第三单元《1000的认识》课件-2025-2026学年人教版二年级下册数学

数学人教版二年级下册 第三单元 万以内数的认识 1000 的 认 识 学习目标 认识计数单位“千”；能正确读写1000，掌握其组成；认识数位顺序表中的“千位”。 01 经历在计数器上从999拨到1000的操作过程，体会“满十进一”，理解“千”的产生。 02 在认识“千”的过程中感受十进制计数法的简洁与伟大，体验数学逻辑之美，增强学习数学的自信心。 03 认识计数单位“千”；掌握1000的读写与组成。 理解“满十进一”产生新计数单位“千”的过程；理解1000中“1”和“0”的含义。 重、难点 重点 难点 情境导入 你能在计数器上拨出最大的三位数吗？ 是999。 百位 十位 个位 情境导入 百位 十位 个位 如果我们在999的基础上，再添上1，会发生什么呢？ 数数大正方体有多少个小正方体？ 小组讨论： 活动一：数形结合，建构“千”的模型 （1）两人一组。 （2）活动时间5分钟。 一个一个地数，10个一是( )。 十 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 十 活动一：数形结合，建构“千”的模型 一十 二十 三十 四十 五十 六十 七十 八十 九十 一百 一百 当物体的数量比较多时，可以一百一百地数。 活动一：数形结合，建构“千”的模型 一十一十地数，10个十是( )。 一百 哪一个方法数得最快？ 一百一百地数最快。 999添1是一千。 9个十 9个一 9个百 活动一：数形结合，建构“千”的模型 9个百、9个十和9个一合起来是999。 一百、 二百、 三百、 四百、 五百、 六百、 七百、 八百、 九百、 一千。 一百一百地数，10个一百是一千。 活动一：数形结合，建构“千”的模型 我们一百一百地数一数物体，看看这次有多少个。 9个一百再添上1个一百是多少？ 一（个） 十 百 千 10个一是十 活动一：数形结合，建构“千”的模型 “千”是比“百”更大的计数单位。 相邻的两个计数单位之间的进率都是10。 10个十是一百 10个百是一千 都是计数单位。 百位 十位 个位 4人一组在自己的计数器上拨珠表示999添1。 时间：5分钟。 小组讨论： 活动二：拨珠感悟“千” 请大家在自己的计数器上拨珠表示999添1。 活动二：拨珠感悟“千” 请大家在自己的计数器上拨珠表示999添1。 向十位进一！个位10颗珠子退回去，十位拨上1颗。 个位满十怎么办？ 计数器从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 先在百位、十位和个位上分别拨9颗珠子表示999。 百位 十位 个位 9 9 9 满十进1 活动二：拨珠感悟“千” 请大家在自己的计数器上拨珠表示999添1。 向百位进一！十位10颗珠子退回去，百位拨上1颗。 十位满十怎么办？ 百位 十位 个位 9 9 9 满十进1 活动二：拨珠感悟“千” 当百位也满十的时候，我们需要一个比“百”更大的计数单位来帮忙，它就是“千”。百位10颗珠子退回去，在它千位上，拨上1颗珠子。 请大家在自己的计数器上拨珠表示999添1。 现在百位上有几颗？ 10颗！也满十了！ 百位 十位 个位 9 9 9 满十进1 ？ 活动二：拨珠感悟“千” 请大家在自己的计数器上拨珠表示999添1。 千位在百位的左边，计数器从右边起第四位就是千位。 百位 十位 个位 满十进1 ？ 百位 千位 十位 个位 百位 千位 十位 个位 活动三：一千的读、写 试着读一读，写一写。 这个数是多少？试着读一读，写一写。 时间：3分钟。 同桌讨论： 写作：1 0 0 0 读作：一千 百位 千位 十位 个位 千位上有1颗珠子，表示1个千，在千位写1，读作：一千。 百位、十位和个位都没有珠子，在百位、十位和个位都写0占位，且0都不读。 活动三：一千的读、写 试着读一读，写一写。 百位、十位、个位上一个也没有，0可以省略不写吗？ 10颗！也满十了！ “1”在千位上，表示1个千。后面的“0”在百位、十位、个位上，表示这些数位上都没有计数单位。 1000中的“1”和三个“0”分别表示什么意思？ 写作：1 0 0 0 读作：一千 百位 千位 十位 个位 活动三：一千的读、写 1.( )个100是1000，( )个10是1000。 10 100 巩固练习 明信片的数量由9个百、7个十、4个一组成，一共有974张。 答：一共有974张明信片。 巩固练习 2.下图中有多少张明信片? 巩固练习 3. 这个数由( )个百、( )个十、( )个一组成，它是( )。 4 7 1 471 406 537 230 巩固练习 4.下面各图表示的数各是多少？连一连。 百位 十位 个位 巩固练习 5.每个数中的“5”各表示多少？一连。 521 305 850 475=400+ +5 70 700+60+4= 764 392= +90+2 300 400+ +7=487 80 巩固练习 6.在方框里里填上适当的数。 1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。 （1）400→500→600→（ ）→800→（ ）→（ ） （2）940→950→960→（ ）→980→（ ）→（ ） （3）994→995→996→（ ）→998→（ ）→（ ） 700 900 1000 970 990 1000 997 999 1000 巩固练习 7.按规律填一填，再读一读。 （1）一千→八百→（ ）→（ ）→两百 （2）（ ）→六百→（ ）→ 六百零六→ 六百零九 六百 四百 五百九十七 六百零三 拓展演练 1.找规律，填一填。 百位 千位 十位 个位 百位 千位 十位 个位 拓展演练 2.在计数器上，999和1000哪个用的珠子多？多多少？ 1000比999大，但在计时器上用的珠子并不比999多。 高位上的一颗珠子要比低位上多颗珠子表示的数大。 2.在计数器上，999和1000哪个用的珠子多？多多少？ 答：999用的珠子多，多26颗。 1 0 0 0 9 9 9 27 ﹣1 = 26（颗） 9 × 3 = 27（颗） 拓展演练 百位 千位 十位 个位 百位 千位 十位 个位 课堂小结 今天我们认识了哪个新的“计数单位大家族”成员？ 千与我们熟悉的“百”是什么关系？ 1000怎么写？怎么读？它是由什么组成的？ 百位 千位 十位 个位 例： 1000 的认识 课堂小结 计数单位 1000 的读写 1000 的组成 由1个千组成 写作：1000 读作：一千 个（一） 十 百 千 相邻的两个计数单位之间的进率都是10。 课后实践 “生活中的千以内数”搜集员：请你在家中、路上或超市里，找一找用1000以内的数表示的信息（如商品价格、书籍页码、距离标识等），至少记录3个。选择其中一个，像今天课上一样，说出它的组成，并试着在纸上画一个简易计数器表示它。 《1000的认识》评价表 自评 伙伴评 教师评 能说出“10个百是一千” 正确读写1000并说出组成 积极参与小组合作与课堂交流 评价规则 课堂评价 根据本节课的表现进行评价 $