第三单元 心理健康与社会适应6《识别界限 拒绝性骚扰 》教学设计2025-2026学年人教版初中体育与健康七年级全一册

第六课《识别界限 拒绝性骚扰》教学设计 教材版本：人教版《体育与健康》七年级全一册 所属单元：第三单元 心理健康与社会适应 第六课 课时安排：1课时 授课对象：七年级学生 一、教材分析 本课选自人教版《体育与健康》七年级全一册第三单元“心理健康与社会适应”第六课。教材从“识别性骚扰“这一核心能力出发，按照“什么是性骚扰—常见形式—预防方法—应对策略”的逻辑顺序编排，内容层层递进。教材中设计了“互动交流”（判断对错）、“探究思考”（判断身体接触是否恰当）、“知识链接”（法律条文）、“请你支招”（案例分析）等多样化活动，体现了“在活动中体验、在活动中建构”的编写理念。本课是青春期健康教育的重要内容，也是落实《未成年人保护法》关于学校预防性侵害、性骚扰教育要求的具体体现。教材内容贴近七年级学生生活实际，语言通俗易懂，案例真实可感，为课堂教学提供了坚实的文本基础。 二、学情分析 七年级学生年龄在12-13岁之间，正处于青春期初期，身体和心理都发生着显著变化。他们对“性”相关话题既好奇又敏感，对“性骚扰”这一概念缺乏清晰认识，往往存在认知模糊和误区。部分学生可能认为“只有陌生人会实施性骚扰”“只有肢体接触才算性骚扰”，甚至存在“穿着暴露才会被骚扰”等错误归因。同时，这个年龄段的学生已经开始有更多独立活动的时间和空间（如独自上下学、去同学家玩、使用网络社交工具），面临的风险增加，但自我保护意识和能力相对薄弱。他们具备一定的判断能力和表达能力，但面对性骚扰这类敏感话题时，容易出现羞怯、不敢表达的情况。因此，教学中需要创设安全、信任的课堂氛围，用具体案例和情境引导学生主动思考和表达，避免说教和恐吓。 三、教学目标 1. 运动能力 能够在角色扮演中准确、清晰地表达拒绝性骚扰的语言（如“我不喜欢这样”“请停止”），做到声音清晰、态度坚定。能够在模拟情境中运用“不激怒—拖延时间—寻找机会逃脱”的三步应对策略，做出合理的自我保护行为。 2. 健康行为 能够识别生活中常见的性骚扰形式（言语、文字、图像、肢体），并能判断哪些身体接触是恰当或不恰当的掌握预防性骚扰的具体方法（告知家人、避免晚归、警惕密闭空间、不去不适宜场所等），并愿意在日常生活中践行。知道遭遇性骚扰后的正确应对步骤（摒弃错误观念、坚决拒绝、机智周旋、主动求助），并能说出至少三种求助途径（家长、老师、警察）。 3. 体育品德 树立尊重他人身体界限的意识，不做有意或无意的骚扰者，学会换位思考。培养勇敢面对侵害的品格，摒弃“忍一忍就过去了”等消极观念，敢于说“不”、敢于求助。增强社会责任意识，愿意在他人遭遇骚扰时提供力所能及的帮助，不做冷漠的旁观者。 四、教学重点与难点 教学重点：识别性骚扰的常见形式，掌握预防和应对性骚扰的方法。 教学难点：帮助学生克服面对性骚扰时的羞怯感和恐惧感，敢于在实际情境中坚定拒绝并主动求助。 五、教学方法与策略 教学方法 具体运用 设计意图 情境导入法 展示“同学搂抱”图片，引发学生对“身体接触界限”的思考 制造认知冲突，激发学习动机 小组讨论法 互动交流表格判断、案例讨论 在同伴交流中澄清认识，培养批判性思维 角色扮演法 同桌练习“勇敢说‘不’”，模拟拒绝场景 形成肌肉记忆，克服表达障碍 案例分析法 “你支招”案例分析 将知识转化为实际应用能力 讲授与互动结合 性骚扰定义、形式、法律等知识点讲解穿插提问 保持学生注意力，确保知识准确传递 六、教学准备 教师准备：课件、打印“互动交流”表格（每组一份，共6-8份）、打印“句型卡”（用于学生分享环节，可反复使用）、准备匿名提问箱（用鞋盒或纸箱制作，开口处贴“匿名提问”标签）、准备便利贴（用于匿名提问） 学生准备：每人准备一张白纸和彩笔（用于课后小报，可课上布置，课后完成） 七、教学过程 【环节一】导入 · 身体接触的温度（5分钟） （一）教师开场 “同学们好！今天这节课，我们来聊一个和每个人密切相关的话题。在上课之前，我想请大家先回忆一下：在生活中，你有没有遇到过让你感觉不舒服的身体接触？比如有人突然搂你的肩膀、拍你的头、靠你太近，让你觉得不自在？先不用说出来，在心里想一想。” （二）小组分享 “好，现在请同学们在小组内轮流分享一下：什么样的身体接触让你感觉安全、舒服？什么样的身体接触让你感觉反感、害怕？每个同学都说一说，不用讲具体是谁，只说类型就可以。时间2分钟，开始。” 教师走动巡视，倾听学生分享，但不打断。 （三）代表发言 “时间到。哪个小组先来分享？请举手。……这位同学，你们组有什么发现？” 预设学生回答： · “我们组有人说家人的拥抱很舒服，但陌生人拍肩膀会很害怕。” · “有人说好朋友击掌很开心，但有人故意靠很近会觉得恶心。” · “有人说老师拍拍肩膀鼓励是好的，但有人摸头会觉得被冒犯。” （四）教师引导 “大家说得很好。你们发现没有？同样是一个拥抱，家人的拥抱很温暖，但陌生人的拥抱就会害怕。同样是被拍肩膀，老师的鼓励是好的，但陌生人的触碰就会不舒服。这说明什么呢？——身体接触是否恰当，不仅取决于行为本身，还取决于‘谁在做’、‘我是否愿意’。今天我们就来学习如何识别那些让我们不舒服的、甚至可能是违法的行为——性骚扰。” “请大家把课本翻到这一课。我们来看教材上的标题：‘识别界限 拒绝性骚扰’。” 【环节二】认识性骚扰 · 什么是性骚扰（8分钟） （一）情境导入：判断一个行为 “先来看一个真实场景。请大家看屏幕（展示课件第4页）——这是课间教室里的一幕。一个男生搂着另一个男生的肩膀，被搂的同学表情不太自然。” “问题来了：你觉得这个行为有问题吗？为什么？我给大家三个选项： · A. 没问题，好朋友之间很正常 · B. 有点问题，因为被搂的人看起来不舒服 · C. 不确定，要看他们平时怎么相处” “请举手告诉我你的选择。” 教师统计人数：选A的举手……选B的举手……选C的举手…… “有同学选了B，理由是‘因为被搂的人看起来不舒服’。这个判断标准非常关键！我们来看教材上是怎么定义性骚扰的。” （二）讲解定义（课件展示） “请大家看书上的定义。性骚扰是指——违背他人意愿，以言语、文字、图像、肢体行为等方式实施的，与性有关的行为。这里有几个关键词，老师帮大家圈出来。” 教师板书：违背意愿 + 与性有关 + 造成伤害 “第一，‘违背意愿’——对方不愿意。这是最核心的。如果对方愿意，比如好朋友之间开玩笑互相搂一下，对方不介意，那就不是骚扰。但如果对方明确表示‘别碰我’或者用身体语言表示拒绝，那就是违背意愿。 第二，‘与性有关’——不是普通的推搡或碰撞，而是带有性意味的。比如故意碰隐私部位、讲黄色笑话。 第三，‘造成伤害’——会让对方感到被冒犯、被胁迫、被羞辱。” （三）回到情境判断 “现在回到刚才那张图。如果被搂的同学心里不愿意、身体也表现出抗拒，但搂他的人没有问过他的意见，这个行为算不算违背了他的意愿？” “算。所以——判断一个行为是不是性骚扰，关键不是看‘这个人是谁’、‘他是不是在开玩笑’，而是看‘对方愿不愿意’。” （四）心理影响 “性骚扰会给受害者带来什么？三个词：冒犯、胁迫、羞辱。被冒犯——觉得自己的尊严被侵犯了；被胁迫——觉得无力反抗、很害怕；被羞辱——觉得很丢人、不敢说出去。” “长期被骚扰，还可能导致焦虑、抑郁、自卑。所以这不是‘小事’，我们要认真对待。” 【环节三】性骚扰的常见形式（7分钟） （一）四种形式讲解 “接下来我们来看看性骚扰有哪些形式。很多人以为只有‘动手动脚’才算性骚扰，其实远远不止。” 教师边讲边板书或展示课件： 1. 言语骚扰 “当面讲下流笑话、用言语评论别人身体的隐私部位，哪怕没有身体接触，也是性骚扰。比如有人说‘你今天穿得真性感’，让你觉得不舒服，这就是言语骚扰。教材上举的例子是‘当面用下流的语言评论一个人的隐私部位’。” 2. 文字骚扰 “通过微信、QQ发带有性意味的文字，或者评论别人的身材——比如‘你的腿真长’‘你的身材真好’，如果让对方不舒服，也是骚扰。教材上的例子是‘给他人发送评论对方身材的带有性意味的信息’。” 3. 图像骚扰 “发不雅图片、偷拍别人、强迫别人看色情视频，这些都是图像骚扰。注意：哪怕你只是转发，也是不对的。教材上的例子是‘通过网络聊天工具向他人发布不雅图片’。” 4. 肢体行为骚扰 “故意触碰隐私部位、强迫拥抱、在公交车上故意贴近别人，这是最明显、最具攻击性的性骚扰。教材上的例子是‘故意触碰他人的隐私部位，强迫拥抱等’。” （二）提问互动 “有没有同学遇到过类似的情况？不一定是你自己，也可能是你看到的。你可以不说具体是谁，只说‘我看到过有人……’。有没有人想说？” 给学生10-15秒沉默时间，不强迫回答。如有学生举手，认真倾听并回应。 （三）总结危害 “性骚扰的危害不仅仅是让人当场不舒服。长期来看，它会导致焦虑、抑郁、自卑，甚至影响学习和生活。对社会来说，它会败坏风气、破坏信任。所以，这不是‘小事’，我们每个人都要重视。” 【环节四】预防性骚扰（8分钟） “了解了什么是性骚扰，接下来我们要学的是——怎么预防？最好的保护，是提前防范。” （一）提高警惕 “骚扰者长什么样？是不是一看就是坏人？” “不是的。教材上明确说：‘骚扰者可能是陌生人，也可能是熟人；可能是异性，也可能是同性；可能是年轻人，也可能是中年或老年人。’所以，不能‘以貌取人’。保持警惕，不是要你害怕所有人，而是要有安全意识。” （二）识别界限 “每个人都有自己的身体界限。有人不喜欢被拍肩膀，有人不喜欢被搂腰。我们要学会尊重别人的界限。教材上写：‘当言语不当或不小心触碰他人时，要主动表达歉意。’如果你不小心碰到了别人、让对方不舒服了，要立刻道歉：‘对不起，我不是故意的。’” “同时，也要清楚自己的界限——别人碰你让你不舒服，你有权说‘不’。我们既不做骚扰者，也不做沉默的受害者。” （三）规避风险 “教材上还给了几个具体的安全小贴士，老师帮大家总结一下，请大家记一记或者在心里记一下：” 教师口述： 1. 外出告知家人：“去哪里、和谁一起、什么时候回来，都要告诉家人。” 2. 避免独自晚归：“尽量不要一个人很晚回家，最好结伴，走大路、走亮的路。” 3. 警惕密闭空间：“不要和异性单独待在封闭的空间里，比如关着门的房间。” 4. 不去不适宜场所：“网吧、酒吧这些地方，不适合未成年人去。” 5. 着装得体：“衣着得体是自我修养。但是——老师要特别强调：着装得体是为了保护自己，但‘你穿得少’绝对不是别人骚扰你的理由！无论你穿什么，骚扰行为都是错误的！” （四）小组补充 “除了这些，你们还能想到哪些预防方法？小组快速讨论一下，每组说一条，不要重复。” 小组发言后教师总结补充： “大家说得很好。有的组说‘不随便跟陌生人走’，有的组说‘不喝陌生人给的饮料’，这些都是对的。总之，安全第一，预防为主。” 【环节五】应对性骚扰（12分钟） “如果不幸遇到了性骚扰，怎么办？教材上给了四个步骤。老师帮大家整理成四个词：摒弃错误观念、坚决拒绝、机智周旋、主动求助。” （一）摒弃错误观念（2分钟） “很多人在被骚扰后会有这样的想法，大家看教材上的‘互动交流’表格，里面有这些想法：” 教师列举： · “这是小事”——不对！这不是小事。 · “说不清楚，算了吧”——不对！要说清楚。 · “太丢人了，不能说”——不对！丢人的是骚扰者。 · “说了别人也不会相信”——不对！法律会保护你，家人老师会支持你。 · “忍一忍就过去了”——不对！忍一忍不会过去，只会让骚扰者变本加厉。 “这些错误观念，一个都不能要。记住：你的感受是真实的，你的权利是受法律保护的。” （二）坚决拒绝（3分钟） “接下来，我们来练习怎么‘说不’。” 教师示范： “看着我的眼睛，声音要清晰、坚定：‘我不喜欢这样，请停止！’语气不要犹豫，不要用‘嗯…那个…你能不能别…’这种含糊的话。来，跟我一起说一遍——” 全班齐说：“我不喜欢这样，请停止！” “再大声一点！” 全班再齐说：“我不喜欢这样，请停止！” 角色扮演： “现在同桌两人一组，一人扮演骚扰者（只说一句话，比如‘加个微信呗’或者‘你过来一下’），另一人练习说‘请停止，我不喜欢这样’。每人练习一次，然后交换角色。开始！时间1分钟。” 教师巡视： “声音再大一点！看着对方的眼睛！很好！” （三）机智周旋（4分钟） “如果对方不停止，或者你处于孤立无援的环境，怎么办？记住一条铁律：生命安全第一，不要硬碰硬。” 教师板书三步策略： 第一步：不激怒——“保持冷静，不要骂人、不要激怒他。你越激动，对方可能越危险。” 第二步：拖延时间——“假装接电话、说‘我爸爸马上来接我’、说‘我妈妈在前面等我’。总之，创造机会，争取时间。” 第三步：寻找机会逃脱——“趁对方不注意，跑向人多的地方。往商场、公交站、有人的地方跑。” 情景选择： “假设你在公园里被一个陌生人搭讪，周围人很少。你有三个选择：A.大声喊叫求救；B.假装接电话说‘爸爸我马上到东门’；C.直接跑开。你会选哪个？为什么？” 学生回答： “B。”“C。”“A。” 教师点评： “B和C都可以。A要看情况——如果周围完全没人，大声喊叫可能激怒对方；但如果远处有人，大声喊‘救命’是有用的。关键是：灵活判断，保护自己是第一位的。” （四）主动求助（3分钟） “摆脱危险之后，不要一个人扛着。一定要告诉可靠的人——家长、老师、警察。教材上写：‘受到骚扰后，无论骚扰者是陌生人还是熟人，都应尽快向家长、老师等能帮助你的成年人报告情况，并寻求帮助。’” “如果你在网上遇到性骚扰，教材上给了具体的做法：” “第一，截图保存证据——要包含双方网名和时间；” “第二，拒绝接收信息，拉黑对方；” “第三，向学校平台或社交平台举报；” “第四，情节严重立即报警。” “证据很重要！聊天记录、截图、录音，都要保存好。这不是‘小题大做’，这是保护自己。” 【环节六】互动讨论与案例分析（8分钟） （一）小组讨论：判断对错 “接下来，我们来检验一下大家的学习成果。请大家看教材上的‘互动交流’表格（或课件第18页）。这些想法和做法对吗？小组讨论，每组选3条最有争议的，判断对错并说明理由。时间3分钟。” 教师发放打印的表格，每组一份。巡视指导，参与小组讨论。 （二）代表分享 “时间到。请几个小组的代表来分享一下你们的讨论结果。” 预设讨论点： 关于骚扰者的“道歉”： “表格里有一条‘道歉，请求原谅’。有的组觉得这是对的，有的组觉得不对。老师说一下：如果骚扰者意识到错误并真诚道歉，这是正确的做法。但道歉不等于事情没有发生，受害者有权选择是否原谅。教材上写的是‘道歉，请求原谅’是正确的做法。” 关于被骚扰者的“我要保护自己”： “这一条是正确的。但要注意，‘保护自己’不是一个人硬扛，而是包括拒绝、求助、报警等所有措施。” 关于旁观者的“尽力帮助”： “如果看到别人被骚扰，你能做什么？教材上写了‘寻找可靠的人或警察帮助她’。具体来说：第一，不要冷漠走开；第二，可以走过去问‘你还好吗’，打断骚扰行为；第三，帮助受害者离开；第四，报警或告诉老师。” （三）案例分析：请你支招 “最后一个案例。教材上有一个‘请你支招’——某同学经常去朋友家玩，朋友的哥哥会摸她的脸和隐私部位，她很不舒服。请大家讨论：这是不是性骚扰？她可以怎么做？” 小组讨论2分钟，代表发言。 教师总结： “这是明显的性骚扰——违背意愿+触碰隐私部位。她可以这样做：” “第一，明确说‘请不要摸我，我不舒服’；” “第二，告诉朋友，或者告诉朋友的父母；” “第三，告诉自己的家长；” “第四，以后尽量不去那个朋友家，或者要求有其他大人在场。” “记住：任何时候，你都有权说不。你的身体属于你自己。” 【环节七】总结与作业（2分钟） （一）教师总结 “今天这节课，我们学习了什么是性骚扰、有哪些形式、怎么预防、怎么应对。老师送大家三句话，请大家记在心里：” 教师板书强调： “第一，尊重界限——尊重别人的界限，也守护自己的界限。” “第二，勇敢说‘不’——你的身体你做主，你有权拒绝任何让你不舒服的触碰。” “第三，主动求助——不要一个人扛着，家人、老师、警察都会支持你。” （二）学生分享 “请三位同学用一句话说说，今天这节课你印象最深的是什么？” 请3位学生发言，简短回应。 （三）课后作业 “课后请大家绘制一张‘安全界限’宣传小报，把你学到的知识画下来、写下来，向家人和朋友分享。下周我们会在班级里展示。” （四）结束语 “下课！谢谢同学们，希望大家都能在安全、尊重的环境中健康成长。” 八、板书设计 第六课识别界限 · 拒绝性骚扰 一、什么是性骚扰？ 违背意愿 + 与性有关 + 造成伤害 二、常见形式 言语 · 文字 · 图像 · 肢体 三、预防三步 提高警惕 → 识别界限 → 规避风险 四、应对四步 摒弃错误观念 → 坚决拒绝→ 机智周旋 → 主动求助 核心原则：尊重界限 · 勇敢说“不” · 主动求助 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 $