第2单元 第4课 第2框 在实践中连求和发展真理-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中政治必修4 哲学与文化同步辅导与测试(统编版)

思想政治必修4 第二框 在实践中 ◆梳理·必 目题一 真理是客观的 教材预习 >> 1.真理含义 真理是标志 同 相符合的哲 学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 2.真理最基本的属性 真理最基本的属性是 3.真理面前人人平等 (1)由于人们的 、观点和方法不同，每 个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同 一个确定的对象会产生多种不同的认识。 (2)在同一条件下人们对 的真理 性认识只有一个而不可能有多个。真理面前人人平 等。[助解] 教材助解 >》 [助解]易混辨析—注意真理的易混易 错点 ①真理标志主观同客观相符合，而不是客观同 主观相符合；②真理是人们对客观事物及其规律的 正确反映，而不仅仅是反映；③人的认识是多元的， 真理是一元的，真理只有一个，而不是多个，真理面 前人人平等；④真理的形式是主观的，但内容是客 观的；⑤真理不等于理性认识，真理包括正确的理 性认识，也包括正确的感性认识。 目题二真理是具体的有条件的 D教材预习 >> 1.真理都是有条件的 任何真理都有自己适用的条件和 ,如 果超出了这个条件和范围，真理就会变成 2.真理都是具体的 任何真理都是相对于特定的 来说的， 都是主观与 、理论与实践的具体的历史的 统一。 3.正确对待认识中的错误 真理的条件性和具体性表明，真理和 往往是相伴而行的。在人们探索真理的过程中，！ -56 追求和发展真理 备知识◆ 是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不 能正确认识和改正错误。[助解] D教材助解 >> [助解]名师微点—真理与谬误相伴而行， 在一定条件下可以相互转化 一方面，任何真理都是有条件的，都有其适用 的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理 就会变成谬误。 另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转 化。谬误向真理转化主要表现为同谬误作斗争，有 利于真理的发展。首先，同谬误作斗争，可以帮助 人们找到谬误产生的原因，提高探索真理的能力； 其次，同谬误作斗争，可以从中吸取某些合理的因 素，用于丰富和发展真理，使真理更加完善；最后， 同谬误作斗争，可以使真理经受考验和锤炼，提高 真理的战斗力和影响力，使其为越来越多的人所 接受。 目题三追求真理是一个过程 正教材预习 >>> 1.认识具有反复性 (1)内涵：人们对一个事物的正确认识往往要 经过从 到认识、再从认识到实践的多次反 复才能完成。 (2)原因 认识受到各种条件的限制 人们对 的认识总要受到具体的实践水 主体平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水 平、思维能力、生理素质等条件的限制 客观事物是复杂的、变化着的，其 的暴露和 客体 展现有一个过程 2.认识具有无限性 人类认识是无限发展的，追求真理是一个 内涵 的过程 认识的 是无限的、变化着的物质世界，作为 原因认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的 是不断发展的[助解1] 第二单元认识社会与价值选择 3.认识的上升性 (1)人的认识是有限的，这里的“人”是指单个 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式 人。单个人由于受客观条件和主观条件的制约，在 内涵 或螺旋式上升的过程 一定时期内对具体事物的认识只能达到一个层次、 真理在发展中不断地超越自身，但是那些经过 一个方面、一个阶段。 特点 反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而 : (2)人的认识能力是无限的，这里的“人”指的 是不断地向前发展[助解2] 是人类。因为人的主观能动性能够随着客观事物 4.认识反复性、无限性、上升性的要求 的变化发展而不断深化、扩展和向前推移。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和 [助解2]名师微点一在认识过程中要反对 真理，在实践中检验和 真理，是我们 三种错误观点 不懈的追求和永恒的使命。 一是“直线论”，此观点认为人的认识是直线式 教材助解 >> 前进的；二是“循环论”，此观点认为人的认识是一 [助解1]名师微点一人的认识是有限的， 种圆圈式的循环运动；三是“终极真理论”，此观点 而认识能力是无限的 认为真理已经达到了极限，不可能再发展了。 ◆探究·核心议题◆ 议题一真理具有哪些特点 议题探究 [材料二]习近平总书记指出，“环境就是民 >> 生，青山就是美丽，蓝天也是幸福”，良好生态环境 [材料一]践行“两山论”，人与自然和谐共 是经济社会发展的“压舱石”。在陕西榆林，经过不 生，建设美丽中国你我同行。绿水青山就是金山银 懈植树造林、防沙治沙，曾经黄沙漫漫的不毛之地 山。多年来，在这一生态理念的指引下，强化主体 如今成为庄稼茁壮成长的宝地，为一方百姓增收致 功能定位，优化国土空间开发格局；推动技术创新； 富；在江西上饶望仙谷，采石矿区摇身变成生态景 和结构调整，提高发展质量和效益；全面促进资源区，完成了点“石”成“金”的蜕变；在广西桂林，甲天 节约循环高效使用，推动利用方式根本转变；加大下的漓江山水正在把“美丽颜值”有效转化为“丰厚 自然生态系统和环境保护力度，切实提高生态环境 价值”…实践充分证明，经济发展和生态环境保 质量；健全生态文明制度体系；加强生态文明建设护不是矛盾对立的关系，而是有机统一、相辅相成 统计监测和执法监督；加快形成推进生态文明建设的。学好用好“两山论”，坚持在发展中保护、在保 的良好社会风尚；切实加强组织领导，中国的生态：护中发展，不断提升绿水青山“颜值”，开掘金山银 文明建设取得了骄人成就。经过不懈努力，华夏大：山“价值”，就一定能让绿水青山底色更亮、金山银 地天更蓝了，水更清了，山更绿了，一幅大美中国图 !山成色更足，推动美丽中国建设不断取得新进展。 呈现在世人面前。 [探究2]小组讨论：结合材料，从认识论的角 [探究1]小组讨论：“两山论”是正确认识还 度分析，各地践行“两山论”取得的丰硕成果说明了 是错误的认识？请说说你的理由。 什么？ 57 思想政治必修4 核心归纳 >> 1.全面理解真理的特征 理解 要求 ①客观性是真理最基本的属 性。真理的内容是客观的，①真理是客观的，要坚持 客检验认识的真理性的唯一标真理。 性准—一实践。 ②坚持真理面前人人 ②在同一条件下人们对同一 平等 对象的真理性认识只有一个 条 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这 个条件和范围，真理就会变成谬误 ①真理的条件性和具体 任何真理都是相对于特定的 过程来说的，都是主观与客 性要求我们发展真理。 ②真理和谬误往往是相 性观、理论与实践的具体的历 伴而行的，要求我们正确 史的统一 对待谬误 2.真理和谬误的区别和联系 真理 谬误 标志主观同客观相符人们对客观事物及其规律的错 合的哲学范畴，是人们误反映，它同真理有着原则的 别客观事物及其规律 区别、严格的界限，二者泾渭分 的正确反映 明，不能混淆 真理和谬误在一定条件下相互转化。一方面，任何真 理都是具体的有条件的，都有它适用的条件和范围，如 系 果超出这一条件和范围，真理就会变成谬误。另一方 面，谬误在一定条件下也可以向真理转化 D对点训练 >> 1.近来，黎以局势急剧升级。美国政府公开呼吁停 火，不希望以色列把平民或民用基础设施作为袭 击目标，同时，却在暗中支持以色列升级对真主 党的军事行动。这一美式“双标”表明 议题二人们如何在习 议题探究 >> [材料一]中国历史上，由于生产力水平低 下，人们为了进行生产生活，不断地砍伐森林、毁草 开荒、填湖造地。改革开放初期，我国过多依赖物 质资源消耗、规模粗放扩张和高能耗高排放产业的 发展方式，给自然生态系统造成了很大的破坏。新 -5 A.人们的观点不同，在同一条件下对同一对象的 认识只有一个 B.由于利益立场不同，对同一确定对象会产生多 种不同的认识 C.真理具有条件性，任何真理都有自己的适用条 件和范围 D.真理都是具体的，会随着历史条件的变化发展 而不断推移 2.长霉的米饭都不能吃吗？答案是否定的，长霉的 馊米饭显然是不能吃的，但有一种长霉的米饭不 仅能吃，还很好吃，它就是酒酿，南方人称其为米 酒，北方人称之为醪糟。随着我们的追问不断加 深，生活当中的“常识”经常遭遇挑战甚至推翻。 其中的认识论道理是 ) ①经过现实生活检验的认识都是真理性认识 ②真理性认识的产生受到实践水平差异的影响 ③实践的广阔性和无限性决定认识的无限发展 ④不同认识主体对同一个事物的反映总有差异性 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 3.下图漫画《我该怎么走？！》给我们的哲学启迪是 () 慢步走能长寿！ 拍手走能养生！ 快步走能减肥！ 倒退走能防病！ ①事物的复杂性决定了真理具有不确定性 ②人们在否定以往认识的过程中接近真理 ③要善于把握事物联系的多样性和条件性 ④个别、具体的认识都是有条件的、相对的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 买践中检验和发展真理 时代，我国生态文明建设进入了实现生态环境改善 由量变到质变的关键时期。经过长期努力，我国目 前已具备解决好生态环境问题的条件和能力。 社会的变迁推动着生态观念的改变。从古代 的“天人合一”，到如今的“人与自然和谐共生”绿色 发展的理念深入人心，绿色发展方式和生活方式逐 步形成。 [探究1]从“天人合一”到“人与自然和谐共 生”，我国对人与自然关系的理解在历史的进程中 不断深化发展。结合材料一，运用认识的无限性观 点对此加以说明。 [材料二]为进一步打击网络谣言，营造清 朗网络空间，中央网信办举报中心自2023年2 月1日起通过中国互联网联合辟谣平台推出“今 日辟谣”专栏。据悉，“今日辟谣榜”旨在传递事 实真相，传播科学知识，帮助公众获得权威、准确 的真实信息。据此，有人认为，只要提升公众科 学素养，就能够制止谣言的传播。 [探究2]运用“在实践中追求和发展真理”的 知识对上述观点加以辨析。 第二单元认识社会与价值选择 核心归纳 >> 1.运用图示法巧辨认识发展的反复性、无限性 和上升性 含义 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践 到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成 (对一事物 性 实践一认识…实践证明认识…。 图示 正确 的认识) 多次反复 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止 含义 境的过程 馋 实践→认识…实践→认识…（对世界的认识） 图示 无限发展 认识运动的反复性和无限性表明，对真理的追求 理解 是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程，真理总 是在实践中不断发展 升 性 图示 实践→认识…实践认识（对一事物或 世界的认识) 波浪或前进或螺旋式上升 2.比较意识，认识、真理和科学理论 意识 认识 真理 科学理论 客观事物在 是人脑对客 人们对客将真理性的 含 人脑中的反 观事物的反 观事物及认识系统化， 映，相对于 映，相对于 其规律的形成一定的 区 物质而言 实践而言 正确认识 理论体系 最基本的 属于主观范属于主观范 性 属性是客属于主观范 畴，有正确畴，有正确 观性，都是畴，是正确的 和错误之分 和错误之分 正确的 ①在形式上是主观的，在内容上是客观的： 共同点 ②都对人的实践活动具有能动的反作用 正对点训练 >> 1.历经半个多世纪探索，“枫桥经验”铺就了一座座 连接党心民心的连心桥，巩固了公安民警与人民 群众鱼水深情的警民桥，架设了社会和谐、乡村 和美、百姓和顺美好愿景的平安桥。如今，“枫桥 经验”在全国各地生根发芽，开花结果。这告诉 我们 () ①经过实践检验的正确认识对社会发展起积极 的推动作用②立足自身需要可以建立新的具 体联系③认识是一个由实践到认识，再从认识 思想政治 必修4 到实践的反复过程④人可以认识、把握、创造 和利用社会规律造福人类 第三 确立非公有制经济将长期存在，并 90年代 A.①③ B.①④ 阶段 同公有制经济共同发展 C.②③ D.②④ 2.改革开放以来，中国共产党对非公有制经济的认 第四 进入21世 毫不动摇地发展非公有制经济 识经历了几次转变，并从宪法、法律和制度上对 阶段 纪以来 非公有制经济发展要求进行了修改，其过程大致 有以下几个阶段，材料蕴含的哲学道理是( ①对社会规律的认识是一个圆圈式的循环运动 ) ②在认识过程中真理也可以被不断推翻和超越 时间段 认识 ③认识的发展归根到底是由实践决定和推动的 第 改革开 阶段 允许个体经济存在和发展 ④复杂事物本质的暴露和展现是一个长期过程 放初期 A.①② B.①④ 第二 进一步允许私营经济的存在和 C.②③ D.③④ 80年代末 阶段 发展 温馨提示 请做课时分层检测（十三） 课末小结与素养评价 ◆体系构建 含义：人们改造客观世界的物质性活动 实践 基本形式：改造自然的生产实践；变革社会的 实践；探索世界规律的科学实验活动 特点：客观物质性；主观能动性；社会历史性 是认识的来源 探 索 实践观 作用 实践是 是认识发展的动力 定 认识的 基础 是检验认识的真理性的唯一标准 认 是认识的目的 识 的 含义：主体对客体的能动反映 奥 认识 阶段：感性认识和理性认识 以实践为基础追求和发展 秘 正确的 认识过程：反复性、无限性、上升性 认识 真理的含义：人们对客观事物及其规律的正确反映 追求 真 真 真理 理 客观性（最基本） 是 观 真理的 一个 属性 条件性 真理是相对性与 绝对性的统一 过程 具体性 60第二单元认识社会与价值选择 第四课探索认识的奥秘 第一框人的认识从何而来 梳理·必备知识 目题一 1,(1)反映(2)现象本质知觉判断初级高级辩证 统一 2.客观世界生产实践主观能动性 目题二 1,客观物质对象 2.(1)实践(2)认识T具(3)主观世界深化 3.(1)主观客观(2)现实(3)认识 4.目的 探究·核心议题 议题一 议题探究 探究】提示：“加快形成新发展格局”的观点是一种理性认识，它是 关于事物本质和规律的正确认识。 探究2提示：(1)加快形成新发展格局的过程是重要的实践活动。 (2)构建新发展格局是尊重经济发展规律的必要选择，这一过程 具有客观物质性。我国构建新发展格局旨在激发国内外市场活 力，为经济社会发展带来新的增长点，这一过程具有主观能动性。 构建新发展格局适应新时代我国经济发展外部环境和我国发展 所具有的要素禀赋的变化，这一过程具有社会历史性。 对点训练 1,B[在“九山半水半分田”的贵州，落后的交通曾经是长期制约发 展的突出瓶颈。而今，“万桥架”突破山水阻隔，覆盖于千沟万整 上的“高速平原”持续铺就，当地生产生活发生了巨大变化。由此 可见，地理环境是构成社会物质生活条件的基本要素之一，实践 能创造出符合人的目的的客观事物，①③符合题意，②不符合题 意。规律是客观的，不能突破客观事物及其运动规律的制约，④ 说法错误。] 2,B[费尔巴哈和杜咸关于实践的解释都没有论及实践的直接现 实性和客观物质性，因而也就都没有否定实践具有直接现实性和 客观物质性，①②符合题意。杜咸把人的实践等同于动物的活 动，否定实践具有能动性，③排除。费尔巴哈把实践看作是个人 活动，否定实践具有社会历史性，④排除。] 3.A[“社会主义是千出来的”这一观，点之所以是正确的，是因为实 践是一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中观念的存在变 为现实的存在，A符合题意。] 议题二 议题探究 探究1提示：实践是认识发展的动力和目的。为了雏护国家安全， 抢占科技制高点，我国必须研发适合国情的卫星导航系统。 探究2提示：实践是认识的来源。我国北斗导航技术来自北斗人 艰苦卓绝的科研实践。 探究3提示：实践是检验认识的真理性的唯一标准。北斗卫星导 航系统领跑全球，为世界指路，全球已有120余个国家和地区使 用北斗系统，创造了世界卫星导航的奇迹。 对点训练 1,A[材料表明科学实验是获取正确认识的重要渠道，人能发挥主 观能动性以拓认知边界，①③正确。材料强调人类通过科学实 验可以获得正确认识，未体现正确理论对实践具有积极的指导作 用，也未涉及实践为人们提供日益完备的认识工具，②④不符合 题意。] 2 2.C[“世界上不存在正确的认识”说法错误，A排除。人们的观点 有正确与错误之分，B错误。该观点的合理之处在于它确认了不 能用一种认识去检验另一种认识是否正确，但该观点并没有认为 实践是检验认识的真理性的唯一标准，C正确，D不符合题意。] 3.B[我国科研团队开发了基于“微球”技术的干粉吸入式疫苗研 制平台技术，在实验室成功制备出新型千粉吸入式疫苗，能够高 效阻断呼吸道病毒的感染与传播，这表明实践是认识的目的和动 力，①正确。材料没有体现实践检验认识以及新事物代替旧事 物，②③不选。科研团队还专门设计了实现药物递送、承载肿璃 疫苗的“微球”，完成了一种新型肿瘤疫苗的开发，并推进到了临 床个体化治疗研究。这表明把握联系的多样性对正确认识事物 具有重要意义，④符合题意。] 第二框 在实践中追求和发展真理 梳理·必备知识 目题一 1.主观客观 2.客观性 3.(1)立场(2)同一对象 自题二 1.范围谬误 2.过程客观 3.谬误错误 目题三 1,(1)实践(2)客观事物本质 2.永无止境对象社会实践 3.前进实践 4.发现发展 探究·核心议题 议题一 议题探究 探究1提示：“两山论”即绿水青山就是金山银山的理念，该理念主 张采取一系列措施，全面促进资源节约和生态环境保护，促进人 与自然和谐共生，建设美丽中国。在这一理论的指引下，经过不 懈努力，华夏大地天更蓝了，水更清了，山更绿了，一幅大美中国 图呈现在世人面前。大美中国这一客观对象与“两山论”的理念 是相符合的，因此“两山论”属于正确的认识。 探究2提示：良好生态环境是经济社会发展的“压舱石”，在陕西榆 林、江西上饶、广西桂林等地践行“两山论”，在保护环境的同时， 实现了经济发展，说明“两山论”是在实践中经过检验的真理性的 认识。陕西榆林是将不毛之地变成庄稼成长的宝地，为百姓娃增收 致富：江西上饶，将采石矿区变成生态景区，完成了点“石”成“金” 的蜕变：广西桂林把“美丽颜值”有效转化为“丰厚价值”，各地结 合自身实际剑造性地运用“两山论”实现了主观与客观、理论与实 践具体的历史的统一，说明真理是具体的有条件的。 对点训练 1.B[人们的观点不同，在同一条件下对同一对象的认识可能不 同，也可能相同，A排除。美国政府的“双标”表明认识具有差异 性，人们利益立场不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的 认识，B正确。材料不体现真理的条件性、具体性，且美式“双标” 不是真理，C、D排除。] 2.C[真理的标志是主观与客观相符合，经过现实生活检验的认识 不一定都是真理性认识，排除①。不同认识主体对同一个事物可 能有相同的认识，也可能有不同的认识，“总有差异性”说法错误， 排除④。②③符合题意。] 3.D[真理具有客观性，真理与谬误的界限不容混淆，①错误。人 们在实践的基础上，在辩证否定以往认识的过程中丰富和发展真 理，②错误。联系具有多样性和条件性，个别、具体的认识是有条 件的、相对的，怎么走要根据自己的身体状况和实际需要来决定， 不能盲目效仿别人，③④符合题意。] 议题二 议题探究 探究]提示：①认识具有无限性，认识的对象是无限的、变化着的 物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的 社会实践是不断发展的。②从古代的“天人合一”到如今的“人与 自然和谐共生”，我国对人与自然关系的理解在实践中不断深化 发展，说明了人类认识是无限发展的，追求真理是一个求无止境 的过程。 探究2提示：人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的 限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思雏能力等条 件的限制。面对网络谣言，通过传播科学知识，帮助公众获得权 威、准确的真实信息，提升公众科学素养，有利于制止谣言的传 播。真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理的最基本 属性是客观性。谣言背离客观事实，违背科学知识，随着实践的 不断深入，将被检验是错误的，可见谣言更应止于真相。与时俱 进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实验中检验和发展真 理，是我们不懈的追求和永恒的使命。进一步打击网络谣言，营 造清朗网络空间，提高公众认知能力和素养，在实践中推动认识 发展，有效治理网络谣言任重道远。 对点训练 1,A[材料告诉我们经过实践检验的正确认识对社会发展起积极 的推动作用，认识是一个由实践到认识，再从认识到实践的反复 过程，①③正确。联系是客观的，人们可以根据事物固有的联系， 建立新的具体联系，②中“立足自身需要”说法错误。规律是客观 的，人不能创造规律，④错误。故本题选A。] 2.D[从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺 旋式上升的过程，①说法错误。在认识过程中真理向前发展，而 不是被推翻，②说法错误。国家对非公有制经济认识的变化是由 我国经济的发展，非公有制经济的发展变化决定的，这说明实践 决定认识，认识的发展归根到底是由实践决定和推动的，③符合 题意。国家对非公有制经济的认识经历了几次转变，这说明复杂 事物本质的暴露和展现是一个长期过程，④符合题意。」 课末小结与素养评价 素养提升 (一)问题设计 1,提示：①实践具有客观物质性。从实践的主体看，中国航天人始 终不懈努力、奋力拼搏，不断提高实践能力。从实践的对象看，宇 宙是无限的、变化着的，推动一代又一代中国人去探寻宇宙的奥 秘。从实践的手段看，科技的进步提供日益完备的认识工具，为 航天事业的发展提供了物质技术条件。②实践具有主观能动性。 中国航天人发扬航天精神，稳步推进“三步走”发展战略。③实践 具有社会历史性。一代又一代中国航天人接力奋战，实现了从无 人到有人、从一人到多人、从短期停留到中长期驻留、从舱内实验 到太空行走的跨越式发展。 2,提示：①实践是认识发展的基础。实践是认识的来源、动力、检验 认识的真理性的唯一标准。②认识对实践具有能动的反作用，科 学理论对实践具有指导作用。 (三)问题设计 1.提示：该观，点不合理。真理是标志主观同客观相符合的哲学范 畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映，具有客观性。二十 四节气是人们在长期的劳动实践中获得的，经过几千年的实践检 验的宝贵经验，虽然其应用受到地理条件的限制，但我国的雨热 变化和季风特点并未出现大的改变，因此二十四节气对人们的实 践活动仍具有指导作用，在我国人民的生产和生活等领城仍具有 广泛的影响。 2 2.提示：①规律具有客观性。二十四节气中“天人合一”的文化理念 对当代处理人与自然的关系仍有借鉴意义，指导着我们尊重规 律、尊重自然。②真理具有客观性、具体性。二十四节气是农业 生产实践基础上的主观同客观具体的历史的统一，经历了实践的 检验，是一种正确的生命观、宇宙观。③真理性认识对实践具有 促进作用。作为中国古代气象科学技术的二十四节气对今天的 农业生产实践仍具有积极的指导意义。 第五课寻觅社会的真谛 第一框社会历史的本质 梳理·必备知识 目题一 1.(1)人类社会(2)劳动发展史 2.(1)社会实践(2)实践(3)社会关系 目题二 1.历史观唯物主义 2.(1)物质生活(2)精神生活 3.社会存在 4.社会存在落后于方向推动 探究·核心议题 议题一 议题探究 探究1提示：劳动是社会历史的起点，劳动推动了人类社会的产生 和发展，劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 探究2提示：人类历史是由人的社会实践活动构成的历史，研究人 类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。全部 社会生活在本质上是实践的，也就是把社会生活“当做实践去理 解”。实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推 动着人类社会的发展。 对点训练 1,D[“劳动创造了人本身”说明劳动是社会历史的起点，劳动推动 了人类社会的产生和发展，①④符合题意：材料未涉及社会生活 在本质上是实践的，排除②：③观，点错误。故选D。] 2,A[面对全球气候的变化，需要世界各国同舟共济、积极行动，体 现了社会生活在本质上是实践的，人类社会既具有物质性又具有 整体性，①②正确。气候治理规律与气候变化规律二者无法比较 哪一个更难学握，④错误。材料未体现全球气候治理是一个长期 而曲折的过程，③排除。] 3.D[将家务劳动纳入中小学劳动课程能让中小学生认识到劳动 的重要性，增强学生的劳动意识和劳动观念等，而不是认识人类 历史的开端，①错误。必要的家务劳动能够培养中小学生的独立 能力和劳动意识，不会挤占孩子学习时间和影响学业，②错误。 社会生活在本质上是实践的，参加一定的家务劳动能增长一定的 劳动技能，增强劳动意识和劳动观念，促进中小学生增强生活自 理能力，还有利于塑造健全人格，引导学生树立正确的价值观，促 进全面发展，③④符合题意。] 议题二 议题探究 探究1提示：社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性， 先进的社会意识促进社会的发展，落后的社会意识阻碍社会的发 展。我国劳动教育存在短板，并存在一些轻视劳动和劳动教育的 落后意识，虽待通过加强劳动教育加以解决和克服。新课程标准 遵循社会发展规律、针对现实问题，将劳动教育提升为独立课程 来实施，有利于完善义务教育阶段课程设置，促进青少年全面发 展，为社会主义现代化建设培养合格劳动者。