第二单元第2课《林泉之心》课件2025-2026学年人美版初中美术七年级下册

林泉之心 人美版初中美术七年级下册第二单元第2课 报告人名称 20xx.xx.xx 01 课程导入 02 林泉之心 03 山水小品 04 艺术创作 目录 课程导入 通过诗歌与自然意象，引导学生初步感知“林泉”所代表的山水意境，激发对传统山水画的兴趣，为学习“林泉之心”的文化内涵做铺垫。 朗诵诗歌，想象画面 朗读诗歌 《早发白帝城》李白：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 1 思考问题 读完这首诗，你的脑海中浮现了怎样的画面？ 2 画面元素 诗中描绘了彩云、山峦、江流、轻舟、猿声等丰富的山水元素和情景。 3 诗画入景 将诗歌意境转化为画面 情景提问 如果让你把“轻舟已过万重山”画出来，你会画哪些景物？ 意境联想 画面中可能有高耸的山崖、奔流的江水、一叶轻舟和远处的云雾。 审美引导 中国的山水画，正是将这种诗意的想象变为现实的艺术。 意境初探 了解山水画的基本概念 定义 中国山水画，是中国画的一种重要形式，以山川自然景观为主要描写对象。 1 历史渊源 它形成于魏晋南北朝时期，隋唐时开始独立成科，五代、北宋时趋于成熟。 2 核心追求 山水画并非简单描摹自然，而是画家内心世界与自然景观的交融。 3 何为山水画 林泉之心 阐释“林泉之心”的文化内涵，即古代文人寄情山水、天人合一的哲学理想与审美情趣，并通过代表作品《潇湘图》进行具体分析。 走进五代大师董源 画家介绍 董源，字叔达，五代绘画大师，南派山水画开山鼻祖。 1 艺术地位 与李成、范宽并称“北宋三大家”，其皴法状如麻皮，后人称为“披麻皴”。 2 代表作品 存世作品有《夏景山口待渡图》《潇湘图》《夏山图》等。 3 画家与山水 初步观察《潇湘图》 作品信息 《潇湘图》（中国画） 五代 董源 故宫博物院藏。 1 构图视角 画家运用“平远法”构图，自近山而望远山，表现开阔的视野。 2 画面内容 画面描绘了一片湖光山色，水汽氤氲，景色迷蒙而秀润。 3 笔墨特点 运用水墨淡漠晕染，表现了江南山水的柔和与含蓄之美。 4 画中所见 分析画家如何营造诗意 以景寓情，情景交融。通过描绘江南山水的秀润迷蒙，寄托画家的情感。 意境营造 1 通过墨色的浓淡干湿变化和“披麻皴”技法，表现出山石的质感与树木的葱郁。 笔墨运用 2 运用“三远法”中的平远法，使画面层次丰富，意境悠远。 构图布局 3 诗意意境 理解山水画的哲学精神 画中的人与自然并非孤立存在，而是和谐共生、互为依存的关系。 和谐共生 1 山水画不仅是自然的再现，更是画家精神境界的体现，是其内心“林泉之心”的外化。 精神升华 2 画面中的虚实、动静关系，寓意着宇宙间生生不息的哲理。 宇宙观念 3 天人合一 画中人物的妙用 人物活动 画中有泛舟、迎送、劳作、岸边小舟屋舍等人物活动。 1 艺术作用 点景人物是中国山水画的重要构成要素，起到了画龙点睛的作用。 2 主题分类 根据人物活动，山水画可分为访友、雅集、游赏、读书、劳作、行旅等主题。 3 呼应关系 点景人物要与山水有顾盼呼应，使画面成为一个有机的整体。 4 点景人物 1 问题一 画中的山水是否真实存在？它表达了画家怎样的心境？ 2 问题二 为什么说中国山水画体现了“天人合一”的哲学精神？ 3 问题三 找一找《潇湘图》中的点景人物，并说一说他们的活动为画面带来了怎样的生机？ 思考与讨论 课堂互动 山水小品 聚焦山水画小品这一创作体裁，通过赏析明清画家的作品，引导学生从构图、虚实、留白等角度深入分析，体会其独特的艺术魅力。 什么是山水画小品 取材特点 山水画小品取材于生活小景，是画家对自然瞬间感受的捕捉。 1 创作目的 画家笔墨随情而至、情感应景而发，以此达到借景抒情的目的。 2 艺术特色 构图奇巧，讲究对比、虚实、疏密、取势和留白等技巧。 3 小品雅趣 欣赏《江亭揽胜图》 画面元素 画面包含平缓的山石、柔和的水流、一座江亭和远处的留白。 1 留白作用 江面和天空的大面积留白，暗示了景色的宁静与悠远，给观者留下无限的想象空间。 2 虚实关系 近处的山石为实，远处的江面为虚，虚实结合，使画面富有层次感。 3 虚实留白 欣赏《林亭清话图》 画面以林中亭阁为中心，人物对坐清谈，构图饱满而富有生活气息。 构图特点 画中人物神态生动，互动自然，体现了文人雅士的闲情逸致。 人物关系 作品表达了画家对宁静、淡泊的隐居生活的向往。 情感表达 构图奇趣 欣赏《山水图册》 1 画面元素安排 画面主次分明，疏密有序，山石、树木、流水相结合，构图轻松随意。 2 艺术特点 具有强烈的抒情性，形象单纯，手法简练，讲究笔情墨趣。 3 诗画结合 画作常配有诗词题跋和印章，使画面更具文人气息。 笔墨寄情 我是小小评论家 讨论任务 分为四组，分别观察《江亭揽胜图》《林亭清话图》《卧游图册》《寻仙山水图册》。 讨论维度 从“构图奇趣、虚实留白、情感表达”三个方面进行讨论。 成果分享 每组派代表发言，分享本组的赏析心得。 分组讨论 艺术创作 设置实践任务，引导学生结合诗词意境进行山水画小品创作，在实践中体会“林泉之心”的美学理想，实现从欣赏到创造的升华。 从诗词到画面 活动任务 找出表现山水的优美诗句，展开想象，创作一幅山水画小品。 1 步骤一：构思 仔细品味一句或一联山水诗，想象诗中描绘的景象与氛围。 2 步骤二：构图 确定画面的主体与陪衬，设计好近、中、远景的关系。 3 步骤三：落笔 运用学到的笔墨技巧，大胆落笔，将心中的意象转化为画面。 4 创作灵感 从个人到家国 意境升华 山水精神可以是个体的寄情与抒怀，也可以升华为对家国山河的热爱与赞美。 1 作品赏析 欣赏李可染的《万山红遍 层林尽染》和傅抱石的《芙蓉国里尽朝晖》。 2 精神嬗变 红色在中国文化中象征着革命和胜利，画作传达出激昂和奋进的时代精神。 3 山水精神 回顾与升华 “林泉之心”代表着中国古代文人寄情山水、天人合一的美学理想。 核心概念 1 通过构图、笔墨、虚实、留白等手法，山水画营造出独特的诗意意境。 艺术手法 2 体会自然之美，学会用艺术的方式表达对自然和生活的热爱。 时代价值 3 课堂总结 课程结束 1 尝试为自己的山水小品创作配上一首小诗或一句题跋。 课后拓展 2 感谢老师和同学们的积极参与！ 再次感谢 谢谢大家 谢谢观看 报告人名称 20xx.xx.xx $