Unit 1 Our Animal Friends Lesson 1 This is a bear（教案）-2025-2026学年闽教版英语三年级下册

《Unit 1 Our Animal Friends》Lesson 1 教案 课题 Unit 1 Our Animal Friends - Lesson 1: This is a bear. 课型 新授课 课时 第 1 课时 课标分析 依据《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，本课时属于“人与社会”主题范畴下的“动物与植物”子主题。要求学生能识别并说出常见动物的名称，感知动物的主要特征。在语言技能上，学生应能在具体情境中运用"This is..."和"That is..."介绍近处和远处的物体，并能听懂简单的描述性语句。通过本单元学习，旨在培养学生的语言能力，提升其思维品质，通过观察比较不同动物的特征，初步形成对自然生命的热爱和保护意识，落实立德树人的根本任务。 教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取关于动物园动物及其特征的信息，理解对话内容，并能用正确的语音语调朗读对话。 2. 能够在真实或模拟的动物园情境中，运用句型"This is a... It's..."和"That is a... It can..."介绍动物及其特征。 3. 通过观察和模仿，感知字母"a"在闭音节单词中的发音规律，并能拼读简单的 CVC 单词。 达成评价 1.1 能准确指认图片中的 bear, horse, bird, panda 等动物。 1.2 能复述对话中关于动物特征的描述（big, run fast, beautiful, cute）。 2.1 能区分远近，正确使用 this 和 that 进行介绍。 2.2 能结合动作描述动物的能力或外貌。 3.1 能准确读出 cat, bag, hat 等单词，并归纳发音规律。 核心短语 句型 核心短语：a bear, a horse, a bird, a panda, big, run fast, beautiful, cute, black and white 核心句型： This is a bear. It's big. That is a horse. It can run fast. They are birds. They are beautiful. 教学重点 掌握核心词汇 bear, horse, bird, panda 及其特征描述词；熟练运用句型"This is..."和"That is..."在不同距离情境下介绍动物；理解并朗读课文对话。 教学难点 区分并正确运用指示代词 this（近处）和 that（远处）；在实际交流中流畅地结合动物特征（如 It can... / It's...）进行综合描述；字母"a"发音规律的迁移应用。 教学资源 多媒体课件（包含动物园视频、动物音效、课文动画）、动物头饰（bear, horse, bird, panda）、单词卡片、动物园地图海报、字母"a"发音演示动画、评价贴纸。 教学过程 教学环节 学习活动 效果评价 设计意图 Step 1 Warm up & Lead-in （5 分钟） 一、情境导入：快乐动物园之旅 （1）、歌曲热身，激活旧知 教师播放歌曲"Old MacDonald Had a Farm"，带领学生边唱边做动物动作。 教师提问："What animals do you know?"引导学生说出已学过的动物单词如 dog, cat, duck 等，快速激活学生的背景知识，营造轻松的英语学习氛围。 （2）、创设情境，发布任务 教师展示一张精美的“阳光动物园”地图海报，戴上导游帽，扮演导游角色："Hello, boys and girls! Welcome to Sunny Zoo. Today, I am your guide. There are many new animal friends here. Do you want to see them?" 教师发布本节课的主线任务："We need to finish the 'Animal ID Card' for the new friends. Let's go!"激发学生的探索欲望和学习兴趣。 对应教学目标 1 学生积极参与歌唱，反应迅速。 学生对任务表现出浓厚兴趣。 通过歌曲和情境创设，快速集中学生注意力，将学习内容融入真实的游览情境中，为后续学习做好铺垫。 Step 2 Presentation & Practice （20 分钟） 二、新知呈现：探秘动物朋友 （1）、视听结合，整体感知 教师播放课文 Part 1 "Look, listen and say"的动画视频。要求学生观看并思考："Who are in the video? Where are they?" 观看后，教师引导学生回答："A boy and a girl. They are at the zoo."接着再次播放视频，要求学生圈出视频中出现的动物。 教师利用课件逐帧展示视频画面，定格在 bear, horse, bird, panda 出现的场景，引出本课核心词汇。 （2）、分层递进，突破重难点 **学习 Bear 和 Horse（区分 This/That）：** 教师拿出一个玩具熊放在身边，说："Look! This is a bear. It's big."配合夸张的动作展示"big"。然后指向教室远处墙上的一张马的图片，说："That is a horse. It can run fast."并模仿跑步动作。 教师板书句型：This is... (近) / That is... (远)。通过肢体语言和实物位置对比，直观演示 this 和 that 的区别。 邀请两名学生上台，一人拿近处的动物卡片，一人指远处的图片，进行操练："This is a... That is a..." **学习 Bird 和 Panda（描述特征）：** 教师展示树上红鸟和蓝鸟的图片，引导说："They are birds. This is a red bird. That is a blue bird. They are beautiful." 展示熊猫吃竹子的视频片段，引导说："That is a panda. It's black and white. It's cute."重点讲解"black and white"和"cute"的含义。 （3）、游戏操练，内化语言 开展"Guessing Game"：教师在屏幕远处显示一个模糊的动物剪影，问："What's that?"学生猜："Is it a...?"教师逐渐清晰图片，确认答案后，引导学生用完整句子描述："That is a... It's..." 开展"Magic Finger"游戏：教师指向教室里不同位置的动物贴图，学生快速反应说出句子。指近处说"This is..."，指远处说"That is..."。 对应教学目标 1、2 学生能准确提取视频信息。 学生能区分并运用 this/that。 学生能用形容词描述动物特征。 学生参与游戏积极性高，发音准确。 利用多媒体资源提供丰富的语言输入，通过实物演示和游戏活动，将抽象的语法点（this/that）具象化，帮助学生在互动中理解和掌握核心句型。 Step 3 Consolidation & Extension （10 分钟） 三、巩固拓展：小小解说员 （1）、角色扮演，再现情境 学生两人一组，佩戴动物头饰或利用课本插图，分角色表演课文对话。鼓励学生在原文基础上增加动作和表情，如模仿熊的笨重、马的奔跑、鸟的飞翔。 教师巡视指导，纠正发音，鼓励学生大胆开口。 （2）、任务驱动，创意表达 回归主线任务"Animal ID Card"。教师分发空白卡片，每组选择一种动物，画出或贴上图片，并填写关键信息（Name, Feature, Ability）。 例如：Name: Panda; Feature: Black and white, cute; Ability: Eat bamboo. 每组派一名代表担任“小小解说员”，拿着卡片向全班介绍："Hello, this is our animal friend. This is a panda. It's black and white. It's very cute. It likes bamboo." 其他同学作为游客进行评价，给予掌声或贴纸奖励。 对应教学目标 1、2 学生能流利朗读并表演对话。 学生能综合运用所学句型进行创造性表达。 小组合作默契，展示自信。 通过角色扮演巩固课文内容，通过制作“动物身份证”的任务，将语言知识转化为实际运用能力，提升学生的综合语言素养和合作精神。 Step 4 Phonics & Summary （5 分钟） 四、语音探究与课堂总结 （1）、发现规律，趣味拼读 教师出示单词卡片：cat, bag, hat, map, dad。引导学生观察这些单词中字母"a"的位置和发音。 播放 Phonics 动画，展示字母"a"在闭音节中发/æ/的口型。教师示范发音，学生模仿。 开展"Chant"活动：Cat, cat, /æ/ /æ/ cat. Bag, bag, /æ/ /æ/ bag. 节奏明快，强化记忆。 尝试拼读新词：bat, sat, rat，检验学生掌握情况。 （2）、梳理总结，情感升华 教师引导学生回顾本节课学到的动物单词和句型。 提问："Animals are our friends. What should we do?"引导学生回答："Love animals. Protect animals." 布置作业，结束课程。 对应教学目标 3 学生能准确发音/æ/。 学生能拼读简单的 CVC 单词。 学生树立保护动物的意识。 系统梳理语音知识，培养自然拼读能力。通过情感教育，将语言学习与价值观培养相结合，实现学科育人。 作业设计 基础作业： 1. 听录音，跟读课文 Part 1 对话 3 遍，注意模仿语音语调。 2. 抄写核心单词 bear, horse, bird, panda 各两行，并尝试用中文写出它们的一个特征。 提高作业： 1. 画一幅你喜欢的动物园场景图，至少包含三种动物。 2. 用英文向父母介绍画中的动物，使用句型"This is..."或"That is..."，并录制一段 1 分钟的短视频。 拓展作业： 1. 查阅资料，了解一种本课未提到的珍稀动物，用英文制作一张简单的海报（包含图片和 1-2 句英文介绍），下节课分享。 板书设计 Unit 1 Our Animal Friends Lesson 1: This is a bear. Near (近) This is a bear. It's big. This is a bird. They are beautiful. Far (远) That is a horse. It can run fast. That is a panda. It's cute. Phonics: a /æ/ cat bag hat 教学反思 优点/亮点： 1. 情境创设生动有效。以“动物园导游”为主线贯穿全课，极大地激发了三年级学生的学习兴趣，使语言学习变得有意义且有趣。 2. 难点突破策略得当。通过实物摆放位置的对比和肢体语言，直观地解决了"this"和"that"的用法区别这一难点，学生接受度高，操练效果好。 3. 任务设计层次分明。从机械操练到意义表达，再到创造性的“动物身份证”制作，层层递进，有效提升了学生的语言运用能力。 不足/问题： 1. 部分基础较弱的学生在描述动物特征时，词汇量略显不足，仅限于课本提供的几个形容词，表达不够丰富。 2. 在 Phonics 环节，个别学生对/æ/的口型掌握不够到位，发音不够饱满，需要更多个别指导。 改进措施： 1. 在后续教学中，建立“形容词库”，通过图片墙积累更多描述动物的词汇（如 strong, small, fast, slow 等），供学生随时调用。 2. 增加 Phonics 的趣味练习时间，利用镜子让学生观察口型，或编写更多包含/æ/音的顺口溜，加强肌肉记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $