Unit 4 In class-【小学学霸作业本】2025-2026学年二年级下册英语同步教案（新交际英语·新教材）

该小学英语教学设计聚焦课堂物品词汇（book, pencil等）及句型（What's this? It’s a...; Stand up, please.等），通过Warming-up环节的Chant（如“Stand up, sit down”韵律儿歌）活跃气氛，自然衔接主题，搭建新旧知识学习支架。 特色在于融合情境教学（真实课堂场景）、游戏教学（单词卡片翻翻乐、指令大比拼）与合作学习（小组制作物品海报、讨论课堂规则），以语言能力培养为核心，提升思维品质（观察力、创造力）和学习能力（合作探索），助力学生在实践中运用英语，为教师提供多样化教学策略，提升课堂实效。

Unit 4 In class 一、教学目标 （一）语言能力 1. 学生能够听懂、会说、认读和书写与课堂物品及行为相关的词汇：book, pencil, ruler, rubber, stand up, sit down等。 2. 掌握句型“What's this?It’s a...”“Stand up, please.”“Sit down, please.”，并能在课堂情境中准确运用这些句型进行交流。 3. 能够正确朗读课文，理解课文在课堂场景中的含义，并能根据课文内容进行简单的对话表演。 （二）学习能力 1. 通过课堂互动游戏、小组讨论等形式，培养学生自主探索和合作学习的能力，激发学生主动学习英语的兴趣。 2. 引导学生学会利用课堂实物、图片等资源辅助学习英语，提高学生的学习效率。 （三）思维品质 1. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，能够通过观察课堂物品的特征和用途，用英语进行准确描述。 2. 鼓励学生在课堂情境中进行创新思维，如设计不同的课堂指令游戏，培养学生的创造力和应变能力。 （四）文化意识 1. 让学生了解中西方课堂文化的差异，如课堂礼仪、师生互动方式等，拓宽学生的文化视野。 2. 培养学生尊重课堂规则和他人的良好习惯，营造积极向上的课堂文化氛围。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握与课堂相关的重点词汇和句型，能在实际课堂场景中熟练运用。 2. 理解课文内容，准确朗读并能进行简单的角色扮演。 （二）教学难点 1. 区分不同课堂指令的含义和使用场景，如“Stand up.”和“Sit down.”，并能做出正确反应。 2. 引导学生在真实的课堂环境中自然地运用英语进行交流，养成用英语表达的习惯。 三、教学方法 1. 情境教学法：创设真实的课堂情境，让学生在熟悉的场景中感受和运用英语，增强学生的语言实际运用能力。 2. 游戏教学法：设计“单词卡片翻翻乐”“课堂指令大比拼”等游戏，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。 3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，如小组共同完成课堂物品介绍海报、小组讨论课堂规则等，培养学生的团队协作精神和沟通能力。 4. 直观演示法：利用课堂实物、图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆单词和句型，提高教学效果。 四、教学过程 （一）Warming-up（5分钟） 1. Greetings：师生热情问候，拉近师生距离，营造轻松的课堂氛围。 2. Chant：播放一首与课堂行为相关的英语韵律儿歌，如“Stand up, sit down, open your book”，让学生跟着节奏一起唱和做动作，活跃课堂气氛，自然引出本节课的主题——In class。 （二）Presentation（10分钟） 1. Show and teach：教师拿出课堂上常见的物品，如书（book）、铅笔（pencil）、尺子（ruler）、橡皮（rubber），一边展示物品，一边教授对应的英文单词，让学生跟读，注意单词的发音和拼写。可以采用升降调朗读、模仿发音等方式，增加学习的趣味性。 2. Teach sentence patterns：教师做出“Stand up”的动作，同时说“Stand up, please.” ，引导学生跟着做动作并重复句子。然后做出 “Sit down”的动作，教授“Sit down, please.”接着拿起一件物品，问学生“What’s this?”，引导学生回答“It’s a... ”。反复练习这些句型，进行替换练习，如替换不同的课堂物品。 （三）Practice（15分钟） 1. Pair work：将学生分成两人一组，一人发出课堂指令，如“Stand up.”“Open your book.”，另一人做出相应的动作，然后交换角色。每组练习5—6组指令后，邀请几组学生上台展示，其他学生认真观察并评价。 2. Group game：教师将学生分成若干小组，每组发放一套课堂物品卡片（包括物品图片和对应的英文单词）和一张句型卡片（写有本节课重点句型）。小组内成员轮流抽取句型卡片，根据卡片上的句型，结合手中的物品卡片进行对话练习，如抽到“What’s this?”的句型卡片，就拿起一张物品卡片问小组其他成员。通过这个游戏，巩固学生对单词和句型的运用能力。 （四）Production（10分钟） 1. Make a classroom poster：教师让学生以小组为单位，制作一张课堂海报。每个小组可以分工合作，有的学生负责画课堂场景和物品，有的学生负责在旁边写上对应的英文单词和简单的句子，如“This is a ruler. We use it to draw lines.”。各小组完成后，展示自己的海报，并向全班同学介绍。 2. Classroom rules discussion：教师引导学生思考课堂上应该遵守哪些规则，让学生在小组内讨论，用英语表达自己的想法，如“We should listen to the teacher carefully.”“We shouldn't talk loudly in class.”。然后每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。 （五）Summary（3分钟） 1. Review words and sentences：教师和学生一起回顾本节课所学的课堂物品词汇和重点句型，通过提问、接龙等方式检查学生的掌握情况，如“What’s the English for 橡皮？”“What should we say when we want someone to sit down?”等。 2. Summarize the class：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识和课堂礼仪，鼓励学生在今后的课堂上继续积极运用英语进行交流。 （六）Homework（2分钟） 1. Draw your classroom：让学生回家后画一幅自己的教室，并在旁边用英语写上教室里有哪些物品，如“There are many desks and chairs in my classroom.”。 2. Make a short video：让学生录制一段简短的英语视频，介绍自己的课堂用品或演示课堂指令，下节课与同学们分享。 五、教学反思 在本节课的教学中，通过多种教学方法的运用，学生对课堂相关的英语知识有了较好的掌握，课堂参与度较高。但在教学过程中发现，部分学生在区分相似的课堂指令时容易混淆，在今后的教学中需要加强针对性练习。同时，在小组合作活动中，个别学生的表现不够积极，需要进一步引导和鼓励，充分发挥每个学生的学习潜能，提升学生的英语综合素养。 学科网（北京）股份有限公司 $