全真模拟试卷(十六)-云南省职教高考语文全真模拟试卷

法”，培育作者逆境生存力。 23.(1)丧母的终极恐惧：母亲是精神支柱(“失了根的花草”喻失去生命依托)；(2)乱世游子的愧疚： 因流亡无法尽孝(“西南逃难”与母隔绝的负罪感)；(3)存在意义的焦虑：从末段“生命是母亲给我 的”可见，母亲逝世象征生命根源的断裂。 24.C【解析】“赢”意为担负、携带。 25.C【解析】题中“而”表并列。A项表因果；B项表动作，做、当作；C项表并列；D项表承接/目的。 26.C【解析】题中的句子是判断句，A、B、D项均是判断句，C项是定语后置句。 27.A【解析】B项猗顿是战国时与陶朱齐名的大商人，但并非鲁国人，常泛指大富。C项五人为伍，五伍为 行，即二十五人为行。D项山东指崤山以东。 28.B【解析】详写陈涉起义的简陋仓促，意在凸显起义力量之弱与其成就之大（亡秦)之反差，从而证明秦 已失去民心，不堪一击，并非反衬其强大。 29.(可是)一个普通百姓发难（起义)，就使得（秦的）宗庙毁灭，（皇帝）自身死在别人手里，被天下人 耻笑，这是什么原因呢？（“一夫”指普通人，即陈涉；“七庙”代指国家政权；“隳”意为毁灭)》 30.D【解析】D项错判“人生如梦”为消极逃避，实质是苏轼在“酹江月”行动中完成超脱性顿悟（以祭奠 姿态接纳人生局限)。 31.C【解析】C项精准，点出虚实相生手法(“神游”打通古今，江月意象串联永恒与短暂)。A项“实写” 错误（苏轼已知所游非真赤壁，借景抒怀而已）。B项小乔典故与赤壁之战无直接关联，但并非仅为衬托周 瑜英姿。D项“削弱抒情真实性”反说（祭奠行为恰强化情感真实性）。 32.①对比强化人生境遇。②反衬超脱胸怀。③历史与现实对话。 33.【写作指导】申请书是个人向有关组织或部门表达某种愿望，或提出某种要求时所写的一种专用书信。申 请书使用的范围比较广，如入党（团)申请书、办理暂住户口中请书、入会申请书、补办证件申请书等。 申请书由标题、称谓、正文、结语和落款五个部分构成。 正文主要包括三项内容：①中请内容。要开门见山，直截了当，不含糊其词。②申请原因。要说明申请的 目的、意义及自己对申请事项的认识。③决心和要求。应写得具体、详细、诚恳有分寸，语言要朴实准 确、简洁明了。 写作时要注意：①标题写成“申请书”或“××申请书”（如“入团申请书”“开业申请书”等）。②称 呼写接收申请书的单位名称（又称“主送机关”）。③正文首先提出要求，其次说明理由。理由要写得客 观、充分，事项要写得清楚、简洁。在结尾可以写表示礼节或恳切的愿望，如“请领导批准”“请党组织在 实践中检验我”及“此致”“敬礼”等。④落款是署名和日期（单位所写的还须盖章）。 示例： 申请书 尊敬的匠心文学社负责人： 您好！ 我是高一(3)班学生王林。欣闻文学社面向全校招募新社员，我怀着对文学的浓厚兴趣和热切向往， 郑重申请加入匠心文学社。 我自幼喜爱阅读各类文学作品，坚持写作，尤其热爱散文和诗歌创作。上学期，我参加了学校“云岭 参考答案·第45页 9 杯”作文比赛并荣获二等奖。我渴望加入文学社这个集体，向优秀的学长学姐学习，参与读书交流、写作培 训和创作实践，更好地提升自己的文学素养和写作能力。 我承诺遵守社团章程，积极参加社团活动。恳请社团负责人能够批准我的申请！ 此致 敬礼！ 申请人：高一(3)班王林 2025年×月×日 34.示例： AI的“算法重构”本质是对文化“形式”与“技法”的高度模仿与重组，它提升了再现与传播的效 率，为传统文化提供了新的表现形式和传播渠道。然而，传统文化最深层的价值一人的内在精神境界、 个体独特生命体验凝结的情感与哲思、承载集体记忆与民族情感的韵味与气息（“灵韵”)一—源于创作 者的生命历程、社会文化与人文精神的深度交融，具有高度主体性、情境性与不可复制性。这些深层价 值很难被算法准确捕捉和重构。因此，在拥抱A的同时，人类应致力于守护和传承这些独一无二的文化内 核，明确“算法”与“人心”的边界。 AI的模仿与生成浪潮，客观上成为一面“照妖镜”和一种“倒逼机制”。当机器可以高效地复制技 法、生成表面“像”李白的诗、“像”王羲之的书法时，它恰恰迫使我们对“什么才是传统文化的真正价 值”进行深刻反思。那些能被轻易模仿甚至超越的部分，可能并非最核心的部分。这促使我们聚焦于真正 不可替代的价值：文化中蕴含的独特人性光辉、对生命意义的深刻追问、历史长河中沉淀的智慧与精神高 度。A的挑战反而要求我们更用心地守护、阐释、践行和传承这些最核心的人文价值，使其在数字时代焕 发更本真、更具穿透力的“新活力”。 A的算法和技术，终究是人创造和使用的工具。它如何作用于文化，取决于人的价值导向和使用方 式。文化传统深厚的“独特价值”，本质上是人（包括创作者和欣赏者）赋予并感知的，它存在于人的理 解、共鸣、再创造和精神世界中。技术工具本身没有善恶，关键在于使用者如何运用它。只要人们以守护 核心价值为宗旨，将技术作为辅助手段而非替代品来运用，传统文化的精髓不但不会被消解，反而可能借 助技术平台获得更广泛的认知、理解和共鸣，从而具有真正的“时代活力”。 【参考立意】 (1)辩证立意：①AI是工具，文化是灵魂；②传承与创新并存。 (2)批判立意：①警惕技术对文化的“祛魅”；②保护文化的“灵韵”。 (3)建设性立意：①AI与传统文化的融合共生；②技术为文化赋能，而非替代。 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（十六） 1.B【解析】A项“羁绊”的“绊”应读“bàn”,“戛然而止”的“戛”应读“ji6”。C项“蕃然”的 “蓦”应读“mò”，“文以载道”的“载”应读“zdi”。D项“强词夺理”的“强”应读“qiǎng”。 2.A【解析】B项“夸夸其谈”是贬义词，指说话或写文章浮夸，不切实际，用在此处与“赢得阵阵掌声” 的语境不符。C项“根深蒂固”比喻基础稳固，不容易动摇，不能用来形容树木在水中浸泡的状态。D项 参考答案·第46页 “巧夺天工”形容技艺极其精巧，多指人工的东西，不能形容博物馆里的文物（有些文物是天然的）。 3.C【解析】A项“通过”与“使”同时使用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”。B项两面对一 面，可删去“能否”。D项“避免不再发生”否定不当，应删去“不再”。 4.A【解析】“索然无味”形容事物枯燥无味，符合“太过平坦顺利”的人生旅途的描述；“激起浪花”是 常见搭配；“因为”表原因，解释结局并非最重要的原因是享受了过程；“精彩曲折”与前文“有波折”相 呼应。B项“如释重负”不合语境，“精美绝伦”形容物品等，不形容过程。C项“即使”表假设，此处不 是假设关系，“光鲜亮丽”也不适合形容人生过程。D项“引发”与“浪花”搭配不恰当，“虽然”也不符 合语境。 5.D【解析】A项“我不知道这条路是否能走通”不是疑问句，应将问号改为逗号。B项“…”和“等”不 能同时使用，应删去“…”。C项“千里之行，始于足下”是部分引用，句号应放在引号外。 6.A【解析】“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了塞外开阔壮观的景象。A项“星垂平野阔，月涌大江流” 同样展现了雄浑壮阔的自然景象，意境相似。B项“采菊东篱下，悠然见南山”体现的是悠然闲适的田园生 活意境。C项“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”描绘的是西湖早春的明媚秀丽景色。D项“天街小雨润 如酥，草色遥看近却无”描绘的是春雨初晴时的清新景象。 7.C【解析】古代“三秦”指潼关以东的关中地区，不是潼关以西。 8.A【解析】④句指出核心素养是教育方针的体现和构建学业质量标准的根本遵循，是总起句；①句具体解 释核心素养反映的期望和要求；②句“这种期望和要求”承接①句；⑤句说明学业质量标准制定的目的； ③句“在这一目的的指引下”承接⑤句，所以顺序是④①②⑤③。 9.A【解析】“争渡，争渡”是反复，突出的是词人急于从迷途中找寻出路的急切心情，而不是“急于寻路 回家”，因为词人是在游玩中迷路，不是在回家途中。 10.C【解析】A项中，《春望》《登高》是杜甫的作品，李白的诗风以豪放飘逸著称。B项中，苏轼与辛弃 疾是豪放派代表词人，而非婉约派。D项中，李清照是婉约派词人，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚 戚”出自其作品《声声慢（寻寻觅觅）》。C项表述正确，杜甫的诗反映安史之乱前后的社会现实，诗风 沉郁顿挫，被称为“诗史”。 11.(1)百舸争流(2)爱而不见搔首踟蹰(3)悠悠我心(4)陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑 (5)马致远郑光祖 12.示例： 刊名：墨痕 理由：“墨痕”既体现文字书写的痕迹，又蕴含文学如墨香般浸润心灵的韵味，富有诗意。 13.示例： 《水浒传》推荐语：一部反抗封建统治的英雄史诗！书中108位好汉性格鲜明，豪爽的鲁智深、隐忍的林 冲、智慧的吴用跃然纸上。他们替天行道的故事，既展现江湖侠义，也揭露社会黑暗，值得一读！ 14.难精【解析】从“世界最难隧道”“误差1毫米”提炼。 15.直接引用人物语言，体现其对工作的热爱和积极心态，增强事迹的真实性和感染力。 16.B【解析】“保守固执”与“反复试验、追求创新”的工匠精神相悖 17.颁奖词示例：20年凿岩成匠，1毫米雕刻传奇，他用专注点亮隧道深处的光。 参考答案·第47页 18.A【解析】“沉默寡言”主要是因为井下工作环境艰苦，且等待工作的氛围较为压抑，并非对工作的麻木 与无奈，文中未体现出这种情感，A项理解错误。B、C、D项均能从选段中找到依据，矿工们习惯在煤堆 里睡觉体现了对环境的适应，谈论低俗话题是因为缺乏娱乐，猥狎说笑反映出他们精神世界的贫瘠，所以 这三项理解正确。 19.C【解析】文中环境描写“黑暗的坑道”等主要是为了突出工作环境恶劣，衬托孙少平读书的不易，强 调其对精神追求的执着，而不是单纯为后文读书提供场景依据，C项分析有误。A、B、D项关于环境描写 作用的分析均正确，“在黑暗的坑道中步行近一个小时”体现环境恶劣，“微弱的矿灯光”暗示读书条件 艰苦，具体的场景细节增强了故事真实性。 20.C【解析】孙少平与其他矿工形成对比，是为了突出他在艰苦环境中对精神世界的追求，并非为了展示 他不愿融入群体的孤僻性格，C项分析不准确。A、B、D项对孙少平形象的分析均符合选段内容，“翻到 折页的地方”体现读书连贯性，“借用手中的矿灯光”“一声不吭地看起来”表现专注，并下读书行为体现 对精神世界的追求。 21.B【解析】“农民在山里不嫌土，煤矿工人也不嫌煤”运用类比，说明矿工们对煤的态度就像农民对土的 态度一样，突出劳动环境与劳动本质的关系，B项正确。A项，选段中没有心理描写。C项，孙少平读书的 行为与矿工的消遣形成对比，主要是为了塑造人物形象，而非推动情节发展。D项，选段结尾并未留下悬 念，也未引发读者对孙少平命运的猜想。所以A、C、D项错误。 22.内容上，详细描写在黑暗坑道中艰难行走的过程，突出了煤矿工作环境的恶劣、工作路途的艰辛，让读者 更直观地感受到孙少平工作条件的艰苦。 结构上，为后文孙少平在如此艰苦环境下依然坚持读书做铺垫，以恶劣环境衬托出孙少平对读书的热爱和 对精神世界追求的坚定，使孙少平的形象更具感染力和震撼力，也深化了文章主旨，凸显出精神追求在苦 难生活中的重要意义。 23.根据全书内容，孙少平坚持读书的原因如下：一是读书让他认识到另一个辽阔的世界，使他知晓双水村 外还有广阔天地，开阔了他的眼界。二是读书丰富了他的精神世界，让他在艰苦的生活中获得心灵的慰 藉，忘却命运的不公和劳动的伤痛，对人生有更深刻的理解和感悟。三是读书能帮助他改变命运，提升认 知，让他在进行人生选择时不迷茫，找到属于自己的人生方向，使他有勇气去抗衡命运，追求自己想要的 生活。 24.D【解析】A项“栖”应读“qi”。B项“呱”应读“g0”。C项“号”应读“hdo”。D项正确。 25.B【解析】“先妣抚之甚厚”中“抚”应是“对待”的意思，不是“抚摸”，故B项错误。 26.B【解析】A项“下”，向下，名词作状语。B项“乳”，喂奶，名词作动词。C项“手”，亲手，名词作 状语。D项“上”，从上面，名词作状语。B项用法与其他三项不同，故选B。 27.B【解析】A项，前一个“以”是“凭借”，后一个“以”表目的，来。B项，两个“为”都是“是”的 意思。C项，前一个“之”用于主谓之间，取消句子独立性，后一个“之”是音节助词，无实义。D项，前 一个“此”指这篇文章，后一个“此”是“这里”。故B项正确。 28.C【解析】A、B、D三项都是判断句，C项“又北向”是宾语前置句，正常语序为“又向北”，故C项句 式与其他三项不同。 29.庭院中有一株枇杷树，是我妻子去世那年我亲手种植的，现在已经高高挺立，枝叶繁茂像伞一样了。 参考答案·第48页 【解析】“手植”意为“亲手种植”，“亭亭”形容树木直立的样子，“盖”指伞，翻译时要注意这些关键 词，同时要注意判断句的句式，“…也”表判断。 30.A【解析】开头三个“轻轻的”奠定了诗的抒情基调，体现的是淡淡的惆怅失落，而非强烈的惆怅失 落，所以①正确，②错误；“艳影”是金柳的倒影，诗人通过对其的描写表达了对康桥的赞美，同时也蕴 含着爱恋之情，但说把康桥比作美丽姑娘的倩影不准确，主要是突出康桥景色之美，③正确，④错误。故 选Ao 31.A【解析】第一节中连用三个“轻轻的”，不仅实写了只身悄悄来到和离开康桥的情景，更重要的是烘托 出诗人内心的不舍与眷恋，并非只是“实写”，A项表述不全面，B、C、D项鉴赏均正确，故选A。 32.在情感表达上：“轻轻”“悄悄”等叠词生动细腻地传达出诗人离别时的不舍与眷恋。诗人不愿打破康桥的 宁静美好，也不愿让自己的离别之情过于浓烈、张扬，这些叠词使得情感表达含蓄委婉，如“轻轻的我走 了，正如我轻轻的来”，将诗人对康桥的深情融人轻柔的语调中，表现出一种淡淡的惆怅与温柔。在艺术 效果上：叠词的运用增强了诗歌的节奏感和韵律美。它们读起来朗朗上口，使诗歌的音节更加和谐，如同 舒缓的音乐，与诗歌离别主题相契合，营造出轻盈、飘逸的氛围，让读者仿佛身临其境，进一步深化了诗 歌的意境。 33.【写作指导】撰写这则通知时，需把握格式规范与内容完整的要求，具体可从以下方面入手。 （1)格式。 标题：首行居中写“通知”二字，简洁醒目。 称呼：顶格写“各班同学”，明确通知对象。 正文：另起一行空两格开始写，包含活动目的、时间、地，点、活动名称和参与要求。 落款：右下角先写发出通知的单位“校学生会”，换行写日期（需在5月4日之前）。 (2)内容。 目的：用“为庆祝五四青年节”简要说明举办活动的缘由。 关键信息：精准写出“5月4日下午3，点”“报告厅”“‘庆五四’文艺汇演”等关键信息。 要求：以“请各班同学准时参加”明确参与要求，简洁收尾。 (3)语言：表述简洁直白，避免冗长复杂的句子，确保在100字以内传达所有必要信息。 示例： 通知 各班同学： 我校学生会将于5月4日15：00在报告厅举办“庆五四”文艺汇演，诚邀各班学生参加，共同感受节日 氛围！ ××学校学生会 ××年×月×日 34.【写作指导】题目核心在于“瞬间”和“感动”。“瞬间”强调时间短暂，是某一个具体的时间节点； “感动”则是内心受到触动后产生的情感，要写出为何这一瞬间能直击心灵。从生活实际出发，避免空 谈，将瞬间的感动与个人成长、人性美好、社会温情等相联系，使文章有深度和内涵。 参考答案·第49页 93 【参考立意】 (1)歌颂亲人之爱：通过描写家人相处中某个充满爱意的瞬间，展现亲情的无私与深厚，如父母在孩子成 长道路上默默付出的感人场景，让读者体会到亲人是人生最坚实的依靠。 (2)赞美人性光辉：聚焦社会生活中陌生人之间的善意瞬间，体现人性的美好与温暖，传递正能量，引导 读者相信人间自有真情在。 (3)感悟成长力量：记录自己在挫折中得到他人帮助或自我突破的瞬间，表现这一瞬间对自己成长的激励 作用，突出成长过程中感动带来的力量。 (4)敬畏自然生命：描写大自然中生命顽强生长或动物间展现情感的瞬间，表达对生命的敬畏与赞美，引 发读者对生命意义的思考。 云南省2025年普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试（文化素质考试）语文 1.C【解析】A项，“掂念”应为“惦念”，“纨绔子弟”的“绔”读“kù”。B项，“百舸”的“舸” 读“gě”，“鱼目换珠”应为“鱼目混珠”。D项，“寒宣”应为“寒暄”，“良莠不齐”的“莠”读 “yu”。故选C。 2.B【解析】A项是逗号，逗号主要用于句子内部主语与谓语之间需停顿的部分，此处列举了多种野生菌 后，表示野生菌的种类还有很多，没有全部列举完，用逗号不合适。B项是省略号，在这里表示野生菌的 种类还有很多，没有全部列举完，符合语境，使用恰当。C项破折号主要用于解释说明、话题转换等，此处 并非这些用法，所以不合适。D项顿号，表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿，此处并非这些 用法。 3.A【解析】A项“依依不舍”形容舍不得离开。文中红嘴鸥在昆明栖居觅食后离开，用“依依不舍”能很 好地体现它们对昆明的留恋，符合语境。B项“倾巢而出”指整窝的鸟儿全出来，比喻敌人出动全部兵力进 行侵扰，是贬义词，不能用于形容红嘴鸥正常的离开行为，使用对象错误。C项“心无旁鹜”意思是没有另 外的追求，形容心思集中，专心致志，与红嘴鸥离开这一行为没有关联，不符合语境。D项“风声鹤唳”形 容惊慌失措或自相惊扰，和红嘴鸥离开的情境毫无关系，不能使用。 4B【解析】A项“塑造”和“光辉事迹”搭配不当，“塑造”一般搭配“形象”，应改为“塑造了一个共 产党员的光辉形象”。B项表述正确，“能否”对应“能否”，两面对两面，说明保持平常心与考试取得好 成绩之间的关系。C项“通过”和“使”并用，造成句子缺少主语。可去掉“通过”，让“这次实践活动” 作主语，即“这次实践活动，使我们对语文学习的兴趣更加浓厚了”；或去掉“使”，让“我们”作主语， 即“通过这次实践活动，我们对语文学习的兴趣更加浓厚了”。D项“防止”有否定意味，加上“不再”， 否定不当，与原意不符。应删去“不再”，即“为了防止有毒气体扩散，相关部门采取了严格的防控措 施”，或者删去“防止”，即“为了有毒气体不再扩散，相关部门采取了严格的防控措施”。 5.D【解析】A项“几岁了”一般用于询问儿童年龄，对八旬老人这样问很不礼貌，应问“您高寿”，表达 不得体。B项“犬子”是对自己儿子的谦称，不能用来称呼别人的儿子，询问别人儿子情况应用“令郎”， 表达不得体。C项护士送别病人，说“期待下一次见面”，暗示病人还会生病再来医院，容易引起病人反 感，表达不恰当。D项“斧正”是请别人修改文章的敬辞，学生请老师修改稿子用“斧正”，表达得体。 6.A【解析】A项“小时不识月，呼作白玉盘”出自李白的《古朗月行》，意思是小时候不认识月亮，把它 参考答案·第50页云南省职教高考全真模拟试卷 语文试卷（十六) (全卷共3个大题，34个小题；满分120分，考试时间120分钟) 一、积累与运用(34分)】 (一)选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合 题目要求的)】 1.下列词语中加点字的注音无误的一项是( A.斡旋(wò)羁绊(pan) 缄默(jian) 戛然而止（gá) B.褶皱（zhě) 狩猎(shu) 龟裂(jin) 销声匿迹(n) C.幕然(mù) 冗杂(rng) 迁徙（xi) 文以载道(zi) D.自诩(xǔ) 穹顶(qing） 矗立(chù) 强词夺理(giang) 2.下列句子中加点成语使用恰当的一项是( A.面对困难，我们应保持乐观心态，不能杞人忧天。 B.他在演讲中夸夸其谈，赢得了台下观众的阵阵掌声。 C.暴雨过后，河水陡涨，岸边的树木在水中浸泡得根深蒂固。 D.博物馆里的文物巧夺天工，展现了古代工匠的精湛技艺。 3.下列句子没有语病的一项是（) A.通过这次社会实践活动，使我们开阔了视野，增长了见识。 B.能否坚持体育锻炼，是身体健康的关键。 C.学校开展的“垃圾分类进校园”活动，增强了学生的环保意识。 D.为了避免不再发生交通事故，我们必须遵守交通规则。 4.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（() 人生旅途，如果太过平坦顺利，反而会在 中虚度。正如流水，有波折才会 美丽的浪花。 至于结局，并非最重要的， 你享受了 的过程。 A.索然无味激起因为精彩曲折 B.如释重负撞击况且精美绝伦 C.百无聊赖迸发即使光鲜亮丽 D.兴味索然引发虽然绚烂多彩 5.下列句子中标点符号使用正确的一项是（)》 A.我不知道这条路是否能走通？但我会坚定不移地走下去。 B.上海迪士尼乐园的设计方案，融人了海洋、森林、高山、沙漠…等六大元素。 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（十六）·第1页（共8页） C.“千里之行，始于足下。”只有脚踏实地，才能成就一番事业。 D.这个问题该由谁来解决呢？该怎么解决呢？ 6.下列诗句中与“大漠孤烟直，长河落日圆”意境相似的一项是() A.星垂平野阔，月涌大江流 B.采菊东篱下，悠然见南山 C.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 D.天街小雨润如酥，草色遥看近却无 7.下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（) A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋中叶诗歌305篇。 B.鲁迅的《孔乙己》和吴敬梓的《范进中举》都反映了科举制度下读书人的命运 C.古代“三秦”指潼关以西的关中地区，“五岭”指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭。 D.古代年龄称谓中，“弱冠”指男子20岁，“花甲”指60岁，“古稀”指70岁。 8.下列句子顺序排列最恰当的一项是（) ①核心素养反映了党和国家对于教育“培养什么样的人”的期望，是对经历教育之后学生所能拥有的品格 和能力的要求。 ②这种期望和要求反映了国家的教育目标。 ③在这一目的的指引下，制定学业质量标准必须依据核心素养的要求，以此为研制依据和根本遵循。 ④核心素养是党和国家教育方针在新时期的具体体现，是构建学业质量标准的根本遵循。 ⑤学业质量标准制定的目的是结合具体学科的能力要求，进一步细化教育目标，使其成为指导教学实践和 教育评价的具体可操作的质量标准。 A.④①②⑤③ B.⑤③①②④ C.①②③⑤④ D.④⑤③①② 9.下列对修辞手法及其作用的分析不正确的一项是() A.“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”（反复，突出了词人急于寻路回家的焦急心情) B.“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（对偶，描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色画面，令人 心旷神怡) C.“君子于役，如之何勿思？”（反问，表现了女主人公对在外服役的丈夫深切的思念之情）》 D.“花下也缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高 耸起，形成一座富士山。”（比喻、夸张，写出了清国留学生可笑的打扮和丑态) 10.下列关于文学常识的表述，正确的一项是（) A.李白的诗歌多以沉郁顿挫著称，代表作有《春望》《登高》。 B.苏轼与辛弃疾并称“苏辛”，二人皆为婉约派代表词人。 C.杜甫的诗因反映社会现实，被后人誉为“诗史”，其诗风沉郁顿挫。 D.李清照是豪放派词人，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”出自她的作品。 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（十六）·第2页（共8页) 61 (二)填空题(8分，每空1分) 11.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)漫江碧透， 。（毛泽东《沁园春·长沙》) (2)《静女》中男子因女子“爱而不见”而焦急的动作描写是： (3)《短歌行》中借用《诗经》表达求贤若渴的句子是：青青子衿， (4)《将进酒》中以曹植为例劝酒的句子是： (5)元曲四大家指的是关汉卿 白朴 (三)综合应用题(6分) 某班拟开展“走进文学部落”综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 12.班级要创办一份文学班刊，请你为班刊取一个富有文学韵味的名字，并说明理由。（2分) 13.班级计划举办一次“名著推荐会”，请你从《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》中任选两 部，并写推荐语。（4分) (1) (2) 二、阅读与欣赏(38分) (一)实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，满分8分） 阅读下面的文字，完成14~17题。 彭祥华是中铁二局隧道爆破高级技师，参与建设的川藏铁路二郎山隧道，地质条件复杂，被称为“世界最 难隧道”。他带领团队反复试验，将爆破误差控制在1毫米以内，创造了隧道施工的奇迹。有人问他：“这样 的工作枯燥吗？”他说：“隧道掘进每前进1米，都是新的开始，怎么会枯燥？”彭祥华用20多年的坚守，诠 释了“千一行、爱一行、精一行”的工匠精神。 14.彭祥华的工作特点可概括为： 恒。（每空1字) 15.文中引用彭祥华的话，有什么作用？ 16.下列对“工匠精神”的理解，不符合文意的一项是() A.精益求精 B.保守固执 C.坚守执着 D.追求卓越 17.请为彭祥华写一句颁奖词，要求体现其精神品质，不超过30字。 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（十六）·第3页（共8页） 61 (二)文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，满分12分) 阅读下面的文字，完成18~23题。 平凡的世界（节选） 路遥 穿过暗道的尽头，准备下井的工人从井口一直涌到了那几十个水泥台阶上。人们到这里仍然是沉默寡言， 只听见上下罐的信号铃在当啷当啷地响着…十分钟后，少平便下到井底。接着，在黑暗的坑道中步行近一个 小时（其间要上下爬四五道大坡)，才来到他们班的工作面上。 头茬炮还没有放。所有的斧子工和攉煤工都在溜子机尾的一个拐巷里等待。人们在黑暗中坐着，或干脆大 叉腿睡在煤堆里。正像农民在山里不嫌土，煤矿工人也不嫌煤，什么地方都可以躺下睡一反正这地方谁也别 想把衣服穿千净！ 这一段时光实在叫人闲得慌。矿工一下井，就想马上干活。每天的任务都是死的，干完才能上井，那么最 好早点就干。但井下的工作程序也是死的，没有放炮，想干也干不成！在这个时候，人们既然闲得没事，又不 能抽烟，总得寻找某种消遣方式。首先从矿灯房小窗口那只女人的手谈起，一直谈到和自己的老婆睡觉和各种 粗俗不堪的细节。人们在黑暗中猥狎地说笑着，微弱的矿灯光照出一张张露着白牙的嘴巴。 通常这个时候，少平总是把随身带下井的一本书在黑暗中翻到折页的地方，然后借用手中的矿灯光，一声 不吭地看起来。 18.下列对选段中矿工等待工作时状态的理解，不正确的一项是() A.“沉默寡言”表现出矿工们对井下工作的麻木与无奈 B.“大叉腿睡在煤堆里”体现出他们对艰苦环境的适应 C.谈论低俗话题是因为井下工作枯燥且缺乏娱乐方式 D.众人的猥狎说笑反映出矿工群体精神世界的贫瘠与空虚 19.关于选段中环境描写的作用，分析有误的一项是（) A.“在黑暗的坑道中步行近一个小时”突出工作环境的恶劣 B.“微弱的矿灯光”既渲染氛围，也暗示读书条件的艰苦 C.反复强调“黑暗”为后文孙少平读书提供了场景依据 D.“水泥台阶”“溜子机尾”等细节增强了故事的真实性 20.对选段中孙少平形象的分析，不准确的一项是（) A.“翻到折页的地方”的细节表现其读书的连贯性和计划性 B.“借用手中的矿灯光”“一声不吭地看起来”凸显其专注与坚持 C.与其他矿工的对比，展现他不愿融入群体的孤僻性格 D.井下读书的行为体现他在困境中对精神世界的执着追求 21.下列对选段内容和艺术特色的理解，正确的一项是（) A.选段通过语言、动作、心理描写，生动刻画了矿工群像 B.“农民在山里不嫌土，煤矿工人也不嫌煤”运用类比突出劳动本质 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（十六）·第4页（共8页) C.孙少平读书的行为与矿工的消遣形成鲜明对比，推动情节发展 D.选段结尾戛然而止，留下悬念，引发读者对孙少平命运的猜想 22.请分析选段中环境描写“在黑暗的坑道中步行近一个小时（其间要上下爬四五道大坡）”的作用。 23.结合全书，分析孙少平坚持读书的原因。 (三)文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，满分12分） 阅读下面的文言文，完成24~29题。 项脊轩志 归有光 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置 者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照， 室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶 寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬 西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳 二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在 吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。余 自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖 门，自语日：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此 以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神 护者。 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语日：“闻 姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁 子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 24.下列加点字注音正确的一项是（) A.栖息（x) B.呱呱而泣（guā) C.长号(hao) D.尘泥渗漉(shn) 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（十六）·第5页（共8页） -63 25.下列句子中加点词语解释错误的一项是（ A.室始洞然（洞然：明亮的样子） B.先妣抚之甚厚（抚：抚摸） C.吾妻来归（归：旧时指女子出嫁） D.其制稍异于前（制：形式、制式） 26.下列句中加点词的用法不同于其他三项的一项是（） A.雨泽下注 B.妪，先大母婢也，乳二世 C.吾妻死之年所手植也 D.使不上漏 27.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一项是（) A.久之，能以足音辨人/此吾祖太常公宣德间执此以朝 B.庭中始为篱，已为墙轩东故尝为厨 C.儿之成，则可待乎倾之，持一象笏至 D.余既为此志/何竟日默默在此 28.下列各句的句式特点不同于其他三句的一项是() A.项脊轩，旧南阁子也 B.妪，先大母婢也 C.又北向 D.刘备，天下枭雄 29.把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (四)诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，满分6分） 阅读下面的诗歌，完成30~32题。 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（十六）·第6页（共8页） 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篱， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 30.对《再别康桥》前两节的赏析，恰当的一项是（) ①开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。 ②“招手作别”是诗的抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。 ③“艳影”是“夕阳”中的“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康 桥的赞美之情。 ④诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂牵梦萦的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了 诗人对康桥的爱恋。 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 31.下列对《再别康桥》的鉴赏不恰当的一项是（) A.第一节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时表露了难分难舍的离 情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（十六）·第7页（共8页) 6 B.诗的第三节写康河中的水草可爱的情态，而“甘心”二字又写出了诗人对康桥的永久恋情。 C.诗中描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致人微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔 生活的怀念，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。 D.诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。 32.《再别康桥》中多处运用了“轻轻”“悄悄”等叠词，这些叠词在诗歌的情感表达和艺术效果上起到了 什么作用？ 三、表达与交流(48分) 写作一(8分) 33.阅读下面的材料，按要求写作。 ××学校学生会计划于5月4日15：00在报告厅举办“庆五四”文艺汇演，请你以学生会名义写一则通知， 邀请各班学生准时参加。 要求：格式规范，内容完整，100字以内。 写作二(40分) 34.阅读下面的材料，按要求写作。 生活中，总有一些瞬间让你感动：也许是陌生人的一个微笑，也许是父母的一次拥抱，也许是老师的一句 鼓励，也许是自然中的一处美景…这些瞬间，让你感受到温暖、美好与力量。 请以“令人感动的瞬间”为话题，写一篇文章。 要求：（1)题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于600字。 (2)书写工整，严禁抄袭。 (3)文中不得出现真实校名、班级和人名。 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（十六）·第8页（共8页）