全真模拟试卷(三)-云南省职教高考语文全真模拟试卷

云南省职教高考全真模拟试卷 语文试卷（三） （全卷共3个大题，34个小题；满分120分，考试时间120分钟)》 一、积累与运用(34分) (一)选择题（本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合 题目要求的) 1.下列词语中加点的字注音和字形全对的一项是（ ) A.良秀不齐(yǒu) 如法庖制(pdo) 横剖面(pou) 蕴含(yin) B.栉风沐雨(zh) 大腹便便(pian pian) 箴言(zhen) 模仿(mú) C.自怨自艾（y) 蚍蜉撼树（pif) 调试(tio) 蠕动(rú) D.否极泰来（pi) 生吞活剥(bāo) 对峙(shi) 嗜好(shi) 2.填入下文横线处的标点符号最恰当的一项是( 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想者停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进 去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了 但已经永远地睡着了。 A.- B. C.o D.: 3.填人下文横线处最恰当的成语是（) 党中央号召你们，牢记初心使命，坚定理想信念，践行党的宗旨，永远保持同人民群众的血肉联系，始终 同人民想在一起、干在一起，风雨同舟、 继续为实现人民对美好生活的向往不懈努力，努力为党和 人民争取更大光荣！ A.各奔东西 B.有福同享 C.矢志不渝 D.同甘共苦 4.下列句子中没有语病的一句是( A.这部精彩绝伦的微小说成功地塑造了一个劳模工匠的光辉事迹。 B.中职学生能否保持一颗平常心，是职教高考能否取得好成绩的关键。 C.通过这次前往陆军讲武堂的劳动实践活动，使我们对劳动研学的兴趣更加浓厚了。 D.为了防止事故场地内一氧化碳等有毒气体不再扩散，相关监管部门采取了极其严格的防控措施。 5.下列选项中表达得体的一项是（) A.我刚在大舅家坐下来，他就有事失陪了，我只好无聊地玩玩手机，看看电视。 B.如此珍贵的典籍您都愿意毫不吝惜地借给我，太感谢了，我会尽快归还，请您放心。 C这种绿色环保壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D.我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。 6.把下列句子组成一段通畅的话，排序正确的一项是（) ①除夕的清晨，我被零星的爆竹声扰醒。 ②想必老天贴的春联，是用云彩作的砚台，用银河之水做的墨汁，用彩虹做的笔管，所以这不凡的春联看 上去明丽脱俗，充满了朝气。 ③看来老天也知道过年了，特意让霞光化作春联，贴在山间。 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（三）·第1页（共8页） ④再次被接二连三的爆竹声唤醒时，霞光已经把兴安岭的一道道雪线映红了。 ⑤撩开窗帘，见山色清幽，太阳还没出，于是又钻回被窝，睡到八点多。 A.①④⑤②③ B.①④③②⑤ c.①⑤④③② D.②⑤①④③ 7.对联雅称楹联，俗称对子，别称春联、门联、联语。“文学沙龙”活动举办了“对对子”活动，请你根 据上联“五百里滇池奔来眼底”选择最合适的下联() A.看千年春城繁荣昌盛 B.数千年往事注到心头 C.五百里长廊次第花开 D.数千年往事涌上心坎 8.下列民俗故事、民间传说与云南有关的一项是（) A.阿诗玛的美名，热布巴拉家不出门也听见。 B.祠前芳草踏还生，今昔犹存姜女名。 C.朝夕相伴几度春，莫知英台女儿身。 D.昔日白蛇会许仙，爱恨别离两缠绵。 9.下列选项中使用的修辞手法与其他三项不同的一项是() A.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 B.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 C.前面不远处走来一队红领巾。 D.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 10.下列对文体特征的表述正确的一项是（) A.李白的《蜀道难》运用大量夸张和神话传说，符合古体诗自由奔放的特点。 B.散文《荷塘月色》以细腻的描写和抒情为主，属于叙事散文。 C.鲁迅的《祝福》通过环境描写烘托悲剧氛围，是典型的报告文学。 D.关汉卿的《窦娥冤》唱词部分讲究宫调曲牌，属于元散曲中的小令。 (二)填空题(8分，每空1分) 11.补写出下列句子中的空缺部分。 （1) ， 海上明月共潮生。（张若虚《春江花月夜》) (2)《将进酒》中以黄河之水起兴，比喻时间流逝不可逆转的句子是： (3)曹操在《短歌行》中化用《诗经·小雅·鹿鸣》，描述小鹿见到艾蒿的诗句， 44 ”,表达了诗人欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下，诗人将奏 瑟吹笙，宴请宾客，不甚欣喜。 (4)新闻通常包含五个部分：标题、 、主体、背景、结语。 (5)世界三大小说短篇巨匠指的是：契诃夫、 (三)综合应用题(6分，12题2分，13题4分) 12.在撰写“校园职教周”宣传海报时，以下标题最合适的是() A.关于举办职教周的通知 B.匠心筑梦，技能报国 C.学校将于本周五举办活动 D.请同学们积极参加职教周！ 13.2021年10月11日至15日，联合国《生物多样性公约》缔约方大会第十五次会议(CBDC0P15)第一阶 段会议在中国昆明举办，其主题为“生态文明：共建地球生命共同体”。下图是C0P15的会标。请你观察并尝 试分析图标的要素及其蕴含的意义。 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（三）·第2页（共8页) 二、阅读与欣赏(38分】 （一）实用类文本阅读（共4小题，每小题2分，满分8分） 阅读下面的文字，完成14~17题。 南州六月荔枝丹 贾祖璋 幼年时只知道荔枝干，壳和肉都是棕褐色的。上了小学，老师讲授白居易的《荔枝图序》，读到“壳如红 缯，膜如紫绡，瓢肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”时，实在无法理解，荔枝哪里会是红色的，荔枝肉像冰雪 那样洁白，不是更可怪吗？向老师提出疑问，老师也没有见过鲜荔枝，无法说明白，只好不了了之。假如是现 在，老师纵然没有见过，也可以找出科学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧。 白居易用比喻的笔法来描写荔枝的形态，的确也有不足之处。缯是丝织物，丝织物滑润，荔枝壳却是粗糙 的。用果树学的术语来说，荔枝壳表面有细小的块状裂片，好像龟甲，特称龟裂片。裂片中央有突起部分，有 的尖锐如刺，这叫作片峰。裂片大小疏密，片峰尖平，都因品种而不同。 成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色。生在树头，从远处当然看不清它壳面的构造，只有红色映入眼 帘，因而把它比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，都很逼真。至于整株树以至成片的树林，那就成为“飞焰欲横 天”“红云几万重”的绚丽景色了。荔枝的成熟，广东是四月下旬到七月，福建是六月下甸到八月，都以七月 为盛期，“南州六月荔枝丹”指的是阴历六月，正当阳历七月。荔枝也有淡红色的，如广东产的“三月红”和 “挂绿”等。又有黄荔，淡黄色而略带淡红。 荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩。有的一边高， 一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫作缝合线，显隐随品种而不同。旧记载中 还有一些稀奇的品种，如细长如指形的“龙牙”、圆小如珠的“珍珠”，因为缺少经济价值，不知现在是否 还有。 荔枝大小，通常是直径三四厘米，重10多克到20多克。20世纪60年代，广东调查得知，有鹅蛋荔和丁香大 荔，重达四五十克。还有四川合江产的“楠木叶”，《四川果树良种图谱》说它重19克左右，《中国果树栽培 学》则说大的重60克。 所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。说它“如紫绡”，是把壳内壁的花纹误作膜的花 纹了。明代徐渤有一首《咏荔枝膜》诗，描写吃荔枝时把壳和膜扔在地上，好似“盈盈荷瓣风前落，片片桃花 雨后娇”，是夸张的说法。 荔枝的肉大多数白色半透明，说它“莹白如冰雪”，完全正确。有的则微带黄色。从植物学的观，点看，它 不是果肉，而是种子外面的层膜发育而成的，应称作假种皮。真正的果肉倒是前面说的连同果壳扔掉的那一层 膜。荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。味甜微酸，适宜于生食。有的纯甜。早熟品种则酸味 较强。荔枝晒千或烘干，肉就变成红褐色，完全失去洁白的面貌。 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（三）·第3页（共8页） 荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四五日外，色香味尽去 矣。”现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右。还应进一步设法延长贮藏期，以利于长途运 输，因为荔枝不耐贮藏，古代宫廷想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛 苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事，唐代杜牧诗云：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红 尘妃子笑，无人知是荔枝来。”就是对这件事的嘲讽。 荔枝的核就是种子，长圆形，表面光滑，棕褐色，少数品种为绿色。优良的荔枝，种子发育不全，形状很 小，有似丁香，也叫焦核… 荔枝花期是二月初到四月初，早晚随品种而不同。广东有双季荔枝，一年开花两次。又有四季荔枝，一年 开花四次之多。花形小，绿白色，不耀眼。花分雌雄，仅极少数品种有完全花。雌雄花往往不同时开放，宜选 择适当的品种混栽在一起，以增加授粉的机会。一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在100以下，所 以有“荔枝十花一子”的谚语。荔枝花多，花期又长，是一种重要的蜜源植物。 荔枝原产于我国，是我国的特产。海南岛和廉江有野生的荔枝林，可为我国是原产地的明证。据记载，南 越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝，足见当时广东已有荔枝。它的栽培历史，就从那个时候算起，也已在2000年以 上了。唐代对四川荔枝多有记述。自从蔡襄的《荔枝谱》（1059年)成书以后，福建荔枝也为人所重视。广西 和云南也产荔枝，却很少有人说起。 古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所 产的仅存一种。清初陈鼎一谱，则对川、粤、闽三省所产都有记载。蔡谱不仅是我国，也是世界的果树志中， 著作年代最早的一部。内容包括荔枝的产地、生态、功用、加工、运销以及有关荔枝的史事，并记载了荔枝的 32个品种…“宋公荔枝”现名“宋家香”，有老树一株，尚生长在莆田宋氏祠堂里，依然每年开花结实。这 株千年古树更足珍惜。 荔枝是亚热带果树，性喜温暖，成都、福州是它生长的北限。汉武帝曾筑扶荔宫，把荔枝移植到长安， 没有栽活，迁怒于养护的人，竞然对他们施以极刑。宋徽宗时，福建“以小株结实者置瓦器中，航海至阙下， 移植宣和殿”。徽宗写诗吹嘘说：“密移造化出闽山，禁御新栽荔枝丹。”实际上不过当年成熟一次而已。明 代文徵明有《新荔篇》诗，说常熟顾氏种活了几株，“仙人本是海山姿，从此江乡亦萌蘖”。但究竟活了多少 年，并无下文。现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事。 我国幅员广阔，不同地区有不同的特产。因地制宜，努力发展本地区的特产，是切合实际的做法。盛产荔 枝的地区，应该大力发展荔枝的生产。苏轼有诗云：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗， 不妨长做岭南人。”但日啖三百颗，究竟能有几人呢？社会主义现代化的荔枝生产，应该能够逐步满足广大人 民的生活需要。 14.《南州六月荔枝丹》一文的体裁是（ A.科幻小说 B.事件通讯 C.历史传记 D.科普说明文 15.本文第5~9自然段，使用了哪一种说明顺序？（) A.由虚到实 B.由表及里 C.由远及近 D.由实到虚 16.本文相较于其他同类文章引用了很多诗词典故，下列对其作用表述正确的一项是( A.作者引用明代徐勃的一首《咏荔枝膜》是为了进一步印证白居易所言“膜如此绡”的正确性。 B.作者引用杜牧的《过华清宫绝句》是为了讽刺唐代统治者骄奢淫逸。 C.作者多次引用白居易的《荔枝图序》，既有助于说明荔枝的有关特征，又增强了说明的生动性和艺 术性。 D.作者引用《四川果树良种图谱》和《中国果树栽培学》中有关荔枝大小的内容，意在表明自己是荔枝 种植方面的专家，提高了自己科普的可信度。 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（三）·第4页（共8页) 17.请尝试找出文中作者使用的一种说明方法，并结合文本内容进行分析。 (二)文学类文本阅读（共6小题，每小题2分，满分12分) 阅读下面的文字，完成18~23题。 我与地坛（节选） 史铁生 我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。许多年前旅游业还没有开展，园子荒芜冷落 得如同一片野地，很少被人记起。 地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。总之，只好认为这是缘分。地坛在我出生前四百多年就坐落 在那儿了，而自从我的祖母年轻时带着我父亲来到北京，就一直住在离它不远的地方一五十多年间搬过几次 家，可搬来搬去总是在它周围，而且是越搬离它越近了。我常觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为 了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。 它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头 浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽， 到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中， 它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫 的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。 自从那个下午我无意中进了这园子，就再没长久地离开过它。我一下子就理解了它的意图。正如我在一篇 小说中所说的：“在人口密聚的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝的苦心安排。” 两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是 到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚 耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。园子无人看管，上下班时间有些抄近路 的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“园墙在金晃晃的空气中斜切下一溜荫凉，我把轮 椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，撅一权树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什 么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么， 转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞 如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄 出的响动，塞寒容军寒寒容容片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。 除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去 过，差不多它的每一米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里呆 过。有时候呆一会儿就回家，有时候就呆到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了。我一连几小 时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄 明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们 这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。 这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜准备考试的时候，忽然想起有一个长长 的假期在前面等待你，你会不会觉得轻松一，点？并且庆幸并且感激这样的安排？ 剩下的就是怎样活的问题了，这却不是在某一个瞬间就能完全想透的、不是一次性能够解决的事，怕是 活多久就要想它多久了，就像是伴你终生的魔鬼或恋人。所以，十五年了，我还是总得到那古园里去，去它的 老树下或荒草边或颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂理一理纷乱的思绪，去窥看自己的心魂。十五 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（三）·第5页（共8页) 年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落 日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出 来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然 后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地 站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中， 激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落 叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。味道是最说不清楚的。味道不能写只能闻，要你 身临其境去闻才能明了。味道甚至是难于记忆的，只有你又闻到它你才能记起它的全部情感和意蕴。所以我常 常要到那园子里去。 18.本文的作者是（) A.鲁迅 B.贾祖璋 C.史铁生 D.冰心 19.文中作者将死亡比喻为“一个必然会降临的节日”，其深层含义是（) A.死亡是令人恐惧的终结，如同节日的喧哗终将消散。 B.死亡是生命自然的归宿，应坦然接纳其必然性。 C.死亡是消极等待的终点，需被动接受命运安排。 D.死亡是值得庆祝的解脱，能结束现世的痛苦。 20.作者反复描写地坛中“落日”“雨燕”“古柏”等意象，主要目的是（) A.以景物的恒常与韧性，传递精神慰藉与生命启示。 B.通过自然永恒反衬个体生命的脆弱与短暂。 C.渲染古园荒凉破败的氛围，暗示人生寂寥。 D.批判现代文明对自然环境的侵蚀与漠视。 21.《我与地坛》中，作者对古园的描写常调动多重感官体验，如“暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清 纯的草木和泥土的气味”，落叶“播散着熨帖而微苦的味道”。这种描写方式的核心作用是() A通过排比句式强化园景的视觉冲击力，突出荒芜感。 B.以夸张手法放大自然气息，象征作者澎湃的生命激情。 C.借触觉描写暗示病痛的身体感受。 D.将抽象的生命体悟转化为可感的具体经验，深化哲思。 22.请概括地坛的特点。（用原文回答) 23.文末作者强调地坛中“有些东西是任谁也不能改变它的”（如石门落日、苍黑古柏、暴雨气味）。这 些“不能改变之物”对作者而言意味着什么？请从现实避难所与精神象征两个层面分析。 (三)文言类文本阅读（共6小题，每小题2分，满分12分） 阅读下面的文言文，完成24~29题。 爱莲说 周敦顾 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯 清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱， 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（三）·第6页（共8页） 同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣 24.《爱莲说》的作者和朝代对应正确的一项是() A.韩愈一唐代 B.周敦颐—北宋 C.周敦颐一南宋 D.柳宗元—唐代 25.《爱莲说》中作者以莲象征君子，下列哪一项不是莲的品格特征？( A.出淤泥而不染 B.濯清涟而不妖 C.香远益清，亭亭净植 D.可远观而不可亵玩焉 26.下列句子中加点实词解释有误的一项是（ A.水陆草木之花，可爱者甚蕃（蕃：繁多） B.濯清涟而不妖（妖：艳丽妩媚) C.亭亭净植（植：种植） D.可远观而不可亵玩焉（亵：亲近而不庄重） 27.下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（) A.莲，花之君子者也 B.予谓菊，花之隐逸者也 C.牡丹，花之富贵者也 D.菊之爱，陶后鲜有闻 28.下列句子中加点词的活用现象属于形容词活用作动词的一项是( A.香远益清 B.不蔓不枝 C.可远观而不可亵玩焉 D.濯清涟而不妖 29.将文中画线句子翻译成现代汉语。 (四)诗词类文本阅读（共3小题，每小题2分，满分6分） 阅读下面这首词，完成30~32题。 声声慢 李清照 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁 过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。 这次第，怎一个愁字了得！ 30.词中开篇“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”七组叠词的主要作用是() A.描绘具体动作，表现词人四处寻找的状态。 B.通过节奏变化，渲染孤寂凄凉的心理氛围。 C.对比“乍暖还寒”的天气与室内清冷。 D.夸张情感，强调愁苦的深重。 31.词的结尾“这次第，怎一个愁字了得！”最突出的艺术手法是（) A.直抒胸臆，将情感推向高潮并点明主题。 B.以景结情，用黄昏细雨暗示愁绪无尽。 C.反问强化，否定“愁”字的单薄与局限。 D.比喻通感，将抽象愁绪化为具体情境。 32.下片中“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”一句，词人借“黄花”意象表达了哪些情感？请 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（三）·第7页（共8页） 结合词句简要分析。 三、表达与交流（48分) 写作一(8分) 33.阅读下面的材料，按要求写作。 悦读职中2024级高一(6)班班委5月30日检查卫生时发现班级图书角出现书籍破损、逾期不还等现象，请 你以班委会的名义写一篇文明阅读倡议书，倡议同学们遵守班级阅读公约，自觉爱护书籍。 要求：格式规范，内容完整，文中不得透露真实的校名、人名等相关信息；150字左右。 写作二(40分) 34.阅读下面的材料，按要求写作。 2025年五四青年节到来之际，《人民日报》在各大平台发布了一则短视频一《我们的答案》，视频提出 了两个问题：你觉得青春是什么？你觉得人生的意义是什么？青年榜样们这样回答：破界，是赛场上的夺冠， 是，点燃青春逐梦的火炬；破壁，是科技的突破，是唤醒非遗文化的力量；破茧，是个人的闪光，是绽放平凡蜕 变的光芒。用突破定义边界，用热爱回应时代！我们是中国青年，让世界见证答案！ 请以“答案”为话题，写一篇文章。 要求：(1)角度自选，立意自定。 (2)不写文言文或诗歌。 (3)不要套作，不得抄袭；不少于600字。 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（三）·第8页（共8页) 2【解析】答案需结合文本细节（如色料特性、烧制后果)和工艺价值（工匠精神）展开，体现对说明文内容 与主旨的双重理解。 18.B【解析】原文提到“枝叶里的水分都到了饱和状态…近于夸张的旺盛”，对应“浓绿夸张”。 19.C【解析】本题考查理解和分析文章的能力。A、B、D三个选项正确；C项中“流露出淡淡的焦虑、哀 愁”说法有误，应该是表现出作者因雨而惬意放松的心情。故选C。 20.B【解析】“乡愁”直接指向对故乡的情感，结合全文语境，作者借雨抒怀。 21.C【解析】A项中的“连绵、气闷”与原文不符。B项“短暂、干燥”与原文相悖。D项“持续不停、气 压低、景色灰暗”均不符合文中对昆明雨季的描述。 22.(1)丰富画面：通过服饰、动作、声音的细节描写，展现昆明雨季的市井生活气息。（2)烘托情感：女 孩的“娇矫”声与柔和雨季相呼应，强化作者对昆明风土人情的眷恋。(3)以小见大：以普通人的生活场 景折射昆明雨季的独特韵味。 【解析】需从人物描写、氛围烘托、主题表达三方面作答，紧扣文本细节，答出两方面即可。 23.（1)朴素自然：如“戴一顶小花帽子，穿着绣了满帮花的鞋”，用平实语言勾勒人物形象。(2)细腻生 动：如“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态”，以具象描写表现雨季的丰沛。(3)含蓄抒情：如“雨， 有时是会引起人一点淡淡的乡愁”，将情感隐于叙事中，余味悠长。 【解析】需结合具体例句分析语言特点，体现对作者风格的深入理解，答出两方面即可。 24.C【解析】开篇“君子曰：学不可以已”直接点明中心论点，强调学习的持续性，C项正确。A、D项偏 离文意，B项仅为学习的部分作用。 25.C【解析】此句通过“青与蓝”“冰与水”的类比，强调后天改造（学习）可使事物超越原本状态，突出 后天努力的重要性。 26.D【解析】“锲而舍之”中的“舍”是“停止、止息”的意思，不单纯是“舍弃”，D项解释不准确。 A、B、C项对加，点词的解释均正确。 27.B【解析】通过对比骐骥（良马)与驽马（劣马），说明持续努力胜过先天优势，呼应“锲而不舍”的 论点。 28.B【解析】全文围绕“学不可已”展开，通过“青出于蓝”“木糅为轮”“驽马十驾”等比喻与对比，层层 递进论证，B项正确。 29.因此，不积累一步半步的行程，就无法到达千里之外；不汇聚细小的水流，就无法形成江海。 【解析】注意关键词：跬步，古代称半步为“跬”（一举足为跬，两举足为步)，今可译为“一步半步”。 无以，固定结构，“没有用来…的办法”。句式：双重否定（不…无以)强调积累的必要性。 30.C【解析】开篇以长江奔流与历史长河交融，奠定时空广阔的怀古基调，引出后文对周瑜等历史人物的 追忆。 31C【解析】“穿空”“拍岸”为夸张，表现山势险峻与浪涛汹涌；“千堆雪”比喻浪花洁白翻卷之态。 32.儒雅从容（或气度非凡）、自信洒脱（或成竹在胸、指挥若定）、年轻有为的儒将（或英雄）形象。 33.【写作指导】题目要求写一份请示，请示的格式如下。 (1)标题：一般采用“关于+事项+的请示”的形式，需准确概括请示的核心内容，标题居中书写，力求简 参考答案·第7页 一72 洁明了。 (2)主送单位：明确请示的对象，即有权对请示事项作出答复的上级机关或主管部门，顶格书写，后加 冒号。 (3)正文：首行空两格开始书写。正文通常由开头、主体和结尾组成。 开头：简明扼要地阐述请示的缘由，即为什么要请示，说明请示的必要性和紧迫性，以引起上级的重视。 主体：详细说明请示的具体事项，包括事项的内容、涉及的具体问题、相关情况等。 结尾：常用“以上请示，请予批复”“妥否，请批示”等规范用语，表达请求上级给予答复的意愿。 (4)落款：写明发文单位名称和成文日期，位于正文右下角。发文单位名称应使用全称或规范化简称，日 期需写年、月、日。 示例： 关于举办“趣味运动会”的请示 尊敬的校团委： 为丰富校园文化生活、增强学生体质，学生会计划于2025年4月25日（周五)14：00一17：00在学校田径场 举办“趣味运动会”。 本次活动设置“拔河比赛”“趣味接力”“跳绳挑战”3个项目，预计300名学生参与。活动经费预算总计 贰仟元，其中道具采购捌佰元、奖品采购壹仟贰佰元。现特向校团委申请使用田径场及音响设备，并请求体 育组教师担任裁判。 随文附上“趣味运动会”详细活动方案。 以上请示妥否，请批示。 ××中学学生会文体部 ××年×月×日 34.【写作指导】这是一道材料作文题，围绕多哈世乒赛中国队夺冠的相关内容展开。在写作时，要紧密结合 材料中选手们在比赛中的具体表现，如比分落后时的顽强追分体现拼搏精神，“莎头组合”的默契配合体 现团队协作等，写作时要紧扣这些要，点，理解每个品质的内涵及它们对成功的推动作用。可以从单一品质 深入挖掘立意，如专注于拼搏精神，探讨其在困境突破、目标实现中的意义；也可以综合多个品质立意， 分析它们之间相辅相成的关系，如精湛技艺是基础，拼搏精神是动力，团队协作是保障，共同助力成功。 【参考立意】 (1)团队协作，奏响胜利乐章。 (2)以拼搏之姿，破人生之难。 (3)拼搏点亮梦想，汗水铸就辉煌。 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（三） 1.C【解析】A项应该是“良莠不齐”“如法炮制”。B项模(mó)仿。D项生吞活剥（bδ)、对峙(zhi)。 2.A【解析】从“便发现他在安乐椅上安静地睡着了但已经永远地睡着了”分析可知，“但”表转折， 这里使用破折号表示强烈的转折，表达恩格斯由于没有料到马克思逝世，在思想情感上产生了巨大变化。 参考答案·第8页 3.D【解析】A、B项明显不符合题意；矢志不渝的意思是发誓立志，决不改变，形容志向坚定。根据文本分 析不符合前后文所想要表达的意思。同甘共苦的意思是同享欢乐，共受患难（多偏指“共苦”）。根据文本 分析，风雨同舟和同甘共苦是近义词，符合前后文的含义。 4.B【解析】A项“塑造事迹”搭配不当。C项“通过这次…实践活动，使…”，“使”缺少主语。D项 “防止…不再”，构成双重否定。 5,B【解析】A项“失陪”一词应是自己不能陪别人时的客套语。C项“寒舍”是称自己家的谦词不能用于称 别人家。D项“千金”用于称对方的女儿，不能用于称自己的孩子。故选B。 6.C【解析】解答此题，首先要确定文段首句，通过读这五个句子，可知本语段介绍的是“过年时我被炮仗 吵醒看到的窗外景色”，按照逻辑层次关系来写，所以确定①是首句，紧接⑤说明“我”被吵醒后的行为， 承接④“再次被唤醒”，“雪线映红”对应③“霞光化作春联”，引出②对“春联的描写”。据此排序为： ①⑤④③②。故选C。 7B【解析】四个备选项从对联的知识来考虑，一眼可以排除C项，因其犯了重字的错误，上下联同一位 置不能重字。A项犯了词性错误，同位置词语词类和结构都相同是对联艺术的精髓所在。“五”是数词， “看”是动词。D项对仗工整，对联音律讲究仄起平收，然“坎”为仄，不妥，且语意也没有B项衔接自 然。本对联出自清代孙髯翁所作《大观楼长联》。 8.A【解析】A项的诗句实际描写云南石林阿诗玛的民间故事，B项为“孟姜女哭长城”，C项为“梁山伯与 祝英台”，D项为“白蛇传”。 9.C【解析】C项红领巾指小学生，使用了借代的修辞手法，以特征代本体。其余选项为比喻。 10.A【解析】B项《荷塘月色》是写景抒情散文。C项《祝福》是小说。D项《窦娥冤》是元杂剧。 11.（1)春江潮水连海平(2)君不见黄河之水天上来奔流到海不复回(3)呦呦鹿鸣食野之苹 (4)导语(5)莫泊桑欧·亨利 12.B【解析】本次题为语言文字运用题，目的是为职教周的宣传海报撰写标题，即吸引同学们参加活动，那 么标题就应该醒目、亮眼。A项为公文通知标题，不符合使用场景；C项仅交代活动时间、地点，未体现活 动主题和内容；D项鼓励同学们积极参加，不符合标题的要求。 13.C0P15会标的设计理念来源于中国的剪纸艺术和印章文化。会标以不同元素组成一滴“水滴”，也是一粒 “种子”的形状，“水滴”意味着水是生命之源，是万物之源，“水滴”中包含的身着民族服装的小女 孩、大熊猫、孔雀、蝴蝶、梅花、浪花等元素，反映了生物多样性与文化多元性，表达出人与自然和谐共 生，全球共建生态文明的愿望。会标右下角的“中国昆明”印记则表明了本次活动的举办地，同时也展示 了我国独具特色的印章文化。 14.D【解析】《南州六月荔枝丹》是我国著名科普作家贾祖璋所作的科普说明文，这篇文章准确、翔实地 说明了荔枝的果形、果实及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国荔枝生产的 未来充满了信心。 15.B【解析】本题考查对说明顺序的理解，实质考查的是分析文章结构。由第5段“荔枝大小”，再到第6段 “膜”，再到第7段“肉”就可确定说明顺序是由表及里。 16.C【解析】说明文中的引用是为说明服务的，只有C项符合要求。A项、D项内容分析错误，B项目的不是 参考答案·第9页 讽刺统治者，而是借此强调荔枝不耐贮藏的特点。 17.略【解析】分析举例：引用白居易《荔枝图序》的诗句，为后文提到的与白居易对荔枝的不同看法提供 了依据；采用由外向内（由表及里）的说明顺序，运用打比方和作比较的方法，使被说明的事物形象更 加生动，如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”；介绍荔枝果实，采用由外向内（由表及里）的说明顺 序，运用举例子的方法，增强文章的厚重感和说服力，如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼 乘飞骑从南方远送长安或洛阳”。 18.C【解析】《我与地坛》是史铁生于1991年1月在《上海文学》发表的长篇哲思抒情散文。 19.B【解析】作者通过“节日”的比喻，强调死亡是生命必然的规律，并以此消解对死亡的恐惧。文中提到 “死是一件不必急于求成的事”，且以“假期”类比说明心态的从容，体现对生命自然规律的坦然接纳。 A、C项曲解文意，D项“值得庆祝的解脱”过度引申，与作者安于当下生活的态度不符。 20.A【解析】文中强调这些景物“任谁也不能改变”，如古柏“从你没有出生一直站到这个世界上又没了你 的时候”，凸显其超越时间的恒常性；而雨燕高歌、落日照亮坎坷等描写，则赋予景物精神力量。作者借 此获得面对苦难的勇气（“镇静”“灿烂”），体现自然对心灵的疗愈与启示。B、C项仅关注消极面，忽 略作者从中获得的积极力量；D项“批判现代文明”在文中无依据。 21.D【解析】文中气味（草木泥土的灼烈清纯）、味觉（落叶的微苦)等感官描写，将“生命体验”具象 化。例如“微苦”既是落叶的物理气味，又隐喻对苦难的坦然接纳，与后文“生死顿悟”形成内在呼应， D项正确。A项错判手法，选段未用排比句式，且“暴雨气味”“落叶味道”侧重嗅觉/味觉，非视觉描写。 B项过度解读，“灼烈”形容气味浓度而非夸张，“清纯”“微苦”反而体现内敛克制的笔调，与“澎湃” 相悖。C项偏离文意，“熨帖”形容落叶气味的温润感（心理舒适），与病痛触觉无关；且作者刻意规避 对残障身体的直接描写。 22.园子荒芜但并不衰败。 23.现实避难所：提供物理空间的庇护（“逃避一个世界的另一个世界”），接纳其轮椅轨迹；成为对抗外部 社会排斥的容器（“找不到工作”时的唯一去处)。 精神象征：永恒性的参照一古柏“从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候”，赋予个体苦难 以宏观时空的慰藉；生命力的见证一暴雨草木香、秋风落叶味等，以感官记忆唤醒生命热忱，抵抗虚 无；超越性的启示一落日映照“每一个坎坷都被映照得灿烂”，揭示苦难的审美转化可能。 24.B【解析】《爱莲说》是北宋理学家周敦颐于嘉祐八年(1063年)五月创作的一篇散文，收录于《周敦颐 集》之中。该文言简意赅，巧妙运用托物言志与衬托技巧，仅百余字，通过对比莲、菊、牡丹，先述渊明 偏爱菊、众人喜爱牡丹，再强调作者独爱莲，尤其突显莲“出淤泥而不染”的崇高品性。 25.C【解析】C项“香远益清，亭亭净植"描述莲的外在形态（香气远播、笔直洁净），而非直接体现品格 (如不慕名利、庄重自持等)。A、B、D项分别对应君子高洁（不同流合污）、谦逊（不张扬）、庄重 （不可轻慢)的品格。 26.C【解析】C项“植”意为“竖立”，非“种植”（“亭亭净植”指笔直洁净地立在水面)。 27.D【解析】A、B、C项的“之”为结构助词“的”。D项的“之”是用在主谓之间取消句子的独立性。 28.A【解析】A项“远”是形容词作动词（远播)，描述香气传播的状态。B项“蔓、枝”是名词作动词 参考答案·第10页 3 (生藤蔓/长枝节)。C项“亵玩”是动词作名词（轻慢玩弄的行为）。D项“清涟”是形容词作名词（清 澈的水波)。故选A。 29.对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？而对于牡丹的喜爱，人数当然就很多了！ 30.B【解析】叠词通过音韵的重复与绵延，强化了情感的层次感，营造出孤寂凄凉的意境，而非单纯描绘动 作或夸张情感。 3L.A【解析】此句直接道出“愁”的无法言说，以感叹句直白表达内心痛苦，属于典型的直抒胸臆，而非间 接抒情 32.以“黄花堆积”象征时光流逝与容颜衰老（1分)；“憔悴损”既写花枯萎，更隐喻词人国破家亡后的憔悴 心境（1分)；“有谁堪摘”通过无人问津的落花，抒发孤独无依的悲凉（1分)。（答出任意两点得2分， 需结合词句) 33.【写作指导】本题考查应用文写作中的倡议书，需要学生根据倡议书标准格式进行写作，注意标题居中， 称谓顶格后面写冒号，正文另起一行并空两格，落款在日期上方。内容及落款、日期需符合题目要求。 示例： 文明阅读倡议书 亲爱的各位同学： 为营造安静、整洁、温馨的阅读环境，班委会倡议大家共同做到： 保持安静。轻声细语，不喧哗，营造静心阅读空间。 爱护书籍。轻拿轻放，不折页、不涂画，保持书籍整洁完好。 有序借阅。按规借还，不长时间占用书籍，方便他人共享资源。 让文明成为习惯，让书香浸润心灵。从你我做起，从细节做起，共建书香班级！ 高-一（6)班班委会 2025年5月30日 3M.【写作指导】本题以《人民日报》五四青年节视频《我们的答案》为背景，核心话题是“答案”，聚焦青 年对“青春”与“人生意义”的诠释。材料通过“破界”“破壁”“破茧”三个关键词，点明了青年寻找和 定义“答案”的核心路径一突破（边界、壁垒、局限）与热爱（时代、梦想、事业）。写作需紧扣“答 案”，结合青年身份，深刻阐释如何通过“突破”与“热爱”来回应时代之问、定义自我价值，展现新时 代青年的精神风貌和责任担当。 【参考立意】 (1)突破·热爱·时代之答：以“破界”（挑战极限）、“破壁”（创新攻坚)、“破茧”（自我超越) 三个维度为分论点，层层递进，论述青年正是通过不断突破自身、专业和环境的边界，并注人对事业与时代 的热爱，才最终找到并践行关于青春与人生意义的响亮答案，回应时代的召唤。 (2)答案在“破茧成蝶”的征途上：人生的终极答案并非某个固定终点，而是蕴藏在不断突破自我、追求 成长的奋斗历程中。青春的答案在于勇敢“破茧”，敢于走出舒适区，在克服困难、实现蜕变的过程中，答 案自会显现并不断被赋予新的内涵。 (3)以“破”为笔，书写青春答卷：青年一代面对时代问卷，不应等待现成答案，而应主动拿起“突破” 参考答案·第11页 74 这支笔去书写。无论是赛场争锋(“破界”）、科技攻坚(“破壁”)还是平凡岗位的闪光（“破茧”)， 每一次突破都是对“青春何为、人生何义”最铿锵有力的回答。 (4)热爱为帆，突破作桨，驶向答案的彼岸：深刻的热爱赋予青年突破的勇气和方向，指引他们驶向人生 价值的彼岸。青年唯有将个人热爱融入时代洪流，以热爱驱动突破，才能在为国为民的奋斗中找到关于青春 与人生的真正答案。 主旨：侧重“热爱”与“突破”的辩证关系，强调热爱是指引突破方向的灯塔。 (5)“无界”之答：青年答案的开放与担当，当代青年的“答案”不应局限于个人小我，更应具有“破 壁”的视野与“破界”的担当。青春的答案在于不断打破认知和能力的边界，将个人成长融入国家发展、民 族复兴的宏大叙事，在更广阔的天地间定义人生意义，贡献青年智慧。 主旨：强调答案的开放性、超越性与家国情怀。 云南省职教高考全真模拟试卷语文试卷（四）】 1.D【解析】A项，“欢谑(I心è)”应读“欢谑(xuè)”，“幅射”应为“辐射”。B项，“颓圮（qi)” 应读“颓圮(pi)”,“鬼使神差(chā)”应读“鬼使神差(chāi)”。C项，“礼上往来”应为“礼尚 往来”。 2.B【解析】本题考查正确使用标，点符号，前后两个句子是递进关系，应该使用逗号。所以选B。 3.B【解析】首先，大理最显著的特点是“风花雪月”，“体味”与“浪漫”“感受”与“文化”搭配较合 理。其次，丽江因古城整合了古典汉文化、中原建筑、音乐文化及纳西、藏、白诸民族本土文化而成为多元 文化和谐汇聚之地，“探寻”与“圣地”“重现”与“繁华”搭配合理。所以答案选B。 4.B【解析】A项，“登峰造极”，本义指到达最高，点，比喻学问、成就达到极高的水平，句子用来形容登 山队员们攀登顶峰，属望文生义。B项“不名一钱”指一个钱也没有，形容极其贫穷，使用正确。C项， “藕断丝连”比喻表面上断了关系，实际上仍有牵连，指男女之间情思难断，不能形容友谊。D项，“不以 为然”指不认为是对的，表示不同意，多含轻视意，不合语境。 5.B【解析】A项语序不当，句子要表达的意思是新发现的陶器是春秋和战国时期的，应改为“中国文物展 览馆展出了一批新发现的春秋和战国时期的陶器”。C项误用否定词，句中有三重否定，“否认”“不是”及 反问，从而把意思表达反了。D项偷换主语造成主语残缺，前后两句主语不同，后句的主语应是《春秋》。 6.B【解析】B项使用的修辞手法是设问。 7.C【解析】A项，绵薄之力，谦辞；B项，惠存，敬辞；D项，府上，敬辞。 8.C【解析】A项，“待到重阳日，还来就菊花”出自孟浩然的《过故人庄》，描写的是重阳节。B项，“七 夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”出自林杰的《乞巧》，描写的是乞巧节。C项，“常恐秋节至，焜黄华叶 衰”出自乐府诗《长歌行》，不是描写传统节日的。D项，“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”出自韩胡 的《寒食》，描写的是寒食节。故选C。 9.A【解析】A项中的“十年砺剑试今朝”和“逐风六月明日辉”紧扣高考的特点，通过“十年”和“六 月”的对比，体现了学生长时间的努力和即将到来的高考，“砺剑”和“逐风”的意象，表达了学生们即 将迎战的决心和斗志，符合高考动员大会的场合。B项“精耕细作丰收岁”和“勤俭持家有余年”更贴近农 参考答案·第12页