：艺术表达原生、质朴。 命力的赞颂。] ·21… 语文（全国一卷） 7.D[D.“文本二以青石街拆迁为线索”错误。文本二 11.C[A.正确。读cù，意为“突然”/读zú，意为“终 开头说“青石街拆迁前夜，我独自回到这里”，结尾说 究”。句意：先前变故突然发生。却终究没有增减 “拆迁队的挖掘机明天就会到来”，只是前后照应，不 的变化。B正确。句意：五月戊子日夜。/这个月的 是文章的线索。] 丁未日。C.错误。略微、稍微/隐约、模糊。句意：才 8.解析：①苔藓甘居角落，不与草木争强，以沉默姿态存 能略微告慰天下人。/大海烟波渺茫，瀛洲实在难以 续，彰显谦卑内敛之格，诠释“不必占据中心，但要定 找到。D.正确。句意：然而《魏志》中只写“高贵乡公 义中心”的生存智慧。②苔藓能在严寒、荒漠等严酷 卒，年二十”。/只因刘氏（已如）迫近西山的落日，气 环境中扎根，以微小之躯瓦解岩石、固住流沙，展现坚 息微弱。] 韧不拔之格，印证“最微小的生命，往往做最伟大的 12.A[A.“成济突然冲入我的阵营中”错误，由原文 事”。③苔藓作为首批拓荒者，默默分泌酸液造土、修 “太子舍人济横入兵阵伤公”可知，是说成济冲入高 复生态，为万物生机构建根基，体现开拓创造之格，诠 贵乡公曹髦阵中伤了高贵乡公曹髦，而非“冲入我的 释“改变世界而不惊动世界”的伟大担当。 阵营中”，选项混淆对象。] 答案：①谦卑之格：苔藓匍匐于角落，沉默地生存，体 13.(1)司马昭派遣他的舅舅荀顗用车去接陈泰，把他请 现了谦卑内敛的品格。②坚韧之格：苔藓能在严酷环 到密室中，对他说：“玄伯，天下人会怎么看待我呢？” 境中生存，瓦解岩石，扎根荒漠，体现了坚韧不拔的品 (“舆”，用车（作状语）；“致”，迎接、招致；“延”，邀请； 格。③创造之格：苔藓创造土壤、修复生态，默默为万 “其如我何”，固定句式，“会怎么看待我呢”。) 物创造生机，体现了开拓创造的品格。 (2)既然这样，那么皇太后下诏让大将军上奏，把罪 9.解析：①作者称苔藓是大地最古老的记忆，蜷缩在时 责归于成济，以大逆不道的罪名定罪，这又该怎么解 间褶皱里记录光阴密度，老屋瓦檐的苔藓是建筑的记 释呢？(“然则”，既然这样，那么；“归罪”，把罪责归 忆，此举丰富了苔藓意象内涵。苔藓不再只是普通自 于；“坐”，定罪、判罪；“何说邪”，这又该怎么解释呢。 然植物，被升华为承载时光、凝结记忆的载体，被赋予 14.解析：分析①：曹髦为被弑的年轻帝王，陈寿却用表 历史厚重感，也让苔藓形象兼具生命哲思，意蕴更深 自然死亡的“卒”字记载，未提被弑实情，结合后世评 远。②时间与记忆串联起老屋苔藓、斧子童年苔藓记 价，可见其刻意掩盖真相，为司马昭弑君避讳。 忆、苔藓的时间维度、长白山苔藓见闻等，二者起到串 分析②：陈寿刻意写曹髦主动率兵攻向司马昭，又突 联作用，让文章形散神聚。以“时间”“记忆”为线索， 出司马昭敕令勿伤君主的细节，塑造其无辜形象，将 将零散的见闻与感悟联结，层层深入探索苔藓的深层 弑君罪责推给成济，为司马昭开脱。 意蕴，让文章结构更紧凑。③苔藓勾连起“我”对故乡 观，点二：结合材料四“即为晋曲讳，亦当微文存实”， 的回忆、斧子的老家乡愁，也引发对苔藓漫长生长、不 陈寿虽迫于时局曲笔，但未完全抹杀真相，以“卒”字 朽灵魂的思考，引发读者共鸣与遐想。用“记忆”唤醒 暗示暴死、保留曹髦“拔刃向臣”的记我，实则暗藏微 读者相似的情感体验，借“时间”触发对生命与时光的 言，隐晦揭露司马昭的弑逆之罪。 哲理思考，让文章更有感染力，引发读者深度思考。 答案：分析①：以表自然死亡的“卒”字写曹髦暴死， 答案：①丰富苔藓意象的内涵。将苔藓从自然植物升 刻意掩盖其被弑的真相，为司马昭的弑君行为避讳： 华为承载时光、凝结记忆的意象，赋予其历史厚重感 分析②：记载司马昭声称“敕将土不得有所伤害”，将 与生命哲思。②串联各部分，使文章形散神聚。通过 自己塑造成遵守臣节、不愿伤害君主的形象，推卸自 “时间”与“记忆”，串联起“我”的记忆、斧子的乡愁、苔 身罪责，为司马昭开脱。观点二：陈寿迫于时局曲 藓的生长、长白山的经历等内容，从而探索苔藓的深 笔，以微言大义隐晦揭露真相。 层意蕴。③引发读者共鸣与遐想。通过“记忆”唤醒 参考译文： 情感体验，借助“时间”触发哲理思考，增强了文章的 材料一： 感染力。 夏季四月，又晋升大将军司马文王为相国，封晋 10.BE℉[“太子舍人”是官职名，“济”指成济，故“太子 公，加赐九锡。五月戊子日，高贵乡公去世，年仅二 舍人济”作主语，为表强调，其后B处需断开；“兵阵” 十岁。戊申日，大将军文王上奏说：“高贵乡公率领 是“横入”宾语，中间不能断开，“伤公”是结果，其后E 随从的禁兵，拔刀鸣金击鼓冲向我的住所：我担心兵 处断开；“遂至陨命”说明成济行为的结果，其后F处 器相接会造成伤亡，就下令将士不得伤害任何人，违 断开。] 反命令者以军法处置。骑督成倅的弟弟太子舍人成 ·22· 参考答案 济擅自冲入兵阵，伤害了高贵乡公，导致他死亡，我 材料四： 已将成济速捕并以军法处置。我听说臣子的气节， 高贵乡公，学识渊博，善于谈论，不过是个书生 应当宁死不二，侍奉君主的道义，不敢逃避危难。先 罢了，不懂权谋策略，死在成济的刀下，实在令人悲 前变故突然发生，灾祸如同触发的弩机般迅猛，我确 哀！对于成济弑君之事，《魏志》只直接写高贵乡公 实想以身殉职，听从命运安排。我想效仿伊尹、周公 去世。弑君叛逆，是极大的罪恶。即使为晋朝曲意 的权宜之计，来平息国家的危难，于是不断下令，禁 避讳，也应当用含蓄的文字保留事实真相，怎么能如 此彻底抹杀呢？既然这样，那么皇太后下诏让大将 止将士逼近君主的车驾，然而成济仓促冲入阵中，导 军上奏，把罪责归于成济，以大逆不道的罪名定罪， 致了这场大的变故。按照法律，大逆无道之罪，父 这又该怎么解释呢？况且天子去世用“卒”字，没有 母、妻儿、同胞兄弟都应斩首。成济凶狠叛逆，扰乱 这样的体例，晋朝的臣子多么谄媚啊！ 国家法纪，罪该万死。我已下令侍御史逮捕成济的 15.D[D.“《墨萱图》情感表达更直白浅露”错，《墨萱 家属，交付廷尉，依法定罪。” 图》情感表达细腻层进，从萱草到慈母再到游子自 材料二： 愧，含蓄深沉。“直白浅露”表述不当。] 天子（曹髦）因为司马昭家族三代担任宰相，政 16.解析：（示例一）能够完全表达：画面精准抓住了两首 令并非由自己发出，内心不能安宁，又担心被废黜受 诗的核心意象与情感。 辱，打算亲临朝堂召集百官，宣布罢免司马昭。五月 画面以“母亲倚门而立”的背影，还原了孟郊“慈亲倚 堂门”与王冕“慈母倚门情”的经典场景，直观传递出 戊子日夜，天子派冗从仆射李昭等人在陵云台部署 母亲盼子归来的深情。左侧萱草呼应了“萱草生堂 军队，召见侍中王沈、散骑常侍王业、尚书王经，拿出 阶”“灿灿萱草花”的意象，暗示母亲因思念无心赏 怀中的黄素诏书给他们看，命令他们戒严等待天亮。 花，凸显母爱主题。门前空寂的场景与母亲手持书 王沈、王业骑马迅速向司马昭告密，司马昭召集护军 信的细节，既暗示游子“行天涯”“行路苦”的漂泊，也 贾充等人做好防备。天子知道事情泄露，率领亲信 暗含母子间的牵挂，以静态画面承载了双向思念的 攻打相府，声称有要讨伐的人，敢有乱动者灭族。相 意蕴，实现了“以有形绘无形”的表达效果。 府的士兵将领们犹豫不决，不敢迎战，贾充呵斥众将 (示例二)不能够完全表达：画面在情感维度与内涵 说：“主公供养你们这些人，正是为了今天啊！”太子 表达上存在局限。 舍人成济拔出戈冲向天子的车驾，刺杀天子，戈刃从 ①画面仅呈现慈母视角，缺失了游子的情感表达。 背部穿出，天子死在车中。司马昭召集百官商议这 孟郊“游子行天涯”的漂泊、王冕“愧听慧鸟语”的愧 疚，这些游子的内心活动无法通过静态画面传递，弱 件事的缘由，仆射陈泰没有前来。司马昭派遣他的 化了双向思念的主题。 舅舅荀顫用车去接陈泰，把他请到密室中，对他说： ②无法体现“音信阻隔”的无奈。《墨萱图》中“甘旨 “玄伯，天下人会怎么看待我呢？”陈泰说：“只有腰斩 日以疏，音问日以阻”的疏离感，是抽象的时空隔阀， 贾充，才能略微告慰天下人。”司马昭说：“你再想想 难以用单一倚门场景具象化，削弱了诗歌的情感 别的办法。”陈泰说：“我只看到比这更重的处罚，没 厚度。 有比这更轻的办法了。”于是司马昭把罪责归于成济 答案：（示例一）能够完全表达。 并将他斩首。 该图用母亲背影和萱草花开还原了两首诗共有的 材料三： “慈母无心赏花倚门盼归”的主题，以门前长路蜿蜒 至于高贵乡公被弑杀这件事，在《汉晋春秋》《魏 和母亲手握书信暗示“游子远行思乡”的主题和母子 氏春秋》以及《世语》《魏末传》中都有记我，显然司马 彼此牵挂与思念的情感，可谓以有形绘无形，意蕴 昭才是载君的主谋。然而《魏志》中只写“高贵乡公 深远。 (2)(示例二)不能够完全表达。 卒，年二十”，完全看不到被弑杀的痕迹。并且记载 ①缺失游子的情感：画面仅呈现慈母的视角，没有表 了司马昭的奏章，称“高贵乡公率领士兵冲向我，我 达出两首诗中都有的游子浪迹天涯的漂泊无依与对 立即下令将士不得伤害他”等话，反而好像不知道弑 母亲的愧疚与思念，如“游子行路苦”“愧听慧鸟语”， 君之事，甚至有讨伐逆贼的功劳。本纪中这样记载， 缺失了诗歌双向的情感表达。②无法体现音信阻隔 又没有列传中零星记载这件事，这是尤其严重的曲 的遗憾：《墨萱图》中“甘旨日以疏，音问日以阻”写出 笔啊！然而这尚且可以说是“身仕于晋朝，不敢不为 了母子间物质供养的疏远与音信不通的遗憾，这种 晋朝避讳”。 时空阻隔的无奈在静态的画面中无法得到体现。 ·23… 语文（全国一卷） 17.(1)君子喻于义小人喻于利(2)嚼然泥而不滓者 21.B[A.“全国科普月”引号表特定称谓，“发扬国光” 也虽与日月争光可也(3)朝塞阰之木兰兮夕 表讽刺、否定，用法不同。B.“铿锵足音”是偏正结 揽洲之宿莽（弟走从军阿姨死暮去朝来颜色故/两 构，“蓦然回首”是偏正结构，“文质彬彬”是主谓结 情若是久长时又岂在朝朝暮暮/夙兴夜寐靡有 构。三者语法结构不完全相同。C.把“发布机会”比 朝矣/朝避猛虎夕避长蛇/晨兴理荒秽带月荷 作“窗口”，比喻手法。D.正确。] 锄归) 22.解析：首先明确对象：小学四年级弟弟，所以语言要 18.解析：②句，“超50余万场”成分赘余，“超”“余”重 筒单、口语化、亲切，不能用专业术语。 复，保留其一，可改为“50余万场”或“超50万场”。 接着明确任务：告诉他如何正确认识科普热词」 ⑤句，成分残缺，“掀起”缺少宾语中心语，在“科普” 然后从原文提炼三个核心信息：根据“勾勒出我国科 后面补上宾语中心语“热潮”。 普事业发展的整体态势”“对相应热词的科普，深入 答案：序号②，修改为：各地共组织重点科普活动超 研究热词所反映的科普趋势，打造科普场景，将抽象 50万场/各地共组织重点科普活动50余万场 的热词具象化，让公众知其然，更知其所以然”“标签 序号⑤，修改为：在全社会掀起了广覆盖、高质量的 化的热词就有可能会沦为模糊标签，失去其科学内 涵，导致公众对热词真正的含义产生误解”可概括 科普热潮 出，科普热词代表国家科技成果与发展方向；不能只 19.D[本空用来修饰“四足机器人”，与“身姿矫健的人 记词，要懂背后的科学知识；要注意语境，不要乱用， 形机器人”形成前后对比：前面是早期机器人的状 避免误解。 态，后面是成熟、灵活、姿态优美的机器人。因此括 最后组织答案：开头可用称呼“弟弟”，亲切自然；然 号里要填一个形容机器人刚开始不够灵活、走路不 后先肯定热词意义，再讲正确态度，最后提要求。注 稳的词语。A.“安步当车”，以从容的步行代替乘车。 意字数限制，口语化表达，特合小学生理解水平。 强调从容闲适，与机器人笨拙、不稳的语境完全不 答案：弟弟，这些科普热词都是咱们国家的科技成 符，排除。B.“不疾不徐”，不急不慢；指处事能掌握 绩，也能看出以后科技、经济的方向。要想弄懂它 适度的节律，不太快或不太慢。不能体现早期机器 们，就得好好学习，了解背后的科学知识。一定分清 人的不成熟，排除。C.“蹰不前”，拿不定主意，不 场合，可别随便乱用哦。 敢前进；比喻遇事优柔寡断，不能果断地去做。机器 23.[写作指导]材料探讨了现代科技带来的“最优解” 人不存在心理活动，语境不合适，排除。D.“步履蹒 与人生“弯路”之间的辩证关系。 跚”，形容走路腿脚不方便，歪歪倒倒的样子。用在 首先，材料肯定了技术带来的便利性。算法推荐、智 这里比喻早期四足机器人动作笨拙、不够灵活，和后 能导航、避坑攻略等技术确实让生活更高效，这是科 文“身姿矫健”形成鲜明对比，突出机器人从笨拙到 技发展的积极面。就像我们用地图软件找最短路 灵活的发展过程，符合语境。] 线，省去了问路的麻烦，这种便捷是实实在在的。其 20.解析：甲处，前文说人形机器人“能像人类一样”，后 次，材料提出了更深层的思考：过度依赖“最优解”可 文说“并能根据外部信息作出决策和行动”。“并”表 能让我们失去什么。那些被技术过滤掉的偶然性、 示递进，前面应该是先感知，再决策行动。本处要写 试错过程，往往蕴含着意外收获，人生很多珍贵体验 的是机器人感知外界的内容。可填“通过身体感知 恰恰来自计划外的“弯路”。 外部世界”。 材料启发我们思考如何平衡二者。技术赋能的“最 乙处，前文提出要避免“语境坍缩”，后文说“标签化 优解”与未经预设的“弯路”之间的价值权衡，既不能 的热词就有可能会沦为模糊标签”。“就有可能”提 全盘否定技术带来的便捷高效，也不能忽视“弯路” 示前面是假设条件，可用“如果…”引出。“语境坍 中蕴含的试错、偶遇与成长的意义，要避免非此即彼 缩”指脱离具体语境、只剩下空洞标签，因此本处应 的极端判断，立足“辩证看待、合理选择”的核心 表达如果离开具体语境的意思。可填“如果脱离开 立场。 具体的语境”。 [参考立意]①辩证取舍，在便捷与丰盈间寻平衡。 答案：甲，通过身体感知外部世界乙.如果脱离开 ②“弯路”之美，在于不可复制的成长与惊喜。③超 具体的语境 越二元对立，重构生活的“最优解”。 ·24·