期中备考《文言文鉴赏阅读核心考点+常见题型+答题点拨+真题演练》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

这是一份七年级下册语文期中复习的文言文阅读专项复习课件，包含核心知识体系深度梳理（常考实词虚词详解、断句翻译方法）、常考题型与规范化答题模板、主旨归类整合及课内外比较阅读真题演练等内容。 资料特色鲜明，通过古今异义对比、一词多义网络构建等夯实文言基础，培养文化自信，以“六字诀”翻译法、“观点+引据+分析”答题模板提升语言运用与思维能力，真题演练结合课内外文本增强实践，助力七年级学生巩固期中知识、提升文言阅读能力，为教师教学提供系统高效的复习支架。

七年级下册语文期中复习 文言文阅读专项复习课件 一、核心知识体系深度梳理 1. 常考实词、虚词详解 (1)古今异义——突破“以今释古”的误区 ①博士:由古代官职(专精某一领域的学官)转变为现代学位。 ②往事:古义特指“历史”(过去的事迹),今义泛指“过去的事”。 ③但:古为范围副词(只,仅仅),今为转折连词(但是)。 ④走:古义为“跑”“逃跑”,今义为“行走”。 ⑤闻:古义侧重听觉(听到),今义侧重嗅觉(用鼻子嗅)。 ⑥市:古有“市场”(名词)和“购买”(动词)二义,今通常只用作名词。 一、核心知识体系深度梳理 1. 常考实词、虚词详解 (1)古今异义——突破“以今释古”的误区 ⑦爷:古指父亲,今指祖父。 ⑧安:古常用作疑问副词(怎么,哪里),今多为形容词(安全)。如“尔安敢轻吾射”是反问语气。 ⑨是:古为指示代词(这,这样),今为判断动词。 (2)一词多义(核心10组)——建立“义项网络” 以:A.介词“凭借/用”(以我酌油知之);B.介词“把”(以钱覆其口);C.连词“来/以致”(以衾拥覆,属课外);D.动词“认为”(自以为大有所益)。 一、核心知识体系深度梳理 1. 常考实词、虚词详解 之:A.代词(代人、事、物,如“学而时习之”);B.助词“的”(水陆草木之花);C.主谓之间,取消句子独立性(予独爱莲之出淤泥而不染——“莲出淤泥而不染”本是一个完整句子,中间加“之”后,变成一个大句子的成分,不再独立成句);D.宾语前置标志(何陋之有);E.衬词,凑足音节(久之)。 而:A.表顺承(接着、然后,动作连续);B.表转折(但是、却,语义相反);C.表修饰(地、着,前修饰后);D.表并列(而且,前后平等)。 于:主要作介词。表处所/时间(在,从);表对象(对,向);表比较(比)。 一、核心知识体系深度梳理 1. 常考实词、虚词详解 其:作代词(他/它/他们,或他的/它的);作语气副词(表反问、推测,如“其此之谓乎”)。 焉:语气助词(句末,了,啊);兼词,相当于“于此”“于何”(在其中,如“必有我师焉”)。 (3)词类活用与通假字——把握文言“变式” ①词类活用:名词作动词是重点(市鞍马、策勋、颔之)。使动用法(无丝竹之乱耳),解释为“使……乱”。意动用法,解释为“感到……”或“认为……”或“以……为……”。 一、核心知识体系深度梳理 1. 常考实词、虚词详解 ②通假字:“通”字,即“通假为……”,七年级下册需重点掌握“帖”通“贴”,“火”通“伙”,“尔”通“耳”,“杓”通“勺”。 2.文言断句与翻译的“法”与“道” 翻译“六字诀”:遵循“字字落实,直译为主”的基本准则,把握“留、替、调、补、删、贯”六字诀,重点强调“调”(调序)和“补”(省略)。如“状语后置句”(尝射于家圃),翻译时要调整为正常的语序,曾经在自己家的园子里射箭。“省略句”(<卖油翁>释担而立),翻译时要补充主语卖油翁,即卖油翁放下担子站立着。 二、常考题型与规范化答题模板 题型一:实词、虚词解释 答题步骤: 1.语境定位:将加点词还原到原句,甚至联系上下句。这是避免“张冠李戴”的关键。 2.知识检索:从大脑词库中调取该词的所有可能义项(古义/今义?本义/引申义?名词/动词?)。 3.代入筛选:将各个义项代入原句,选择最能使文意通顺、逻辑合理的一项。 4.规范书写:解释实词时,尽量用双音节词;指出通假字,必须写“通‘X’”;指出活用,要写明“名词作动词”等。 二、常考题型与规范化答题模板 题型二:句子断句 1.通读求大意:不求甚解,但知大概。 2.先易后难:标出人名、地名、对话词(曰、云)、句末语气词(也、矣、乎、哉),这些地方优先断。 3.语法主干:寻找“主-谓-宾”结构。主语(名词/代词)前、谓语后常可断。 4.句式修辞:注意对偶、排比句式,这些结构往往对称,可帮助断句。 5.回读检验:断完后全文朗读,检查是否顺畅。如有别扭,必有错误。 二、常考题型与规范化答题模板 题型三:句子翻译 “六字诀”实战演练(以“蒙辞以军中多务”为例): 1.圈关键词:辞(推托)、以(用)、多务(事务繁多)。 2.逐字对译:吕蒙推托用军中事务繁多。 3.调整语序:“以军中多务”是状语后置,调至动词前:吕蒙用军中事务繁多(为理由)推托。 4.补充省略:补充关联词和语气:吕蒙(便)用军中事务繁多(为理由)来推托。 5.删除不译:无。 6.润色成句:吕蒙用军中事务繁多为理由来推托。 二、常考题型与规范化答题模板 题型四:人物形象分析 总说:用2-3个准确的形容词概括人物,忌用“好”“坏”等空泛词。 分点论证:这是得分核心。必须遵循 “观点+引据+分析” 的三段式。 错误示范:陈尧咨很骄傲。(只有观点,无依据,不得分) 正确示范:陈尧咨具有骄傲自大的性格特点。(观点)从“公亦以此自矜”和“尔安敢轻吾射”的质问中可以看出(引据),因为他凭借高超射技自我夸耀,并对卖油翁的轻微反应表现出强烈不满(分析)。 总结评价:简要提升,可点明作者塑造人物的手法(如对比、衬托)或人物的典型意义。 二、常考题型与规范化答题模板 题型五:主旨启示探究 1.表层道理:紧扣文本,用一句话概括故事直接说明的道理。如《卖油翁》:熟能生巧。 2.深层内涵:联系更广泛的人生、社会进行阐释。如《卖油翁》的多角度主旨:①戒骄戒躁(对陈尧咨);②实践出真知(卖油翁的演示);③人外有人,天外有天;④真正的技艺在民间。 3.自我关联:结合自身学习生活谈具体启示,使答案有温度、接地气。如:“这让我想到自己的数学学习,不能因为一次高分就自满,应像卖油翁那样,专注过程,持续练习。” 三、七年级下册文言文主旨归类整合 1.《孙权劝学》:内容:孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃惊叹。核心:学习对个人成长的塑造力。启示链:开卷有益 学习永不晚 要善于听取良言 学与不学,判若两人。 2.《木兰诗》:内容:代父从军,征战凯旋,拒赏还乡。核心:对女性英雄主义和传统美德的赞歌。启示链:孝心与勇气 家国情怀 不慕荣利(淡泊) 戏剧性(“安能辨我是雄雌”)。 3.《卖油翁》:内容:康肃善射自矜,卖油翁酌油示之。核心:阐释“熟能生巧”的普遍规律,暗含教学法(身教重于言教)。启示链:熟能生巧(规律) 戒骄戒躁(态度) 实践出真知(方法)。 文言文课内外比较阅读真题演练与精析 篇一: 褚公雅量 褚公①于章安令迁太尉记室参军②,名字已显而位微,人未多识。公东出乘估客船③送故吏数人投钱唐亭住。尔时,吴兴沈充为县令,当送客过浙江,客出,亭吏驱公移牛屋下。潮水至,沈令起彷徨④,问:“牛屋下是何物人?”吏云:“昨有一伧父⑤来寄亭中,有尊贵客,权移之。”令有酒色,因遥问:“伧父欲食饼不?姓何等?可共语。”褚因举手答曰:“河南褚季野。”远近久承公名,令于是大遽⑥,不敢移公,便于牛屋下修刺⑦诣公,更宰杀为馔,具于公前,鞭挞亭吏,欲以谢惭。公与之酌宴,言色无异,状如不觉。令送公至界。 (选自《世说新语》) 文言文课内外比较阅读真题演练与精析 篇一: 【注】①褚公:褚裒(ch p u),字季野。②记室参军:官名。③估客船:商人乘坐或载货的船只。④彷徨:走来走去,这里指散步。⑤伧父(c ng f ):对人轻蔑的称呼,意为粗鄙的人。⑥遽(j ):惊惧、慌张。⑦修刺:备办名片。 (1)请根据方法提示,解释画横线的字。 文中语句 方法提示 释义 名字已显而位微 结合语境组词扩词法 ① 伧父欲食饼不 课内迁移法:尊君在不 ② 褚因举手答曰 查阅字典法:“因”的常见意思有:a.趁。b.于是,就。c.因为。 ③ (填选项) 文言文课内外比较阅读真题演练与精析 文中语句 方法提示 释义 名字已显而位微 结合语境组词扩词法 ① 伧父欲食饼不 课内迁移法:尊君在不 ② 褚因举手答曰 查阅字典法:“因”的常见意思有:a.趁。b.于是,就。c.因为。 ③ (填选项) (1)①低微、卑微②同“否”③b 文言文课内外比较阅读真题演练与精析 (2)用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句,限三处。 公 东 出 乘 估 客 船 送 故 吏 数 人 投 钱 唐 亭 住 (3)翻译下列句子。 公与之酌宴,言色无异,状如不觉。 答案: (2)公 东 出/乘 估 客 船/送 故 吏 数 人/投 钱 唐 亭 住 (3)褚公和他(沈充)一起宴饮喝酒,言语、神色没有任何异常,神情好像完全没有察觉。 文言文课内外比较阅读真题演练与精析 (4)同气相求,广寻良友。如果你是褚公,事后会把谁加入自己的“朋友圈”,请结合文章内容陈述理由。 可选人物:①沈充 ②钱塘亭吏 我会把 加入我的朋友圈,理由: ①沈充。因为沈充认出褚公后非常震惊,备办名片拜见褚公,准备了美食美酒,盛情招待后把褚公送到边界。虽有所冒犯但知错就改,是注重交友礼节、懂得尊重贤才的人。 文言文课内外比较阅读真题演练与精析 参考译文: 褚季野从章安令升任为太尉记室参军,当时褚公已经有了些名声,但地位卑微,认识他的人不多。褚公乘商人的船东行,和几个送行的下属在钱塘亭投宿。当时,吴兴人沈充担任县令,正要送客人过浙江,客人到后,亭吏就把褚公等赶到了牛棚里。潮水来了,沈充起来散步,看到褚公就问道:“牛棚下是什么人?”亭吏说:“昨天有个北方佬到亭子投宿,因为有贵客,就暂且把他们挪到牛棚里了。”沈充有些醉意,就远远地问道:“北方佬要不要吃饼?姓什么啊?一块儿聊聊好吗?”褚公就扬了扬手,答道:“我是河南褚季野。”早就听说褚公的大名了,县令非常惊慌,不敢让褚公过来,就来到牛棚下,递上名片,拜见褚公,又重新宰杀禽畜,准备菜肴,放在褚公面前。还把那个亭吏抽打了一顿,借此向褚公道歉。褚公和他一起喝酒,言谈神色没有任何异常,像是什么都没发生一样。过后县令把褚公一直送到县界。 文言文课内外比较阅读真题演练与精析 篇二:阅读下面两段文言文,完成下列各题。 【甲】 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书。自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!“肃遂拜蒙母,结友而别。 (选自《资治通鉴 卷六十六》) 【乙】 盖汝好学,在家足可读书作文,讲明义理。不待远离膝下,千里从师。汝既不能如此,即是自不好学,已无可望之理。然今遣汝者,恐汝在家汩①于俗务,不得专意。又父子之间,不欲昼夜督责。及无朋友闻见,故令汝一行。汝若到彼,能奋然勇为,力改故习。一味勤谨,则吾犹可望。不然,则徒劳费。只与在家一般,他日归来,又只是伎俩②人物不知汝将何面目。归见父母亲戚乡党故旧那?念之!念之!“夙兴夜寐,无忝③尔所生!”在此一行,千万努力。 (选自朱熹《与长子受之)) 文言文课内外比较阅读真题演练与精析 篇二:阅读下面两段文言文,完成下列各题。 【甲】 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书。自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!“肃遂拜蒙母,结友而别。 (选自《资治通鉴 卷六十六》) 【乙】 盖汝好学,在家足可读书作文,讲明义理。不待远离膝下,千里从师。汝既不能如此,即是自不好学,已无可望之理。然今遣汝者,恐汝在家汩①于俗务,不得专意。又父子之间,不欲昼夜督责。及无朋友闻见,故令汝一行。汝若到彼,能奋然勇为,力改故习。一味勤谨,则吾犹可望。不然,则徒劳费。只与在家一般,他日归来,又只是伎俩②人物不知汝将何面目。归见父母亲戚乡党故旧那?念之!念之!“夙兴夜寐,无忝③尔所生!”在此一行,千万努力。 (选自朱熹《与长子受之)) (1)解释下列句中画横线的字词。 ①孰若孤 ②及鲁肃过寻阳 ③汝若到彼 ④力改故习 ①比得上②等到③如果④旧的,原来的 文言文课内外比较阅读真题演练与精析 篇二:阅读下面两段文言文,完成下列各题。 (2)用现代汉语翻译下列句子的意思。 ①但当涉猎,见往事耳。 ②在家足可读书作文,讲明义理。 ①只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。 ②在家中完全可以读书写文章,阐明事物的道理。 文言文课内外比较阅读真题演练与精析 篇二:阅读下面两段文言文,完成下列各题。 (3)【甲】【乙】两文都强调了读书学习的重要性。【甲】文通过写鲁肃“与蒙论议”后, 这一举动,表现了吕蒙长进惊人;【乙】文朱熹担心儿子在家会 并且不想作为父亲日夜督促,儿子也没有朋友与之探讨增长见识,所以送儿子外出求学读书。(用原文中的话回答) “遂拜蒙母,结友而别”“汩于俗务,不得专意” 文言文课内外比较阅读真题演练与精析 篇二:阅读下面两段文言文,完成下列各题。 (4)从写作目的看(甲)(乙)两文有着怎样的共同点?从写法上看又有何不同? 共同点: 不同点:(甲) (乙) (4)都强调了学习的重要性,劝勉对方要努力学习。以对话为主,通过孙权劝学、吕蒙学习后才略大增的故事,侧面烘托学习的效果。以书信(说理)为主,直接阐述学习的重要性,对儿子提出明确的要求和期望。 文言文课内外比较阅读真题演练与精析 篇二:阅读下面两段文言文,完成下列各题。 (5)下列选项错误的一项是 A.甲文选自《资治通鉴》,《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代的史事。 B.甲文“孰若孤”的“孤”是自称“我”的意思:乙文“盖汝好学”的“汝”是“你”的意思。 C.两篇文章都借次要人物来侧面衬托出主人公读书后大有长进,强调了读书的重要作用。 D.乙文朱熹劝说儿子“夙兴夜寐,无忝尔所生”,即要晚睡早起地勤奋学习,不要辱没自己的一生。 文言文课内外比较阅读真题演练与精析 篇二:阅读下面两段文言文,完成下列各题。 参考译文: 【甲】当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了,不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说事务多,谁比得上我(事务多)呢?我经常读书,自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳,和吕蒙谈论议事,(鲁肃)十分惊奇地说:“以你现在的才干和谋略,不再是原来那个吴地的阿蒙了!”吕蒙说:“读书人分别多日,就要重新用新的眼光看待,长兄你认清事物怎么这么晚呢!”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲,和吕蒙结为朋友后分别了。 文言文课内外比较阅读真题演练与精析 篇二:阅读下面两段文言文,完成下列各题。 【乙】如果你爱好学习,在家里完全可以读书写文章,讲求经义、探究名理,不需要远离父母,千里迢迢去跟从老师学习。你既然不能这样,就是自己不爱好学习,已经没有可以指望的道理了。然而现在派你出去的原因,是担心你在家里被俗务搅乱,不能专心一意(学习)。再者父子之间,不想日夜督促责备(你)。加上没有朋友(在身边)增长见识,所以让你走这一趟。如果你到了那里,能够奋发努力,大力改掉旧习惯,始终勤勉谨慎,那么我还有指望。不这样的话,就白费力气。(这)和在家里是一样的,以后回来,又只是不务正业的人,不知道你将用什么面目来见父母亲戚、家乡的老朋友呢?记住!记住!“早起晚睡,不要辱没了生你养你的人!”这次出行,千万要努力。 $