Unit 6 My happy week-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册英语同步教案（新交际英语·新教材）

该小学英语教学设计围绕一周七天词汇（Monday至Sunday）及句型“What do you do on...? I... on...”展开，通过英文歌曲《The days of the week》边唱边做动作导入，结合日历直观教学单词，搭建从词汇认读、句型模仿到对话创编的学习支架。 特色在于情境教学与游戏化活动融合，如“单词卡片翻翻乐”巩固词汇，小组合作制作一周时间表培养学习能力，角色扮演提升语言运用能力。通过逻辑描述一周活动和规划未来安排，发展思维品质，为教师提供可操作的互动教学方案，助力学生在真实语境中提升英语核心素养。

Unit 6 My happy week 一、教学目标 （一）语言能力 1. 学生能够听懂、会说、认读和书写与一周七天相关的词汇：Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday、Saturday、Sunday。 2. 熟练运用句型“What do you do on...? I... on...”来询问和描述一周内每天的活动，如“What do you do on Monday? I go to school on Monday.”。 3. 能够理解并朗读关于一周活动安排的课文，准确模仿语音语调，并能根据课文内容进行简单的替换练习和对话创编。 （二）学习能力 1. 通过制作一周活动时间表、小组讨论等活动，培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生学习英语的积极性和主动性。 2. 引导学生学会观察生活中的英语元素，如日历、课程表等，培养学生在日常生活中主动运用英语的意识和习惯。 （三）思维品质 1. 培养学生的逻辑思维能力，使其能够按照时间顺序有条理地描述自己一周的活动安排，如“On Monday, I have Chinese and maths. Then on Tuesday, I go to the art club after school.”。 2. 鼓励学生发挥想象力，对未来一周的活动进行规划和设想，并用英语表达出来，培养学生的创新思维能力。 （四）文化意识 1. 让学生了解西方国家一周的开始是Sunday，以及不同国家在一周中对重要活动的时间安排差异，拓宽学生的文化视野。 2. 引导学生尊重不同文化背景下的时间观念和生活习惯，培养学生的跨文化交际意识和包容心态。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握一周七天的英语单词和重点句型，能够在实际情境中正确运用。 2. 理解课文内容，准确朗读课文，并能进行简单的语言输出和交流。 （二）教学难点 1. 区分一周七天单词的发音和拼写，尤其是Wednesday、Thursday等较难单词。 2. 引导学生运用所学知识，流畅地描述自己一周的活动安排，并能根据实际情况进行灵活的交流和表达。 三、教学方法 1. 情境教学法：创设学校、家庭、周末等不同场景，让学生在情境中感受和运用英语，如在学校场景中讨论周一到周五的课程安排，在家庭场景中交流周末的活动。 2. 游戏教学法：设计“单词卡片翻翻乐”“一周活动猜猜猜”等游戏，激发学生的学习兴趣，帮助学生巩固所学单词和句型。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作，如小组共同制作一周活动海报、小组讨论并分享自己最喜欢的一天及原因等，培养学生的团队合作精神和沟通能力。 4. 直观演示法：利用日历、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆一周七天的概念和相关活动，降低学习难度。 四、教学过程 （一）Warming-up（5分钟） 1. Greetings：师生热情问候，营造轻松愉快的课堂氛围。 2. Sing a song：播放一首关于一周七天的英文歌曲，如《The days of the week》，让学生跟着歌曲一起唱，边唱边做动作，活跃课堂气氛，同时引出本节课的主题。 （二）Presentation（10分钟） 1. Show a calendar and teach words：教师展示日历，指着日历上的日期，依次教授一周七天的英文单词。采用多种方式让学生跟读，如慢速跟读、快速跟读、模仿发音等，帮助学生掌握单词的发音。然后通过“大小声”游戏，教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读，进一步强化学生对单词的记忆。 2. Teach sentence patterns：教师通过提问“What do you do on Monday?”，引导学生思考周一的活动，然后用简单的动作和表情示范回答“I go to school on Monday.”。邀请几位学生进行回答，给予肯定和鼓励。接着，利用图片或实物道具，进行句型替换练习，如“What do you do on Tuesday? I have a piano class on Tuesday.”，让学生熟悉句型的用法。 （三）Practice（15分钟） 1. Pair work：将学生分成两人一组，互相询问对方一周内每天的活动，如“What do you do on Wednesday? I play basketball on Wednesday. What about you?”。每组学生练习3—4组对话后，邀请几组学生上台展示，其他学生认真倾听并评价。 2. Group game—Memory challenge：教师将学生分成若干小组，给每个小组展示一张包含一周七天活动的图片，让学生观察30秒后，将图片收起。然后每个小组的成员轮流回答问题，如“What does he/she do on Thursday?”，回答正确得一分，回答错误不得分。通过这个游戏，巩固学生对句型和一周活动的记忆。 （四）Production（10分钟） 1. Make a weekly schedule：教师给每个学生发放一张空白的一周时间表，让学生根据自己的实际情况，用英语填写一周内每天的活动安排。完成后，学生在小组内分享自己的时间表，互相交流和讨论。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组内最有趣的一周活动安排。 2. Role-play：教师创设不同的场景，如周末家庭聚会、学校课间交流等，让学生分组进行角色扮演。每个小组根据所选择的场景，用英语进行对话交流，展示在该场景中关于一周活动的讨论，如在周末家庭聚会场景中，学生可以说“What do you usually do on weekends? I often watch TV and play with my little brother.”。各小组表演结束后，其他小组进行评价和反馈。 （五）Summary（3分钟） 1. Review words and sentences：教师和学生一起回顾本节课所学的一周七天的单词和重点句型，通过提问、抢答等方式检查学生的掌握情况，如“What day is it today?”“What do you do on Friday?”等。 2. Summarize the class：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识和在日常生活中运用英语的重要性，鼓励学生在课后继续用英语记录自己的一周活动。 （六）Homework（2分钟） 1. Draw a picture of your favourite day：让学生回家后画一幅自己最喜欢的一天的画，并在旁边用英语写上这一天的活动和喜欢的原因，如“My favourite day is Saturday. I can go to the park with my parents. We fly kites and have a lot of fun.”。 2. Talk with your friends：和朋友们用英语交流自己一周的活动安排，分享自己的快乐和收获，下节课和同学们分享交流的趣事。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对一周七天和相关活动的英语表达表现出了浓厚的兴趣，课堂参与度较高。但在教学过程中发现，部分学生在区分Wednesday和Thursday的发音和拼写时仍有困难，需要在今后的教学中加强针对性的训练。同时，在小组合作活动中，个别学生的参与度不够，需要进一步引导学生积极参与合作学习，提高学习效果，提升学生的英语核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $