8.2 脊椎动物 第3&4课时 鸟类和哺乳类（教学设计）生物新教材苏科版七年级下册

第8章 动物的主要类群 第2节 脊椎动物 年级 七年级 授课时间 4课时 课题 第2节 脊椎动物（第3课时） 教材分析 知识体系完整，注重关联与整合：教材按“鱼类→两栖类→爬行类→鸟类→哺乳类”的进化顺序编排，清晰呈现脊椎动物从水生到陆生、从低等到高等的演化脉络，同时注重与前序“无脊椎动物”知识的对比，帮助学生构建完整的动物类群知识网络，为后续学习生物进化、生态系统中动物的作用等内容奠定基础，贴合课标“注重知识的系统性和关联性”的要求。 教学目标 【知识目标】 1.概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。 2.通过观察和实验的探究“家鸽适于飞行特征”活动，初步学会生物科学探究的一般方法，发展探究能力。 【素养目标】 认同鸟类对生物圈的作用以及与人类生活的关系，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学重、难点 【教学重点】 概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。 【教学难点】 概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 猜猜它是谁？ 教师点拨：世界上的鸟类种类繁多、千姿百态。生活中，我们常常可以案件鸟类在空中飞翔的优美姿态。大多数鸟类能在空中自由飞翔。 教师点拨：鸟类为什么能够飞翔？ 关联生活中常见的动物，结合图片引发对鸟类和哺乳动物的初步思考。 新知探究 观察鱼类 一、合作探究→飞行需要具备的条件 思考：什么样的纸飞机飞的更远？ 【合作探究】探究家鸽适于飞行的主要特征 你准备从哪些方面展开探究？ 我们可以从外形特点（体形、翼）、内部结构（肌肉、骨骼）、生理功能（呼吸、循环、消化）等方面探究鸟类适于飞行的特点。 【探究】1.外形特点 主要特征：身体呈流线型（减小阻力） 主要特征：体表附有羽毛（增大动力） 主要特征：前肢化为翼，两翼宽大（增大动力） 主要特征：有喙无齿（减轻重量） 【探究】2.内部结构 主要特征：胸肌发达，牵动两翼完成飞行（增加动力） 主要特征：骨骼轻薄，长骨中空（减轻重量） 【探究】3.生理功能：呼吸系统 主要特征：双重呼吸，用肺呼吸，气囊辅助呼吸（增加动力） 气囊的作用有： ①能辅助呼吸 ②散发体内过多热量 ③减小身体比重 ④减少内脏间摩擦 【探究】4.生理功能：消化系统（增加动力） 【探究】4.生理功能：循环系统（增加动力） 鸟类具有完善的血液循环系统，心脏有四个腔，占体重的百分比大，心率快，运输氧气和营养的能力强，有利于维持体温恒定。 【合作探究】 小组完成P43的讨论题： 1.将生活中常见的其他鸟类与家鸽进行比较，归纳鸟类的主要特征。 2.企鹅属于鸟类吗？鸡、鸭、鹅等家禽属于鸟类吗？说一说理由。 3.从海洋到陆地，从极地到热带，从高山到平原，我们都可以看到鸟类的踪迹，与爬行动物相比，鸟类为什么能适应如此多变的环境？ 2、 小结：家鸽的主要特征 3、 新知探究→爬行动物与鸟类比较 体温恒定增强了动物适应环境的能力，扩大了动物的分布范围 四、自主探究→鸟类与人类的关系 认真阅读P44内容，说出鸟类与人类生活的关系。 学生阅读课本相关内容，自主思考并回答 通过视频总结探究问题，提高学生的归纳总结能力。 学生对问题的讨论，升华学生对生命的敬畏。 联系生活，明确鸟类与人类生活的关系。 【习题巩固】 “为了减重，鸟儿舍弃了牙齿，舍弃了膀胱……大自然的规则永恒而公平，鸟儿的牺牲换来了飞翔能力。”鸟类适于飞行的结构特点不包括（    ） A．长骨密实且坚固 B．体表覆羽 C．气囊辅助肺呼吸 D．胸肌发达有力 参考答案：A 详解分析 选项 A（错误・符合题意） 鸟类为了适应飞行，骨骼具有轻薄、坚固的特点： 长骨中空（内有空气），而非 “密实且坚固”。密实坚固会增加体重，不利于飞行。 这是鸟类飞行的核心减重措施，选项描述与事实不符。 选项 B（正确・不符合题意） 体表覆羽：羽毛分为正羽（飞行、平衡）和绒羽（保温），是鸟类飞行的重要结构基础。 选项 C（正确・不符合题意） 气囊辅助肺呼吸：构成独特的双重呼吸，提高气体交换效率，为飞行提供充足氧气。 选项 D（正确・不符合题意） 胸肌发达有力：附着在龙骨突上，收缩产生强大动力，牵动两翼完成飞行动作。 思考回答问题，加深对鸟类的认识。 课堂小结 板书设计 8.2 脊椎动物（第3课时） 课题 第2节 脊椎动物（第4课时） 教学目标 【知识目标】 1.概述哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。 2.通过观察和实验的探究“观察家兔的形态结构”活动，初步学会生物科学探究的一般方法，发展探究能力。 【素养目标】 认同哺乳动物对生物圈的作用以及与人类生活的关系，增强保护环境、爱护动物的意识。 教学重、难点 【教学重点】 概述哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。 【教学难点】 概述哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 为什么哺乳动物能适应各种复杂的环境呢？家兔是我们熟悉的一种家畜，主要以植物的茎、叶为食。我们以家兔为例，观察哺乳动物适应复杂环境的形态和结构的主要特征。 对比图片激起学生的学习兴趣。 新知探究 两栖、爬行动物 一、自主学习→观察家兔 观察教材P46图8-32家兔的外形与图8-33家兔的内部结构示意图，并将你的观察结果记录在表8-4中。 2、 新知探究→家兔 【探究】家兔的外形 1.外形特点：体表被毛 2.身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分（播放视频） 四肢特点： 前肢短小，直立垂于胸前。 后肢发达，有利于它跳跃式奔跑。 【探究】家兔的内部结构 膈肌的收缩和舒张，增强了肺的气体交换能力，可满足身体对氧的需要。 盲肠粗大，与植食性动物相适应 小肠很长，是消化吸收营养物的的主要场所 牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化 【探究】家兔的生殖和哺育 家兔的胚胎在母体子宫发育，依靠胎盘和脐带从母体获取营养和氧气，胚胎发育成熟后，从母体中产出，这种生殖方式叫作胎生。 刚出生的幼兔不能独立生活，母兔用乳汁哺育后代。 胎生和哺乳能大大提高后代成活率。 二、合作探究→哺乳动物 小组完成P47的讨论题： 1.猫、狗等是我们身边常见的哺乳动物，比较它们与家兔的形态结构等特征，归纳哺乳动物的主要特征。 2.选择1~2种你熟悉的哺乳动物，说说它们与人类生活的关系。 三、自主学习→哺乳动物与人类的关系 1.认真阅读P48内容。 2.说出哺乳动物与人类生活的关系。 4、 课堂小结 学生阅读课本相关内容，自主思考并回答 利用生活经验以及实验探究帮助学生得到青蛙的结构特征，帮助学生进行下一步的探究实验。 对比学习，加深印象。 【习题巩固】 【典型例题】2026年春晚吉祥物“骋骋”（如图）的原型是普氏野马，是地球上现存唯一未被驯化的野生马种，下列关于它的描述正确的是（    ） A．体表裸露，无毛发覆盖 B．体温不恒定，属于变温动物 C．生殖发育特点为胎生、哺乳 D．是家马的直接祖先，由家马野化而来 【参考答案】C 【详解分析】 选项 A（错误） 普氏野马属于哺乳动物，体表被毛（毛发覆盖），具有保温作用，并非 “体表裸露”。这是哺乳动物区别于其他脊椎动物的重要特征之一。 选项 B（错误） 哺乳动物（包括普氏野马）具有完善的体温调节机制，属于恒温动物，体温不会随环境温度变化而剧烈改变，而非变温动物。 选项 C（正确） 胎生、哺乳是哺乳动物最显著的生殖发育特点。普氏野马作为野生马种，通过胎生提高后代成活率，通过哺乳提供营养，这是哺乳动物的核心特征。 选项 D（错误） 普氏野马是地球上现存唯一未被驯化的野生马种，它与家马有共同的祖先（如古代野马），但并非由家马野化而来，而是野生种群的保留 思考回答问题，加深对哺乳动物的认识。 课堂小结 板书设计 8.1 脊椎动物（第4课时） 课后作业 1. 仿生工程师： 鸟类的飞行机制启发了人类的航空设计。请列举一个人类模仿鸟类结构发明的飞行器或设备，并简要说明其仿生原理。 2. 跨学科项目： 设计一张“鸟类生态海报”。 要求：画面主体为一种本地常见鸟类。 背景需融入其生存环境（森林、湿地、城市等）。 标注出该鸟类适应环境的3个关键结构特征（文字说明）。 教学反思 1.注重知识整合，落实课标系统性要求：教学中注重对比脊椎动物五大类群的特征，梳理从水生到陆生的进化脉络，同时关联前序“无脊椎动物”的知识，帮助学生构建完整的动物类群知识网络，贴合2026课标“注重知识的系统性和关联性”的要求，提升学生的知识整合能力。 2.课标社会责任素养渗透不够自然：在讲解脊椎动物与人类的关系、珍稀动物保护时，过于侧重知识讲解，缺乏互动性和体验性，未能充分引导学生主动思考“如何保护脊椎动物”“自身能做哪些力所能及的环保行为”，导致社会责任素养的渗透流于形式，未能真正实现课标“引导学生践行环保行为、树立绿色发展理念”的要求，价值引领效果不够突出。 / 学科网（北京）股份有限公司 $