课时分层检测(11)古代战争与地域文化的演变-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步辅导与测试(统编版)

班级 姓名 课时分层检测（十一） 古 …0基础达标练 0 1.有研究认为，亚历山大希冀将希腊、波斯两 个不同的人种和两种不同的文化混合为一 种。因为亚历山大比过去许多征服者有远 见，他知道只凭武力，帝国是无法长久维持 下去的，他决定用一种精神的力量来维系帝 国内部的团结。这种“力量”主要是指 A.用武力征服从小亚细亚到印度河流域 地区 B.沿用波斯帝国的制度与任用波斯人为 官员 C.以希腊文化为主导融合埃及和西亚的 文化 D.古代西亚的文学艺术与埃及人的科技 成就 2.亚历山大经过10年的征战，建立起地跨欧 亚非三洲的大帝国。在埃及，他自称法老之 子；在波斯，他以波斯帝国正统继承人自居， 穿波斯服装，沿用波斯帝国的制度。他还鼓 励马其顿人和波斯人通婚，以马其顿的方式 训练波斯士兵。亚历山大采取的这些统治 措施 A.其目的是缓和民族矛盾，维护帝国统治 B.有效维持了亚历山大帝国长时间的统治 C.对希腊化时代的文化没有任何的影响 D.企图以波斯文化改造希腊文化 3.在征服小亚细亚民族的过程中，亚历山大不 想“让马其顿人和希腊人过于居功，自认为 是小亚细亚的征服者。与此同时，他有意提 高小亚细亚的民族精神，决定时不时穿上波 斯服装在公共场合露面”。亚历山大的这一 做法 ( A.扩大了希腊文化的影响力 B.践行了各民族平等的政策 C.利于缓和民族之间的矛盾 D.意在推行因地制宜的举措 得分 代战争与地域文化的演变 4.据记载，亚历山大为他的老师一亚里士多 德提供的研究费用，为八百金塔兰（每塔兰 重合黄金六十磅)。亚历山大还命令他的部 下为亚里士多德收集动植物标本和其他资 料。这主要说明 A.专制集权是古代科技发展的必要条件 B.亚里士多德的成功得益于政府的支持 C.亚历山大是最重视科技的古代帝王 D.亚里士多德的成就与亚历山大密切相关 5.公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大远 征时，随军带有工程师、哲学家、地理学家和 测绘师等大批专门人才，以便随时收集资料 和绘制地图。据此推知，亚历山大远征 ( A.旨在传播古希腊文化 B.推动了世界一体化进程 C.扩大了殖民统治区域 D.促进了不同文明的交流 6.有学者指出，蒙古西征在踏碎了城市的同 时，也摧毁或动摇了欧洲教皇统治的经济基 础，尤其是蒙古对征服区实行宗教信仰自由 的政策，让欧洲人开始质疑教会的观点和主 张。对此理解准确的是 () A.蒙古西征客观上加强了文化交流 B.蒙古西征客观上促进了思想解放 C.蒙古西征引发了民族迁徙 D.蒙古西征引发了宗教改革 7.在希腊化世界，希腊文成为各地通用的官方 语言，当地原来的语言文字如埃及的象形文 字和西亚的楔形文字等逐渐被弃而不用。 这表明希腊化时期 () A.西亚北非传统文明遭到毁灭 B.启动了全球化进程 C.政治权力深刻影响文化走向 D.民族交融逐渐深入 8.希腊化时代的文化与古典时代的希腊文化 己有明显不同，这一时期希腊文化的哲学、 文学、艺术、史学、宗教、科学等方面，都包含 班级 姓名 了一定的东方文化的因素。由此可见，希腊： 化时代的文化特征是 ( A.内容丰富的城邦文化 B.东西方文化交汇融合 C.雅典式的民主和文化 D.向东扩散的古典文化 9.在西征时，随蒙古军队西至欧洲的有蒙古 人、汉人和其他民族的人。与此同时，也有 因战争而东迁的不同民族的人，这种迁徙对 当时的人们来说是残酷的。这种“被迫”的 迁徙客观上 A.使西方国家依附于蒙古 B.埋下了帝国分裂的隐患 C.导致阿拉伯帝国的衰落 D.促进了中西文化的交流 10.亚历山大城始建于公元前332年，是按其 奠基人亚历山大大帝命名的，作为当时马 其顿帝国埃及行省的总督所在地。之后， 亚历山大城成为托勒密埃及王国的首都， 并很快就成为古希腊文化中影响较大的城 市。由此可以推测出 () ①希腊文化中心东移②战争客观上造成： 不同文化碰撞与交锋③埃及文化深受西 亚文化的影响④北非文化被希腊文化所 取代 A.①② B.③④ C.①④ D.②④ 11.苏联的东方学专家巴托尔德指出：“蒙古帝 国把远东和近东的文明国家置于一个民 族、一个王朝的统治之下，这就不能不促进 贸易和文化珍品的交流。西亚和中国之间 的贸易得到了空前绝后的发展。”材料意在 说明 A.蒙古西征促进了地域间文化的交流 B.商贸发展推动统一的蒙古帝国建立 C.蒙古西征促进了人口的大规模迁徙 D.蒙古帝国实现对欧亚地区直接统治 12.阅读材料，完成下列要求。 材料“1219年春，成吉思汗统领大军出发 亲征花刺子模，此外，还有金国、西夏新归 附的契丹军、汉军、河西军以及大批能工巧 —127 得分 匠。”“成吉思汗从花刺进军撒麻耳千… 那些被认为有用的人（如技术工匠）被带往 蒙古。”《丝绸古道上的文化》载：“马可·波 罗及其他一些欧洲人，都曾作为传教士或 者外交使节去过蒙古地区或中国，如果没 有蒙古的和平环境，他们的旅行就是不可 能的。”…中国的绘画和波斯的绘画彼此 相识并交流，马可·波罗得知了释迦牟尼 这个名字，北京有了天主教的总主教。 摘编自马婷《蒙古西征与 中西文化交流》 根据材料并结合所学知识，概括蒙古帝国 时期推动中西文化交流的方式及文化交流 的表现。 班级 姓名 …0 能力提升练 13.在中亚地区的尼萨古城曾出土了60余只： 公元前2世纪的象牙角杯，杯壁上通常雕 满了各种希腊神话与生活主题的图案，杯 口边缘饰有希腊式的波浪形葡萄纹和波斯： 式的直线连珠纹。这些角杯印证了( A.希腊文化的中心逐渐西移 B.波斯帝国推行文化包容的政策 C.罗马帝国内文化交流加强 D.希腊化时代文化的交流与融合 14.成吉思汗建立大蒙古国后，于公元1219年： 至1260年的四十余年时间，先后进行了三： 次大规模的西征。西征路上，有大批的汉 族工匠和医生随军西行，将中医和手工技 术传到西方；而中亚和欧洲不少被征服地： 区的医师和教士，也随蒙古王公东归，带来 了阿拉伯和欧洲地区各种医学和技术典 籍。由此可见，蒙古西征 ( A.推动了中外文化技术交流 B.引发了大规模民族迁徙 C.增进了中欧之间友好关系 D.客观上促进了思想解放 15.蒙古征服罗斯后，认识到封建割据不利于： 统治，便将中国古代行政管理体制的内容： 带到罗斯，扶持“弗拉基米尔及全罗斯大 公”作为代理人。这使罗斯大公尝到了专！ 制权力的甜头，刺激了罗斯大公攫取专制： 特权的野心，推动了罗斯国家的统一。这 可用来说明蒙古西征 () A.推动了罗斯政治体制的演变 B.开启了亚欧大陆的民族交流 C.传播了蒙古开明的民族政策 D.为东西文化交流创造了条件 16.在埃及神话中，每一位法老在死后都将成： 为奥西里斯神，享受生命的永恒。马其顿 征服埃及后，将奥西里斯神与希腊的阿匹 斯公牛合体，并将其认同为希腊的塞拉皮： 斯神。在罗马统治埃及时期，罗马神话中： 的主神朱庇特与奥西里斯合体，成为罗马 元首的象征，并得到了埃及大众的接受。： 由此可见 128 得分 A.埃及文化具有绵延不绝的特点 B.先进文明往往会同化落后文明 C.东西方文化具有一定的相似性 D.战争促进了不同文化间的交融 7.阅读材料，完成下列要求 材料文明在交往学习中提升的规律是指 人们通过交往，使文明相互交流、学习、促 进。交往有两种形式，一是正态交往，即和 平友好的交往。这种交往方式本身就是文 明的体现，或曰文明的交往。二是负态交 往，即非和平友好的交往。其极端形式，就 是侵略、征服。这种交往方式本身就是非 文明的、野蛮的。与上述两种交往方式相 联系的学习也有两种，一是主动学习，即在 正态交往中，交往双方被对方的文明之美 所吸引、所感动，从而相互仿效。二是被动 学习。所谓被动学习，即在负态交往中，吃 亏的一方为求得自我保存，被动吸收对手 之长，以求击败对手的一种学习。 摘编自陶富源《文明冲突，还是 文明互鉴？一文明及其发展 规律和当代走向》 从材料中提取一个观点，结合所学知识，加 以论述。（要求：观点明确，史论结合，逻辑 清晰。)12.D[根据材料并结合所学可知，进入20世纪，全球贸易网 的形成大大促进了文化的交流，故D项正确：“区域文化壁 垒消除”的说法错误，A项错误：交通运输业是全球贸易网 的组成部分，不能全面反映材料现象，B项错误；“各国经 济实力的增强”说法过于绝对且不符合史实，C项错误。] 13.B[据材料可知中国在手工制造和金属工艺等方面有一 定的技术基础，便利了西方钟表技术在中国的传播，故选 B项。 14.D[据材料“在美国已不再是一个大众社会而是有各自兴 趣的不同群体时，我们却仍然继续出版一本大众杂志”可 知，20世纪70年代已有符合各自兴趣的不同群体的杂志， 不再强调大众杂志，说明新媒体的发展冲击了传统传媒， 故选D项。」 15.D[“向普通民众普及”无法体现，题千未提及上流社会、 普通民众等信息，故①错误：据材料“荷兰东印度公司开始 了频繁的贸易活动，把产自中国的大量茶叶带入欧洲” “(荷兰人)接受中国茶和茶文化”可知，国际贸易伴随着文 化交流传播，故②正确；由表格信息可知，1720一1722年荷 兰人喜好绿茶，而1730一1732年荷兰人更喜好红茶，故③ 正确；东西方贸易促进了世界市场的发展，故④正确。故 D项符合题意。 16.解析本题主要考查经济全球化与文化多元化，是开放型 试题。首先，从材料“经济全球化是一种不可避免的趋势， 在这一历史过程中，各国家、各民族的文化交流也会越来 越密切，但这决不意味着各种文化之间的差异会逐渐消 除”中提取出一个看法：经济全球化对于文化多元化是一 把双刃剑；其次，依据材料和所学得出经济全球化加强了 世界各国的联系，也促进了不同文化间的传播，以及如何 看待外来文化本土化的问题；最后，从经济全球化对于本 国固有文化是一把双刃剑的角度进行总结性的评论。 答案看法：经济全球化对于文化多元化是一把双刃剑。 评析：经济全球化加强了世界各国之间的联系，也促进了 不同文化间的传播与交流，使一国能够接受更多的外来文 化。 一方面外来文化冲击了本国的固有文化，加速了本国 固有文化的改造和衰亡：另一方面外来文化也因本国固有 文化的“过滤”作用，而日益本土化，从而使本土文化更加 多元化，如材料中美国的牛仔裤、麦当劳、好莱坞大片等大 众文化产品，在传入世界其他国家后，无不脱离了美国精 神文化的内涵而日益本土化。 总之，经济全球化对于本国固有文化是一把双刃剑，既有 促进本土文化多元化的作用，也有加速本土文化衰落的冲 击力。 课时分层检测（十一） 1.C据题千“精神的力量”及所学（希腊化时代）可知亚历山 大远征使得被征服地区的本土文化与希腊文化产生了碰撞 与交流，即以希腊文化为主导融合埃及和西亚的文化，故选 C项；据题干“他知道只凭武力，帝国是无法长久维持下去 的”“精神的力量”可知这种力量并不是“武力”，而是“文 化”，排除A项：据所学可知，沿用波斯帝国的制度与任用波 斯人为官员仅仅是亚历山大在波斯的统治方式，这与题干 “帝国内部的团结”并不一致，排除B项；据所学（希腊化时 代)可知，在希腊化世界中，希腊文化是主导，排除D项。] 2.A[亚历山大建立统一的帝国后，为有效地统治广阔的疆 域，在不同地区因地制宜地采取政策，其目的是缓和民族矛 盾和阶级矛盾，雏护帝国的统治，故选A项；亚历山大帝国 存在时间较短，亚历山大死亡后即宣告解体，排除B项：亚 历山大试图以希腊文化为主导，融合埃及和西亚文化，建立 “希腊化时代”文化，排除C、D项。] 3.C[据材料信息可知，亚历山大不想让马其顿人和希腊人 自认为是小亚细亚的征服者，因此有意提高小亚细亚的民 族精神，并穿着波斯服装露面，这说明亚历山大尊重和吸收 被征服东方地区的文化，这有助于文化交流，缓和征服者与 被征服者之间的矛盾，故选C项：材料强调亚历山大吸收东 方文化，并非传播希腊文化，排除A项：希腊人和马其顿人 享有特权地位，并未实现民族平等，排除B项；材料反映亚 历山大对被征服地区文化的态度，并不属于因地制宜，排除 D项。 4.D[材料“为…亚里士多德提供的研究费用”“为亚里士 多德收集动植物标本和其他资料”表明，亚历山大为亚里士 多德提供了大量的帮助，反映了亚里士多德的成就与亚历 山大密切相关，故D项正确。 5.D[亚历山大远征时，随军带有大量技术人才，以便收集被 征服地区的相关资料，这有助于促进不同地区文明的交流， D项正确：A项不是目的，排除；当时世界尚未连为一个整 体，因此亚历山大远征不能够推动世界一体化，排除B项： 扩大殖民统治区域与材料主旨不符，排除C项。故选 D项。 6.B[据材料“蒙古西征在踏碎了城市的同时，也摧毁或动摇 了欧洲教皇统治的经济基础”“蒙古对征服区实行宗教信仰 自由的政策，让欧洲人开始质疑教会的观，点和主张”可知， 蒙古西征动摇了人们对教会的盲目信仰，有利于促进思想 解决，故选B项。 7.C「据材料“在希腊化世界，希腊文成为各地通用的官方语 言…弃而不用”并结合所学可知，亚历山大在远征过程中 大力推广希腊文化，希腊文成为官方语言，使得当地的语言 文字被弃而不用，这说明希腊化时期政治权力深刻影响文 化走向，故选C项；埃及和西亚的文字被弃而不用并不代表 西亚北非传统文明遭到毁灭，在广大的乡村地区，农民仍如 过去一样，说着他们祖先的语言，保留他们原有的宗教和风 俗，排除A项；全球化进程开始于新航路开辟，希腊化时期 全球化进程尚未启动，排除B项：希腊文成为官方语言，当 地原来的语言文字被弃而不用，这并非民族交融的体现，排 除D项。 8.B[据材料信息可知，希腊化时代的文化包含一定的东方 文化因素，说明希腊化时代的文化特征是东西方文化交汇 融合，故选B项。 9.D[由于战争导致的人口迁徙，使得不同民族的文化也随 之得到传播，所以这种“被迫”迁徙客观上促进了中西文化 的交流，D项正确：这种迁徙并没有使西方国家依附于蒙 古，也没有导致蒙古帝国和阿拉伯帝国的分裂与衰落，排除 A、B、C项。故选D项。」 10.A[“作为当时马其顿帝国埃及行省的总督所在地。之 后，亚历山大城成为托勒密埃及王国的首都，并很快就成 为古希腊文化中影响较大的城市”可见埃及亚历山大城的 建立是马其顿帝国军事征服的结果，结果让希腊文化在这 里重新发展，说明战争造成了文化的交融，故①②正确；埃 及文化希腊化是受希腊文化的影响而不是西亚，故③错 误；虽然亚历山大城已经希腊化，但不能由此判断北非文 化被希腊文化所取代，④错误。故选择A项。] 11.A[据材料信息可知，巴托尔德意在强调蒙古西征对贸 易和文化交流的推动作用，故选A项；先有蒙古帝国建立， 然后推动商贸发展，排除B项；材料反映的是蒙古西征对 经济文化交流的作用，与人口迁移无关，排除C项；蒙古帝 国对欧洲地区实行的是间接统治，排除D项。] 12.解析第一小问，根据材料中“亲征花刺子模”“进军撒麻 耳干”“没有蒙古的和平环境，他们的旅行就是不可能的” 等信息可知，蒙古帝国时期推动中西方文化交流的主要方 式有战争与和平两种。第二小问，根据材料中“被认为有 用的人（如技术工匠）被带往蒙古”“作为传教士或者外交 使节去过蒙古地区或中国”“中国的绘画和波斯的绘画彼 此相识并交流，马可·波罗得知了释迦牟尼这个名字，北 京有了天主教的总主教”等信息并结合所学知识可知，蒙 古帝国时期，前期以战争方式为主，注重技术交流：后期以 和平方式为主，实现全方位交流。 答案方式：战争与和平。 表现：前期以战争方式为主，注重技术交流；后期以和平方 式为主，实现全方位交流。 13.D[中亚地区的尼萨古城出土了60余只公元前2世纪的 象牙角杯，上面的图案具有古希腊和古代中亚、西亚地区 的纹饰特征，这印证了古代亚历山大帝国建立后，推广了 希腊文化，促进了希腊文化和西亚、中亚地区文化的交流 与融合，故选D项。」 14.A[根据材料信息可知，蒙古西征期间，中国的医学和技 术传到西方，同时西方各种医学和技术要籍也传到东亚， 这说明蒙古西征推动了中外文化技术交流，A项正确。] 2 15.A[据题意可知，由于蒙古贵族征服罗斯后将中国古代 的行政管理体制带到罗斯，专制制度刺激了罗斯大公的野 心，推动了罗斯国家的统一，由此可知蒙古西征对罗斯政 治体制的演变起到了推动作用，故选A项；“开启了”的说 法与史实不符，排除B项；材料中现象是对外政策的表现， 不是民族政策，排除C项；材料体现的是蒙古西征对罗斯 政治体制的影响，没有体现西方的文化传播到东方，所以 并不是为东西方文化交流创造条件，排除D项。门 16.D「“马其顿征服埃及后，将奥西里斯神与希腊的阿匹 斯公牛合体，并将其认同为希腊的塞拉皮斯神”表明本 是埃及神话中的奥西里斯神在和希腊的阿匹斯公牛合 体后被视作希腊的塞拉皮斯神，说明埃及的神话和希 腊的神话出现了交融的现象，因此可以说战争在一定 程度上促进了文明的交融，故选D项。] 17.示例一文明交流分为和平交往与暴力冲突两种形式。 西汉时期开通的经由中国西北和中亚连通欧亚大陆的丝 绸之路，是和平交往的典范，是东西方物质和文化交流的 重要象征。通过丝绸之路，中原地区向西域传播了中华文 化，也引进了葡萄、苜蓿、石榴、乐舞等西域物种和文化成 果。战争给人类带来深重的灾难，但也在客观上造成了不 同文化的碰撞与交锋。亚历山大帝国和罗马帝国对亚欧 非广大地区的征服，传播了先进的文化，促进了文明的交 流。拿破仑在欧洲建立了一个庞大帝国，将法国资产阶级 革命的成果向这些地区传播。 综上所述，不同文化在相互碰撞中交流交汇，推动了人类 文化的交融与发展。 示例二 文明交往形式影响了交流学习的方式。 中古时期，中日之间的友好交往频繁。日本主动派造唐使 学习中国的先进文化，促进了本国政治、经济、思想的发展 与进步。随着第一次工业革命的完成，英国展开了对中国 的殖民侵略。鸦片战争失败以后，先进的中国人主张“师 夷之长技以制夷”，是一种被动学习，促使学习西方成为近 代思想的主流。20世纪80年代以来，和平与发展成为时 代主流。中国主动进行改革开放，学习利用国外的先进技 术和管理经验促进我国经济的发展。 综上所述，不同的文明交往形式影响了学习方式的选择。 课时分层检测（十二） 1.A[材料“在美式英语中，一些单词来自印第安语”“还有 一些单词来自非洲黑人语言”体现的是美国文化具有文化 多元的特征，故选A项；美式英语并未脱离英国本土语言， 排除B项；材料与美利坚民族的形成无关，排除C项；材料 体现的是美式英语受到美洲本土语言的影响，排除D项。] 2.A[据材料“在拉丁美洲文化中，既有印第安人在偏远内 陆地区保留的传统文化…也有欧洲白人的天主教，还有 非洲黑人带来的音乐舞蹈等因素”可知，拉丁美洲地区融合 了本土文化、欧洲和非洲文化，体现了多元性，故选A项：不 同地区的宗教文化具有不同的特点，无法体现出先进性，排 除B项；根据材料“印第安人在偏远内陆地区保留的传统文 化，如多神信仰、图腾崇拜”可知，印第安传统文化也具有多 元性的特点，排除C项；拉丁美洲文化主要受欧洲和非洲文 化影响较深，排除D项。] 3.D[据题千可知，拿破仑通过实行“行政集权、公民平等和 国内市场的统一”，创造了现代意义上的“民族主义”，据此 可知，题千所述在于颂杨拿破仑通过战争促使欧洲发生了 天翻地覆的变化，从而推动了欧洲政治文化等多方面的重 构，故选D项。 4.B[据材料可知，拿破仑战争打击了欧洲封建统治，推行 《拿破仑法典》，传播启蒙思想，使欧洲的政治文化得以重 构，封建、专制成为众矢之的，民主、独立、自由、法治等越来 越成为欧洲的普遍诉求，故选B项。] 5.A[据材料“把一部分‘异域’臣民转化为像帝国中心区的 人那样思考”可知，“教化工程”多实行于19世纪和20世 纪，帝国主义国家形成之后，这一时期世界殖民体系已经形 成，教化殖民地人民有助于其认同帝国主义国家的文化和 生活，对帝国主义文化的认同有助于美化其侵略行为，故选 A项。] 6.D[外国资本主义进入中国以后，“分解”中国社会经济，破 坏中国自然经济基础，在客观上促进了中国商品经济发展， 反映了外国资本主义的入侵推动了中国经济结构的变动，D 项正确：外国资本主义的入侵破坏的是中国传统的“自然经 济基础”，A项错误；外国资本主义的入侵对中国封建自然 经济发展产生的作用是“破坏”而不是“促进”，B项错误；材 料不能说明外国资本主义的入侵对民族资本主义产生了阻 碍作用，C项错误。] 7.A[据材料“埃及文化在好几个世纪里光芒四射”可知，埃 及学者认为埃及文化光芒四射，古代埃及文化辉煌灿烂，近 代埃及文化也保持着力量和光荣，体现了学者在宣传埃及 文化，这有助于增强埃及人的文化认同，进而增强民族意 识，反抗殖民侵略，故选A项。 8.B[据材料“1814年”“湿润意大利土壤并使之恢复生气的 每一滴慷慨的法国人鲜血的价值”并结合法国大革命的史 实可知，拿破仑的对外战争打击了意大利封建势力，传播了 法国大革命的成果，故选B项：据所学意大利共和国建立于 1946年，与材料时间不符，排除A项；材料主旨是拿破仑对 外战争的影响，与罗马法无关，排除C项；材料主旨是拿破 仑的对外战争使意大利恢复生气，与统一无关，排除D项。] 9.C[根据材料并结合所学可知，面对日益严重的民族危机， 严复在《天演论》中提出“物竞天择，适者生存”的主张，在当 时产生了振聋发聩的影响，起了思想启蒙的作用，故选C 项：林则徐、魏源、徐继畲是近代中国最早睁眼看世界的代 表人物，排除A项；严复是资产阶级维新派，主张君主立宪， 排除B项；康有为主张托古改制，排除D项。] 10.A[据材料“古代的阿兹特克文化、西班牙殖民时期文化和 墨西哥现代文化”可知墨西哥文化深受传统印第安文明、近 代西方殖民主义文化和现代墨西哥文化的影响，具有多元 并存的特点，故选A项；阿兹特克文化属于墨西哥本土印第 安文化，与宗主国文化无关，排除B项：墨西哥与亚洲相距 遥远，材料只能体现墨西哥本土文化与欧洲文化的杂糅关 系，排除C项；阿兹特克文化依然属于墨西哥本土文化，说 明墨西哥一定程度上继承了本土文化，排除D项。] 11.(1)特点：重视教育发展，鼓励科学研究和技术进步；重视 近代科技人才的培养；重视爱国主义教育；其教育政策具 有为政治、军事服务的目的 (2)新因素：废除封建贵族特权，推行《拿破仑法典》，传播 启蒙思想，受到各国革命者的欢迎：激发了法国民众的爱 国主义情感：加强了各国民族认同感，民族主义得到发展； 出现了不断高涨的民族解放运动。 12.D[据材料“以期通过他们可以接受的方式复兴他们的文 化”可知，西方学者对殖民侵略的行为进行了美化，认为其 是在帮助亚洲各国复兴文化，结合所学可知，在欧洲殖民 侵略中，文化侵略是重要的组成部分，殖民国家往往通过 向被殖民地区输出民主、自由、人权等价值观及基督教，改 造甚至消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，达到殖民 目的，这体现了殖民方式的隐蔽性，故选D项。] 13.C[结合所学可知，经过两次鸦片战争，统治阶级中的一 些当权派看到了欧美国家的船坚炮利，于是进行洋务新政 引进资本主义国家的机器生产技术，与题干“以前不受关 注的墨子学说受到空前关注，古代大批能工巧匠的名字也 突然走到历史前台，频频见于报端”相符合，可知时人不仅 向西方求技术，也向古代找技术自信，故选C项。] 14.A[据材料信息可知，拿破仑战争将法国大革命的原则 和理念传到欧洲大陆，使得欧洲大陆发生了巨大的变化， 结合所学拿破仑战争的史实可知，拿破仑战争加速了欧洲 文化的重构，故选A项：材料强调的是拿破仑战争在欧洲 大陆传播了法国大革命的原则和理念，并非欧洲文化多元 性，排除B项：欧洲大陆并无走向统一的趋势，排除C项； 材料强调通过战争使法国大革命的原则传到欧洲大陆，百 年战争发生于大革命之前，排除D项。 15.C[材料所述现象本身就是对西方侵略在认识上的二元 性，故A项错误；思想认识的分化，与阶层分化不是同一概 念，故B项错误：根据材料“一部分开明官僚和知识分子则 或被动或主动地意识到了向西方学习的重要性”，开始积极 主动学习西方，有利于推动中国的外交近代化，故C项正 确；近代中国处于半殖民地半封建社会状态，故D项错误。]