第6课 【AI融合课堂】《烛之武退秦师》（课件）-《语文基础模块下册》（高教版）【上好课】

退秦师烛之武 《左传》 同步教学 语文基础模块下 高等教育出版社 积累常用文言实词和虚词，概括全文内容。 了解烛之武善于利用矛盾，采取分化瓦解的说服方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。 教学 目标 1 2 3 课堂练习 教学导入 课堂小结 课后作业 知识讲授 师生互动 目录 壹 第一课时 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 点击播放视频 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 打仗的最高境界：不战而屈人之兵。 ——《孙子兵法》 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【作者简介】 左丘明，姓丘，名明，因其父任左史官，故称左丘明。春秋末年鲁国人，史学家、文学家。后世尊称其为“文宗史圣”、“经臣史祖”等，史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖，是中国传统史学的创始人。 点击播放视频 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【作品简介】 《左传》，又名《春秋左氏传》是中国古代第一部叙事完备的编年体史书。与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。 点击播放视频 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【常识抢答赛】 第一部编年体史书 《春秋》 最大的编年体史书 《资治通鉴》 第一部纪传体通史 《史记》 第一部纪传体断代史 《汉书》 第一部诗歌总集 《诗经》 第一部语录体著作 《论语》 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【字音大闯关】 汜南 佚之狐 夜缒而出 亡郑以陪邻 共其乏困 fán 阙秦 秦伯说 杞子 逢孙 quē yì zhuì péi gōng yuè qǐ páng 点击播放视频——击鼓传花 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【沉浸式朗读】 1.抓阄分组。共6组 （含旁白、晋侯、 秦伯、郑伯、 烛之武、佚之狐） 2.分组朗读。核心要求： 重音、停顿、语气（尤其是烛之武的“委婉与犀利”） 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【作品欣赏，订正字音】 点击播放视频 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 （1）《烛之武退秦师》选自 ，又名 ， 是我国历史上第一部叙事详细的 （体裁）史书，相传为春秋末年 鲁国史官 所著，主要记载了春秋前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。 （2）《左传》是解释《春秋》这部史书的，与《 》《 》并称为“春秋三传”。 《左传》 《春秋左氏传》或《左氏春秋》 编年体 左丘明 公羊传 榖梁传 1.文学常识填空题 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 （1）对下列各句中标红的字，解释不正确的一项是（ ） A.夫晋，何厌之有？ （讨厌） B.焉用亡郑以陪邻 （增加） C.行李之往来，共其乏困 （供给） D.使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 （撤走） 解析 A项，厌，满足。 A 2.选择题 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 （2）对下列各句中标红的字，解释不正确的一项是（ ） A.吾不能早用子 （古代对人的尊称） B.夜缒而出 （在夜里） C.阙秦以利晋，唯君图之 （只有） D.吾其还也 （表示商量语气，还是） 解析 C项，唯，希望。 C 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 （3）下列各句中没有词类活用的一项是（ ） A.晋军函陵，秦军氾南 B.越国以鄙远，君知其难也 C.若使烛之武见秦君，师必退 D.若亡郑而有益于君 使郑亡，动词使动用法。 C 名词作动词，军是驻扎的意思。 军 军 鄙，名词的意动用法，以……为鄙； 远，形容词用作名词，远地。 鄙 远 亡 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 （4）下列句子中“之”的用法与例句相同的一项是（ ） 例句：臣之壮也，犹不如人。 A．公从之 B．烛之武退秦师。 C．夫晋，何厌之有 D．行李之往来，共其乏困 “之”处于主谓之间，取消句子独立性。 D “之”是代词，指佚之狐的建议。 “之”是介于姓和名之间的助词。 “之”处于主谓之间，取消句子独立性。 “之”是助词，宾语前置的标志。 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【文言字词归纳】 点击播放视频 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 （2）行李之往来，共其乏困（ ） （1）今老矣，无能为也已（ ） 1.通假字 （4）失其所与，不知（ ） “已”通“矣”，语气词 “共”通“供”，供给 “知”通“智”,明智 （3）秦伯说（ ） “说”通“悦”，高兴 【文言字词归纳】 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 2.古今异义 （5）亦去之 （1）敢以烦执事 （2）以为东道主 （3）行李之往来 （4）微夫人之力 今：主管事物的人 今：泛指主人 今：指外出的人携带的随身物品 今：尊称人的妻子 今：距离 古：您，对对方的敬称 古：东方道路上的主人 古：出使的人 古：那人 古：离开 【文言字词归纳】 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【文言字词归纳】 3.一词多义 以 以其无礼于晋（ ） 若亡郑以陪邻，敢以烦执事（ ） 且 且贰于楚也（ ） 且君尝为晋君赐矣（ ） 其 以其无礼于晋，且贰于楚也（ ） 越国以鄙远，君知其难也（ ） 失其所与，不知（ ） 吾其还也（ ） 因为，表原因 连词，来 连词，又 连词，况且 代词 ，这件事 代词，它郑国 自己的 表商量语气，还是 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【文言字词归纳】 之 子犯请击之（ ） 是寡人之过也（ ） 臣之壮也，犹不如人（ ） 何厌之有（ ） 3.一词多义 结构助词，的 主谓之间，取消句子独立性 结构助词，宾语前置的标志 代词，他们(秦军) 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 1.课堂笔记整理：抄写并归纳文言字词。 2.借助注释和工具书，通译全文。 【第一课时作业】 贰 第二课时 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 聊聊你心中的最强外交官。 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 点击播放视频 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。 ——《战国策》 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 知识链接1：无礼于晋——重耳过郑 公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却说“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”不听叔瞻劝告，对重耳不礼。 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 知识链接2：且贰于楚——城濮之战 公元前 632 年时晋、楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终。后郑国虽然即派人出使晋国，与晋结好，郑伯甚至与晋侯“盟于衡雍”，但最终没有感化晋国。 点击播放连环画 30 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 知识链接3：秦晋围郑——秦晋之好 春秋时代，秦晋相邻，晋献公把女儿穆姬嫁给秦穆公。 “秦晋之好”原指秦、晋二国世代联姻；后遂以秦晋之好代指两姓联姻的关系；亦作“秦晋之匹”“秦晋之偶”。 点击播放视频 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【翻译接力赛——第一段】 烛之武①退秦师 晋侯、秦伯围郑②，以其无礼于晋③，且贰于楚也④。晋军函陵⑤，秦军氾南⑥。 注释：①烛之武：本名武，此处指烛地叫武的人。退：使撤退。②晋侯：晋文公。秦伯：秦穆公。③无礼于晋：指晋文公重耳作公子时流亡经过郑国，郑文公不以礼相待之事。④贰：对晋有二心，与楚亲近。晋、楚城濮之战时，郑国曾派兵援助楚国。⑤军：驻扎。函陵：地名，在今河南新郑北。⑥氾（fán）南：水之南。 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【翻译接力赛——第一段】 译文： 晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【翻译接力赛——第二段】 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使①烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞②曰：“臣之壮也，犹③不如④人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许⑤之。 注释：①使：让。②辞：推辞。 ③犹：尚且。④不如：比不过。 ⑤许：答应。 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【翻译接力赛——第二段】 译文： 佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定退走。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣壮年时，尚且不如别人，现在老了，无能为力了。”郑文公说：“我没有及早重用您，危急时才来求您，这是我的过错。然而郑亡国了，对您也不利啊！”烛之武答应了。 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【翻译接力赛——第三段】 夜缒而出① ，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远②，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主③ ，行李之往来④，共其乏困⑤，君亦无所害。 注释：①缒（zhuì）：系在绳子上放下去。②鄙：边疆，这里作动词， 意为开辟边疆。越国以鄙远：越过晋国把远离秦国的郑国作为边境。 ③东道主：东方道路上招待客人的主人，后泛指接待或宴客的主人。 ④行李：外交使节。⑤共：同“供”，供给。乏困：在食宿方面的不足。 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【翻译接力赛——第三段】 且君尝为晋君赐⑥矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版⑦焉，君之所知也。夫晋，何厌⑧之有？既东封⑨郑，又欲肆其西封，若不阙⑩秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说⑪，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍⑫之，乃还。 注释：⑥赐：恩惠，指秦穆公帮助晋惠公回国继位之事。⑦版：打土墙 用的夹板，这里指防御工事。⑧厌：同“餍”，饱，满足。⑨封：疆界， 这里作动词，意为疆界。⑩阙：通“缺”，损害。⑪说：同“悦”，喜 悦。⑫戍：防守。 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【翻译接力赛——第三段】 译文： 夜里，把烛之武用绳子从城上坠下去见到秦穆公， 烛之武说：“秦、晋围攻郑国，郑国已经知道就要灭 亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的 属下越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这不好 办，哪能用灭郑来加强邻国的实力呢？邻国实力增强， 就等于您的力量削弱了。如果不灭郑国而使它成为您 东方道路上的主人，贵国使臣经过，郑国供应他们的 食宿、给养，这对您也无坏处。 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【翻译接力赛——第四段】 子犯①请击之 ，公曰：“不可。微夫人②之力不及此 。因人之力而敝③之 ，不仁；失其所与④ ，不知⑤；以乱易整⑥，不武。吾其还也。”亦去之。 注释：①子犯：狐偃，字子犯，是晋文公的舅父。②微：非，无。 夫人：此人，指秦穆公。③敝：动词，害。④所与：同盟者。 ⑤知：通“智”，明智。⑥乱：分裂。整：联合，团结。 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【翻译接力赛——第四段】 译文： 晋国大夫子犯请求攻打秦军。晋文公说：“不可，如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠过别人的力量而去损害别人，这是不仁道的；失去同盟国，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。 我们还是回去吧！”于是晋国也撤离郑国。 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 小组活动1：看图讲故事，概括情节 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【第一段】 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【第二段】 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【第三段】 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 【第四段】 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 第一段：秦晋围郑 第二段：临危受命 第三段：智退秦师 第四段：秦晋退师 【疏通文意，整体感知】 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 1.烛之武为何退秦师？ 2.烛之武如何退秦师？ 3.烛之武退秦师的结果如何？ 4.通过文章的学习，我们可以看出烛之武是一个怎样的人？ 小组活动2：抢答赛 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 1.烛之武为何退秦师？ 秦晋围郑 无礼于晋、且贰于楚（交代秦晋围郑的原因） 晋军函陵、秦军氾南（说明郑国事态紧急） 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 2.烛之武如何退秦师？ 说理内容 说理思路 说理技巧 秦晋围郑，郑既知亡 舍郑无害，共其乏困 秦为晋赐，背信弃义 阙秦利晋，唯君图之 越国敝远，亡郑陪邻 现实：郑国脱困无望， 秦攻郑有害，舍郑有益 历史：晋过河拆桥 未来：晋贪得无厌，恐将阙秦 以退为进，消除戒备 阐明利害，动摇秦军 替秦着想，拉拢利诱 以史为鉴，挑拨秦晋 推测未来，劝秦谨慎 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 3.烛之武退秦师的结果如何？ 秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 （晋军）亦去之 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 5.通过文章的学习，我们可以看出烛之武是一个怎样的人？ 辩士 勇士 志士 夜缒而出 只身赴敌营 辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。” 长期得不到重用，满腹的委屈和牢骚 国难当头深明大义的爱国志士 机智善辩 心思缜密 不卑不亢 侃侃而谈 胸有成竹 洞若观火 不计前嫌 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 1.将下列句子翻译成现代汉语，注意特殊句式的调整。 ①以其无礼于晋，且贰于楚也。 ②佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。” ③若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 ①因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 ②佚之狐对郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦国的国君，秦国的军队必定撤退。” ③如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上（招待过客）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们缺少的资粮，对您也没有什么害处。 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 2.请用思维导图画出《烛之武退秦师》的故事脉络，至少包含四个节点： 秦晋围郑 → __________ → __________ → 秦军撤退 （晋亦去之） 临危受命 游说秦师 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A．秦、晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义、以国事为重的爱国精神。 B．烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住了秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。 C．秦、晋曾是友好邻邦，秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠；晋对秦却严加防范。烛之武对这种微妙的关系了如指掌，并巧妙地加以利用，这是他得以智退秦师的关键。 D．烛之武的劝说，使秦伯撤走了围郑的军队，还派部队帮助郑国防守，秦晋联盟顷刻瓦解，晋国不得已而退兵。烛之武既退秦师，又退晋师，可谓一石二鸟。 C 解析： C项，“秦对晋有割让焦、瑕二邑的恩惠”错误，从文中来看，“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕”，可见应是“晋曾经答应把焦、瑕二邑割让给秦”。 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 善于分析利弊 讲究语言艺术 善于揣摩心理 烛之武的游说艺术 善于利用矛盾 以“利”巧攻心理 以“害”巧析形势 以“史”巧施离间 春秋无义战 利益至上。 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 知识讲授 师生互动 课堂练习 课堂小结 课后作业 教学导入 1.完成同步练习题。 2.情景微写作 题目： 《假如我是烛之武》 要求： 假设你穿越回秦国大营，面对秦穆公，你需要用现代语言重新组织烛之武的说辞。请写出你的“谈判演讲稿”，要求逻辑清晰，语气得体，200字左右。 【第二课时作业】 聆听 感谢 $