Unit 6 From farm to table Part B（学案）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 6 From farm to table Part B（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握Unit 6 Part B核心词汇，包括餐具类（chopsticks, bowl, fork, knife, spoon等）及相关形容词（nice, cute, big等），能准确认读、规范拼写，灵活运用单复数形式。 2. 熟练运用Part B核心句型，包括询问餐具名称、表达使用餐具的意愿及夸赞食物/餐具的句型，如— What’s this? — It’s a bowl. / Can I use a fork? / It’s nice. 等，能结合餐桌用餐场景完成连贯对话。 3. 能听懂、跟读Part B Let’s talk和Let’s learn部分的对话及词汇录音，理解大意，能模仿录音语气朗读，尝试分角色表演对话，初步感知对话语境。 4. 能完成5道单选题，重点考查Part B核心词汇和句型的基础运用，做到答题准确、规范。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，能运用核心词汇和句型，在餐桌用餐场景中询问餐具、表达使用需求及夸赞物品，实现日常交流的连贯性。 2. 增强听力理解能力，能快速捕捉录音中的关键信息（餐具名称、句型表达），提升听力反应速度和语境理解能力。 3. 培养词汇辨析和句型运用能力，能区分易混淆餐具词汇，规范运用单复数，准确使用核心句型完成问答和表达。 4. 提升基础解题能力，能结合题干语境，分析单选题考点，排除错误选项，提高答题准确率。 （三）情感目标 1. 保持英语学习兴趣，乐于参与课堂互动、角色扮演、词汇小游戏等活动，感受英语在日常用餐场景中的实用性。 2. 了解中西方餐桌餐具的使用差异和基本餐桌礼仪，培养文明用餐、爱护餐具的良好习惯，尊重不同国家的饮食文化。 3. 乐于与同伴合作交流，共同完成角色扮演、对话练习等任务，培养合作意识和沟通能力，落实英语学科核心素养。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 核心词汇的掌握：能熟练认读、拼写Part B餐具类和形容词类核心词汇，灵活运用单复数形式。 2. 核心句型的运用：能熟练运用询问餐具、表达使用意愿及夸赞物品的句型，完成餐桌用餐场景对话。 3. 对话的理解与表演：能听懂、跟读Part B Let’s talk对话，理解对话大意，能分角色模仿表演对话。 4. 单选题的解答：能运用Part B核心知识，准确完成5道单选题，巩固词汇和句型的基础运用。 （二）学习难点 1. 词汇运用：能准确区分易混淆餐具词汇（如fork与knife、bowl与spoon），规范运用可数名词复数（chopsticks, bowls等），掌握chopsticks的固定复数用法。 2. 句型运用：能连贯、自然地运用核心句型完成餐桌用餐场景对话，准确使用Can I...? 句型表达请求，避免句型误用和表达生硬。 3. 口语表达：能模仿录音语气，流畅朗读对话，在角色扮演中准确运用词汇和句型，结合语境自然表达请求和夸赞，做到表达自然、连贯。 三、课前预习 1. 学具准备：准备课本、练习本、铅笔、橡皮，可自愿准备餐具类图片、Part B核心词汇卡片，方便课堂互动和展示。 2. 预习任务： （1）借助课本图片和音频，初步认读Part B Let’s learn部分的核心词汇，尝试拼写，标注不认识或拼写困难的单词，重点关注chopsticks的拼写和用法。 （2）跟读Part B Let’s talk对话音频2-3遍，初步了解对话大意，圈出不理解的句子，尝试结合图片和上下文猜测含义。 （3）回顾Part A所学的食物类词汇和句型，尝试结合餐具词汇，用简单的句子表达用餐相关内容，为课堂学习做好铺垫。 3. 预习疑问：将预习中遇到的困惑（如词汇发音、句子理解、餐具用法）记录下来，课堂上主动向老师或同伴请教。 四、课堂探究 （一）预习检测与情境导入 1. 预习检测 （1）词汇检测：采用“实物配对+拼写接龙”的形式，教师出示餐具实物或图片，指名学生认读、拼写对应的英文单词，师生共同纠正发音和拼写错误，重点强调易混淆词汇和单复数。 （2）对话检测：指名学生尝试跟读Let’s talk对话，检查预习朗读情况，简要提问对话相关内容（如对话中提到了哪些餐具），了解学生对对话大意的掌握程度。 （3）疑问反馈：请学生分享预习中遇到的困惑，教师简要解答，梳理本节课学习重点——掌握Part B核心词汇和句型，能运用句型完成餐桌用餐场景对话。 2. 情境导入 （1）教师创设餐桌用餐情境：“We learned about food for dinner in Part A. Today, we will learn Unit 6 From farm to table Part B. We’ll talk about tableware and learn how to ask for and use tableware. ” （2）出示餐桌用餐场景图片（包含各种餐具和食物），引导学生用中文描述餐桌上的餐具，自然引出本节课核心内容，明确学习主题——学习餐具词汇和用餐相关句型。 （二）核心知识探究与巩固（核心环节） 1. Part B核心词汇探究与巩固 （1）词汇学习：结合餐桌用餐情境图片和实物，逐一讲解Part B核心词汇，重点关注发音、拼写和单复数变化，结合生活场景帮助学生理解含义： 1. 餐具类词汇： （1）chopsticks（筷子）—— 复数形式，常用复数，无单数形式 （2）bowl（碗）—— 复数：bowls （3）fork（叉子）—— 复数：forks （4）knife（刀子）—— 复数：knives（特殊变化） （5）spoon（勺子）—— 复数：spoons 2. 形容词类词汇： （1）nice（好看的；美味的）—— 形容词，可修饰餐具或食物 （2）cute（可爱的）—— 形容词，可修饰小餐具或物品 （2）词汇练习：开展“餐具配对”小游戏，小组合作，将词汇卡片与对应的餐具图片/实物配对，强化词汇记忆；引导学生用“This is a... ”“These are... ”“It’s... ”句型描述餐具，巩固单复数运用和形容词搭配。 （3）巩固反馈：随机抽查学生认读、拼写单词，检查词汇掌握情况，及时纠正错误，重点强调chopsticks的固定复数用法和knife的复数变化。 2. Part B核心句型探究与巩固 （1）句型学习：结合餐桌用餐情境，讲解Part B核心句型，结合例句帮助学生理解用法，重点突破句型结构和语境运用： 1. 询问单个餐具名称句型： （1）— What’s this? （这是什么？） 答语：It’s a + 餐具单数. / It’s + 餐具复数（chopsticks）. 例：— What’s this? — It’s a bowl. / It’s chopsticks. 2. 表达使用餐具的意愿句型： （1）— Can I use a...? （我能用一把……吗？） 答语：Yes, you can. / Sure. Here you are. 例：— Can I use a fork? — Sure. Here you are. 3. 夸赞餐具/食物句型： （1）It’s nice. （它真好看。） （2）It’s cute. （它真可爱。） 例：— Look at the spoon. — It’s cute. （2）句型练习：先进行师生互练，再开展同桌互练，结合核心词汇，运用句型完成简单对话，教师巡视指导，及时纠正句型误用和表达生硬的问题。 （3）巩固提升：小组内开展“用餐求助”活动，模拟餐桌用餐场景，运用所学句型询问餐具、请求使用餐具并夸赞餐具，提升口语表达的连贯性和自然度。 3. Part B Let’s talk对话探究 （1）对话倾听与理解 1. 播放Let’s talk对话音频，学生认真倾听，尝试梳理对话中的关键信息（餐具名称、核心句型、对话场景），做好简单记录。 2. 再次播放音频，带领学生逐句跟读，逐句解析对话，重点讲解对话中的核心词汇和句型，帮助学生理解对话大意和用餐语境，明确对话中请求使用餐具的表达方法。 3. 提问引导：“What tableware does the boy want to use? ”“What does the girl say? ”，帮助学生梳理对话关键信息，加深对句型的理解和运用。 （2）对话朗读与表演 1. 播放音频，带领学生分角色朗读对话，模仿音频中的语气、节奏，注重朗读的流畅度和自然度，纠正易错发音和停顿，重点关注请求句式的语气。 2. 小组合作，分配角色，反复练习对话，尝试加入简单的动作（如递餐具、指餐具的动作），还原餐桌用餐场景，准确运用核心词汇和句型。 3. 指名小组展示表演成果，师生共同点评，重点关注词汇、句型的运用准确性和表达连贯性，鼓励学生大胆展示，注重语气的自然表达。 （三）巩固练习 1. 下列单词中，意为“筷子”的是（ ） A. bowl B. chopsticks C. fork 2. — What’s this? — ______ （ ） A. It’s a knife. B. They’re spoons. C. Can I use it? 3. “我能用一把勺子吗？”的正确英文表达是（ ） A. I can use a spoon. B. Can I use a spoon? C. What’s a spoon? 4. There are two ______ and a ______ on the table. （ ） A. knife; bowl B. bowls; fork C. chopsticks; spoons 5. 下列句子中，表达正确的是（ ） A. It’s a chopsticks. B. Can I use a knife? C. It’s a nice. 练习答案：1.B 2.A 3.B 4.B 5.B 五、课堂小结 1. 本节课重点学习了Unit 6 Part B核心词汇，包括餐具类和形容词类词汇，掌握了chopsticks的固定复数用法和knife的特殊复数变化，能准确认读、拼写和运用词汇。 2. 掌握了Part B核心句型，能运用— What’s this? 、Can I use a...? 和It’s... 句型，完成餐桌用餐场景对话，做到问答匹配、表达准确、语气自然。 3. 听懂、跟读并能分角色表演Let’s talk对话，理解对话大意和用餐语境，提升了听力理解和口语表达能力。 4. 通过5道单选题练习，巩固了Part B核心知识的基础运用，及时发现并纠正了学习中的错误，重点突破了词汇和句型的易错点。 5. 了解了中西方餐桌餐具的简单差异和基本用餐礼仪，培养了文明用餐、爱护餐具的良好习惯，乐于与同伴合作交流，感受了英语的实用性。 六、课后作业 1. 复习Part B核心词汇，每个词汇跟读5遍、拼写3遍，重点巩固chopsticks的用法和knife的复数变化，默写核心句型2遍。 2. 完成本节课的5道单选题，订正错误，将易错单词、句型抄写3遍，强化知识记忆。 3. 熟练跟读、朗读Let’s talk对话，尝试完整分角色表演对话，录制朗读或表演音频。 4. 结合本节课所学知识，用英语写出4-5句话，描述自己用餐时使用的餐具，运用核心词汇和句型，规范书写。 5. 与家人合作，用Part B核心句型，模拟餐桌用餐对话，互相询问餐具、请求使用餐具并夸赞餐具，巩固知识运用。 七、重点知识归纳 1. 核心词汇整合（Part B） （1）分类整理及用法： 1. 餐具类： （1）chopsticks（筷子）—— 固定复数，无单数，some chopsticks（一些筷子） （2）bowl（碗）—— 复数：bowls，a bowl（一个碗），some bowls（一些碗） （3）fork（叉子）—— 复数：forks，a fork（一把叉子） （4）knife（刀子）—— 复数：knives（特殊变化），a knife（一把刀子） （5）spoon（勺子）—— 复数：spoons，a spoon（一把勺子） 2. 形容词类： （1）nice（好看的；美味的）—— 修饰餐具或食物，It’s nice. （2）cute（可爱的）—— 修饰小餐具或物品，It’s cute. （2）易错重点：区分fork与knife、bowl与spoon等易混淆餐具词汇；掌握chopsticks的固定复数用法，不可加a；牢记knife的复数变化（knives）。 2. 核心句型整合（Part B） （1）询问单个餐具名称 1. — What’s this? （这是什么？） 答语：It’s a + 餐具单数. / It’s chopsticks. 例：— What’s this? — It’s a spoon. （2）表达使用餐具的意愿 1. — Can I use a + 餐具单数? （我能用一把……吗？） 答语：Yes, you can. / Sure. Here you are. 例：— Can I use a fork? — Sure. Here you are. （3）夸赞餐具/食物 1. It’s nice. （它真好看。） 2. It’s cute. （它真可爱。） 例：— Look at the bowl. — It’s nice. 3. 易错点汇总 （1）词汇易错：chopsticks前加a（错误：a chopsticks）；knife的复数拼写错误（如knifes）；混淆餐具类易混淆词汇。 （2）句型易错：Can I use a...? 句型漏写a；答语与问句不匹配；It’s nice. 句型后多加冠词（错误：It’s a nice.）。 八、板书设计 Unit 6 From farm to table Part B（学案） （一）核心词汇 1. 餐具类： （1）chopsticks（筷子）—— 固定复数 （2）bowl（碗）—— 复数：bowls （3）fork（叉子）—— 复数：forks （4）knife（刀子）—— 复数：knives （5）spoon（勺子）—— 复数：spoons 2. 形容词类： （1）nice（好看的；美味的） （2）cute（可爱的） （二）核心句型 1. 询问单个餐具名称 （1）— What’s this? — It’s a + 餐具单数. / It’s chopsticks. 例：— What’s this? — It’s a bowl. 2. 表达使用餐具的意愿 （1）— Can I use a + 餐具单数? — Yes, you can. / Sure. Here you are. 例：— Can I use a knife? — Sure. Here you are. 3. 夸赞餐具/食物 （1）It’s nice. （2）It’s cute. 例：— It’s a spoon. — It’s cute. （三）Part B核心 1. 核心脉络：学习餐桌餐具词汇和用餐相关对话，能询问餐具、请求使用餐具并夸赞物品，实现日常用餐场景的简单交流。 2. 核心要求：能熟练认读、运用核心词汇和句型，听懂、表演Let’s talk对话，规范完成单选题。 （四）易错点 1. 单词：chopsticks的固定复数用法；knife的复数拼写；餐具类词汇混淆。 2. 句型：Can I use a...? 句型结构；It’s nice. 句型的正确表达；答语与问句匹配。 学科网（北京）股份有限公司 $