专题3 古代诗歌阅读-【满分思维】2026年高考语文真题分类

专题三古代诗歌阅读 1.(2025·全国I卷)阅读下面这首宋诗，完成(1)(2)题 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 [注]①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 (2)尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。 2.(2025·全国Ⅱ卷)阅读下面两首唐诗，完成(1)(2)题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 骞飞③竟不去，当是恋恩波》」 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暧似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 [注]①省壁：巾央官署的墙壁。②寋飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 (1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 八.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 ·5· (2)两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。 3.(2025·北京卷)阅读下面诗歌，完成(1)~(3)题。 游嘉州后溪 薛能① 山屐经过满径踪，隔溪遥见夕阳春。 当时诸葛成何事，只合终身作卧龙。 诸葛武侯 王安石 恸哭杨颙②为一言，余风今日更谁传。 区区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤。 赤壁 胡安国③ 片语能令孙仲谋，气如山涌剑横秋。 莫言诸葛成何事，万古忠言第一流。 [注]①薛能：唐代诗人，曾在嘉州（今四川乐山）为官。②杨颙：蜀臣，曾向诸葛亮谏言治国之术，他死后诸葛亮深感悲痛。 ③胡安国：两宋之际学者，向宋高宗献《时政论》，提出保国方路。 (1)下列对三首诗的解读，不正确的一项是 ( 个.第一首巾的“山屐”指代作者本人，“卧龙”指躬耕南阳时的诸葛亮。 B.第二首中的“余风”指的是诸葛亮的风范，“贤”指的是杨颙等贤人。 C.第三首中的“气如山涌剑横秋”形容诸葛亮的才华与气魄。 D.后两首中的“一言”“片语”“忠言”都是指诸葛亮的言论。 (2)下列对三首诗的赏析，正确的一项是 A.第一首借景抒情，将暮春之景与凄凉之感融合为一体。 B.第二首从具体事件出发品人论史，以小见大，构思新巧。 C.前两首都使用比喻和拟人的修辞手法，增强了画面感。 D.后两首都借古讽今、托物言志，使诗歌意蕴更为半富。 (3)请分别简述三首诗对诸葛亮的评价。 ·6·3.(1)质胜文则野文胜质则史 (2)驽马十驾余音袅袅 专题三古 1.（(1)D考查鉴赏诗歌的形象、情感和表达技巧D.“久埋瘴雾 看犹湿”的“湿”并非指石砚表面“水渍斑斑”，而是指石砚的质地 润泽。 (2)①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低 微，暗含惋惜；③继而赞美友人的节操坚贞不移，一如石砚的质 地坚硬纯正。 【解析】考查分析并鉴赏诗歌的思想情感尾联的意思是：砚台 之色恰似友人官袍的青绿，友人的志向和品质犹如绿石砚一样 坚贞。诗人以砚石喻人，由绿石砚的颜色联想到友人官袍的颜 色，再结合注释③可知，友人官职低微，官袍颜色同砚石一样是 青绿色，暗含诗人对友人的惋惜，据此可得出答案①②。诗人 由砚台之“坚”联想到友人之“心”，借物喻人，赞美其节操同绿 石砚一样坚贞，表达对友人高尚品质的赞美。据此可得出答 案③。 【白话诗歌】 玉堂新制的砚台天下竞相传赏，何况它是用南方溪流的绿石 镌刻的。 可叹我长时间未得奇珍异宝，愧对你赠我砚台又赠诗篇。 长久埋在瘴雾中看上去还很润泽，一经春水洗涤更显出其清 新明艳。 砚台之色恰似友人官袍的青绿，友人的志向和品质犹如绿石 砚一样坚贞。 【诗歌鉴赏】 这是一首唱和诗，诗人借咏砚表达了其对友情的珍视和对友 人品格的赞美。全诗起承转合自然流畅。先赞美砚台本身之名 贵，再表达受赠后的感激。进而具体描绘砚石之美质、喜爱之情溢 于言表。最后一联由物及人，巧妙地将砚石的颜色与朋友官袍的 颜色联系起来，表现了对友人的惋惜之情；更以砚石的坚固(“坚”) 为喻，升华主题，赞美了友人的坚贞品质。本诗运用多种修辞手 法，表达了诗人对砚石的喜爱、对朋友的惋惜、对友人高洁志向的 歌颂。 2.(1)D考查鉴赏诗歌的内容、形象和表达技巧A.宋、陈这两 诗的题材相引可。宋之问《咏省壁画鹤》题咏“省壁”上的鹤，陈 子昂《咏主人壁上曲鹤寄乔主簿崔著作》题咏“主人壁”上的鹤， 二者都以墙壁上的画鹤作为吟咏对象，邵属于题画诗。故A项正 确。B.两首诗歌的前半部分均描与了墙壁上鹤的特点，在后半部 分，两首诗的诗人均发挥了主观想象，如宋之问虚构“恋恩波”的 动机，陈子昂虚构“江海长鸣”的场京，以此表达情感。故B项正 一语文· (3)周公吐哺天下归心 (4)素月分辉明河共影 代诗歌阅读 确。C宋之问诗的第二句“昂藏真气多”中，“昂藏”形容仙鹤昂首 挺胸的外在姿态，“真气”则指其内在的精神气韵，诗人既写了画 鹤的外在形貌，又赋予其内在精神，使其形象更丰满。故C项正 确。D.“强调…鲜艳”错，陈子昂诗的首句“古壁仙人画”中，“古 壁”指古老的墙壁，“仙人画”点明画者技艺高超。由此可知，用 “古壁”一词是为了交代画作的年代与环境。故D项错误。 (2)①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为曾恋君王的 恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出诗人热衷利禄之心； ②陈诗中的画鹤卓尔不群、超迈凡俗，表现了对孤高耿介人格的 赞许。 【解析】考查赏析诗歌中的思想情感①由“省壁”可知，诗人吟 咏的是“中央官署”墙壁上的画鹤，此处距离皇权更近，再结合 “赛飞竞不去，当是恋恩波”可知，诗人写画鹤的不忍离开，暗喻 臣子对君主恩泽的眷恋，表达了对朝廷功德的歌颂，反映了诗人 对皇权的依附心理和对仕途的追求。②由“独舞”“孤飞”“自矜” 可知，诗人刻画了画鹤孤傲、自矜的形象；：由“自矜彩色重，宁忆 故池群”可知，画鹤自持有着浓艳的颜色，所以不屑与“故池”中 的群鹤为舞，反映了画鹤的超凡脱俗、卓尔不群，暗含诗人对高 洁、刚正、清廉等品格的赞许。 真题互鉴 2025年全国Ⅱ卷诗歌鉴赏试题延续2022年全国甲卷 (《画眉鸟》《画眉禽》)的诗歌比较阅读模式，选取了初唐的 《咏省壁画鹤》《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》两首题画 诗进行设题。题画诗曾多次入选高考试题，如2016年全国 Ⅱ卷《丹青引赠曹将军霸》（节选）、2019年全国「卷《题许道 宁画》等。2025年全国Ⅱ卷选用了两首题材相同但抒发不 同情感的题画诗，有利于培养考生的比较思维。 【白话诗歌】 咏省壁画鹤 宋之问 白粉墙上绘制着一只仙鹤，它姿态昂扬挺拔，充满灵动的生 气。（这仙鹤）仿佛正要飞腾却又停留不去，应当是留恋此处帝王 的恩泽吧。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作佰 陈子昂 古老的墙壁上有一幅仙人所画的鹤，丹砂青绿色的笔触间仍 留存着精妙的纹彩。它独自起舞时，身影纷乱如飘飞的雪花，子然 答3 飞翔时，姿态朦胧似缥缈的云霞。这鹤自矜色彩绚烂浓重，怎会忆 起往日池畔相伴的鹤群。（若）在江海之上舒展翩然的羽翼，它振 翅长鸣的声音又有谁会倾听。 【诗歌鉴赏】 《咏省壁画鹤》： 诗题中的“省壁”，点明这幅画所在的场所为中央官署的墙壁上。 “粉壁图仙鹤”，“粉壁”指涂有白粉的墙壁，“图”在此作动词，意为“绘 制”。“昂藏真气多”，“昂藏”形容姿态昂扬，“真气”指画作中传递出 的鲜活气韵，体现了画家对仙鹤精神气质的精准捕捉。“骞飞竟不 去”，“骞飞”指高飞、腾飞，这句意为画中的仙鹤仿佛要飞腾却又停留 在壁上。诗人以动态化的想象，赋予静态壁画以生命感。“当是恋 恩波”，“当是”意为“应当是”，“恩波”指帝王的恩泽。诗人将仙鹤“不 去”的原因归结为对“恩波”的眷恋，实则隐喻臣子对君主的忠诚。 《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作)： 诗题中的“寄”字，点明主旨：借画鹤之思，传达对友人的劝诫或 共鸣。首联“古壁仙人画，丹青尚有文”，开篇点明这是一幅绘制在 古老墙壁上的仙人画作，“尚有文”强调画作虽历经岁月，但其色彩 和线条仍清晰而富有韵味，给人以神秘、悠远之感，为全诗奠定了 古朴、高雅的基调。领联“独舞纷如雪，孤飞暧似云”，以精妙的笔 触生动地描绘出鹤独舞、孤飞的姿态。将鹤的独舞比作雪花纷飞， 突出其轻盈优美；把孤飞的鹤比作云朵，展现出一种缥缈、灵动的 美感，让读者仿佛身临其境，感受到鹤的高雅脱俗。颈联“自矜彩 色重，宁忆故池群”，运用拟人的修辞手法，赋予鹤以人的情感。鹤 自矜自傲自己的颜色艳丽浓重，并不追忆过去池中相伴的群体。 尾联“江海联翻翼，长鸣谁复闻”，则表现出一种怀才不遇的感慨。 原本可以在广阔江海翻翔长鸣的鹤，却无人倾听其声，如同有才 华、有志向的人，得不到应有的关注与赏识·充满了孤独、哀怨的情 绪。这首诗表面上写鹤，骨子里写人·近似寓言体，是比兴手法的 扩展。诗人以鸠隐喻自己及朋友，通过对壁上画鹩的描绘，展现了 对自身才华的自信，以及不被赏识、理想抱负无法实现的哀怨与 愤懑。 3.(1)D考查理解并分析诗歌内容D.“都是指诸葛亮的言论” 错，“·言”是杨题对诸葛亮的谏言，“片语”“忠言”是诸葛亮的 言论 (2)B考查赏析诗歌的语言和表达技巧A.第一首诗“夕阳 春”指傍晚村民春米的芳作场景，多用丁描绘农时节的黄 昏，木诗没有点明季节，也无凄凉之感。此项表述有误。B.第 二首诗从“恸哭杨颗为一言”写起，确实是从具体事件出发品 人论史，由一件小事见出诸葛亮尊重贤才的品格。此项表述 止确。C.第一首诗把诸葛亮比作卧龙，运用了比喻的修辞手 法；第二首诗没有运州修辞手法。此项表述有误。D.后两首 诗都运用了借古讽今的写作手法，但没有运用托物言志的与 作手法。此项表述有误。 一语文· (3)①薛能对诸葛亮持批评态度，认为其一生事业无成，不如一 直隐居不出。②王安石赞扬诸葛亮虚怀若谷、重才惜才的风范， 肯定其在艰难处境下抗衡吴魏、支撑蜀国大业的能力和贡献。 ③胡安国不同意对诸葛亮功业的否定，极力赞美其雄才大略，认 为诸葛亮善于进谏忠言，促成了赤壁之战的胜利。 【解析】考查理解诗歌内容和作者的观点态度第一首诗，由注 释①可知，薛能曾在嘉州（今四川乐山）为官。他评价诸葛亮“成 何事”，可见他认为诸葛亮没有成事。“只合终身作卧龙”表明他 认为诸葛亮不如终身做一条卧龙，不要出来做官。据此分析可 得出答案①。第二首诗中的“余风今日更谁传”说明诸葛亮的重 才惜才在古今都是第一流的，表达了作者对诸葛亮的赞赏。“区 区庸蜀支吴魏，不是虚心岂得贤”更是直白地说明蜀国之所以能 与吴、魏鼎立，还要倚仗诸葛亮虚心纳士、尊重贤才，由此表达对 他的能力和贡献的肯定和对他的赞赏之情。据此分析可得出答 案②。第三首诗中的“片语能令孙仲谋”，意思是诸葛亮三言两 语就说动孙权联合抗曹，赞美了诸葛亮的才干；“莫言诸葛成何 事”表达了作者对诸葛亮功业的肯定；“万古忠言第一流”表达了 作者对诸葛亮忠直劝谏的赞美之情。据此可得出答案③。 【白话诗歌】 游嘉州后溪 薛能 我穿着登山的木屐走过小路，留下了一路的脚印，隔着小溪看 到了傍晚时分对岸村民春米的劳作场景。诸葛亮当时出来做官又 成就了什么事业，不如终身做一条隐居的卧龙。 诸葛武侯 王安石 杨颐曾经给诸葛亮谏言，他的死让诸葛亮为之伤心恸哭，这样 珍惜贤才的风气现在哪里还有人传承啊。平庸的蜀国都可以和吴 国、魏国三足鼎立·如果不是诸葛亮虚心纳士，怎么会得到贤才的 辅佐呢。 赤壁 胡安国 诸葛亮只言片语就可以联合孙权抗曹·他真是才华横溢、气魄 冠群。别说什么诸葛亮一事无成的话，他进谏忠言的能力就是古 今第一流的。 【诗歌鉴赏】 《游嘉州后溪》： 前两句描写了作者艰辛登山及所见之景。傍晚时分，作者穿着 木屐走过小径，留下一路的脚印，又隔着溪流望见村民舂米的劳作 场景。后两句突发议论，笔锋一转，作者批评诸葛亮事业无成，不如 终身做一条隐居的卧龙，暗含了作者对自身宦海浮沉的复杂心绪。 《诸葛武俟》： 以事入诗，开篇即用典，点出诸葛亮尊重贤才的特点。“余风今日 答4 更谁传”暗含着这股尊重贤才的风气如今已经比较罕见之意，表明作 者对社会现状的批评。最后两句点明蜀国能和吴、魏鼎立，诸葛亮功 不可没，称赞诸葛亮凭借虚心待人赢得了贤才的尊重和归附。同时， 这两句也隐含着作者对当今统治者不能虚心对待贤才的批评。 《赤壁》： “片语能令孙仲谋”，点明诸葛亮在赤壁之战的关键作用，赞美 专题四 【第1题选文概要】 前三则材料分别来自《左传》《列女传》《韩诗外传》，以记叙为 主，生动形象；第四则材料选自《考信录》，以议论说理为主，举例典 型，分析透彻。前三则材料恰好是第四则材料中论据的生动再现。 议论文和记叙文相结合的群文阅读，更符合高中生感性思维和理 性思维相结合的特点，既能全面地考查其文言文必备知识和阅读 水平，又能考查考生的思辨能力。 1.(1)BDF考查文言断句“夫鲁国有患者”句意完整，“者”后应 停顿；“君臣父子皆被其辱”“祸及众庶”“妇人独安所避乎”，意思 独立完整，所以每个主语，即“君臣父子”“祸”“妇人”之前都应 停顿。 (2)D考查理解并分析古代汉语中常见的词语的含义、读音，分 析特殊句式A.文中加点的“如”和《屈原列传》中的两个“如”都 是“往、去”的意思。B.“妇人何与焉”的“与”音yù，是“参与”的意 思.“恐年岁之不吾与”中的“与”音yù，是“等待”的意思，二者读 音、意义均不同。C都是宾语前置句。D.“若，连词，如果”错， “若真有其人其事”中的“若”是“好像，如同”的意思 (3)B考查归纳内容要点，概括中心意思B.漆室女啸声悲惨 的原因是“忧鲁君老，太子幼”。举“昔晋客舍吾家…令仟终身 无兄”的例子为说明为何“忧鲁君老，太子幼”。 (4)①现在鲁国君主年老糊涂，太子年少无知，愚昧欺诈的事情天 天发生。 ②鲁国监门的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问 她：“为什么哭泣？” (5)观点：对“借物喻意”的故事，刘向、韩婴不应该直接采信，后 人不应该信而不疑。 认识：①对古书中的记载不宜盲目相信，而需加以辨析；②对于 “借物喻意”的故事，重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真 实性。 【解析】考查理解文意和作者观点回答本题需要锁定材料四， 找出文中议论的核心语句回答第一问。然后根据作者的观点利 举例，分析我们应该从巾汲取的经验教训，最后概括表述即可。 出“战国之时，说客辨上尤好借物以喻其意，非以为实有此事也， 乃汉晋著述者往往误以为实事而采之入书”可知，崔述认为借物 一语文· 了他的杰出才干。“气如山涌剑横秋”中，“气”指才华，“剑”指胆 识，这一句生动形象地写出了诸葛亮非凡的才华与气魄。“莫言诸 葛成何事，万古忠言第一流”直接反驳类似薛能“当时诸葛成何事， 只合终身作卧龙”那样的质疑。胡安国似乎有针对性地反驳薛能 的诗，说诸葛亮并非一事无成之辈，他的忠心是古今第一的，表明 了作者对诸葛亮才能和忠心的赞叹。 文言文阅读 喻意的故事不属于真实事件；由“由是韩婴竟采之以入《诗外 传》，刘向采之以入《列女传》”可知，崔述认为刘向、韩婴直接采 信的做法是不对的；由“传之益久，信者愈多，遂至虚言竟成实 事。乃世之士但见汉人之书有之，遂信之而不疑，抑亦过矣”可 知，作者认为后人不应该对此信而不疑。由此可得到第一问答 案。由“《春秋传》子大叔云‘嫠不恤其纬，而忧宗周之陨，为将及 焉’，此不过设言耳…遂至虚言竟成实事”可知，书中的记载一 开始可能就不是真实可信的，因此需要我们加以辨析。由此可 得到第二问答案①。由“此不过设言耳…忧卫世子之不肖”可 知，一些故事可能来自杜撰和传言，故对于“借物喻意”的故事， 重在理解故事所阐述的道理，不必强求其真实性，由此可得到第 二问答案②。 考点突破 作者在文中的观，点态度，是文章思想内容的核心。所谓 观点，就是作者对事物所持的看法；所谓态度，就是指作者在 文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与 憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。 分析观点态度的途径：①从概括性强的句子入手。有的 文章的观，点是直接表述的，抓住了概括性强而又表达某种看 法的句子，就抓住了作者的观点态度。②从文中运用的材料 入手。文中运用的材料，不论是事实还是文献资料，总是要 表达一定的观，点的。因此，从分析材料入手，是分析概括作 者观点态度的重要途径。③从作者的评述入手。有时候，作 者把自己的观点态度隐含在具体的评述之中而不直接说出， 这就要求考生从分析具体的评述入手，提出精要，进行概括。 分析概括观，点态度应注意下列两，点：①要整体把握文意和 全文的倾向。②要准确理解语句。作者在文中的观，点态度总是 要通过一定的语句来表现的，对语句理解不准确，分析概括就会 出错。 【文言译文】 材料一： 郑简公到[如：往、去]晋国去，子大叔（游吉）作为相礼陪同· (他们)拜见了晋国的范献子（士鞅）。范献子说：“（面对周王室的 动乱·)应该如何对待周王室？”（子大叔）回答说：“我这个老头子连 答5